Formation Continue du Supérieur

• Vous devez parfaitement maîtriser la réglementation

…et ce, quel que soit votre statut juridique : société, association, établissement public ou travailleur indépendant. Vous devez entre autres déclarer votre activité, remplir des obligations liées à l’accueil des stagiaires, suivre la prestation de formation, etc.…

• Vous devez vous faire connaître

L’activité de formation peut, comme toute activité économique, faire l’objet de publicité. Vous devez néanmoins respecter certaines règles, ou être identifié dans des bases de données relatives à l’offre de formation sur le territoire.

• Et pour être agréé par Uniformation pour les bilans de compétence…

…vous devez constituer une demande d'agrément en constituant un dossier de candidature à envoyer exclusivement par courrier recommandé à Uniformation.

Appels d'Offre.
Bien maîtriser la réglementation.
Comment se faire connaître ?
Devenir un Organisme Prestataire de Bilan de Compétences habilité.
Devenez formateur consultant !

État des lieux et synthèse des travaux menés depuis 2011 sur les 21 branches et secteurs.
Observations barométriques des intentions ou pratiques emploi-formation pour les jeunes

Uniformation, par la voix de son Conseil d’Administration, a récemment rappelé son soutien aux initiatives mutualisées, partagées et transverses, afin de favoriser les collaborations intersectorielles.

Uniformation est en outre un acteur volontariste des politiques publiques vers l’emploi-formation, au titre de l’insertion professionnelle, et plus particulièrement par l’accompagnement de l’alternance et des contrats de professionnalisation, de l’apprentissage, des emplois d’avenir ou des contrats de génération. Ces politiques amènent davantage de mutualisation et de transversalité dans les projets.

Dans cet esprit, le Gpeo réuni le 23 septembre 2013 a souhaité lancer la création d’un dispositif d’observations inter branches et intersectoriels, et en a validé le principe.

Les services techniques ont de fait été sollicités pour préparer les conditions de l’appel d’offre du prestataire externe qui sera retenu pour accompagner ces travaux.

Cette demande crée une opportunité à l’Opca de se doter d’un outil d‘observations inter branches favorisant les réflexions, les préconisations puis les projets transverses à tout ou partie des branches professionnelles de l’Opca.

Vos réponses sont à envoyer avant le Mercredi 20 novembre 2013

• Pour l’état des lieux et synthèse des travaux menés depuis 2011 sur les 21 branches et secteurs
  • Date limite de retour des réponses : le 20 novembre 2013       
  • Délibérations : le 25 novembre 2013
  • Compte rendu des délibérations : le 2 décembre  2013

Date limite de retour des travaux : 1er trimestre 2014

• Pour les observations barométriques sur les 21 secteurs concernant les intentions ou pratiques emploi-formation pour les jeunes, au travers des dispositifs identifiés : contrats de professionnalisation, d’apprentissage, de contrats uniques d’insertion (voire CDDI), d’emplois d’avenir, de contrats de génération
  • Date limite de retour des réponses : le 20 novembre 2013        
  • Délibérations : le 25 novembre 2013
  • Compte rendu des délibérations : le 2 décembre  2013

Date limite de retour des travaux : janvier  2014 puis juin 2014, Janvier 2015  puis juin 2015    

• Les candidatures  doivent concerner obligatoirement les deux volets et être adressées à Uniformation par courrier ou par mail aux coordonnées suivantes : 
  • Uniformation
    Cyril PATTEGAY : cpattegay@uniformation.fr
    Sadia AOUAR : saouar@uniformation.fr 

• Uniformation
  Département Ressources
  43 Bd Diderot
  75012 PARIS   

By Donald Melanson. Coursera is already one of the leading providers of MOOCs (or massive open online courses) in the US, and its now getting a helping hand from none other than the US government in broadening its worldwide ambitions. The company announced a new initiative today that will see it partner with the State Department and a number of other organizations on a series of "learning hubs" around the world, where students will be able to go and access the internet and participate in MOOCs as a group.  
Those classes won't be quite as "massive" as your usual MOOC, however. According the The New York Times, the classes will all be small ones -- some with as few as 15 students -- and they'll be supplemented by weekly in-person sessions with a local instructor for what Coursera's Lila Ibrahim describes as a "blended learning experience." For its part, the State Department says that it hopes the courses will not only help students where they are, but "help connect them to U.S. higher education institutions" as well.

Keynote presentation delivered to World Innovation Summit in Education, Doha, Qatar.

Discussion of the role of OERs in MOOCs, with particular attention to the MOOC we are offering with UdeM in French on OERs (RELs in French). Originally planned to be delivered in English, then when the French-language speaker wasn't able to make it I tried to switch to French, but the effort failed miserably. But we proceeded with a live translator, so the audio begins in French, then switches to English with French translation. And I learn I still need to work a lot more on my conversational (technical) French.

[Slides] [Audio]
[Conference Link]
[All Presentations]

By Tamar Lewin. Coursera, a California-based venture that has enrolled five million students in its free online courses, announced on Thursday a partnership with the United States government to create “learning hubs” around the world where students can go to get Internet access to free courses supplemented by weekly in-person class discussions with local teachers or facilitators. 
The learning hubs represent a new stage in the evolution of “massive open online courses,” or MOOCs, and address two issues: the lack of reliable Internet access in some countries, and the growing conviction that students do better if they can discuss course materials, and meet at least occasionally with a teacher or facilitator. Suite...

« Atouts Cadres » est une prestation d’accompagnement renforcé à destination des cadres demandeurs d’emploi, confiée à des opérateurs externes à Pôle emploi. Son évaluation en 2012 permet de souligner différents constats positifs sur la mise en oeuvre de la prestation et ses résultats.

Les publics orientés vers la prestation bénéficient d’un accompagnement qui répond de façon satisfaisante aux besoins spécifiques des cadres, faisant appel à la fois à du coaching personnalisé et des actions collectives, ayant pour effet de dynamiser la recherche d’emploi. Les taux de retour à l’emploi sont supérieurs à ceux observés pour des cadres ayant un profil proche, mais n’ayant pas bénéficié d’un accompagnement renforcé, et la qualité des emplois retrouvés grâce à « Atouts Cadres » s’avère meilleure.

De son côté, Pôle emploi dispose d’équipes ou d’agences spécialisées dans l’accompagnement des cadres, inégalement réparties sur le territoire. Elles proposent des services adaptés à ce public mais avec des modalités d’accompagnement moins intensives que celles de la prestation « Atouts Cadres ». Elles s’adressent donc en priorité à des cadres demandeurs d’emploi plus proches de l’emploi que ceux orientés vers «Atouts Cadres » et mettent en oeuvre des actions spécifiques, parfois innovantes, et répondant aux besoins spécifiques des cadres en recherche d’emploi.

Auteurs : Samia BENABDELMOUMEN, Anne STEHLIN, Virginie THÉVENOT

Repères & Analyses n° 56 Etudes - Juin 2013.

Le comité d'évaluation de Pôle emploi