Tenter un diplôme, un titre ou un concours après ses études initiales est une pratique peu fréquente. Ainsi, à peine 1 % des actifs tentent d’acquérir une certification chaque année, alors qu’un quart des salariés et un sixième des chômeurs accèdent à une formation chaque année.
L’accès à une formation certifiante est nettement moins développé que dans le reste de l’Europe : en 2003, dans les 25 pays qui composent l’Union européenne, en moyenne 4 % des actifs de 24 à 64 ans avaient suivi un enseignement en vue d’obtenir un diplôme. Ils étaient même 8 % dans les pays scandinaves, 9 % au Royaume- Uni. Ce constat est assez paradoxal dans la mesure où le marché du travail en France accorde une place importante à la certification, notamment sur des segments où la concurrence est forte. En particulier, la plupart des annonces d’offres d’emploi mentionnent un critère de diplôme. Alors qu’ils apparaissent comme un outil efficace de sécurisation des trajectoires, les diplômes en France s’acquièrent essentiellement dans le cadre de la formation initiale. DARES-Cerification et FC.
졸업장, 제목이나 콘테스트 시도는 초기 연구 후 드문 연습입니다. 따라서, 자산의 1 %가 매년 인증 이득을 시도하는 동안 직원의 4 분의 1과 훈련을 위해 매년 실업자의 접근 6. 도구가 될 것으로 보인다. 더많은...

En 2003, la dépense nationale pour la formation professionnelle continue et l'apprentissage s'est élevée à 22,9 milliards d'euros. Elle s’accroît de 1,8 % par rapport à 2002, retrouvant un rythme de croissance supérieur à celui qu’elle avait connu entre 1997 et 2001 et qui était en moyenne de 1,4 % par an.
Les universités ont commencé à investir le champ de la formation continue au début des années 1950 avec la création progressive des instituts de promotion sociale du travail qui, aujourd’hui, leur sont intégrés. Avec la création en 1957 de l’ESEU, devenu depuis le DAEU (diplôme d’accès aux études universitaires), qui permet à des personnes issues du système scolaire d’entrer à l’université sans posséder le baccalauréat, et la mise en place dès 1985 de la validation des acquis professionnels pour l’entrée à l’université, complétée par le décret de 1993 autorisant la délivrance de modules ou d’unités de formation sur la base des acquis professionnels, la formation continue dans l’enseignement supérieur accueille dès le début des années 2000 plus de 300 000 stagiaires. FC-educnat2006.
高等教育における教育補足300 000人の学生のは2000年初め提供しています。 のFC - educnat2006. ほかの...

Nombreux sont aujourd’hui les rapports, les déclarations, les réflexions mettant en évidence la nécessité d’une sécurisation des parcours professionnels. L’insécurité réelle et ressentie liée au chômage, aux situations de précarité, aux difficultés de maîtrise de l’avenir pour les salariés et pour les entreprises dans une économie mondialisée, appelle des réponses nouvelles.
Molti di essi sono ora le relazioni, le dichiarazioni, le discussioni evidenziando la necessità di una sicura carriera. Il vero e insicurezza percepita a causa della disoccupazione, la precarietà delle situazioni, i problemi di controllo del futuro per i lavoratori e le imprese in un'economia globalizzata richiede nuove risposte. protezione dei percorsi professionnels.pdf
La mobilité sur le marché du travail est une nouvelle donne et doit être reconnue comme une perspective souhaitable à condition d’être inscrite dans un cadre collectif construit et  suffisamment stimulant et protecteur, produisant des garanties pour les individus, notamment par  la mutualisation. Dans sa démarche, le Conseil économique et social a délibérément retenu une approche large de l’enjeu de la sécurisation des parcours professionnels, qui ne vise pas seulement la réparation de situations de rupture, mais bien la globalité des situations professionnelles,  inscrites dans un parcours de vie, qui appellent la conception d’un nouveau système. Des jeunes  ayant des difficultés à entamer un parcours aux seniors confrontés à des difficultés d’accès à  l’emploi en fin de carrière, en passant par les salariés touchés par les restructurations, les femmes  par des ruptures ou des situations de temps partiel récurrentes, les demandeurs d’emploi en fin de  droits confrontés au risque d’exclusion, les salariés désireux de se former pour réorienter leur  parcours, toute situation professionnelle, quelle qu’elle soit, est concernée par une nouvelle  «approche sécurisée des parcours». Cette réflexion concerne également les secteurs publics,  dont  les personnels doivent aussi pouvoir s’inscrire dans des perspectives de parcours professionnels.
securisation des parcours professionnels.pdf

Question orale avec débat. Sénat - Compte rendu analytique officiel du 22 janvier 2008.
M. le président. - L'ordre du jour appelle la discussion de la question orale avec débat de M. Jean-Claude Carle à M. le ministre du travail, des relations sociales et de la solidarité sur l'avenir de la formation professionnelle en France.
M. Jean-Claude Carle, auteur de la question. - Le Président de la République veut faire de la réforme de la formation professionnelle l'un des grands chantiers de 2008, estimant que notre système est « à bout de souffle », tant dans son organisation que dans son financement, et que la formation ne va pas à ceux qui en ont le plus besoin. FP Débat Sénat.

La loi du 2 février 2007 de modernisation de la fonction publique modifie profondément la formation professionnelle des agents de l’État, désormais appelée « formation professionnelle tout au long de la vie ». Les universités sont évidemment très concernées par la mise en œuvre, dès cette année, de cette réforme. Voici les bases à connaître et la présentation des nouveautés introduites par la loi.
Les textes de référence
La loi n°2007-148, du 2 février 2007, dite de modernisation de la fonction publique;
Le décret n°2007-1470, du 15 octobre 2007, relatif à la formation professionnelle tout au long de la vie des fonctionnaires de l'État ;
Le décret n°2007-1942 du 26 décembre 2007 relatif à la formation professionnelle des agents non titulaires de l'État ;
Le protocole d’accord du 21 novembre 2006 relatif à la formation professionnelle tout au long de la vie.
Qu’est-ce que la formation tout au long de la vie ?
Le contenu de la formation professionnelle tout au long de la vie est défini dans l’article 1 du décret d’octobre 2007. Elle comprend :
- La formation professionnelle statutaire ; 
- La formation continue pour laquelle la réforme établit une nouvelle typologie.
Les actions de formations continue comprennent désormais :
- l’adaptation immédiate au poste de travail ;
- la préparation à l’évolution des métiers ;
- des actions de développement des qualifications ; 
- La réalisation de bilans de compétences ; 
- La validation des acquis de l’expérience (VAE) ; 
- Le congé de formation professionnelle. Description complète sur http://www.lors.fr/.
De serviciu public: înţelegere a reformei de formare profesională. Descrierea pe http://www.lors.fr/. Mai multe...

Peut-on prendre un Congé individuel de formation lorsqu’on est encore en CDD ? L’accès au CIF est-il possible dès lors que le CDD s’achève ? Les impétrants au CIF-CDD perçoivent-ils l’équivalent de leur ancien salaire durant leur formation ? Après un CIF-CDD, peut-on prétendre à l’assurance chômage ? A ces quatre questions, la réponse est « oui ».
Pourtant, malgré ces avantages, le CIF-CDD est peu connu et sous exploité. En région PACA, par exemple, sur les 9,6 millions d’euros collectés, l’excédent s’élevait à « 2 millions d’euros en 2007 », a précisé Gérard Goron, directeur du Fongecif Provence- Alpes-Côte-d’Azur, vendredi 10 janvier, au Quotidien de la formation. « Cet excédent financier, qui correspond à une sous consommation du CIF-CDD, ne peut pas être réinvesti pour le CIF-CDI ; il est reversé au Fonds unique de péréquation ».
En 2007, seuls « 416 salariés ont bénéficié de ce dispositif », souligne Gérard Goron. Conscient du manque de popularité du CIF-CDD, le Fongecif PACA a lancé, jeudi 9 janvier, une grande campagne de communication au sein de la région. « En CDD aussi, osez la formation ! », tel est le slogan de cette campagne de sensibilisation, qui sera relayée par les radios, la presse quotidienne régionale et Internet, jusqu’au 9 février.
Osez : c’est justement ce qui manque souvent aux demandeurs d’emplois qui achèvent un CDD. « Ils sont tellement préoccupés par leur recherche d’emploi, qu’ils n’osent pas se lancer dans une formation d’un an », confirme Gérard Goron. Par ailleurs, « les demandeurs d’emploi n’ont pas toujours non plus de nouveaux projets professionnels. Certains souhaitent garder le même métier et ne pensent pas que la formation puisse les aider dans leur carrière ».
Or, lorsqu’on fait une demande de CIF-CDD, il faut se projeter dans l’avenir et avoir un véritable projet professionnel. A l’instar de cette serveuse, originaire de PACA, qui a suivi une formation en gestion grâce à un CIF-CDD. Aujourd’hui, elle est gérante d’une pizzeria.
Autre frein à ce dispositif : « Les professionnels de l’emploi (ANPE, Missions locales, APEC, etc.) en parlent assez peu aux demandeurs d’emplois. Lesquels n’ont pas suffisamment de relais d’information auprès des structures spécialisées », estime Gérard Goron.
Pour en savoir plus :  http://www.formationcdd.com/
Eppure, nonostante questi vantaggi, il CIF-CDD è poco conosciuto e sotto-sfruttato. Nella regione PACA, per esempio, i 9,6 milioni di euro raccolti, il surplus ammontava a "2 milioni di euro nel 2007", ha affermato Gerard Goron, direttore del Fongecif Provence-Alpes-Cote-d 'Azur, Venerdì 10 gennaio, il quotidiano di formazione. "Questa eccedenza finanziaria, che è un sotto-consumo del CIF CSD non possono essere reinvestiti in CIF-CSI e si torna alla unico Fondo di perequazione".  http://www.formationcdd.com/

Depuis 1995, Eurostat donne le pourcentage de la population adulte âgée de 25 à 64 ans ayant participé à une formation ou à un enseignement dans les différents pays de l'UE, ainsi qu'une étude spécifique pour les femmes et une pour les hommes.
La formation permanente fait référence aux personnes âgées de 25 à 64 ans qui ont répondu avoir suivi un enseignement ou une formation au cours des quatre semaines précédant l'enquête (numérateur). Le dénominateur est la population totale du même groupe d'âge, à l'exclusion des non-réponses à la question «Formations et enseignements suivis». Le numérateur et le dénominateur sont dérivés de l'enquête communautaire sur les forces de travail (EFT). Les informations collectées concernent toutes les formes d'enseignement ou de formation, qu'elles soient ou non pertinentes pour l'emploi actuel ou futur du répondant.
On peut y constater que la France est largement dépassée par les pays nordiques, mais aussi par le Royaume-Uni et la Slovénie, mais reste un peu au-dessus de la moyenne de l'UE.
En 2006, la France est en-dessous de la moyenne de l'UE pour l'accès des femmes adultes à la formation : 8% contre 11%.
C'est moins bien qu'au Danemark (33,8%), en Estonie (8,6), Irlande (8,7), Espagne (11,5), Lettonie (9,3), Luxembourg (8,7), Pays-Bas (15,9), Autriche (14), Slovénie (16,3), Finlande (27), Suède (38,3), Royaume-Uni (31,2). 
C'est mieux qu'en Belgique (7,6%), Bulgarie (1,3), Tchéquie (5,9), Allemagne (7,3), Grèce (1,8), Italie (6,5), Chypre (7,8), Lithuanie (6,6), Hongrie (4,4), Malte (5,6), Pologne (5,1), Portugal (4,4), Roumanie (1,3), Slovaquie(4,4), Croatie (2,8).
Pour les tableaux in extenso: Eurostat.
Eurostat podaje dane dla dorosłych udziału w szkoleniu. Widać, że Francja jest znacznie przekroczona przez kraje skandynawskie, ale także Wielkiej Brytanii i Słowenii, ale pozostaje nieznacznie powyżej średniej UE. Eurostat. Więcej...