Formation Continue du Supérieur

Développement des langues au travers de la responsabilisation: Le programme ESOL (English for Speakers of Other Languages) est destiné aux personnes dont la langue maternelle n'est pas l'anglais et qui vivent ou essaient de s'installer au Royaume-Uni. Il aborde différemment l'aide à l'apprentissage des langues en tant que support de l'intégration. S'appuyant sur les travaux du pédagogue brésilien Paulo Freire, il utilise une technique structurée pour donner aux apprenants une plus grande autonomie d'apprentissage. Un dossier ressources est mis à disposition des professionnels et une évaluation valide l'efficacité de l'approche. Voir l'article...

L'Agence pour l'Evaluation de la Qualité de l'Enseignement Supérieur (AEQES) organise sa première journée d'études.
Vendredi 8 mai 2015 à Bruxelles de 8h30 à 16h. Voir l'article...

Le groupe de travail achèvera ses travaux en octobre cette année. À l’heure actuelle, une évaluation est en cours pour faire le bilan d’ET 2020 et des groupes de travail sur lesquels le cadre stratégique s’appuie. Compte tenu des appréciations positives émanant de l’évaluation récente d’ET 2020, la coopération stratégique entre les États membres va se poursuivre. Ce qui laissera au groupe de travail le temps de produire une série de résultats tout à fait pertinents pour les responsables politiques. Voir l'article...

Le projet Renewed Agenda on Adult Learning a fourni aux États membres des outils efficaces pour promouvoir l’apprentissage des adultes dans leurs pays, mais l’impact concret du cycle de mise en œuvre pour la période 2012-2014 doit encore être évalué. Le rapport RENEWAL de l’Association européenne pour l’éducation des adultes (EAEA) souligne que cette initiative «a des avantages potentiels mais que sa mise en œuvre doit être améliorée au niveau national». Le rapport conclut qu’une «meilleure communication concernant l’initiative ainsi qu’un engagement plus important des prestataires sont nécessaires» afin de rendre la mise en œuvre de l’initiative plus efficace et plus efficiente. Voir l'article...

En principe, peu importe la façon dont l’apprentissage est acquis, du moment que l’apprenant parvient à réaliser les objectifs d’apprentissage qu’il s’est fixé. Grâce à la validation, les qualifications et l’apprentissage acquis en dehors du système formel acquièrent davantage de valeur. En effet, les compétences acquises sont alors reconnues et peuvent être utilisées pour faire évoluer sa carrière et sa vie. De plus l’accumulation des apprentissages conduit à des qualifications formalisées qui à leur tour facilitent l’accès à l’acquisition formelle d’une formation et à des parcours d’apprentissage améliorés. Voir l'article...

On croit souvent que l’apprentissage des adultes peut être une panacée pour tout le monde, qu’il peut avoir à la fois comme rôle de renforcer les compétences, de permettre une requalification en vue de s’adapter à des situations économiques changeantes et d’améliorer la cohésion sociale. La Résolution du Conseil de l’Union européenne sur un agenda renouvelé dans le domaine de l’éducation et de la formation des adultes prend en compte toutes ces dimensions. Voir l'article...

Nous vivons dans une société qui vieillit. La longévité croissante, le faible taux de natalité et le vieillissement de la génération du baby boom font que l’UE fait face à des changements démographiques majeurs, où l’âge moyen de la population augmente sans cesse. En 2013, 18 % des Européens étaient âgés de 65 ans ou plus (soit plus de 92 millions de personnes), et la proportion devrait atteindre 30 % en 2060. Un vieillissement actif est essentiel pour gérer ce changement démographique. Pour l’UE, ce concept a eu tendance à se limiter à aider les plus âgés à travailler plus longtemps. Ce n’est pas une surprise vu que la vision Europe 2020 de l’UE cible un taux d’emploi de 75 % pour la population en âge de travailler, avec une population active qui devrait diminuer de 1 à 1,5 million de travailleurs par an au cours des 30 prochaines années. Voir l'article...

Le lancement du programme de travail 2015 de la Commission, le 16 décembre, a été annoncé comme un tournant pour l'UE qui se concentrera désormais sur des sujets prioritaires et l'obtention de résultats.  Premier programme de travail de la nouvelle Commission dirigée par Jean-Claude Juncker, il met fin à l'« immobilisme » et recentre l'action de l'UE sur les « sujets réellement important » comme « l'emploi et la croissance ». Qu'est-ce que cela implique pour la formation des adultes ? Est-il possible de tirer des conclusions des documents rédigés jusqu'à présent. Voir l'article...

La recommandation du Conseil de 2012 appelle les États membres à mettre en place, au plus tard en 2018, des dispositifs de validation de l’apprentissage non formel et informel permettant aux citoyens de valider les savoirs, aptitudes et compétences acquis hors du système formel et d’obtenir «une certification complète ou partielle, basée sur la validation des acquis non formels et informels». Il s’agit, à n’en pas douter, d’un objectif louable et ambitieux, pourtant certains pensent que la volonté de formaliser tous les types d’apprentissage pourrait aboutir à une conception plus étroite de l’apprentissage.
Les stratégies globales peuvent offrir aux utilisateurs une plus grande clarté et garantir une meilleure définition des responsabilités en matière de progrès, néanmoins, le simple fait de disposer d’une stratégie ne garantit pas nécessairement qu’elle soit traduite en dispositions légales, ni qu’elle soit complètement appliquée au niveau local ou par les prestataires. Plutôt que d’entrer dans un débat sur l’intérêt des stratégies globales et des cadres juridiques uniques, j’ai donc cherché à dégager sept défis globaux qu’il faut relever quel que soit le système que les États membres ont mis en place. Voir l'article...

Dans le cadre d'une conférence qui a eu lieu à Bruxelles, EPALE a été officiellement lancée pour la communauté de formation des adultes. Tenue le 15 avril, cette conférence majeure a été suivie par plus de 220 parties prenantes, représentants officiels de la Commission et membres des équipes nationales. En outre, plus de 5 000 personnes y ont assisté en ligne en direct. Si vous craignez d'avoir manqué quelque chose, consultez ici quelques moments importants en vidéo. Voir l'article...