Formation Continue du Supérieur

9 décembre 2019

Recherche-action et écriture réflexive: la pratique innovante des espaces comme levier de transformation sociale

Les contributeurs de ce Cahier de l’action, responsables associatifs ou de collectifs, dont certains sont animateurs de réseaux régionaux, développent des expériences sur le territoire métropolitain dont le point commun est une pratique des « tiers-espaces » : espaces de réalisation collective, lieux en retrait ou délaissés, comme les friches et les squats, en dehors des grands pôles d’attractivité régionaux. Plus...

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9 décembre 2019

Quand les tiers-espaces interrogent les tiers-lieux pour une politique des hors-lieux

Les tiers-espaces comme « hors-lieux » provoquent des effets de décalages et de bordures. Ils offrent la possibilité de nourrir une analyse critique sur la notion de « tiers » comme celle de « lieu » dans un rapport à l’économie, au territoire, au travail, à la gouvernance. Plus...

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9 décembre 2019

ARTEM : Former les migrants et les locaux à l'interculturalité

ARTEM, projet Erasmus Plus coordonné par Pistes-Solidaires (France) vise à mieux faire se rencontrer les communautés locales et les personnes réfugiées et demandeurs d'asile, nouvellement arrivés. L'insertion des migrants au niveau local repose sur un processus dynamique et réciproque : se comprendre mutuellement n'est pas qu'une question de langue mais aussi de codes culturels auxquels il faut prêter attention pour que l'accueil et l'insertion se passent bien. Plus...

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9 décembre 2019

Projet SIMELTA : clap de fin !

Tout au long du projet SIMELTA, nous sommes allés à la rencontre d’hommes et de femmes qui enseignent une langue étrangère, dans des contextes et pour des publics différents. Nous avons observé et écouté les apprenants : des hommes, des femmes et des enfants qui apprennent la langue d’un pays d’accueil, ceux qui cherchent à renforcer des connaissances basiques d’une langue vivante, ceux qui la travaillent pour obtenir un diplôme, etc. Plus...

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9 décembre 2019

REACT - Élaboration et test du protocole innovant pour le développement de la compétence entrepreneuriale auprès d’adultes

Le protocole innovant comprend la description d'une série d'ateliers éducatifs visant la validation des compétences entrepreneuriales auprès des adultes défavorisés et l'amélioration du rôle participatif de ces adultes au sein de la société. Ce protocole propose des solutions et des outils innovants qui contribuent à accroître la réactivation sociale des adultes au sein de la société. Plus...

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9 décembre 2019

Konk Ar Lab : fabriquer et apprendre ensemble : un Fab Lab au service de tous

Si les Tiers Lieux sont à la mode et que l’on cherche à leur faire jouer de multiples rôles dans la ville, ils sont par nature singuliers, adaptés à leur environnement, et ils n’existent et ne se développent que s’il sont porteurs de réponses à des problématiques nécessairement localisées. Vouloir les dupliquer n’a pas toujours beaucoup de sens. Mais cette singularité, cette plasticité nécessaire, ne nous empêchent pas de chercher des principes de fonctionnement qui vont au delà des contextes, qui tendent à une forme d’universalité. Plus...

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9 décembre 2019

Unis dans la diversité

Nous sommes les membres d’une association de personnels d’un lycée professionnel du sud de la France très actif en termes de projets européens. Notre engagement de bénévoles dans l’amicale est entre autres d’œuvrer pour la cohésion des personnels. Pour ce faire, nous proposons des activités diverses et variées tout au long de l’année, ouvertes aux familles des membres afin de renforcer la dynamique des personnels de notre lycée. Plus...

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9 décembre 2019

Tiers-lieux apprenants : sélection d'articles EPALE

Dans le cadre de sa 10 ème rencontre thématique, l'équipe EPALE France a édité un recueil d'articles EPALE sur les tiers-lieux apprenants. Des professionnels du secteur, en France, Allemagne et Italie, partagent leur regard sur l’apprenance dans les tiers-lieux. Plus...

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9 décembre 2019

Formation professionnelle : tout savoir sur la certification RNQ et le retour d’expérience des premiers audits

La réforme de la formation professionnelle prévoit une obligation de certification des organismes de formation professionnelle intervenant sur le marché conventionnel (financements publics et/ou mutualisés). Cette certification sera obligatoire au 1er janvier 2021 (2022 pour les CFA existants) afin de laisser le temps aux différents acteurs de se mettre en conformité avec la législation. Plus...

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9 décembre 2019

10 questions sur les Actions de formation en situation de travail

En inscrivant les actions de formation en situation de travail (ou Afest) comme une nouvelle modalité pédagogique, le législateur reconnaît que le travail peut être formateur. À certaines conditions toutefois : adapter les situations de travail pour les rendre réellement formatives, mobiliser les ressources utiles et enfin favoriser des échanges sur l'activité dans une optique de progression des compétences et d'amélioration de l'organisation. Plus...

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