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Formation Continue du Supérieur

13 août 2014

OPCABAIA - Qui sommes-nous ?

OPCABAIAOPCABAIA est l’organisme paritaire collecteur agrée (OPCA) en charge de collecter et de gérer les fonds de la formation professionnelle de quatre branches professionnelles composées des Banques, des Sociétés et Mutuelles d’Assurance, des Agents Généraux d’Assurance et des Sociétés d’Assistance.
Constitué sous la forme d’une association loi 1901, OPCABAIA est agréé par le Ministère du travail depuis le 09 novembre 2011 au titre du plan de formation et de la professionnalisation. Voir l'article...
13 août 2014

A l’aube de la mise en œuvre du compte personnel de formation, retour sur les usages du DIF

Au moment où l’Etat, les partenaires sociaux et les Régions vont rediscuter du compte personnel de formation (CPF), pourquoi ne pas jeter un regard rétrospectif sur la place occupée par le droit individuel à la  formation (DIF) ?
Innovation majeure de la réforme de la formation professionnelle de 2003 et 2004, le DIF a maintenant plus de neuf ans. Le recul sur l’usage et la mise en œuvre de ce dispositif permet de dépasser les conjectures et les hypothèses de départ, qui mélangeaient l’espérance d’un accès à la formation pour tous, et les inquiétudes quant à son financement. Le constat est en réalité assez décevant. De fait, lorsqu’en 2011 seuls 5,2 % des salariés l’ont utilisé et avec une durée moyenne des formations qui stagne autour d’une vingtaine d’heures, le droit individuel à la formation n’a pas remporté le succès escompté. Le manque d’information et d’accompagnement des salariés peut expliquer son faible développement. En effet, l’existence d’un droit individuel ne suffit pas à en susciter l’usage ; le contexte, qui détermine les conditions favorables ou non de son application, reste décisif. Autre constat, le DIF n’a pas réduit les inégalités d’accès à la formation entre salariés. 

Un dispositif peu utilisé
En 2011, seul un cinquième des entreprises a recours au DIF pour former un peu plus de 670 000 salariés – soit 5,2 % de l’ensemble – alors que tous ont un droit ouvert. Lorsqu’il est utilisé, sa durée reste limitée – à 22 heures en moyenne – et stable d’une année sur l’autre, alors que les droits ouverts augmentent de 20 heures chaque année. D’autre part, l’utilisation du DIF respecte les écarts habituels relatifs à la taille des entreprises : le taux d’utilisation est de 2 % dans les entreprises de 10 à 19 salariés contre 8,5 % dans les entreprises de plus de 2 000 salariés. Il semblerait donc que le DIF n’ait pas frappé assez fort pour modifier sensiblement le paysage de la formation continue en France : les taux d’accès sont faibles, les durées courtes et les ouvriers des petites entreprises nettement moins concernés que les cadres des grands groupes. On est donc loin des effets escomptés pour un dispositif majeur de la réforme. Cet usage évoque plutôt  un type d’action de formation relevant plus de l’adaptation à l’emploi que du développement des compétences. Sans parler d’échec, on ne peut que s’interroger sur la portée limitée d’un tel dispositif. Son objectif initial était pourtant de faire accéder à la formation ceux qui en étaient le plus éloignés ou exclus. Voir l'article...

13 août 2014

France Stratégie - Céreq : Prospective des métiers et des qualifications : Quelle démarche suivre à l’échelon régional ?

Commissariat à la stratégie et à la prospective - Céreq : Prospective des métiers et des qualifications : Quelle démarche suivre à l’échelon régional ?
Le Commissariat général à la stratégie et à la prospective (CGSP) et le Céreq formule six recommandations pour mettre en œuvre un exercice de prospective des métiers et des qualifications réalisés au niveau régional
La capacité d’expertise technique sur la prospective des métiers et des qualifications est devenue, avec le renforcement de la décentralisation et le rapprochement des logiques d’intervention entre formation et emploi, un enjeu important pour les acteurs régionaux. Les besoins et les attentes sont multiples, et vont croissant. Ils interpellent à la fois les services d’étude et les structures d’observation, mais également les décideurs et commanditaires de ces démarches.

Des propositions sont faites afin d’améliorer l’usage des exercices de prospective des métiers et des qualifications réalisés au niveau régional :
Recommandation n°1 : Renforcer l’articulation entre prospective régionale et élaboration des politiques et des orientations pluriannuelles régionales
Recommandation n°2 : Renforcer les échanges autour des différents  types de prospectives régionales (métiers et qualifications, développement économique, aménagement du territoire…)
Recommandation n°3 : Combiner diagnostic préalable, approches quantatives et qualitatives
Recommandation n°4 : Développer les échanges entre la prospective faite au niveau national et celle réalisée au niveau régional
Recommandation n°5 : Mieux croiser le regard de branche et le regard régional/territorial
Recommandation n°6 : Développer les collaborations techniques au niveau interrégional sur des sujets d’intérêt communs : les spécificités régionales en termes de mode de recrutement, les méthodes d’estimation des projections d’emploi, les indicateurs de fragilités et potentialités des territoires…
Téléchargez le document méthodologique sur notre site internet. Voir l'article...

13 août 2014

L'insertion des sortants de l'enseignement supérieur

Plus que la filière ou la spécialité de formation, le niveau du diplôme est déterminant pour la qualité d’insertion des débutants : si cette constatation s'avère globalement juste, elle est fausse pour le doctorat. À niveau de diplôme équivalent, les filières professionnelles mènent à une meilleure insertion que les filières générales, il en va de même pour les spécialités industrielles ou scientifiques par rapport aux spécialités tertiaires ou de sciences humaines. Par ailleurs, les jeunes qui quittent l'enseignement supérieur sans diplôme sont plutôt en difficulté. Beaucoup reprennent des études ou entament une formation trois ans après avoir quitté le système éducatif. D’autres facteurs déterminent également la qualité de l’insertion, notamment les réseaux de relation, la qualité du stage, la possibilité de mobilité, l’emploi pendant les études. Voir l'article...

 
Évaluer les universités. Analyse critique des indicateurs d’établissements et méthodologie des enquêtes auprès des recruteurs. Groupe de travail sur l’enseignement supérieur (GTES)
Évaluer les universités->

Relief n° 47, 2014

 
L'insertion des docteurs - Interrogation en 2012 des docteurs diplômés en 2007
L'insertion des docteurs ->

Net.doc n°115, novembre 2013

 
Des docteurs en mal de stabilisation
Des docteurs en mal de stabilisation->

Bref n° 277, septembre 2010

 
L'insertion des docteurs : Enquête Génération 2004. Interrogation 2007
L'insertion des docteurs ->

Net.Doc n° 64, 2010

 
La mission Insertion...Un défi pour les universités
La Mission insertion dans les universités->

Une mission nouvelle pour l'université défendue par un chercheur.

 
Les étudiants : parcours de formation et insertion professionnelle
Les étudiants->

Un bilan des travaux sur la thématique.

 
Groupe de travail sur l'enseignement supérieur
Groupe de travail sur l'enseignement supérieur->

Près de 20 ans d’existence et de réflexion…

13 août 2014

La Mission insertion dans les universités

Dialogue "imaginaire" entre deux universitaires à propos de la mise en oeuvre de cette mission

- Nous voici donc chargés d’appliquer une nouvelle mission à l’université…
- De quoi parlez-vous ?
- Je parle de la mission d’aide à l’insertion professionnelle des étudiants…
- Cela ne me dit rien.
- Vous allez pourtant devoir mettre en application cette loi.
- Moi ?
- Oui, vous. Comme tous les universitaires. Et cela en vaut la peine car les questions d’insertion, de relation formation-emploi, d’orientation, de professionnalisation sont de plus en plus présentes dans le débat public. Elles constituent un enjeu social majeur.
- Un enjeu ? Pour qui ?

Lire la suite. Voir l'article...

13 août 2014

Apprentissage : comment expliquer les disparités régionales ?

C2R Bourgogne : Travail Emploi Formation en BourgogneL'apprentissage ne se développe pas au même rythme dans toutes les régions, dans certaines ses effectifs diminuent. Cette étude qualitative vise à mieux cerner les facteurs qui caractérisent les politiques régionales et permettent d'interpréter les écarts de développement : éléments de contexte, plus ou moins propices à la croissance des effectifs, éléments de politiques régionales et modes de gouvernance.

Céreq ; Dominique Maillard et Claudine Romani (coord.). Net.Doc, n° 118, janvier 2014 (103 p. pdf). Pour télécharger le document :

http://www.cereq.fr/index.php/content/download/9360/81346/file/netdoc118.pdf. Voir l'article...

13 août 2014

Plan Emploi seniors : projet

C2R Bourgogne : Travail Emploi Formation en BourgogneLe ministre du travail a présenté aux partenaires sociaux le 23 juin dernier plusieurs projets en faveur de l'emploi des seniors et, notamment, pour les seniors demandeurs d'emploi : un contrat de professionnalisation adapté, un accompagnement renforcé de Pôle emploi, un recentrage des contrats aidés du secteur marchand (CIE) en leur faveur, etc. Ces propositions seront débattues lors de la grande conférence sociale des 7 et 8 juillet prochains.

Ministère du travail 23 juin 2014. En savoir plus : http://tinyurl.com/nakz2ct. Voir l'article...

13 août 2014

Passeport européen de compétences en hôtellerie-restauration et tourisme

C2R Bourgogne : Travail Emploi Formation en BourgogneLe passeport européen de compétences vient d'être lancé pour les secteurs de l'hôtellerie-restauration et du tourisme, d'autres suivront prochainement. Ce nouvel outil, disponible sur le portail EURES (réseau européen de l'emploi), permet aux demandeurs d'emploi de créer leur passeport compétence afin de favoriser leur mobilité au sein de l'Union européenne et d'aider les employeurs à trouver des personnels qualifiés.

Eures, juin 2014. En savoir plus : http://tinyurl.com/o48e5rx. Voir l'article...

13 août 2014

Quels emplois pour demain ?

C2R Bourgogne : Travail Emploi Formation en BourgogneAu-delà du constat partagé d'une demande prévisible forte dans les domaines de l'informatique et des services d'aide à la personne, la commission sénatoriale  a surtout retenu l'idée que l'on ignore encore, pour une large part, ce que seront les métiers de demain, dont certains restent à inventer et d'autres résulteront de l'adaptation des emplois actuels aux progrès techniques, numériques ou robotiques de nos sociétés en pleine mutation.

Sénat. Rapport d'information de M. Alain FOUCHÉ, fait au nom de la Délégation sénatoriale à la prospective, n° 583- 4 juin 2014.

Pour télécharger le document (158 p. - pdf) : http://www.senat.fr/rap/r13-583/r13-5831.pdf. Voir l'article...

13 août 2014

Les métiers en 2022 : résultats et enseignements

C2R Bourgogne : Travail Emploi Formation en BourgogneCe rapport montre que 800 000 postes par an seraient à pourvoir à l'horizon 2022. Les métiers du commerce et des services resteraient dynamiques, notamment les professions de soin et de service aux personnes ; une relative polarisation des qualifications se poursuivrait.

France Stratégie ; DARES, juillet 2014.

Pour télécharger le document (68 p. - pdf) :

http://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/CGSP_DARES_Les_metiers_en_2022.pdf. Voir l'article...

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