Suite à l'article du quotidien Le Figaro, intitulé "Ces jeunes qui ne voient plus leur avenir en France", Geneviève Fioraso, ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, Valérie Fourneyron, ministre des Sports, de la Jeunesse, de l'Education populaire et de la vie associative, et Hélène Conway-Mouret, ministre déléguée aux Français de l'étranger, souhaitent apporter un complément d'information sur la réalité de la mobilité internationale des jeunes et ses motivations.

Accéder à la mobilité internationale est une chance dans la construction du parcours d'un jeune. L'horizon des jeunes aujourd'hui est mondial. Poursuivre ses études à l'étranger, acquérir une expérience professionnelle dans un autre pays, faire un volontariat hors de nos frontières sont des opportunités irremplaçables. Pour l'apprentissage de nouvelles connaissances, l'enrichissement culturel ou l'acquisition de son autonomie... Cette chance doit être encouragée, et non pas crainte ou stigmatisée. Cessons de répandre l'idée que les jeunes qui font ce choix fuient la France ou n'aiment pas leur pays. Avoir envie d'explorer d'autres horizons est, au contraire, une marque positive d'ouverture, la qualité d'un pays qui ne vit pas replié frileusement sur lui-même, mais qui va à la rencontre des autres, qui respire et s'enrichit ! Ce n'est ni menace, ni une malédiction. 

La mobilité est une avancée majeure pour relever les défis de la connaissance, de la compétitivité et de l'employabilité des jeunes : un jeune Français qui part forger son expérience à l'étranger revient dans 80% des cas. Il revient plus fort, mieux équipé pour s'intégrer sur le marché du travail, pour créer une entreprise, pour créer des emplois. Et ce talent, c'est la France qui en profite. 

Le véritable enjeu de la mobilité internationale est aujourd'hui de permettre à toujours plus de jeunes d'accéder à ces opportunités sans discrimination de ressources et quelle que soit leur origine sociale, afin qu'elles ne soient pas réservées à quelques privilégiés ou aux surdiplômés.

180 000 jeunes Français partent chaque année à l'étranger dans le cadre des différents programmes nationaux ou européens pour leur formation, un stage, un échange sportif ou culturel, un projet associatif ou un volontariat. Le Gouvernement a déployé une stratégie nationale de mobilité européenne et internationale visant à augmenter le nombre de jeunes qui partent et à diversifier les bénéficiaires, pour que davantage de jeunes issus de milieux modestes puissent y accéder : 

• augmentation de plus de 40 % du budget du programme de mobilité européen 2014-2020 "Erasmus plus" et démocratisation du dispositif, avec un fléchage vers les filières technologiques et professionnelles, à la demande des ministres ; 
• engagement à augmenter de 25% le nombre de bénéficiaires en trois ans du Volontariat International en Entreprise ; 
• doublement des moyens dédiés à la mobilité des jeunes ultramarins dans les domaines associatif, éducatif, culturel et sportif ; 
• augmentation du budget consacré à l'Office franco-allemand pour la Jeunesse (OFAJ) ;
• renforcement des programmes franco-québécois soutenus par l'Office franco-québécois pour la jeunesse (O.F.Q.J.) ; 
• mise en place de nouveaux outils de coordination pour informer les jeunes sur les opportunités...

 Aujourd'hui encore, au Brésil, à l'occasion du voyage officiel du Président de la République, un accord visant à accroître les opportunités de mobilité pour les jeunes Français et jeunes Brésiliens sera signé.

N'oublions pas enfin que la France est passée du 5ème au 3ème rang des pays les plus attractifs pour les jeunes diplômés à l'échelle mondiale (source O.C.D.E.) : si 80 000 étudiants français partent chaque année à l'étranger pour consolider leur parcours, il faut aussi retenir que notre pays accueille chaque année 290 000 diplômés étrangers, soit plus de trois fois plus. Près de 95 % des étudiants plébiscitent la France pour la qualité de sa formation.

La recherche, l'enseignement supérieur et le marché du travail de haut niveau sont devenus plus que jamais mondialisés. Dans ce contexte de compétition internationale pour attirer les meilleurs talents, la France se situe parmi les destinations les plus attractives au monde.

L'accueil de ces étudiants et chercheurs étrangers est une richesse pour la France, et un enjeu majeur pour son rayonnement universitaire et scientifique, sa compétitivité, et sa politique d'influence. 

La mobilité, ce n'est pas "chercher une alternative à la France". C'est un atout pour les jeunes et le dynamisme de notre pays. 

Réjouissons nous que les jeunes Français s'ouvrent au monde, à la découverte de l'altérité et à l'invention de nouveaux possibles, à l'intérieur comme à l'extérieur de nos frontières.

By Erik Duval. At the EADTU conference in wonderful Paris, France, MOOC’s are of course the dominant topic. And yes, of course, this crowd of “Distance Teaching Universities” feels a bit uncomfortable about newcomers that, not hindered by any knowledge of the domain, suddenly attract the press attention and the students, as well as the euros and dollars, in what was for decades their turf…
So, I was very happy to try and do a ‘mooc free’ talk, on learning analytics. The official title of my talk was “The Transformation of Higher Education and the role of Learning Analytics” – not a title I could have come up with. Although that title did include the proper amount of grandeur for a talk at the Sorbonne, it made me a bit uncomfortable, as I don’t know how to transform Higher Education. If I’ve learned anything over the past 2 decades, it is that Higher Education is remarkably resilient to any kind of deep change…

Éclatée, l’université parisienne pâtit d’une image brouillée. Certains projets ont été lancés pour restaurer sa marque, mais sans véritable lendemain.  
En filigrane s’impose néanmoins un exemple venu des Etats-Unis, et en particulier de New York, ville fantasme pour de nombreux Parisiens. 
L'université à Paris, quel numéro de téléphone? Pour le profane, difficile de se retrouver parmi l’abondance de noms, sigles et logos représentant les multiples branches de l’enseignement supérieur au cœur de la capitale.
De Paris-I à Paris-XIII en passant par les 300 autres établissements d’enseignements supérieurs que compte la ville, cette dispersion n’est pas sans créer des problèmes de visibilité, en France mais aussi à l’étranger. On ne retrouve ainsi que trois écoles parisiennes dans les cent premières du classement de Shanghai.
Paris est pourtant une ville universitaire d’envergure, et cela fait 800 ans que ça dure. Avec 325.000 étudiants (première population en Europe) et 16.000 enseignants-chercheurs, ainsi que huit universités intra-muros, la capitale ne manque pas d’atouts. Elle serait même la ville préférée des étudiants du monde entier. Mais sa «marque» peine à imprimer, y compris dans la trace visuelle laissée aux touristes, étudiants, enseignants et habitants qui se promènent dans les rues de la ville.
C’est pour répondre à cette carence que la mairie de Paris avait imaginé, il y a plus de deux ans, le projet de «Grand Quartier latin», censé mettre en valeur le campus installé en majeure partie rive gauche. Un certain nombre de propositions avaient été posées sur la table, parmi lesquelles la volonté de créer un label «UP» —pour «Universités de Paris»— comme référent visuel commun aux différents sites universitaires. Suite...
Les autres repères du blog:
19000ème article sur le blog/The benefits of studying outside London,
18500ème article sur le blog/Service public de l'orientation,
18000ème article sur le blog/En juillet, la professionnalisation en nette progression, l'apprentissage en légère baisse,
17500ème article sur le blog/Conventionnements et contrat de formation,
17000ème article sur le blog/Le plan de formation - Ile-de-France,
16500ème article sur le blog/Les nouveaux défis de la pédagogie,
16000ème article sur le blog/Une formation qualifiante différée pour les jeunes non diplômés,
15500ème article sur le blog/Signature de cinq accords,
15000ème article sur le blog/Financez votre formation,
14500ème article sur le blog/Votre service public régional d'information sur l'emploi et la formation,
14000ème article sur le blog/Observatoire VAE,
13500ème article sur le blog/La Sorbonne université d’élite et de masse,
13000ème article sur le blog/Booster son parcours universitaire grâce à un stage,
12500ème article sur le blog/La disparition brutale de Vincent MERLE,
12000ème article sur le blog/Correspondant Informatique et Libertés (CIL),
11500ème article sur le blog/Enquête nationale sur les Conditions de vie des étudiants,
11000ème article sur le blog/Conférence européenne des Experts de Bologne,
10500ème article sur le blog/Futur centre universitaire Fernando Pessoa dans l'Hérault,
10000ème article sur le blog/Organisme de formation,
9500ème article sur le blog/Un crédit d'impôt innovation pour les PME,
9000ème article sur le blog/La VAE dans les ministères certificateurs en 2011,
8500ème article sur le blog/Cahier n°3 Enseignement supérieur du CESER,
8000ème article sur le blog/La VAE à l’Università di Corsica Pasquale Paoli,
7500ème article sur le blog/Les enjeux de la qualité au sein de l’ESS,
7000ème article sur le blog/Osez l'Université dans l'un de ses 31 CFA,
6500ème article sur le blog/Le CV,
6000ème article sur le blog/L'Association ASSPRO,
5500ème article sur le blog/Apprentissage le guide régional,
5000ème article sur le blog/La formation continue des adultes dans le supérieur,
4500ème article sur le blog/40 ans de formation professionnelle,
4000ème article sur le blog/Les chiffres 2010 de la VAE à La Réunion,
3500ème article sur le blog/La VAE en Poitou-Charente en 2010,
3000ème article sur le blog/Contrats apprentissage et pro,
2500ème article sur le blog/Journées Nationales des MDE et des PLIE,
2000ème article sur le blog/Question Formation n°1,
1500ème article sur le blog/Seniors - le groupe SPB signe son accord,
1000ème article sur le blog/Fête de la musique dans les jardins du MESR,
500ème article sur le blog/L'archipel de l'ingénierie de formation,
1er article sur le blog/Un forum de la Commission européenne pour promouvoir la coopération entre l’université et le monde des affaires.

L’université de Nantes et l’École des Mines de Nantes, sous l’égide de la Conférence des présidents d'université (CPU) et de la Conférence des Grandes Écoles (CGE), organisent le colloque « Éco-campus 2 : vers des campus durables ». Cet évènement vise à accompagner les établissements d’enseignement supérieur dans la mise en œuvre de leur politique de responsabilité sociétale en considérant à la fois les attentes des étudiants, des entreprises, des territoires et plus généralement de la société.
En savoir + > Éco-campus 2 : vers des campus durables

• C2RP Nord pas de Calais
• Arifor Champagne-Ardenne
• Errefom Basse-Normandie
• Carif-Oref Pays de la Loire
• Carif Espace Compétences Provence-Alpes Côte D'Azur
• Efigip Franche-Comté
• C2R Bourgogne
• Arftlv Poitou-Charentes
• Prisme Limousin
• Atout Métiers Languedoc-Roussillon
• Carif-Oref Corse
• Carif-Oref Martinique
• Carif-Oref Guadeloupe

Un salarié qui a été perpétuellement exclu de toute formation pendant sa carrière dans l’entreprise peut prétendre à des dommages et intérêts de ce fait, notamment quand il est licencié pour motif économique.
LES FAITS
Un ouvrier est recruté, sans compétence ni expérience, au poste d’opérateur de lignes auquel le forme une entreprise. Là s’arrêtent les efforts de formation de l’employeur : pendant seize ans, le salarié ne bénéficiera de rien d’autre. Suite...

What is it?
High quality and relevant higher education is able to equip students with the knowledge, skills and core transferable competences they need to succeed after graduation, within a high quality learning environment which recognises and supports good teaching. Quality assurance allows people to have confidence in the quality of higher education. Every higher education institution should have a rigorous system of internal quality assurance, assessed by Quality Assurance Agencies which make external checks.
Why is it needed?
While higher education graduates are more likely to find employment than people with lower levels of qualifications, higher education curricula are often slow to respond to changing needs in the wider economy, and fail to anticipate or help shape the careers of tomorrow. The European Commission supports EU countries and higher education institutions in modernising education programmes to provide graduates with high-level, employable skills, as well as the transferable skills that equip graduates for a fast-changing labour market. There is a strong need for flexible, innovative learning approaches and delivery methods to improve quality and relevance while expanding student numbers. One key way of achieving this, in line with the EU policy paper on Rethinking Education , is to exploit the transformational benefits of ICTs and other new technologies to enrich teaching, improve learning experiences and support personalised learning. The reform and modernisation of Europe’s higher education depends on the competence and motivation of teachers and researchers, yet staffing levels have often not kept pace with expanding student numbers, putting further pressure on already strained capacities. Better working conditions, including transparent and fair recruitment procedures, better initial and continuing professional development, and better recognition and reward of teaching and research excellence, are essential to ensure that Europe produces, attracts, and retains the high quality academic staff it needs.
What has been done so far?
The High-level Group on the modernisation of higher education has recently produced a report with key recommendations on improving the quality of teaching and learning in higher education in Europe. In 2006 the European Parliament and Council adopted the Recommendation on further European cooperation in quality assurance in higher education which promoted the use of the European Standards and Guidelines for Quality Assurance (ESG). The recommendation encouraged EU countries to set up the European Quality Assurance Register (EQAR) for higher education. EQAR is an independent organisation which manages the register of quality assurance agencies in higher education that can operate across national borders, helping to develop a European dimension to quality assurance. These quality assurance agencies need to comply with the principles of the ESG in order to be registered in EQAR. The European Commission publishes progress reports on developments in quality assurance at European level. See more...

Le développement durable dans la politique de FPC de la Région Aquitaine, juin 2013
Retrouvez les ressources diffusées lors de cette Journée professionnelle organisée par le Conseil régional d'Aquitaine et Aquitaine Cap Métiers le 12 juin. Cette matinée a été organisée le même jour, en simultanée sur un lieu physique et en visioconférence sur 2 autres lieux :

• Pessac : lieu physique
• Mont de Marsan : visioconférence
• Anglet : visioconférence

Votre contact : veronique.verjus@aquitaine-cap-metiers.fr 05 57 81 45 87

Programme 12 juin

DFPC

CSE_Croissanceverte_dec2012

BERNOM

ADEME

La politique de la Région en matière de Développement durable

Avec un budget annuel de près de 30 M€ consacré à l'enseignement supérieur, la recherche et l'innovation, la Région Alsace contribue au renforcement de l'offre de formation supérieure et à l'amélioration de la vie étudiante.
Depuis 1992, année de sa mise en place, plus de 25,7 M€ ont été consacrés au financement de bourses aux étudiants qui ont réalisé un stage ou des études à l'étranger. Déjà plus de 21 500 étudiants ont bénéficié de ce coup de pouce.
La Région Alsace soutient la mobilité étudiante à l'international via Boussole qui a été conçu pour accompagner les étudiants inscrits dans un établissement d'enseignement supérieur en Alsace.
Carnets de voyage
Venez découvrir les expériences des étudiants partis les années précédentes ... et n'oubliez pas, à votre tour, de faire part de la vôtre en renseignant le carnet de voyage en fin de séjour.

IMPORTANT !
1. AVANT TOUTE DEMANDE, CONSULTEZ IMPERATIVEMENT LES MODALITES D'ATTRIBUTION.
2. Consultez la charte de confidentialité du site Boussole.
3. Demandez votre identifiant en vous inscrivant sur ce site. ATTENTION ! L'adresse mail que vous saisirez sera utilisée comme login pour vous connecter sur ce site. Aussi, vérifiez-la bien avant de valider votre inscription.
4. SAISISSEZ votre demande en ligne, muni de votre RIB/RIP. Il est rappelé que cette démarche est indispensable et obligatoire pour tout examen du dossier par la Région Alsace.
5. Renseignez le carnet de voyage.
DES  QUESTIONS ? Consultez impérativement la F.A.Q. avant de contacter la Région : vous y trouverez les réponses aux questions les plus fréquemment posées.
Connectez-vous pour demander votre bourse ou suivre son évolution.

The Academic Cooperation Association’s (ACA) Annual Conference “Europe in the world. Higher education developments across the globe" will take place in Bordeaux, France, from 15 to 17 June 2014.
Co-organised with the Agence Europe-Education-Formation France, the conference will focus on issues such as the “relative attractiveness of European higher education on a global scale”; “present and future key issues of European and global higher education”; and “recent trends in major non-European countries and regions around the world”.
EUA Secretary General, Lesley Wilson, is due to speak at the conference.
For more information, please visit the conference website. More...

Les Diplômes Universitaires du Département des Sciences de l'Education
Diplôme Universitaire : Démarches éducative en Sécurité Routière
La filière professionnelle du secteur formation à la sécurité routière (DU, Licence et projet de Master) du Département des Sciences de l'Education prépare aux métiers de la formation, de la gestion des risques routiers. Ce Diplôme d'Université privilégie les systèmes et dispositifs de l'alternance dans la formation professionnelle.
Il prend en considération les métiers pour lesquels la fonction formation, est centrale, notamment dans les secteur de la sécurité routière. Il se propose d'élargir les compétences et la culture des étudiants afin de leur permettre d'élaborer un projet professionnel dans les métiers concernés. Ce diplôme peut éventuellement ouvrir l'accès à des formations qualifiantes universitaires (Licence puis Master). Il constitue une première initiation à la recherche. Télécharger la plaquette.
Diplôme Universitaire : Métiers de la formation, de la santé et du travail social
Ce Diplôme d’Université privilégie les systèmes et dispositifs de l’alternance dans la formation professionnelle. Il prend en considération les métiers pour lesquels la fonction formation est centrale, notamment dans les secteurs du travail social et dans celui de la santé. Il se propose d’élargir les compétences et la culture des étudiants afin de leur permettre d’élaborer un pro- jet professionnel dans les métiers concernés. Ce diplôme peut éventuellement ouvrir l’accès à des formations qualifiantes universitaires (Licence puis Master). Il constitue une première initiation à la recherche. Télécharger la plaquette.

Loi n° 2014-288 du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale.
Article 15
L'article L. 6231-1 du même code est ainsi rédigé :
« Art. L. 6231-1. - Les centres de formation d'apprentis :
« 1° Dispensent aux jeunes travailleurs titulaires d'un contrat d'apprentissage une formation générale associée à une formation technologique et pratique, qui complète la formation reçue en entreprise et s'articule avec elle dans un objectif de progression sociale ;
« 2° Concourent au développement des connaissances, des compétences et de la culture nécessaires à l'exercice de la citoyenneté ;
« 3° Assurent la cohérence entre la formation dispensée en leur sein et celle dispensée au sein de l'entreprise, en particulier en organisant la coopération entre les formateurs et les maîtres d'apprentissage ;
« 4° Développent l'aptitude des apprentis à poursuivre des études par les voies de l'apprentissage, de l'enseignement professionnel ou technologique ou par toute autre voie ;
« 5° Assistent les postulants à l'apprentissage dans leur recherche d'un employeur, et les apprentis en rupture de contrat dans la recherche d'un nouvel employeur, en lien avec le service public de l'emploi ;
« 6° Apportent, en lien avec le service public de l'emploi, en particulier avec les missions locales, un accompagnement aux apprentis pour prévenir ou résoudre les difficultés d'ordre social et matériel susceptibles de mettre en péril le déroulement du contrat d'apprentissage ;
« 7° Favorisent la mixité au sein de leurs structures en sensibilisant les formateurs, les maîtres d'apprentissage et les apprentis à la question de l'égalité entre les sexes et en menant une politique d'orientation et de promotion des formations qui met en avant les avantages de la mixité. Ils participent à la lutte contre la répartition sexuée des métiers ;
« 8° Encouragent la mobilité internationale des apprentis, en mobilisant en particulier les programmes de l'Union européenne. »
Article 16
Après l'article L. 6231-4-1 du même code, il est inséré un article L. 6231-4-2 ainsi rédigé :
« Art. L. 6231-4-2. - La devise de la République, le drapeau tricolore et le drapeau européen sont apposés sur la façade des centres de formation d'apprentis. La Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 est affichée de manière visible dans les locaux des mêmes établissements. »
Voir la Loi n° 2014-288 du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale.

Osez la VAE dans l’enseignement supérieur !
Trouvez, dans la Région PACA (Provence-Alpes-Côte d'Azur) et dans toute la France, l'Université qui vous permettra de valider vos acquis dans l’enseignement supérieur.
En Provence-Alpes-Côte d'Azur, cinq établissements peuvent valider vos acquis dans l’enseignement supérieur :

• Aix-Marseille Université,
• Université d'Avignon,
• Université Nice Sophia Antipolis,
• Université de Toulon,
• CNAM-PACA.

Voir les détails et les coordonnées de ces établissements dans l'article Trouvez l'Université où vous pourrez valider vos acquis.

En France, plus de 80 autres universités peuvent valider vos acquis dans l’enseignement supérieur : Université Angers, Université d'Artois, Université d'Auvergne, Université de technologie de Belfort-Montbéliard, Université Blaise Pascal - Clermont-Ferrand, Université de Bordeaux, Université Bordeaux 1 - Sciences Technologies, Université Bordeaux Segalen, Université Montesquieu - Bordeaux IV, Université Bordeaux Montaigne, Université de Bourgogne, RéUniva4, Université Européenne de Bretagne (UEB), Université de Bretagne Occidentale (UBO), Université de Bretagne-Sud (UBS), Université Caen Basse-Normandie, Université de Cergy-Pontoise, Centre Universitaire Jean-François Champollion (CUFR), Conservatoire national des arts et métiers (CNAM), Université de technologie de Compiègne, Università di Corsica Pasquale Paoli, Université d'Évry-Val d'Essonne, Université de Franche-Comté, Université de Grenoble, Université Joseph-Fourier - Grenoble 1, Université Pierre-Mendès-France, Université Stendhal-Grenoble 3, Université de Haute-Alsace - Mulhouse-Colmar, Institut national des langues et civilisations orientales (INALCO), Université de La Réunion, Université de La Rochelle, Université du Havre, Université Lille 1 - Sciences et Technologies, Universite Lille 2 - Droit et Santé, Université Charles de Gaulle - Lille 3, Universite de Limoges, Université du Littoral Côte d'Opale, Université de Lorraine, Université Claude-Bernard Lyon 1, Université Lumière Lyon 2, Université Jean Moulin Lyon 3, Université du Maine, Université Montpellier 1, Université Montpellier 2 Sciences et Techniques, Université Paul-Valéry Montpellier 3, Université de Nantes, Université de Nîmes, Université de la Nouvelle-Calédonie, Université d'Orléans, Université Paris-1 Panthéon-Sorbonne, Université Panthéon-Assas (Paris 2), Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, Université Paris-Sorbonne, Université Paris Descartes, Université Pierre et Marie Curie, Université Paris Diderot Paris 7, Université Paris 8, Université Paris-Dauphine, Université Paris Ouest Nanterre La Défense, Université Paris-Sud, Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne, Université Paris 13 Nord, Université Paris-Est Marne-la-Vallée, Université de Pau et des Pays de l'Adour, Université de Perpignan Via Domitia, Université de Picardie Jules Verne, Université de Poitiers, Université de la Polynésie française, Université de Reims Champagne-Ardenne, Université Rennes 1, Université Rennes 2, Université Jean Monnet Saint-Étienne, Université de Savoie, Université de Strasbourg, Université Toulouse 1 Capitole, Université de Toulouse II - Le Mirail, Université Toulouse III – Paul Sabatier, Université François-Rabelais de Tours, Université de Technologie de Troyes, Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis, Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines.