Formation Continue du Supérieur

16 novembre 2014

New online library aims to ‘equalise’ science education

By Alecia D McKenzie. The World Library of Science, launched by UNESCO and two partners on 10 November, will give students and teachers around the world access to the latest science information and the opportunity to create a “global community for science education”, the developers say.
The library – WLoS – ‘contains’ more than 300 articles, 25 eBooks and some 70 videos, as well as a digital platform that “provides a community hub” for learning, according to UNESCO, which created the site jointly with the international Nature Education publishing group and the Swiss pharmaceutical company Roche. Read more...

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16 novembre 2014

China heads for top of world in R&D spending – OECD

By Wachira Kigotho. China is forecast to overtake the European Union and the United States in research and development, or R&D, spending by the end of the decade, according to an OECD report on the global state of science, technology and industry published last Wednesday. Read more...

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16 novembre 2014

First part of report on EDEN Research Workshop now available

By Tony Bates. My official report on the 8th EDEN Research Workshop is being released as a series of four blog posts by the President of EDEN, Professor Antonio Moreira Teixera. The first, which is a very brief summary of the keynote presentations, is available here. Read more...

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16 novembre 2014

EDEN research papers on learner characteristics, course design and faculty development in online learning

By Tony Bates. EDEN has now published my review of some of the research papers submitted to the EDEN research workshop in Oxford a couple of weeks ago. All the full papers for the workshop can be accessed here. Read more...

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16 novembre 2014

The strengths and weaknesses of MOOCs: Part 2: learning and assessment

By Tony Bates. What do students learn in MOOCs?
This is a much more difficult question to answer, because so little of the research to date (2014) has tried to answer this question. (One reason, as we shall see, is that assessment of learning in MOOCs remains a major challenge). There are at least two kinds of study: quantitative studies that seek to quantify learning gains; and qualitative studies that describe the experience of learners within MOOCs, which indirectly provide some insight into what they have learned. Read more...

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16 novembre 2014

A New Zealand analysis of MOOCs

By Tony Bates. The paper provides a fairly standard, balanced analysis of developments in MOOCs, first by describing the different MOOC delivery models, their business models and the drivers behind MOOCs, then by following up with a broad discussion of the possible implications of MOOCs for New Zealand, such as unbundling of services, possible economies of scale, globalization of tertiary (higher) education, adaptability to learners’ and employers’ needs, and the possible impact on New Zealand’s tertiary education workforce. Read more...

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16 novembre 2014

Le doctorat peine à trouver sa place dans les entreprises

Par Marie-Christine Corbier. Le gouvernement mise sur les entreprises privées pour embaucher les docteurs que la recherche publique ne parvient plus à absorber en nombre suffisant. Car ils peuvent, selon lui, apporter « les innovations de rupture » qui feront les emplois et la croissance de demain. En savoir plus...

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16 novembre 2014

Les écoles de management ont «atteint leurs limites»

Par Marie-Christine Corbier. Les grandes écoles de management foncent dans le mur si elles n’évoluent pas. Telle est la conclusion d’un rapport à paraître de l’Institut Montaigne que « Les Echos » se sont procuré. En 50 pages, les deux auteurs affirment que les écoles de management - notamment consulaires - ont atteint « les limites de leur performance ». En savoir plus...

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16 novembre 2014

Entre universités et grandes écoles, les passerelles se multiplient

Par Martin Rhodes. « Cela ne me dérange pas que les écoles recrutent dans nos facs. Bien au contraire. J’y vois la preuve que nos étudiants sont bien formés et motivés. Pour moi, c’est une forme de reconnaissance », assure Barthélémy Jobert, président de l’université Paris-Sorbonne. Au ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche, ainsi que dans la grande majorité des facultés, le discours est le même : les deux systèmes ne sont pas en concurrence, la mission commune est la réussite professionnelle des jeunes, tout rapprochement est bon à prendre. Voir l'article...

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16 novembre 2014

L’Institut Montaigne veut marier les business schools à l’université

Par Kira Mitrofanoff. Le think tank libéral estime dans un rapport qu’il faut mettre fin au système bicéphale français avec les universités d’un côté et les écoles de commerce de l’autre. L’université est-elle l’avenir des écoles de commerce ? C’est ce que défend l’Institut Montaigne dans un rapport publié mardi 11 novembre sur les business schools en France. Voir l'article...

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