Formation Continue du Supérieur

Démarré en 2008 dans le cadre du programme Interreg, le projet UniGR (Université de la Grande Région) prend fin en avril 2013. Les 6 universités partenaires ont décidé de poursuivre le développement de ce réseau transfrontalier sous la forme d’un groupement universitaire.
Vendredi 1er février, Luxembourg: les présidents et recteurs des universités de la Sarre, de Liège, du Luxembourg, de Lorraine, de Kaiserslautern et de Trèves annoncent la pérennisation du projet de l’Université de la Grande Région (UniGR) sous forme de groupement universitaire. Démarré en octobre 2008 dans le cadre du programme Interreg, ce projet prend fin en avril 2013 mais la coopération entre les 6 universités partenaires va donc se poursuivre. La signature d’un "memorandum of understanding" en décembre dernier garantit la pérennité des ressources financières et humaines pour une durée de 4 ans. Ambition de ce réseau qui représente quelques 123 000 étudiants et 6 500 enseignants-chercheurs: devenir un modèle de groupement universitaire transfrontalier européen.
La nouvelle structure développera des formations transfrontalières innovantes et des projets de recherche communs dans certains domaines clés: sciences des matériaux, biomédecine et études des espaces frontaliers. Le groupement universitaire encouragera également la mobilité des étudiants, des scientifiques et des doctorants, le développement du multilinguisme ainsi que les activités de fundraising, de lobbying et de communication. La Villa Europa à Sarrebruck accueillera le siège de l'Université de la Grande Région. Le fonctionnement de ce bureau central sera assuré grâce aux soutiens financiers des universités et des collectivités territoriales dont la Région Lorraine.
En vidéo: 3e conférence ministérielle de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche de la Grande Région
Réunis le 18 octobre 2012 à l’Hôtel de Région à Metz, les acteurs de l’enseignement supérieur et de la recherche de la Grande Région renouvellent leurs engagements en faveur de la coopération interrégionale et saluent des projets de recherche transfrontaliers.

Retour sur la convention signée entre la CGPME Corsica et l'AGEFOS PME
(Julien Pernici - Alta Frequenza) - Ce mardi, la CGPME Corsica et l'AGEFOS PME ont signé une convention de partenariat visant à une stratégie commune au service des entreprises corses. Une initiative dans le droit fil d'une convention signée au niveau national en 2003 concernant l'intervention économique dans les territoires. Quatre objectifs ont été définis dans cette convention. Le premier d'entre eux sera d'anticiper les départs à la retraite des salariés des PME, pour pouvoir trouver sans trop de problèmes au niveau local des personnes à même de combler ces départs, mais aussi de favoriser les reprises d'entreprises. Valoriser ce que les deux parties appellent le capital humain, c'est à dire l'emploi au sein des entreprises est un autre objectif fixé par cette convention, grâce notamment à la pérennisation des entreprises récemment créées. Après avoir entendu Jean-André Miniconi, président de la CGPME Corsica à ce sujet, écoutons la satisfaction de Louis Ducreux, vice-président de l'AGEFOS PME, représentant du corps salarié dans cette structure et secrétaire départemental CFDT pour la Haute-Corse.
> Lingua corsa
(A redazzioni d'Alta Frequenza) - Issu marti, a CGPME Corsica è l'AGEFOS PME ani firmatu una cunvenzioni di partenariatu pà rializà una strategia cumuna à u serviziu di l'intrapresi corsi. Un'iniziativa ind'u stessu spiritu cà quillu di una cunvenzioni firmata à u nivellu naziunali in u 2003 nant'à l'intarvinzioni ecunomica ind'i tarritorii. Quattru scopi sò stati difiniti inde issa cunvenzioni. U primu sarà d'anticipà i partenzi à a ritirata di i salariati di i PME, pà pudè truvà senza troppu prublemi à u nivellu lucali parsoni chì pudissini culmà issi partenzi, ma dinò d'andà à prò di i ripresi d'intrapresi. Valurizà ciò chì i dui partiti chjamani u capitali umanu, vali à dì l'impiecu drentu à l'intrapresi hè un antru scopu vulsutu da issa cunvenzioni, frà altru grazia à un'arradichera à l'avvena di l'intrapresi criati chì hè pocu. Dopu avè intesu à Jean André Miniconi, presidenti di a CGPME Corsica nant'à issu sughjettu, stemi à senta avà a suddisfazioni di Louis Ducreux, vici presidenti di l'AGEFOS PME, raprisintanti di i salariati inde issa struttura è secretariu dipartimintali CFDT pà a Corsica Suprana.

Le site Auvergne Mobilité et la Plateforme Mobilité 63 sont 2 outils d’aide à la mobilité en Auvergne.
Créée depuis 3 mois dans le Puy-de-Dôme, la Plateforme Mobilité 63 permet aux travailleurs sociaux, conseillers à l’emploi, conseillers missions locales ou encore aux organismes de formation de favoriser l'accès à la mobilité des personnes qu'elles accompagnent. Au service des prescripteurs et accompagnateurs, elle « permet à toute personne en recherche d’emploi ou inscrite dans un parcours d’insertion, d’accéder à une solution de mobilité autonome et pérenne, adaptée à ses besoins ».
En Haute-Loire, la Plateforme Mobilité 43, portée par l'association FIT (Formation-insertion-travail) 43 depuis 2009, permet aux personnes en parcours d'insertion socioprofessionnelle d'obtenir la location d'un véhicule ou une aide à la réparation, si elles ont le permis de conduire ou, en tant qu'auto-école sociale, peut leur assurer une formation au code de la route et la préparation à l'examen.
Le site Auvergne mobilité permet, quant à lui, de trouver comment se déplacer en transports publics en Auvergne. En quelques clics, il calcule un itinéraire en temps réel, combinant les options sélectionnées. Il propose les horaires et réseaux, cartes et plans, tarifs et services disponibles en Auvergne. Train, bus, co-voiturage ou encore vélo, il réunit toute l’information pour se déplacer sereinement...
Plus d’infos: contactez la Plateforme Mobilité 63, Pascal Grand, Tél: 04 73 39 93 26, Email: plateforme-mob63@orange.fr, la Plateforme Mobilité 43, Tél: 04 71 09 52 37, et consultez les sites Plateforme Mobilité 63 et Auvergne Mobilité.

CNFPTLV. Conseil national de la formation professionnelle tout au long de la vie
« Le Conseil propose que le compte individuel de formation prenne la forme d’un réceptacle permettant de combiner les trois mécanismes d’épargne, des dotation et de droit de tirage […] Le compte ainsi construit se détache de la logique des statuts pour constituer un droit attaché à la personne ». Cette réflexion doit alimenter la création du « Compte personnel de formation », dont l’inscription du principe dans le droit est prévu par l’avant-projet de loi relatif à la sécurisation de l’emploi, qui transpose l’Accord national interprofessionnel du 11 janvier 2013. Toutefois, les modalités d’application de ce compte ont été laissées de côté, et devraient faire l’objet d’une négociation ultérieure.
Voir le fichier.

Version de février 2013 de l'Avant-projet de loi de décentralisation et de réforme de l’action publique qui devrait être soumise au Conseil d'État.
S'agissant des compétences de la Région en matière de formation, d’orientation et d’apprentissage, on peut se référer aux articles suivants de l'avant-projet de loi.
Les articles 13 à 20 déterminent les compétences de la région en matière de formation professionnelle dans le cadre du service public régional de la formation professionnelle qu’elle organise et finance (sous-section 1) et reforment les instances nationales et locales de gouvernance des politiques de l’emploi et de la formation professionnelle (sous-section 2).
Dans ce cadre, la région a la responsabilité de garantir l’accès de toute personne a la formation professionnelle. Elle est compétente vis-à-vis de tous les publics, y compris ceux relevant jusqu’a présent de la compétence de l’Etat (Français établis hors de France, détenus, personnes handicapées, etc.). Elle est également compétente en matière de lutte contre l’illettrisme, pour l’acquisition des compétences clés et pour l’accompagnement des candidats à la validation des acquis de l’expérience. Elle devient en outre l’acheteur unique de formations collectives pour le compte des départements et de Pole emploi.
La région acquiert également la possibilité, dans le respect des règles de la commande publique, d’habiliter des organismes pour la mise en œuvre d’actions de formation en direction de publics en difficulté (jeunes et adultes rencontrant des difficultés particulières d’apprentissage ou d’insertion. Elle se voit également investie de prérogatives supplémentaires en matière de formations sanitaires, étant notamment chargée de proposer à l’Etat le nombre d’étudiants ou d’élèves a admettre en première année pour une formation donnée.
De même, en matière de formations sociales, elle est chargée de l’agrément des établissements dispensant ces formations. Un droit d’option est par ailleurs ouvert aux régions intéressées en vue d’une dévolution par l’Etat du patrimoine immobilier utilisé par l’AFPA dans le cadre de son activité.
Le projet de loi simplifie en outre la procédure consultative d’adoption du contrat de plan régional de développement de l’orientation et des formations professionnelles.
Enfin, en matière de gouvernance, le projet de loi s’inscrit dans une forte démarche de simplification. Au niveau national, il procède à la fusion du conseil national de la formation professionnelle tout au long de la vie et du conseil national de l’emploi, réunis en un conseil national de l’emploi, de l’orientation et de la formation professionnelle, permettant ainsi d’assurer dans des domaines très liés (emploi, formation professionnelle, orientation) une concertation renforcée entre l’Etat, les collectivités territoriales et les forces vives de la Nation. Dans le même esprit, il est procédé des comités de coordination régionaux de l’emploi et de la formation professionnelle.
La section 2 a trait a la décentralisation des politiques d’apprentissage.
L’article 21 vise à dynamiser les politiques d’apprentissage en élargissant les compétences de la région. Cette dernière doit disposer d’outils de pilotage plus nombreux afin de pouvoir mettre en place une politique de l’apprentissage correspondant aux besoins du territoire régional. Ainsi, la région élabore des contrats d’objectifs et de moyens avec les autorités académiques, les organismes consulaires et les organisations représentatives d’employeurs et de salaries. De même, l’article procède a une décentralisation complète des centres de formation d’apprentis, la région se voyant investie d’une compétence exclusive en la matière. Afin en outre de faciliter l’exercice de cette compétence, il est renvoyé autant que possible au pouvoir réglementaire local pour la fixation des règles autres que législatives régissant la création de ces centres.
L’article 22 fixe les conditions de renouvellement par la région des conventions conclues par l’Etat antérieurement a la présente loi pour la création de centres de formation d’apprentis.
La section 3 a trait à la création du service public de l’orientation.
Les articles 23 et 24 décentralisent aux régions une partie du service public de l’orientation scolaire et professionnelle. Ils précisent les compétences de l’Etat et des régions. L’Etat définit ainsi au niveau national la politique d’orientation et la région en assure la mise en œuvre hors des établissements scolaires, dans le cadre des centres d’information et d’orientation (CIO). Elle se voit par conséquent transférer ces derniers, y compris lorsqu’ils relèvent d’une autre collectivité territoriale, l’implication de cette dernière pouvant être conservée au travers d’une délégation de compétence.

Depuis le 27 février, tous les Lorrains peuvent créer leur e-book professionnel grâce à Lorfolio. Une plateforme web gratuite mise en place par la Région Lorraine pour permettre à tous les profils – étudiants, demandeurs d'emploi, salariés, etc. – de trouver un outil au service de leur démarche professionnelle.
Conçu comme un portefeuille numérique de compétences, Lorfolio permet de garder la trace des expériences vécues, de valoriser les compétences acquises et de se projeter dans une perspective d'évolution de carrière ou de recherche d'emploi. Gratuit et sécurisé, cet outil est accessible via les principaux environnements de travail et navigateurs Internet, sur ordinateur ou tablette. Egalement compatible  avec les documents Europass (CV Europass, Passeport de langues Europass…), Lorfolio offre surtout aux détenteurs d'un compte la possibilité de personnaliser leurs profils en enrichissant leur contenu au gré de leur parcours et objectifs.
Par ailleurs, cette plateforme rassemble les acteurs de l'emploi et de la formation (les enseignants et formateurs, les conseillers en orientation, les conseillers en emploi, les employeurs, etc.) dans sa capacité à coordonner le dialogue entre chacun tout au long de la vie professionnelle de l'utilisateur. Découvrir la plateforme web Lorfolio.
Avec Lorfolio, chaque Lorrain (étudiant, demandeur d’emploi, salarié...) peut présenter clairement ses expériences passées, ses compétences actuelles, son objectif professionnel ainsi que le chemin qu’il compte emprunter pour l’atteindre, le tout dans un univers entièrement sécurisé et personnalisé sur Internet.
Pourquoi Lorfolio
La Région Lorraine considère que la sécurisation des parcours professionnels des lorrains est un des enjeux majeurs de la politique de formation professionnelle dont elle a la compétence. C’est pour répondre à cet enjeu que la Région Lorraine met Lorfolio, un portefeuille numérique de compétences, à disposition des lorrains. Cet outil innovant permet aux personnes qui le souhaitent de garder la trace des expériences vécues, de valoriser les compétences acquises et de se projeter dans une démarche d’acquisition de compétences nouvelles. Il constitue le fil rouge de l’accompagnement des parcours de formation et le soutien que la Région souhaite apporter à chaque lorrain sur un marché du travail de plus en plus sélectif.
Lorfolio pour quoi
Lorfolio permet:
- d’attester de ses connaissances et compétences et de les valoriser;
- de faciliter la réflexion sur les questions liées aux compétences professionnelles en vue d’une évolution de carrière ou d’une recherche d’emploi;
- de coordonner le dialogue avec l’ensemble des acteurs de l’emploi et de la formation (les enseignants et formateurs, les conseillers en orientation, les conseillers en emploi, les employeurs, etc.) au service de la personne.
Un espace personnel sécurisé et gratuit sur Internet
Lorfolio est une application internet sécurisée qui permet à chaque personne de créer un compte personnel. Les informations contenues sur ce compte sont totalement gérées par le titulaire qui peut choisir de ne diffuser que celles qu’il souhaite.
Tout au long de sa vie professionnelle, la personne se créant un compte sur Lorfolio pourra:
- garder la trace de:
        son parcours de formation (initiale et continue),
        ses diplômes et autres certifications,
        ses habilitations,
        ses expériences professionnelles,
- renseigner et mettre à jour son portefeuille de compétences,
- réfléchir à des projets, bâtir des plans d’action et renseigner une feuille de route,
- importer et stocker des documents, les organiser,
- communiquer les éléments souhaités,
- éditer son CV et un site web e-portfolio.
Un outil performant
Développé avec des technologies issues du monde des logiciels libres, Lorfolio est utilisable avec les principaux environnements de travail et navigateurs internet, sur votre ordinateur ou tablette.
Lorfolio est compatible avec les documents Europass (CVEuropass, Passeport de langues Europass,…).
Lorfolio répond aux recommandations pour l’accessibilité (RGAA, Accessiweb).
Lorfolio a fait l’objet d’une déclaration à la CNIL (Commission Nationale Informatique et Libertés) en matière de confidentialité des données personnelles.

L’Onisep Auvergne vient d’éditer son nouveau guide « Objectif master », une publication unique en France qui répertorie les 146 masters proposés dans l’Académie.
Accessible après une licence, le master est un diplôme de niveau bac+5 qui a pour objectif de préparer à la recherche (master recherche) ou de proposer un parcours menant à une insertion professionnelle de haut niveau (master professionnel). Il permet également de se présenter aux concours de la fonction publique. 7 700 masters sont délivrés en France par les universités, dont 146 en Auvergne.
L’offre de formation est donc très diversifiée, et la présence de nombreuses spécialités rend parfois difficile le choix de l’orientation post-licence. En réalisant le guide « Objectif master » en collaboration avec les services de l’Etudiant de l’université d’Auvergne et de l’université Blaise-Pascal, l’Onisep Auvergne recense en un seul document les 146 masters proposés en Auvergne, avec leurs objectifs, les emplois accessibles et les lieux de formation.
Outre des informations pratiques, « Objectif master » dessine aussi quelques pistes pour l’avenir avec une page dédiée aux poursuites d’études après un master, et comporte un carnet d’adresses avec tous les contacts utiles.
Le guide est consultable et téléchargeable gratuitement sur le site www.onisep.fr/clermont (à la rubrique Guides régionaux). Feuilleter le guide en version flipbook. Télécharger le guide Objectif master 2013.
Présentation du guide Objectif master 2013
Mercredi 13 février, l’Onisep Auvergne a présenté son nouveau guide Objectif master à Madame le recteur Marie-Danièle Campion, au Président de l’université Blaise-Pascal Mathias Bernard et à Martine Barry, chef de division de l’enseignement supérieur et de la recherche au rectorat.
Cette publication, unique en France, répertorie les 146 masters de l’académie avec leurs objectifs, les emplois accessibles et les lieux de formation.
Ce guide répertorie les masters proposés en Auvergne. Chaque diplôme est présenté avec trois rubriques: Objectifs, Exemples d’emplois accessibles, Lieux de formation.
Consulter et télécharger gratuitement le guide objectif master.
Edito
Ce guide répertorie les masters proposés dans les établissements d’enseignement supérieur de l’académie de Clermont-Ferrand: universités, IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres), écoles d’ingénieurs, école d’architecture.
● Les formations sont présentées par ordre alphabétique à l’intérieur d’un domaine. Les lieux de formation sont indiqués sous chaque master.
● L’intitulé se compose des éléments suivants: domaine, mention, spécialité. Certains masters comportent en outre des parcours.
● Les cohabilitations concernant les établissements supérieurs de l’académie de Clermont-Ferrand sont mentionnées.
Les informations mentionnées sont celles qui sont connues lors de la date d’édition (janvier 2013). Pour plus de précisions, consultez les sites des universités et des différents établissements.
Nous remercions les universités clermontoises et tout particulièrement leurs Services de l’étudiant pour leur collaboration à l’élaboration de ce guide.
Le Master - Définition et objectifs
L’offre de formation au niveau master répond, selon le diplôme préparé, aux objectifs suivants:
- préparer à la recherche,
- proposer un parcours menant à une insertion professionnelle de haut niveau.
Il existe 3 types de master:
- le master professionnel a pour objectif l’insertion dans un secteur d’activité précis,
- le master recherche prépare à la poursuite d’études en doctorat (niveau bac+8),
- le master indifférencié à la fois professionnel et recherche.
Le master permet également de se présenter aux concours de la fonction publique, notamment ceux de l’enseignement.
La formation
Le master se prépare en 2 ans (4 semestres), après une licence. Le cursus permet de valider 120 crédits ECTS*. ECTS (European credit transfer system): ce sont des crédits capitalisables et transférables. Chaque semestre d’études est affecté de 30 crédits ou ECTS communs à de nombreux pays européens: en licence, 6 semestres validés soit au total 180 crédits; en master 4 semestres validés soit 120 crédits. L’ensemble du cursus menant au master représente donc au total 300 crédits.
C’est un diplôme de niveau I (bac+5). il est généralement organisé en année M1 (master 1ère année) et M2 (master 2e année).
La formation comprend des enseignements théoriques, méthodologiques et appliqués et, le plus souvent, un ou plusieurs stages. Elle comporte également une initiation à la recherche et, notamment, la rédaction d’un mémoire ou d’autres travaux d’études personnels.
Accès
En principe, l’accès en M1 est de droit avec une licence compatible. L’admission en M2 est sélective. Elle se fait en général sur dossier et entretien.
Lieux de formation
La préparation des masters est en général assurée dans les universités. Certains diplômes peuvent se préparer dans d’autres établissements : écoles de commerce, écoles d’ingénieurs… Cependant seules les universités sont habilitées à délivrer le master. Les formations sont dans ce cas cohabilitées.
Après le Master
Les étudiants titulaires d’un master peuvent s’orienter vers la recherche en préparant un doctorat.
Les écoles doctorales organisent la formation des docteurs et les préparent à leur insertion professionnelle. Elles apportent aux doctorants une culture pluridisciplinaire dans le cadre d’un projet scientifique cohérent.
Il est possible également avec un master de se présenter au concours de l’agrégation pour devenir professeur. Télécharger le guide Objectif master 2013.

Depuis 10 ans, les bilans, réalisés en région Basse-Normandie, sur le dispositif de validation des acquis de l'expérience (VAE) soulignent les nombreux abandons en cours de démarche.
En Basse-Normandie, les abandons se dénombrent principalement pendant la phase de recevabilité. En 2012, les statistiques réalisées à partir des chiffres transmis par les valideurs d'Etat indiquent que 46% des candidats n'ont pas retourné leur livret de recevabilité (livret 1) à leurs services.
Or, dans notre région, cette étape du parcours VAE est la seule qui ne fasse pas l'objet d'une prestation d'aide clairement identifiée. La Direccte, dans le cadre de sa mission de développement de la VAE, a donc mandaté le Gip FCIP de Basse-Normandie pour expérimenter un dispositif accessible à tous les Bas-normands.
Ce dispositif apporte une aide au renseignement du livret 1 et au recueil des preuves pour justifier des trois années d'expérience dans le champ de la certification visée. Il s'articule autour de réunions mensuelles organisées dans les trois départements et d'un suivi personnalisé à distance. Il est ouvert à tous les candidats en phase d'élaboration du livret 1, après inscription par téléphone ou par mail.
Plaquette "Prenez rendez-vous pour compléter votre dossier de recevabilité".
Pour toute précision, appeler le 02 31 45 96 84 ou écrire à vaepourtous-bn@ac-caen.fr.

L'Observatoire Unicaen (Université de Caen Basse-Normandie) a réalisé une enquête sur l'insertion professionnelle des titulaires d'un DUT, d'une licence professionnelle et d'un master 2009, 30 mois après l'obtention de leur diplôme.
Créé en septembre 2011 avec le soutien financier de la Région, l'Observatoire Unicaen a pris le relais de l'Observatoire régional des formations supérieures (ORFS).
Pour sa première enquête annuelle, l'Observatoire a voulu en savoir plus sur l'insertion professionnelle des titulaires d'un DUT, d'une licence professionnelle et d'un master (bac +5).
Concernant les DUT, 87,5% des 701 diplômés répondants poursuivent leurs études. Seuls 87 titulaires se sont insérés directement sur le marché du travail. Pour les licences pro, 252 des 499 diplômés ayant répondu ont été pris en compte. 245 anciens étudiants se trouvent sur le marché du travail. 91% travaillent et 74% occupent un emploi stable. Sur les 915 diplômés en master ayant répondu, 480 se trouvent sur le marché du travail au moment de l'enquête. Leur taux d'insertion atteint les 94%, pour un salaire moyen de 1 800 €. 60% d'entre eux travaillent en dehors de la région. Et 73% occupent un emploi stable.
Consulter les études sur le site de l'Observatoire Unicaen.

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Espace INFO est une lettre régionale d'actualité sur la formation, l'emploi et des métiers. Elle relaie chaque semaine les nouvelles informations publiées sur le site "La Formation en continu".
Espace INFO est un outil produit et diffusé par l'Errefom.
L'abonnement à Espace INFO est gratuit, accessible à tous les acteurs et professionnels de la formation, de l'insertion et de l'orientation. Le service documentaire associé (prêt, consultation de documents) est restreint aux usagers bas-normands.
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