Formation Continue du Supérieur

27 décembre 2018

Préconisations du Cnesco sur l'enseignement professionnel

Éclairé par le travail collectif de 200 décideurs, par des expériences internationales ayant prouvé leur efficacité et des projets innovants menés en France, le Cnesco présente ses préconisations pour améliorer l’orientation, les formations et l’insertion des jeunes dans l’enseignement professionnel. Plus...

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27 décembre 2018

Cnesco - Enseignement professionnel - Chiffres clés

Chiffres clés

Un jeune sur trois scolarisé dans le second cycle de l’enseignement secondaire l’est dans l’enseignement professionnel. 1/4 des élèves de l’enseignement professionnel sont des apprentis (Depp, 2014).
Sept mois après l’obtention d’un diplôme sous statut scolaire, 54 % des titulaires d’un CAP et 41 % des bacheliers professionnels sont au chômage (Depp, 2014).
Seuls 48 % des bacheliers professionnels inscrits en section de technicien supérieur (STS) en 2013 ont décroché leur diplôme (BTS) en 2 ou 3 ans, soit 35 points de moins que les bacheliers généraux (83 %) (SIES, 2017). Plus...

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27 décembre 2018

Cnesco - Enseignement professionnel

Le Cnesco et le Centre international d'études pédagogiques (Ciep), ont organisé, en partenariat avec le Laboratoire d’Économie et de Sociologie du Travail (LEST) et le Centre d’études et de recherches sur les qualifications (Céreq), une conférence de comparaisons internationales : Orientation, formations, insertion : quel avenir pour l’enseignement professionnel (mai 2016).
Avec quelque 200 certificats d’aptitude professionnelle (CAP) et 100 baccalauréats professionnels, l’enseignement professionnel comprend de nombreuses spécialités aux résultats très hétérogènes.
Si certains secteurs offrent une bonne insertion sur le marché du travail (moteurs et mécanique automobile, énergie, génie climatique, etc.), d’autres concentrent les difficultés. Les spécialités tertiaires dont les effectifs sont les plus importants (commerce, vente, gestion, administration, etc.) présentent les plus mauvais taux d’insertion avec un chômage autour de 30 % trois ans après l’obtention du diplôme. Dans ces spécialités, les filles et les jeunes issus de catégories sociales défavorisées et de l’immigration sont surreprésentés. Si de plus en plus de jeunes issus de l’enseignement professionnel poursuivent leurs études dans l’enseignement supérieur, leur réussite y est nettement plus faible que les autres bacheliers. Plus...

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27 décembre 2018

Cnesco - Publications

Publications

En savoir plus sur le Cnesco. Plus...

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27 décembre 2018

Réseaux du Cnesco

Le Cnesco intervient en complément des acteurs traditionnels de l’évaluation. Ainsi, le Cnesco a un positionnement orginal : entouré d’une vaste réseau de chercheurs, le Cnesco ouvre son évaluation aux acteurs de terrain et s’appuie sur des partenariats solides dans le domaine de l’éducation et avec les institutions qui l’entourent. Plus...

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27 décembre 2018

Méthode Cnesco

Afin que les travaux du Cnesco puissent contribuer aux changements institutionnels et à l’évolution des pratiques des acteurs de terrain, le Cnesco, pour chacune des thématiques traitées, suit une démarche en cinq étapes. Plus...

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27 décembre 2018

Cnesco - Six formats d'activités

Le Cnesco, doté d’une ouverture internationale, développe une évaluation participative, qui s’appuie sur un réseau de partenaires riche et des formats d’activités diversifiés.

Conférence de consensus

À partir de ressources d’évaluations scientifiques produites par le Cnesco, un jury d’acteurs de la communauté éducative est chargé d’auditionner des experts de disciplines variées pour produire des recommandations.

Conférence de comparaisons internationales

À partir de ressources d’évaluations scientifiques sur les politiques scolaires produites par le Cnesco, un public de décideurs français et internationaux sont réunis et échangent autour des politiques publiques afin de proposer des préconisations.

Rapport scientifique

Des évaluations quantitatives et qualitatives pluridisciplinaires sont développées dans la durée, pour évaluer l’état de l’école.

Note d'actualité

Des analyses courtes d’évaluations scientifiques répondent aux questions du grand public.

Conférence virtuelle interactive

Des échanges en direct et à distance sont ouverts entre des experts d’une thématique et des acteurs de terrain sur les évaluations du Cnesco.

Forum en région

Des débats citoyens sont organisés en région autour des résultats de la recherche et des évaluations valorisant les expériences locales innovantes. Plus...

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27 décembre 2018

Cnesco - Missions

Le Cnesco, créé par la Loi d’orientation et de programmation pour la Refondation de l’École de la République du 8 juillet 2013, est, en France, une des rares institutions en charge d’une évaluation indépendante dans un champ d’action publique spécifique.
Cette évaluation permet d’améliorer la connaissance du système scolaire en ce qui concerne son fonctionnement et ses résultats. Elle vise ainsi à éclairer tant les acteurs du monde scolaire (élèves, parents d’élèves, professionnels de l’Éducation nationale, collectivités territoriales, associations d’éducation populaire, etc.) que le grand public.
Le Cnesco assure la diffusion des résultats des évaluations et de la recherche, et inscrit sa démarche dans une perspective d’aide à la décision destinée à l’ensemble des membres du système scolaire. Plus...

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27 décembre 2018

Le Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco)

Le Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco) est une institution chargée d’une évaluation indépendante, créée par la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République, du 8 juillet 2013.
Il est composé de scientifiques issus de champs disciplinaires variés, de parlementaires ainsi que de membres du Conseil économique, social et environnemental, nommés pour 6 ans (2014-2020).
Le Cnesco mène une évaluation scientifique et participative du système scolaire afin d’éclairer les divers acteurs de l’école et le grand public. Il met à disposition son expertise sur les méthodologies d’évaluation. Enfin, il promeut une culture d’évaluation en direction des professionnels de l’éducation et du grand public. Plus...

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27 décembre 2018

Les rapports de l'inspection générale de l'Éducation nationale

L'inspection générale de l'Éducation nationale remet chaque année au Ministre des rapports dont beaucoup sont élaborés conjointement avec I.G.A.E.N.R.
Conformément au Programme de travail fixé chaque année, ces rapports ont pour objet l'étude des thèmes prioritaires retenus par le Ministre ainsi que le suivi permanent de la mise en oeuvre de la politique éducative.
Cette expertise a pour but de contribuer à la prise de décisions des responsables concernés. Plus...

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