Formation Continue du Supérieur

ESN has conducted a survey in the context of the European Commission’s proposal on a new Directive on entry and residence of third-country nationals for the purposes of research, studies, pupil exchange, remunerated and unremunerated training, voluntary service and au pairing. The proposal combines the Directives 2004/114/EC and 2005/71/EC aiming to contribute to achieving the goals defined in the EU 2020 strategy. The study provides useful insights into the current situation of young people that want to travel and live abroad.

Differences in the conditions for EU travel between EU/Schengen citizens and non-EU/Schengen citizens as well as between non-EU/Schengen citizens from privileged countries and those from comparatively poorer countries constitute a challenge for intra-European mobility. The report presents an in-depth analysis of these challenges in terms of visas and residence permits.

The survey has been addressed to individuals who have previously applied either for a visa or a residence permit, especially to non-EU/Schengen citizens entering the EU and vice versa, resulting in a total sample of 2.100 experiences on both visas and residence permits. The results can be found in detail in the final report of the study. Read more...

Visas & Residence Permit Report.pdf.

La CPU organise un colloque destiné à renforcer le positionnement de l'université comme actrice centrale de la formation professionnelle et de l’apprentissage. Il aura lieu les 28 et 29 novembre 2013 au Cnam à Paris. Au programme : stratégies des régions, politiques RH et visions européenne de l'insertion pro.
En savoir + > Les universités au cœur de la formation professionnelle et de l’apprentissage.

Un rapport du CGSP (Commissariat général à la stratégie et à la prospective) compare les politiques publiques d’attractivité envers les étudiants étrangers de trois pays européens (Allemagne, France et Royaume-Uni).  Il formule six propositions pour améliorer le dispositif administratif français, comme par exemple donner un rôle plus central aux entreprises et aux établissements d’enseignement supérieur en tant que sponsors des étudiants et diplômés étrangers et simplifier les conditions d’obtention d’une autorisation provisoire de séjour (APS).
En savoir + > Étudiants étrangers et marché du travail.

Aux manettes de cette conférence dans le cadre de Place à l’emploi, à Atlantis le Centre, à Nantes : Hafedh Mansour, animateur emploi à la Maison de l’emploi de la métropole nantaise et Frédéric Bernier, expert en création, développement et association de marques au cabinet Inno Pegasi.  
1/ Occuper tous les réseaux sociaux en commençant par Viadeo et Linkedin, deux réseaux sociaux professionnels sur lesquels vous déposez votre CV, créez votre carnet d’adresses, consultez les offres d’emploi et entrez en contact avec de potentiels employeurs    
2/ Mettre à jour très régulièrement votre CV, être actif et communiquer   
3/ Contrôler votre identité numérique, c’est-à-dire surveiller ce qui se dit sur vous sur Internet    
4/ Être vigilant sur son e-réputation, différente de l’identité numérique. L’e-réputation désigne l’opinion commune à propos d’une personne, d’une entreprise ou d’une marque    
5/ Ne pas exposer sa vie privée et sécuriser son compte Facebook    
6/ Participer à des groupes et s’inscrire à des événements, ce qui permet de mixer réseaux sociaux virtuels et rencontres physiques. Participer à des clubs d’entreprises et à des syndicats professionnels    
7/ User de sérendipité : l’art de trouver ce que l’on ne cherche pas en cherchant ce que l’on ne trouve pas    
8/ Consulter des CVthèques, aller sur les sites des recruteurs pour lesquels vous souhaitez postuler 
9/ Se positionner sur son CV en expert de quelque chose, en rapport avec le poste recherché. Le CV doit être clair, de qualité, honnête et cohérent sur tous les sites sur lesquels vous le déposez. Bien définir les mots clés car ce sont parfois, voire souvent, des logiciels informatiques qui traitent les CV reçus. Le site DoYouBuzz permet de réaliser des CV bien présentés et design    
10/ Développer sa marque personnelle, se considérer comme une marque vivante, être le plus visible possible, se sentir une opportunité pour le recruteur. En un mot : être optimiste    
11/ Créer son blog et l’animer    
12/ Développer des relations avec la presse    
13/ Écrire un ouvrage, même d’une quinzaine de pages, comme, par exemple, un manuel d’utilisation des réseaux sociaux    
14/ Développer un signe distinctif ou vestimentaire    
15/ Soigner sa communication non verbale, essentielle lors des entretiens et rencontres collectives    
En résumé : être actif sur les réseaux, se montrer, s’agiter, communiquer…

Se former dans un contexte économique en crise: regard sur les demandes de congés individuels de formation dans les Pays de la Loire ("Trajectoires & Transitions", N°2 - janvier 2011). De l'observation de l'insertion professionnelle à la prise en compte des parcours professionnels des individus, le Carif-Oref développe aujourd'hui des thématiques qui sont au coeur de l'orientation et de la formation tout au long de la vie. Les parcours doivent etre pensés comme des sucessions d'étapes (emploi, formation, chomage...) articulées par des phases de transition (orientation, insertion professionnelle, reconversion...). Cet ensemble d'étapes et de transitions successives donnant lieu à la constitution d'une trajectoire professionnelle allant de la formation initiale à la fin de carrière.

Se former dans un contexte économique en crise: regard sur les demandes de congés individuels de formation dans les Pays de la Loire
Le Congé individuel de formation (CIF) s’adresse à des salariés ou des demandeurs d’emploi porteurs d’un projet professionnel individuel. Le CIF en tant qu’outil principal de changement professionnel s’inscrit dans une logique de sécurisation des parcours en prenant en charge la gestion des mobilités choisies et en facilitant les transitions entre les différentes situations professionnelles rencontrées.
Dans un contexte économique instable, les contraintes du chômage pèsent davantage sur les choix de mobilité professionnelle et modifient les pratiques d’utilisation du congé de formation. Depuis la création du CIF, on observe une augmentation régulière du nombre de demandes de formation. Néanmoins, les chiffres de l’année 2009 montrent un fléchissement du nombre de demandes de formation qui diffère selon les publics. Ce deuxième numéro de Trajectoires et Transitions propose d’observer les comportements des demandeurs de CIF du Fongecif dans un contexte économique contraint qui peut apparaître comme un ralentisseur de projets ou comme une opportunité dans l’attente d’une reprise économique. Il illustre les usages du CIF et les stratégies mises en oeuvre dans la gestion des parcours professionnels...
Pour conclure
La comparaison des demandes de CIF met en évidence des usages différenciés en fonction des publics, du statut, de l’âge, du secteur d’activité d’origine et de la situation sur le marché de l’emploi : les salariés utilisent le CIF pour se reconvertir et changer de métier et les demandeurs d’emploi profitent de cette transition pour se qualifier sur le métier occupé.
On observe également que le contexte économique régional a une incidence significative sur l’émergence des projets de formation des salariés les moins qualifiés et sur les demandeurs d’emploi plus actifs pour agir dans la construction de leur parcours professionnel.
Le CIF, en tant qu’outil d’aide à la mobilité professionnelle, offre une réelle opportunité de (re) penser son itinéraire professionnel, en proposant les conditions les plus favorables, notamment pour les moins qualifiés. Le Fongecif, en tant que financeur et accompagnateur des parcours, se veut le réceptacle de l’expression libre des besoins de formation singuliers.
Ffurflen mewn cyfnod o argyfwng economaidd: yn edrych ar y ceisiadau o hyfforddiant unigol yn gadael yn y Pays de la Loire ("Transitions & trajectories", 2 ° N - Ionawr 2011) cyflogadwyedd. O arsylwi ar y ystyried yr gyrfaoedd o unigolion, CARIF-OREF bellach yn datblygu themâu sydd yn ganolog i'r arweiniad a hyfforddiant trwy gydol bywyd. Mae'n rhaid i'r cwrs gael ei ystyried fel grisiau yn olynol (hyfforddiant swydd, diweithdra ...) mynegi'n trwy gyfnod pontio (tueddfryd, cyflogadwyedd, trosi ...). Mae'r set o risiau a trawsnewidiadau olynol yn arwain at ffurfio yrfa broffesiynol o hyfforddiant sylfaenol ar ddiwedd eu gyrfa.
Ffurflen mewn cyfnod o argyfwng economaidd: yn edrych ar y ceisiadau o hyfforddiant unigol yn gadael yn y Pays de la Loire
Mae'r gadael hyfforddiant unigol (CIF) yn agored i gyflogeion neu ymgeiswyr am swyddi sydd â chynllun gyrfa personol. Mae'r ICF fel arf pwysig o newid proffesiynol yn rhan o lwybr ddiogelwch rhesymegol drwy gefnogi rheoli symudedd a ddewisir gan hwyluso'r pontio rhwng y gwahanol sefyllfaoedd proffesiynol eu traws. Mwy...