Formation Continue du Supérieur

Le président de la République a avancé la possibilité que le dispositif de l'apprentissage, initialement réservé aux 16-25 ans, soit élargi aux chômeurs de longue durée de tout âge, tout comme le contrat de génération.
L'inactivité des jeunes et des moins jeunes étant particulièrement élevée en France, des solutions diverses et variées sont envisagées pour y remédier. Ainsi, dans un discours de mobilisation pour l'emploi prononcé ce lundi, François Hollande a émis la possibilité d'élargir le dispositif de l'apprentissage - qui était jusqu'à présent réservé aux jeunes de 16 à 25 ans - aux chômeurs longue durée de tout âge. Suite...

Quels sont les déterminants du départ à l'étranger après un doctorat, puis du retour en France ou de la poursuite de l'expatriation. Réponses dans cette étude réalisée dans le cadre d'un partenariat de recherche avec l'Iredu.
Les principales causes de départ et de retour. Majoritairement, les jeunes docteurs partent à l’étranger parce qu’ils ont des difficultés à trouver un emploi en France. C’est aussi fréquemment la raison qui explique le prolongement de leur expatriation. En revanche, le souhait d’un retour en France s’explique plus souvent par des facteurs personnels et familiaux.

Source : Apec/Iredu*, La mobilité internationale des diplômés de doctorat français, caractéristiques et déterminants, avril 2014
* Iredu (Institut de Recherche sur l'Education) rattaché à l’Université de Bourgogne
Les auteurs : Claire Bonnard (Clerse et Irédu), Julien Calmand (Céreq), Jean-François Giret (Irédu), Mélanie Souhait (Irédu).
Consulter l'intégralité de l'étude (format PDF): La mobilité internationale des diplômés de doctorats français. Voir l'article...

NI DEPP 00.17 - Le diplôme d'accès aux études universitaires.
Date de parution : Juin 2000
Contributeurs : Bernard Claval, Michel Desaboulin
Effectifs d'étudiants préparant le DAEU (diplôme d'accès aux études universitaires). Répartition selon le sexe, l'option (littéraire ou scientifique), l'âge. Evolution des effectifs par académie de 1996-97 à 1998-99. Rappel de l'ESEU (examen spécial d'entrée à l'université). Fonctionnement du DAEU. Source de l'enquête.
NI DEPP 00.17 - Le diplôme d'accès aux études universitaires
Le baccalauréat constitue la porte d’entrée dans l’'enseignement supérieur mais, pour ceux qui n’en sont pas titulaires, il y a la possibilité de préparer à l’université, sous certaines conditions d’'âge ou d’'activité professionnelle, le diplôme d’'accès aux études universitaires (DAEU). En 1998-1999, cette préparation assurée dans soixante et onze universités a concerné 12 394 personnes, dont 10 168 pour le DAEU à orientation littéraire (option A) et 2 226 personnes pour le DAEU à caractère scientifique (option B). La proportion de femmes est de 63 % (67 % dans l’option A). Les étudiants de l’'option scientifique sont un peu plus jeunes que ceux de l’'option littéraire.
Que peut faire une personne désireuse de suivre des études supérieures qui n’a pas obtenu le baccalauréat ? Outre la capacité en droit, il existe un diplôme intitulé diplôme d'’accès aux études universitaires (DAEU). Institué en 1994, il a fait suite à l’examen spécial d’entrée à l’université (ESEU) dont l’idée remonte à 1956 (voir l’encadré p.3). Au cours de l’année universitaire 1998-1999, la préparation au DAEU a concerné 12 394 personnes, dont 10 168 pour le DAEU à orientation littéraire (option A) et 2 226 personnes pour celui à caractère scientifique (option B) (voir l’encadré p.4). Sur les soixante et onze universités qui assurent la préparation à ce diplôme, quarante et une ont mis en place des formations à la fois pour les options A et B, dix-neuf uniquement pour le DAEU option A et onze uniquement pour le DAEU option B (tableau I).
DES EFFECTIFS EN LÉGER DÉCLIN
À la rentrée 1998, 12 394 personnes sont inscrites à la préparation au DAEU. La comparaison de cet effectif avec ceux des années précédentes n’est pas simple, en raison de la qualité inégale des remontées d’information au cours du temps. On avait compté 11 486 inscrits en 1996 et 11 052 en 1997, mais certaines universités n’'avaient pas remonté d’information à ce sujet en 1997-1998. Une estimation à champ constant, en s’appuyant sur les dix académies les plus représentées (Paris, Aix-Marseille, Bordeaux, Grenoble, Lille, Lyon, Montpellier, Nantes, Nice et Créteil qui représentent 70 % de la population totale), indique que les effectifs auraient décliné légèrement (d’environ 5 %) sur les deux dernières ann ées (tableau II p.3). Les effectifs ont augmenté dans dix académies et ont baissé, parfois de façon importante (en particulier à Lyon et Montpellier), dans treize académies.
LILLE DEVANT PARIS ET NANTES
En termes de nombre d’inscrits à la préparation au DAEU, il y a d’importantes disparit és entre les académies. Dix-sept académies regroupent des effectifs inférieurs à 350. Dans cinq académies (Aix- Marseille, Bordeaux, Créteil, Lyon, Toulouse), les effectifs sont compris entre 600 et 1 000, tandis que trois académies (Lille, Nantes et Paris) réunissent 4 509 inscrits et représentent 36 % de la population totale. L’académie où les inscrits en 1998 sont les plus nombreux est celle de Lille (2 036), suivie d’assez loin par celles de Paris (1 431) et de Nantes (1 042). Ces trois acad émies occupent les trois premières places depuis 1996. En termes d’établissements universitaires, c’est l’université de Toulouse II qui accueille le plus d'’inscrits au DAEU (839, inscrits uniquement au DAEU A) puis celles de Nantes (685) et d’Artois (641).
L'’OPTION LITTÉRAIRE EST LARGEMENT SUIVIE
L'’orientation littéraire du DAEU est très prisée sur l’'ensemble du territoire français. Si 10 168 personnes étaient inscrites à l’option A (soit 82 % des DAEU), seulement 1 342 avaient opté pour l’option B (18 %). Cette forte majorité est stable dans le temps et dans l’'espace : depuis la création de l’'examen, environ 80 % des inscrits le sont au module A. Avec 79 %, les trois académies de Lille, Paris et Nantes sont légèrement en deçà de la moyenne nationale, et ce n’est que dans l’'académie de Strasbourg que les effectifs sont équilibrés entre les deux options.
UNE MAJORITÉ DE FEMMES
Depuis trois ans, la proportion de femmes parmi les inscrits au DAEU est remarquablement stable. Avec 63 %, elle est supérieure à celle observée en premier cycle (56 %). Dans l’option A du DAEU, il y a 67 % de femmes. Cette proportion atteint 70 % dans l’académie de Grenoble et 76 % dans l’académie de Lille, tandis qu’elle n’est que de 52 % dans l’académie de Paris. Pour le module B, les hommes sont en majorité (55 %). Cette proportion varie selon les académies de 48 % à Lille à 60 % à Bordeaux et Nice. Cette répartition par sexe selon les modules reste à l’image des filières générales du baccalauréat où les garçons sont plus nombreux dans les séries scientifiques (58 % à la session 1998) et les filles dans les séries littéraires (82 %).
UN RENOUVELLEMENT IMPORTANT
La durée de préparation du DAEU est au minimum d'’un an, mais elle peut s’échelonner sur deux, trois ou quatre ans. Pour des personnes qui ont arrêté leurs études quelques années auparavant afin d'’entrer dans la vie active, une telle formation implique un travail personnel important et une forte motivation. En fait, en tenant compte des difficultés inhérentes au suivi des étudiants (voir l’'encadré p.5), on peut estimer que, sur l’ensemble des inscrits au DAEU à la rentrée 1997, 9 % étaient inscrits l’année suivante à l’université (dont 8 % en DEUG), 19 % étaient encore en DAEU et 72 % avaient quitté l’université. Il y a donc un renouvellement important, d’une année à l’autre, de la population inscrite en DAEU et qui concerne avec à peu près la même ampleur les options A et B.
LES ÉTUDIANTS DE L’OPTION SCIENTIFIQUE SONT UN PEU PLUS JEUNES
Malgré ce renouvellement, les caractéristiques d’âge et de nationalité sont assez stables d’une année à l’autre. En 1998, comme en 1997, la majorité des inscrits au DAEU (59 %) ont moins de 30 ans. Au-delà de 30 ans, les personnes qui préparent le DAEU sont principalement les femmes. Les étudiants de l’option B sont un peu plus jeunes que ceux de l’option A. D’autre part, dans l’option B, la répartition par âge est la même pour les deux sexes, tandis que dans l’option A, les hommes sont plus jeunes (graphiques 1 à 3 p.4). Pour les trois académies les plus concernées par les préparations au DAEU, les étudiants sont un peu plus jeunes à Paris qu’à Lille et à Nantes. En 1998-1999, la proportion d’étrangers est de 8 %, légèrement supérieure à celle observée en premier cycle (6,9 %). La moitié de la population étrangère vient des pays du Maghreb (Algérie, Tunisie et Maroc) et est principalement inscrite dans la région Ile-de-France.
De l’'ESEU au DAEU : aperçu historique
La genèse de l’'examen spécial d’'entrée à l’'université (ESEU) remonte à 1956. Un arrêté du 2 septembre 1969 a créé deux examens spéciaux d’entrée dans les universités destinés aux non-bacheliers soucieux de pouvoir suivre des études supérieures (les ESEU A et B correspondant respectivement aux domaines littéraire et scientifique).
Le 10 mars 1986, l’'ESEU a été remplacé par l’'examen d’'accès à l’enseignement supérieur (EAES). Les conditions d’admission se sont assouplies, le nombre des épreuves est passé de trois à quatre et l'’accès à l’enseignement supérieur s’'est réduit à une université pour une inscription dans une formation de premier cycle déterminée.
L’'ESEU a été rétabli le 1er octobre 1986 en approfondissant et en conservant certains points issus du texte précédent. L'arrêté a fixé à quatre ans (au lieu de trois) le délai maximum entre la première inscription et l’obtention de l’examen, a explicité la possibilité de contrôle continu et la mise en place d’unités de valeurs capitalisables. Enfin, il a pris en compte la vocation de l’'ESEU en sanctionnant « des aptitudes du niveau du baccalauréat, équivalentes à celles requises pour le classement d’un titre au niveau IV de la nomenclature des niveaux de formation. »
Un certain nombre de difficultés ont perduré : comptabilisation de la durée d’activité professionnelle, inscription des ressortissants étrangers et des candidats handicapés, choix du centre d’examens, nature et validation des épreuves. Ces imprécisions ont trouvé une réponse dans la circulaire du 14 octobre 1993. Si l’'ESEU était exclusivement destiné à la poursuite d’études supérieures et interdisait à ses lauréats de passer des concours de niveau IV, la mise en service d'’un nouveau dispositif, institué par le décret n° 94-684 du 3 août 1994, intitulé diplôme d’'accès aux études universitaires (DAEU) permet de s’inscrire dans tous les établissements ouverts aux bacheliers ou de postuler aux concours de la fonction publique de niveau baccalauréat.
Le fonctionnement du DAEU
Le diplôme d’'accès aux études universitaires (DAEU) est destiné aux personnes n'’ayant pas obtenu leur baccalauréat. Si aucun titre n’'est exigé pour y accéder, il faut néanmoins respecter certaines conditions d’'âge au moment de l’inscription. Il est en effet nécessaire d’être âgé : – soit de 20 ans au moins en justifiant de deux années d’'activité professionnelle salariée (à temps plein ou à temps partiel, ayant donné lieu à cotisation à la sécurité sociale) ; – soit de 24 ans au moins, sans condition d’emploi.
Dans le premier cas de figure, sont assimilés à une activité professionnelle le service national, l'’inscription à l’'ANPE, toute période consacrée à l’éducation d’un enfant, la participation à un dispositif de formation professionnelle ou l'’exercice d'’une activité sportive de haut niveau.
Le DAEU est délivré après une année de formation correspondant à 224 heures d’'enseignement au minimum et comporte deux options (A et B). L'’option A répond à une orientation littéraire tandis que l’option B est à dominante scientifique. Le choix de ces options se fait en fonction des études supérieures visées.
Les disciplines obligatoires et optionnelles varient selon l’'option choisie.
Pour le DAEU A, les deux disciplines obligatoires sont le français et une langue vivante et deux disciplines optionnelles choisies par le candidat dans une liste spécifique à chaque université.
Deux modifications s’'appliquent à l’option B : parmi les disciplines obligatoires, les mathématiques remplacent la langue vivante et parmi les disciplines optionnelles doivent figurer, au minimum, physique, chimie, sciences de la nature et de la vie.
Les candidats doivent valider quatre matières et ont le choix entre deux procédures distinctes de présentation à l’'examen : –
par compensation : les quatre matières sont obligatoirement présentées à l’examen, la même année, une moyenne générale de 10 est nécessaire et les notes sont compensables d’une matière à l'’autre ; –
ou par capitalisation : le candidat présente une à quatre matières par an. Une moyenne de 10 à chaque matière est exigée et le bénéfice des notes égales ou supérieures à 10 est conservé pendant quatre ans.
Source des données sur les effectifs inscrits en DAEU
Chaque année, un extrait des fichiers de gestion des principaux établissements universitaires français permet de recenser les inscriptions des étudiants (opération EFU / SISE). Le champ de cette opération couvre, en 1998-1999, quatre-vingt-dix établissements : universités, instituts nationaux polytechniques, universités technologiques, l’Institut d’études politiques (IEP), l’'Institut de physique du Globe, l'’Observatoire de Paris et l'’Institut national des langues et civilisations orientales (INALCO). Les inscriptions prises dans les différentes composantes internes (article 33 de la loi d’orientation n° 84-52 du 26 janvier 1984 : UFR, IUT, écoles, etc.) sont recensées dans cette opération. Durant l’'année 1998-1999, soixante et onze universités étaient habilitées à délivrer le diplôme d’accès aux études universitaires. Soixante et une ont indiqué des effectifs inscrits en DAEU avec, au total, 12 394 inscrits dont 10 168 en option A et 2 226 en option B. Les informations recueillies sont hétérogènes en raison de la présence de deux formats distincts qui ont donné son nom à l’opération : les formats SISE et EFU. En 1997-1998, sur les soixante et onze universités habilitées à délivrer le DAEU, quarante d’entre elles ont transmis les informations en format SISE tandis que les trente et une autres l’ont fait en utilisant le format EFU.
Pour l’'année 1998-1999, le nombre d’établissements est passé à soixante au format SISE avec l’un ou l’autre des quatre types de logiciels existants (APOGEE, ATHENA, SCOLAR ou un logiciel interne) contre onze au format EFU qui ont ensuite été recod és au format SISE. De ce fait, certaines des variables qui n’existent que dans SISE ne sont pas renseignées pour les établissements EFU. Le suivi des étudiants pose des problèmes d’identification et de réimmatriculation. Pour repérer un étudiant une ann ée donnée et le retrouver l’année suivante, on utilise depuis la rentrée 1995 un numéro appelé identifiant national étudiant (INE). Ce numéro est théoriquement attribué une seule fois, l’étudiant le conservant tout au long de sa scolarit é même en cas de changement d’université.
Deux catégories d'’étudiants existent : – ceux qui sont gérés préalablement par le système Scolarité disposent dans l’'enseignement secondaire d’un numéro BEA (base élèves académique) qui leur est attribué par le rectorat et qui doit être repris au moment de la première inscription dans un établissement d’enseignement supérieur ; – et ceux qui se présentent pour la première fois à l’université sans avoir été auparavant immatriculés et se voient attribuer un INE de première inscription. Les étudiants en DAEU, majoritairement issus de la seconde catégorie, donnent lieu souvent à des réimmatriculations entraînant un suivi difficile à effectuer. Télécharger la note Le diplôme d'accès aux études universitaires - DAEU - Juin 2000.

L’AIU publie son rapport annuel 2013 en ligne. Il présente le travail et les résultats de l'Association et fournit des informations sur les réalisations de chaque thème prioritaire ainsi que sur les publications parues. Il comprend également un aperçu de la gouvernance, des membres, ainsi que le rapport financier.

En savoir + > Rapport annuel 2013 + AIU

Lors de la conférence de Paris sur "l’Open Data et le Gouvernement" ouvert qui a eu lieu le 24 avril dernier, Geneviève Fioraso a annoncé le lancement de la première plateforme open data ministérielle : data.enseignementsup-recherche.gouv.fr. Synchronisée avec la plateforme interministérielle data.gouv.fr, ce nouvel outil met à disposition 2,5 millions de lignes de données sur l’enseignement supérieur et la recherche, avec un historique de 20 ans.

En savoir + > La plateforme Open data

L’Apec met en ligne un rapport établi en partenariat avec l’Institut de recherche sur l’éducation (Irédu-Université de Bourgogne) qui s’intéresse à l’expatriation des diplômés de doctorat (une mobilité souvent associée au thème de la fuite des cerveaux). Les résultats montrent que les motivations d’un départ s’expliquent principalement par la difficulté de trouver un emploi sur le marché du travail français. Si les rémunérations sont en général plus élevées dans les pays d’installation par rapport à ce que pourraient gagner les expatriés en France, elles sont rarement évoquées pour justifier la poursuite de l’expatriation. En revanche, le souhait d’un retour en France s’explique plus souvent par des facteurs personnels et familiaux.

En savoir + > La mobilité internationale des diplômés de doctorat français

Cette publication propose un état des lieux annuel et chiffré du système français, de ses évolutions, des moyens qu'il met en œuvre et de ses résultats. 47 fiches sont présentées avec graphiques, tableaux et commentaires, des données issues des services statistiques de différents ministères (MENESR, MEFI…) mais aussi d'autres organismes comme l'INSEE, l'OCDE, le CEREQ, l'OST ou l'OVE. Comme pour l’Atlas, une version entièrement numérique est désormais mise à disposition des internautes.

En savoir + > État de l’enseignement supérieur et de la recherche

En ligne sur le site du MENESR, l’atlas régional 2014 qui expose les effectifs d'étudiants pour l’année 2012-2013. Cette nouvelle édition présente, sous forme de cartes, de graphiques et de tableaux, la diversité du système français d’enseignement supérieur. La nouveauté de cette année se trouve dans la forme : toutes les informations sont proposées sur un site internet dédié, adapté aux mobiles et tablettes, avec cartographies et tableaux présentés sous forme de carrousel et téléchargeables à l'unité. Un nouveau format qui offre la possibilité de retrouver douze ans de données sur les effectifs d'étudiants en formation, localisés au niveau des communes, unités urbaines, départements, académies et régions.

En savoir + > Atlas régional des effectifs d'étudiants en formation