Formation Continue du Supérieur

By Will Coldwell. Only one in five students feel they have been given enough advice about studying overseas. A lack of information is stopping students from studying abroad, even though they believe the experience would boost their job prospects, according to research by the British Council.
The study, which surveyed 2,239 UK students, found that just 20% consider overseas study, with concerns about cost and language ability among the perceived barriers.
Despite this, three quarters feel their degree alone is not enough to secure the job they want. Almost all students considering overseas study believe the experience will give them the edge in the jobs market and of the students who are not, 60% feel it would improve their employability. Read more...

The shape of things to come 2: The evolution of transnational education

By Louise Tickle. For women to achieve parity in universities, policy measures are needed, but so are practical and imaginative ideas that can be applied globally – Louise Tickle talks to some pioneers.
Around one in five UK university professors are female. That's better than 3%, which was the figure in 1989. But it's nowhere near parity – and in many parts of the world, the number of women working at the top level of academia or in senior university management positions is far worse. The failure of higher education institutions to fully accept women into their most senior structures has led female academics to demand a radical solution. At the British Council's Going Global conference in Dubai, an international grouping of senior women called for equality to be made a key performance indicator in quality audits of higher education institutions. The fewer women at the top table, the idea goes, the lower down the league tables a university would slide.
It's the first demand of six in what is being called a Manifesto for Change for Women in Academic Leadership and Research. Female academics, the manifesto says, must also start getting a lot more of the big money for research projects, with "gender implications and impact" being included by grant making bodies as criteria against which funding applications are assessed. Read more...

By Anne Eisenberg. MILLIONS of students worldwide have signed up in the last year for MOOCs, short for massive open online courses — those free, Web-based classes available to one and all and taught by professors at Harvard, Duke, M.I.T. and other universities.
But when those students take the final exam in calculus or genetics, how will their professors know that the test-takers on their distant laptops are doing their own work, and not asking Mr. Google for help?
The issue of online cheating concerns many educators, particularly as more students take MOOCs for college credit, and not just for personal enrichment. Already, five classes from Coursera, a major MOOC provider, offer the possibility of credit, and many more are expected. Read more...

Un observatoire du handicap et de l'inaptitude dans les collectivités territoriales vient d’être créé par le l'ANDCDG, le FIPHFP et le FNCDG. Son objectif est de collecter les données statistiques relatives aux travailleurs handicapés et plus largement aux bénéficiaires de l’obligation d’emploi des travailleurs handicapés (Boeth) présents dans toutes les collectivités territoriales.
Une enquête annuelle menée auprès des collectivités via le site web dédié, www.handitorial.fr, apportera des informations anonymes sur les caractéristiques statutaires et individuelles des agents en situation de handicap ou d’inaptitude. L’enquête en ligne visera également la collecte de données qualitatives qui permettront de mieux connaître la situation de l’ensemble de ces agents, sous la forme d’un état des lieux ponctuel ou de comparaisons dans le temps : ancienneté, catégorie hiérarchique, filière, grade, niveau de diplôme, métier, etc...

L'association Enactus révèle que de plus en plus d'étudiants, issus aussi d'écoles de commerce, d'ingénieurs ou d'universités, ont décidé de s'impliquer dans l'entrepreneuriat social.
L'entrepreneuriat social étudiant connaît un fort développement. L'association internationale Enactus vient en effet de publier un état des lieux inédit de l’entrepreneuriat social étudiant en France, soulignant notamment l'attrait croissant des jeunes pour cette activité.
2,5 fois plus d'étudiants impliqués en 10 ans
Inconnu en France il y a encore une dizaine d'année, l'entrepreneuriat social implique plus d'un millier d'étudiants désormais, contre 374 en 2002. Il ne cesse donc de séduire les jeunes, tout particulièrement les 18-25 ans. "Conciliant utilité sociale et efficacité économique, l’entrepreneuriat social replace l’homme au cœur du processus économique et ajoute du sens à ses projets. Suite de l'article...

L'établissement universitaire va proposer, dès la prochaine rentrée, un diplôme universitaire "reprise et transmission d'entreprise", qui s'adresse notamment aux repreneurs d'entreprises.
L’Université d’Avignon s'apprête à ouvrir, dès la prochaine rentrée, un nouveau diplôme unique en région Paca, baptisé "reprise et transmission d’entreprise". Ce nouveau diplôme universitaire (DU), créé en partenariat avec l’Union Patronale de Vaucluse,a pour objectif de transmettre à des dirigeants une formation solide et opérationnelle afin de leur donner toutes les chances de succès dans leur projet. Cette formation vise ainsi à stabiliser les entreprises nouvellement reprises, afin d’y garantir les emplois et pérenniser le dynamisme du tissu économique régional.
Une formation concrète et pratique
En effet, chaque année, plus de 17 000 entreprises (de 5 à 100 salariés et hors fonds de commerces et artisanat) changent de main. 43% d’entre elles sont cédées en externe, soit plus de 7000 nouveaux dirigeants qui vont donc reprendre le flambeau, révèle une étude de 2012 du CRA Cédants & Repreneurs d’Affaires. Cette formation s'adresse donc aux repreneurs d’entreprises souhaitant, par une formation concrète et pratique, maîtriser les compétences clés leur permettant de prendre les rênes sereinement et de garantir ainsi la continuité et la pérennité de leur nouvelle entité. Téléchargez le programme complet. Téléchargez le Dossier de candidature à la formation Reprise et Transmission d'entreprise.
Sur le site de la Formation Continue de l'Université d'Avignon et des Pays de Vaucluse, voir les nouveaux diplômes: DIPLÔME D'UNIVERSITÉ OSTEOPATHIE DU SPORT, DIPLÔME D'UNIVERSITÉ ACCOMPAGNATEUR DE PARCOURS PROFESSIONNELS, DIPLÔME D'UNIVERSITÉ INFORMATIQUE.
Voir également les autres diplômes: DIPLÔME D'UNIVERSITÉ DUFRES, DIPLÔME D'UNIVERSITÉ FORMATEUR D'ADULTES, DIPLÔME D'UNIVERSITÉ TECHNICIEN DE L'INFORMATION MEDICALE, DIPLÔME D'UNIVERSITÉ MANAGEMENT DES RESSOURCES HUMAINES.
Le service de la Formation Continue (FC) a pour objet de favoriser l'insertion professionnelle, d'aider à la création d'entreprises et de développer la promotion sociale. Il permet à un adulte salarié ou demandeur d'emploi de reprendre ses études tout au long de sa vie pour se perfectionner ou pour valoriser son expérience professionnelle par des diplômes nationaux (Master Licences) ou d'Université ou même tout simplement par des stages professionnels qualifiants.

Par Max Anghilante. Mécénat dans la recherche et l’enseignement supérieur: lever les freins internes pour lever des fonds?
Au-delà du fait que chacun, Enseignement Supérieur et Recherche (ESR) d’un côté, entreprises de l’autre, reste campé sur ses positions, il existe du côté de l’ESR, à l’origine de la plupart des fondations, des erreurs de stratégie et d’approche.
Les échecs et succès se mesurent à l’aune des clés suivantes:
Les nouvelles fondations qui se sont créées ces dernières années n’ont pas de vision, ni de stratégie, ni d’ objectifs à long terme clairement définis ou ont des objectifs incompatibles avec les potentialités des établissements et de leur environnement. Suite de l'article...
Vous pourrez retrouver Max Anghilante aux prochaines Matinales IFFRES du 27 mars et du 29 mai et aux formations FondaDev de fin mars et en juin.

Territoires, enjeux économiques et sociaux: quel engagement partagé des acteurs? 6e Université d'été "Emploi, compétences, territoires". Stéphane Michun (sous la direction de). Relief, n° 41, 2013, 116 p.
« Territoires, enjeux économiques et sociaux: quel engagement partagé des acteurs? ». Par ce titre les organisateurs de la 6e Université d’été "Emploi, compétences, territoires" qui s’est tenue à Montpellier en juillet 2012 ont tenu à rappeler que les territoires ne sont pas seulement des lieux d’observation ou de traitement social de problèmes qu’une approche nationale ne parvient pas à régler. Les territoires sont aussi des lieux où se confrontent des points de vue, s’élaborent des stratégies, se nouent des jeux d’acteurs spécifiques, à défaut d’être toujours innovants ou efficients. Ici, l’action prédomine et la notion d’engagement prend tout son sens. Télécharger la publication.
Avant-propos
La 6ème édition de l’Université d’été « Emploi, compétences et territoires » s’est déroulée les 4, 5 et 6 juillet
2012 à Montpellier autour de la thématique « Territoires, enjeux économiques et sociaux: quel engagement partagé des acteurs? ». Cette Université d’été s’est imposée au fil des années comme un véritable rendez-vous national des territoires où se confrontent et se partagent des analyses, des expériences, des méthodes et des outils. Les organisateurs de cette manifestation ont à coeur de faciliter la mise en réseau d’acteurs venus d’horizons fort divers. Des chercheurs en sociologie, économie ou géographie côtoient en effet des professionnels du développement territorial, des acteurs de la politique publique, des entrepreneurs, des responsables RH et des représentants des partenaires sociaux.
En 2012, l’accent a été mis sur la capacité de ces acteurs à intégrer les dynamiques en cours – aussi bien les mutations économiques, que les transformations institutionnelles ou les évolutions sociales et sociétales –, non pas pour les accompagner passivement mais pour engager les territoires dans d’authentiques trajectoires de développement respectueuses des spécificités locales, des dynamiques entrepreneuriales et des choix de vie des habitants. Plusieurs débats en plénière et quatorze ateliers ont permis d’aborder les conditions et les modalités de mise en oeuvre d’une telle attitude face au développement1. Ont notamment été appréhendés le rôle des élus, les stratégies de groupement d’entreprises et leurs incidences en termes de ressources humaines, les pratiques de GPEC territoriale et le recours aux capacités d’expertise dans le champ de la formation, du travail et de l’emploi.
La présente publication rend compte des réflexions de chercheurs et de praticiens qui ont accepté de retravailler leur intervention orale en tenant compte autant que possible des débats très riches qui ont ponctué ces trois journées. Qu’ils soient ici remerciés pour la qualité de leur travail et leur disponibilité.
Pour le comité de pilotage: Françoise Thuile (Université Montpellier 1 – Fondation Entreprendre), Stéphane Michun (ART-Dev – Centre régional associé Céreq de Montpellier). Télécharger la publication.
Voir aussi sur le blog 7e Université d’été Emploi, compétences et territoires, Université d'été "Emploi, compétences et territoires", 6e Université d’été “Emploi, compétences et territoires”, 5e Université d'été Emploi, compétences et territoires, Les territoires au coeur du présent et de l’anticipation, 4e Université d’été « Emploi, compétences et territoires », Deuxième Université d’été « Emploi, compétences et territoires ».