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Formation Continue du Supérieur

25 mars 2014

Serbia is not investing sufficiently in science, research and innovations

http://www.balkans.com/images/balkans_logo.jpgSerbia is not investing sufficiently in science, research and innovations although that is a driving power of economy. Therefore the Serbian Chamber of Commerce and the Innovative Activity Fund have launched a programme of support to young innovators in various sectors. More...

25 mars 2014

Merger of two universities discussed by education ministry

A consultation to discuss the programs implemented was held at Armenian Ministry of Education and Science today, according to the press service of the ministry. Minister Armen Ashotian touched upon the issue of merging State Engineering University of Armenia and Yerevan State University of Architecture and Construction. He gave instructions to set up a working group in preparation for the merger of two universities. The working group consists of the rectors, members of the teaching staff, and students. More...

25 mars 2014

Gaokao reform to boost vocational education talent

http://www.ecns.cn/images/index/logo_s.pngHaving universities accept graduates from both vocational and regular high schools, which will be achieved by an upcoming reform, will bring positive changes to the country's talent pool, Chinese education expert says.
Lu Xin, vice-minister of education, said China will combine the current vocational training system with academic higher education and establish different models for each in the National College Entrance Examination, or gaokao.
Lu made her remarks at the 2014 China Development Forum in Beijing on Saturday. More...

25 mars 2014

Cours en ligne : un MOOC sur la technologie internet vient d’être lancé

Orientations : études, métiers, alternance, emploi, orientations scolaireUn cours en ligne ouvert et massif relatif à la technologie internet vient d’être lancé par Hasso Plattner Institute. Baptisé « Introduction à l’interconnexion de réseaux avec le protocole TCP/IP », ce MOOC est proposé via la plateforme améliorée openHPI.
Des MOOC sur des thématiques très variées continuent d’être lancés. Un nouveau cours en ligne ouvert et massif offrant une vision globale du monde complexe de la technologie internet est ainsi proposé par l’institut allemand Hasso Plattner Institute (HPI). Suite...

25 mars 2014

La validation d’acquis, pour quels diplômes à l'Université ?

Osez la VAE dans l’enseignement supérieur !
Trouvez, dans la Région PACA (Provence-Alpes-Côte d'Azur) et dans toute la France,
l'Université qui vous permettra de valider vos acquis dans l’enseignement supérieur.
En Provence-Alpes-Côte d'Azur, cinq établissements peuvent valider vos acquis dans l’enseignement supérieur :

Voir les détails et les coordonnées de ces établissements dans l'article Trouvez l'Université où vous pourrez valider vos acquis.

En France, plus de 80 autres universités peuvent valider vos acquis dans l’enseignement supérieur : Université Angers, Université d'Artois, Université d'Auvergne, Université de technologie de Belfort-Montbéliard, Université Blaise Pascal - Clermont-Ferrand, Université de Bordeaux, Université Bordeaux 1 - Sciences Technologies, Université Bordeaux Segalen, Université Montesquieu - Bordeaux IV, Université Bordeaux Montaigne, Université de BourgogneRéUniva4, Université Européenne de Bretagne (UEB), Université de Bretagne Occidentale (UBO), Université de Bretagne-Sud (UBS), Université Caen Basse-Normandie, Université de Cergy-Pontoise, Centre Universitaire Jean-François Champollion (CUFR), Conservatoire national des arts et métiers (CNAM), Université de technologie de Compiègne, Università di Corsica Pasquale Paoli, Université d'Évry-Val d'Essonne, Université de Franche-Comté, Université de Grenoble, Université Joseph-Fourier - Grenoble 1, Université Pierre-Mendès-France, Université Stendhal-Grenoble 3, Université de Haute-Alsace - Mulhouse-Colmar, Institut national des langues et civilisations orientales (INALCO), Université de La Réunion, Université de La Rochelle, Université du Havre, Université Lille 1 - Sciences et Technologies, Universite Lille 2 - Droit et Santé, Université Charles de Gaulle - Lille 3, Universite de Limoges, Université du Littoral Côte d'Opale, Université de Lorraine, Université Claude-Bernard Lyon 1, Université Lumière Lyon 2, Université Jean Moulin Lyon 3, Université du Maine, Université Montpellier 1, Université Montpellier 2 Sciences et Techniques, Université Paul-Valéry Montpellier 3, Université de Nantes, Université de Nîmes, Université de la Nouvelle-Calédonie, Université d'Orléans, Université Paris-1 Panthéon-Sorbonne, Université Panthéon-Assas (Paris 2), Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, Université Paris-Sorbonne, Université Paris Descartes, Université Pierre et Marie Curie, Université Paris Diderot Paris 7, Université Paris 8, Université Paris-Dauphine, Université Paris Ouest Nanterre La Défense, Université Paris-Sud, Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne, Université Paris 13 Nord, Université Paris-Est Marne-la-Vallée, Université de Pau et des Pays de l'Adour, Université de Perpignan Via Domitia, Université de Picardie Jules Verne, Université de Poitiers, Université de la Polynésie française, Université de Reims Champagne-Ardenne, Université Rennes 1, Université Rennes 2, Université Jean Monnet Saint-Étienne, Université de Savoie, Université de Strasbourg, Université Toulouse 1 Capitole, Université de Toulouse II - Le Mirail, Université Toulouse III – Paul Sabatier, Université François-Rabelais de Tours, Université de Technologie de Troyes, Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis, Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines.

24 mars 2014

INSOLITE Berkeley lance un cours pour apprendre à écrire sur… Wikipédia

Orientations : études, métiers, alternance, emploi, orientations scolaireC'est un cours pour le moins novateur qui vient d'être lancé à l'université de Berkeley. Un enseignement pour apprendre à rédiger sur Wikipédia est annoncé, en vue d'améliorer la pertinence et le sérieux des articles en ligne.
Wikipédia : s'il y a bien une source dont les enseignants ne veulent pas entendre parler, c'est bien ceux de cette encyclopédie en ligne collaborative. Mais pas à Berkeley. L'université californienne très renommée vient en effet d'embaucher un jeune homme, dont la fonction sera "Professeur de Wikipédia". Suite...

24 mars 2014

Projet d'accord sur l'Assurance chômage

Unédic, le coeur de l'Assurance chômage  - Le coeur de l'assurance chômageLe 21 mars 2014, les partenaires sociaux ont convenu d'un projet d'accord national interprofessionnel sur l'indemnisation du chômage, soumis à la signature des organisations participant à la négociation.
Le projet d'accord vise à :

  • sécuriser les salariés dans leur parcours entre emploi et chômage et lutter contre la précarité avec les droits rechargeables, 
  • encourager et faciliter le retour à l'emploi des demandeurs d'emploi, avec une simplification des conditions de cumul d’une indemnité avec les revenus d’une activité.

L'ensemble des mesures proposées doit permettre une plus grande maîtrise financière de l’Assurance chômage dans la perspective d'un retour à l'équilibre.
Le projet d'accord définit ainsi de nouvelles règles d'indemnisation du chômage. Elles concernent les personnes dont la fin de contrat de travail survient après le 30 juin 2014. L'accord est conclu pour une durée de 2 ans, c'est-à-dire jusqu'en juin 2016.
Les négociateurs ont reconduit les textes qui définissent les règles actuelles d'indemnisation jusqu'au 30 juin 2014. Les règles qui ne sont pas touchées par l'accord resteront applicables à compter du 1er juillet 2014.
Pour entrer en vigueur, l'accord politique sert de fondement à la rédaction de la nouvelle Convention d'assurance chômage, et aux textes nécessaires à son application (règlement général, annexes, accords d'application). Une fois rédigés et signés par les partenaires sociaux, ces textes font l'objet d'une procédure d'agrément auprès du Ministère de l'Emploi, du Travail, de la Formation professionnelle et du Dialogue social.

Documents à télécharger

24 mars 2014

L'alternance, un atout pour l'entreprise

http://leblogrh.recruteurs.apec.fr/wp-content/uploads/PMarzin.jpgPar Pierre Marzin. Loin d'être une contrainte, l'alternance représente un atout pour les entreprises qui disposent d'une main d'oeuvre adaptable et formée à leurs métiers.
Il y a peu la DRH d'un groupe de maisons de retraite, me disait préférer recruter un stagiaire de longue durée plutôt qu'un étudiant en alternance. Le fractionnement de l'activité de l'alternant entre entreprises et écoles limitaient son efficacité à ses yeux. Je ne lui ai pas fait l'affront de lui rappeler qu'elle avait probablement des salariés à temps partiel dans son entreprises et que ceux à temps plein menaient certainement une multitude de tâches morcelées. Suite...
24 mars 2014

Entretien professionnel : un outil au service de l’engagement de vos collaborateurs

http://leblogrh.recruteurs.apec.fr/wp-content/uploads/NBoudu.jpgPar Nicolas Bondu. L’entretien professionnel occupe une place centrale dans la loi sur la formation professionnelle. Mis à part l’entretien d’évaluation, tous les entretiens existants dans l’entreprise sont remplacés par l’entretien professionnel. Il permet à chaque collaborateur d’expliciter et de faire le point sur ses perspectives d’évolution professionnelle notamment en termes de qualification et d’emploi.
Objectifs & dispositions :
Tous les salariés au sein de toutes les entreprises, bénéficieront de ce type d’entretien tous les deux ans. Un "état des lieux récapitulatif" de son parcours professionnel dans l'entreprise sera effectué tous les six ans.Il s'agira d'apprécier si le collaborateur a suivi au moins une action de formation, acquis des éléments de certification par la formation ou par une validation des acquis de son expérience (VAE). Suite de l'article...
24 mars 2014

Elèves de la voie professionnelle : des chances de réussite faibles en licence générale

Les rapports de l'I.G.A.E.N.R.Le présent rapport s’inscrit dans le cadre de la mission de suivi de la voie professionnelle prévue par le programme de travail 2012-2013 des inspections générales. Le recul est désormais suffisant pour dresser une première analyse des effets de la rénovation de la voie professionnelle. Les parcours des élèves de la voie professionnelle.
2.2. En licence générale : des chances de réussite faibles
« Rien ne sert d'ouvrir grandes les portes si on ouvre aussi les portes de la sortie ! ». Cette phrase entendue d’un responsable universitaire est symptomatique du sentiment d’impuissance qui touche la communauté universitaire lorsqu’on évoque avec elle la question de l’accueil des bacheliers professionnels à l’université. L’avis très largement partagé est que ces étudiants n’ont pas leur place à l’université, qu’ils n’y ont aucune chance d’y réussir et que le meilleur service à leur rendre est de leur trouver une autre orientation.
De fait, les bacheliers professionnels ont des taux de réussite en licence générale à l’université très faibles. Et même si la mission a eu l’occasion de rencontrer des étudiants aux parcours remarquables et des équipes d’enseignants motivés à leurs côtés, cela ne doit pas occulter une réalité globale qui laisse peu de chance de réussite aux bacheliers professionnels au sein de l’université. Le taux de réussite (diplôme de licence en 3 ans) pour les cohortes des bacheliers professionnels inscrits en L1 en 2007 était de 2,7 % (source SIES, DGESIP).
L’étude conduite sur le panel de bacheliers 2008 le confirme. Seuls 6 % des étudiants inscrits en licence à l’université sont en 3ème année, trois ans après leur première année et même si ’on peut relativiser ce qui apparaît comme un échec massif par le taux de réorientation (24 %), on peut légitimement considérer que le modèle pédagogique universitaire est peu adapté (sur le fond scientifique comme sur les formes de l’accueil des étudiants) aux bacheliers professionnels...
2.4. Pour ceux qui réussissent dans l’enseignement supérieur, les ambitions se libèrent
Si beaucoup d’étudiants anciens bacheliers professionnels rencontrent des difficultés importantes d’adaptation aux exigences des BTS et des IUT, un nombre croissant, on l’a vu, réussit son parcours. Si l’insertion professionnelle est la priorité de la majorité d’entre eux après l’obtention du diplôme, se dessine aussi chez certains le souhait de poursuivre leurs études au-delà du bac + deux dans lequel ils sont engagés, en licence professionnelle ou dans une école. Télécharger le rapport "les parcours des élèves de la voie professionnelle".

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