Formation Continue du Supérieur

11 novembre 2017

Key Data on Teaching Languages at School in Europe

Pourquoi les systèmes éducatifs européens devraient renforcer leur enseignement des langues? Quelle est l'importance des facteurs tels que l'année de commencement ou le temps d'instruction? Quelles sont les langues les plus enseignées dans les écoles en Europe. Plus...

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11 novembre 2017

"De l'étonnement à l'apprentissage"

Au cœur de l’acte de formation se situe ainsi cette intention fondatrice qui est de « réveiller l’individu de ses certitudes » afin que celui-ci découvre d’autres horizons et de nouveaux possibles. Repérer les dynamiques (organisationnelles, individuelles et sociales) qui contrarient la réalisation d’un processus d’étonnement mais aussi les moyens dont on dispose pour le susciter est une manière de participer à l’élaboration d’environnements féconds et porteurs en termes d’apprentissage et de développement. Plus...

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11 novembre 2017

Résultats de la consultation des prestataires de formation sur le décret qualité

Le 20 septembre, EPALE France avec l’Agence Erasmus+ organisait sa 5^ème rencontre thématique sur « Les Bonnes Pratiques pour des Formations de Qualité ». A cette occasion, il a été présenté le résultat d’une consultation menée auprès d’auprès d’organismes de formation sur le décret qualité. Plus...

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11 novembre 2017

Rapport du Centre Ressources Illettrisme "Vers une société apprenante"

Comme souvent, les productions collectives du CRI constituent des références. Ce dernier rapport, non seulement permet une mise en perspective internationale intéressante, mais aussi articule des propositions ouvrant des perspectives pour passer d’une logique verticale de transmission des savoirs actuellement dominante, et en partie, inefficace, au sein de notre système de formation initiale, vers des approches plus transversales mettant en valeur l’intelligence collective. Plus...

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11 novembre 2017

"Edifier une société de compétence", 2ème axe du Grand Plan d'Investissement

Le 2ème axe du Grand Plan d'investissement vise à former, sur 5 ans, 1 million de chômeurs et 1 million de jeunes peu qualifiés. Plus...

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11 novembre 2017

Les "disparus" de l’enseignement professionnel

En Lettonie, chaque année, plus de 5000 élèves, essentiellement des garçons, abandonnent le lycée professionnel sans avoir obtenu de diplôme. Cela représente une perte importante pour le marché du travail letton qui peine à recruter. Plus...

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11 novembre 2017

L’impact de la formation des adultes sur le travail

Nous disons souvent «je vais au travail», ce qui signifie généralement que nous nous rendons sur un lieu de travail où les individus sont rémunérés pour leur énergie, leurs connaissances, leurs compétences et leur temps. Cependant, la notion de travail englobe également le travail indépendant et le bénévolat ainsi que la préparation à l’emploi au travers de programmes d’employabilité et d’apprentissage. Plus...

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11 novembre 2017

Résultats de la consultation des prestataires de formation sur le décret qualité (2/3)

Si on ne doute pas de l'intérêt d'une certification dans le système de management d'un organisme de formation, on peut s'interroger sur un tel engouement aussi rapidement qui serait animé par d'autres motivations que la seule satisfaction client. Plus...

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11 novembre 2017

Médiation numérique : mutation des pratiques, transformation des métiers

Comment le numérique bouscule-t-il les pratiques professionnelles des acteurs ? Qu’est-ce que cela modifie dans les postures d’animation ou de médiation ? Comment cela interroge-t-il les territoires d’intervention et les réseaux d’acteurs ? Quels nouveaux métiers émergent ? Pour quel rapport au public. Plus...

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11 novembre 2017

Le Centre Inffo (France) lance une lettre de l’innovation en formation

Le Centre Inffo a lancé mercredi 20 septembre une lettre de l’innovation en formation. Gratuite, cette lettre bimestrielle regroupe les articles dédiés à l’innovation en formation publiés dans le quotidien de la formation et Inffo formation, publications de Centre Inffo. Plus...

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