Canalblog
Suivre ce blog Administration + Créer mon blog
Formation Continue du Supérieur
master
26 février 2016

Salon des meilleurs Masters le 12 Mars

Par Publi-info : QS. Le salon QS World Grad School Tour Paris représente une opportunité unique de rencontrer les responsables d’admissions des meilleures universités et écoles françaises et  internationales et trouver le programme qui vous correspond. Voir l'article...

13 février 2016

Masterstudium für Ingenieurwissenschaftler

http://www.epapercatalog.com/images/zeit-online-epaper.jpgVon . Rund 70 Prozent der Ingenieurstudenten schließen laut einer Studie des Deutschen Zentrums für Hochschulforschung nach dem Bachelor noch einen Master an. Mehr...
12 février 2016

Université : la sélection en master retoquée par le Conseil d’Etat

http://www.franceinfo.fr/sites/all/themes/custom/france_info/css/images/logo-small.pngSelon un avis publié mercredi par le Conseil d’Etat, la sélection opérée au niveau master entre les étudiants à l’université est illégale si la formation concernée n'est pas inscrite sur une liste fixée par décret.
Les étudiants en master qui avaient été évincés lors de la sélection en master ont finalement obtenu gain de cause : ce mercredi, un avis rendu par le Conseil d’Etat a jugé que la sélection opérée à l’université au niveau master était illégale, sauf si la formation concernée était inscrite sur une liste fixée par décret. Ainsi, refuser l'accès à un master 1 (l’ancienne maîtrise) ou à un master 2 (les anciens DESS ou DEA) ne peut plus être, selon le Conseil, autorisée, que cette sélection soit, à lire l’avis, basée sur "les capacités d'accueil", la réussite à un concours ou "l'examen du dossier des candidats". Voir l'article...

11 février 2016

Sécuriser les parcours de réussite du Master : avis du Conseil d'État du 10 février 2016

Le Conseil d’État a rendu ce jour un avis attendu relatif à la question du passage entre la première et la seconde année du cursus de master.
Cet avis clarifie l’incertitude juridique née des interprétations divergentes de l’état du droit sur cette question, ce dont on ne peut que se satisfaire. Le Conseil d’État a considéré que seul un décret, tel que prévu par l’article L. 612-6 du Code de l’éducation, peut établir la liste limitative des formations du deuxième cycle dans lesquelles l’admission en deuxième année peut dépendre des capacités d’accueil des établissements et, éventuellement, être subordonnée au succès à un concours ou à l’examen du dossier du candidat. Voir l'article...

1 février 2016

Salon des Masters 2016 - Aix-Marseille Université

Quelle poursuite d’études après un Bac+ 3, 4 ou 5 ? Aix-Marseille Université organise pour la septième année le salon des masters avec le soutien de l’académie d’Aix-Marseille. Ce rendez-vous sur les poursuites d’études en master est l’occasion pour tous les étudiants de l’académie de découvrir, lors de rencontres avec des enseignants sur les stands et lors des conférences thématiques, l’ensemble des masters proposés, soit 380 spécialités dans tous les domaines de formation : arts, lettres, langues, sciences humaines et sociales, droit et sciences politiques, économie et gestion, santé, sciences et technologies, métiers de l’enseignement. Une douzaine de professeurs de lycées invités par le Rectorat, seront présents. Une visite du salon est prévue pour des échanges avec les responsables de master.

Jeudi 4 février 2016 - 10h -18h, Espace Bargemon - Place Villeneuve-Bargemon - 13002 Marseille

Les RDV à ne pas manquer !

Les conférences

  • 11h00 : Comment booster sa formation ? (stages, mobilité à l’international, année de Césure, DESU...)
  • 15h00 : Devenir étudiant entrepreneur durant son Master

Visite officielle du Président Yvon Berland à 14h00

16 décembre 2015

Insertion professionnelle des diplômés de Master en 2012 de l'université

Master - données par disciplines
Principaux indicateurs
La situation professionnelle est évaluée au travers de six indicateurs à 18 mois et à 30 mois après le diplôme :
  • le taux d’insertion, la part d’emplois stables, la part d’emplois à temps plein, la part d’emplois de niveau cadre ou profession intermédiaire, le salaire net mensuel médian des emplois à temps plein, le salaire brut annuel médian estimé à partir du salaire net mensuel médian.

Deux indicateurs complémentaires sont accessibles en option :

  • le taux de mobilité (pourcentage des emplois extérieurs à la région de l’université d’origine, y compris à l’étranger), la part des emplois de niveau cadre (seulement).

Ils sont accompagnés de quatre éléments de contexte socio-économique également accessibles en option :

  • le pourcentage de femmes (indicateur structurel), le pourcentage de diplômés boursiers de l’université (source : enquête insertion, diplômés de master), le taux de chômage régional (source : INSEE, 4ème trimestre 2014), le salaire net mensuel médian régional des jeunes âgés de 25 à 29 ans employés à temps plein dans les catégories cadres ou professions intermédiaires (source : INSEE DADS 2012).
Mode de navigation
L’ensemble des indicateurs est décliné par domaine (Droit-Economie-Gestion, Lettres-Langues-Arts, Sciences Humaines et Sociales, Sciences, Technologies et Santé) et par discipline du diplôme. Les indicateurs principaux et la plupart des indicateurs complémentaires sont calculés pour chaque université, dès lors que le taux de réponse garantit une qualité suffisante des résultats, et pour chaque domaine et discipline pour lesquels les effectifs de répondants sont supérieurs à 30.
Le fichier "Notice de méthodologie" apporte des précisions méthodologiques sur les données.
Master - données par établissements
Principaux indicateurs
La situation professionnelle est évaluée au travers de six indicateurs à 18 mois et à 30 mois après le diplôme :
  • le taux d’insertion, la part d’emplois stables, la part d’emplois à temps plein, la part d’emplois de niveau cadre ou profession intermédiaire, le salaire net mensuel médian des emplois à temps plein, le salaire brut annuel médian estimé à partir du salaire net mensuel médian.

Deux indicateurs complémentaires sont accessibles en option :

  • le taux de mobilité (pourcentage des emplois extérieurs à la région de l’université d’origine, y compris à l’étranger), la part des emplois de niveau cadre (seulement).

Ils sont accompagnés de quatre éléments de contexte socio-économique également accessibles en option :

  • le pourcentage de femmes (indicateur structurel), le pourcentage de diplômés boursiers de l’université (source : enquête insertion, diplômés de master), le taux de chômage régional (source : INSEE, 4ème trimestre 2014), le salaire net mensuel médian régional des jeunes âgés de 25 à 29 ans employés à temps plein dans les catégories cadres ou professions intermédiaires (source : INSEE DADS 2012).

Mode de navigation
L’ensemble des indicateurs est décliné par domaine (Droit-Economie-Gestion, Lettres-Langues-Arts, Sciences Humaines et Sociales, Sciences, Technologies et Santé) et par discipline du diplôme. Les indicateurs principaux et la plupart des indicateurs complémentaires sont calculés pour chaque université, dès lors que le taux de réponse garantit une qualité suffisante des résultats, et pour chaque domaine et discipline pour lesquels les effectifs de répondants sont supérieurs à 30.
Le fichier "Notice de méthodologie" apporte des précisions méthodologiques sur les données.

Master - données nationales
Principaux indicateurs
La situation professionnelle est évaluée au travers de six indicateurs à 18 mois et à 30 mois après le diplôme :
  • le taux d’insertion, la part d’emplois stables, la part d’emplois à temps plein, la part d’emplois de niveau cadre ou profession intermédiaire, le salaire net mensuel médian des emplois à temps plein, le salaire brut annuel médian estimé à partir du salaire net mensuel médian.

Quatre indicateurs complémentaires sont accessibles en option :

  • le taux de mobilité (pourcentage des emplois extérieurs à la région de l’université d’origine, y compris à l’étranger), la part des emplois de niveau cadre (seulement), le premier quartile des salaires nets mensuels des emplois à temps plein, le troisième quartile des salaires nets mensuels des emplois à temps plein.

Ils sont accompagnés de quatre éléments de contexte socio-économique également accessibles en option :

  • le pourcentage de femmes (indicateur structurel), le pourcentage de diplômés boursiers de l’université (source : enquête insertion, diplômés de master), le taux de chômage régional (source : INSEE, 4ème trimestre 2014), le salaire net mensuel médian régional des jeunes âgés de 25 à 29 ans employés à temps plein dans les catégories cadres ou professions intermédiaires (source : INSEE DADS 2012).

Mode de navigation
L’ensemble des indicateurs est décliné par domaine (Droit-Economie-Gestion, Lettres-Langues-Arts, Sciences Humaines et Sociales, Sciences, Technologies et Santé) et par discipline du diplôme. Les indicateurs principaux et la plupart des indicateurs complémentaires sont calculés dès lors que le taux de réponse garantit une qualité suffisante des résultats, et pour chaque domaine et discipline pour lesquels les effectifs de répondants sont supérieurs à 30. Pour la première fois, des indicateurs sont déclinés entre femmes et hommes afin d’obtenir une mesure des écarts d’insertion professionnelle selon le genre.
Le fichier "Notice de méthodologie" apporte des précisions méthodologiques sur les données.

Résultats nationaux : insertion professionelle des diplômés en 2011, 2010, 2009, 2008 et 2007
Résultats nationaux - insertion professionnelle des diplômés 2011
Indicateurs synthétiques par disciplines détailléesCaractéristiques des emplois occupés par les diplômés de master 2011
Résultats nationaux - insertion professionnelle des diplômés 2010
Indicateurs synthétiques par disciplines détailléesCaractérisitques des emplois occupés par les diplômés de master 2010
Résultats nationaux - insertion professionnelle des diplômés 2009
Indicateurs synthétiques par disciplines détailléesCaractéristiques des emplois occupés par les diplômés de master 2009
Résultats nationaux -  insertion professionnelle des diplômés 2008
Indicateurs synthétiques par disciplines détailléesCaractéristiques des emplois occupés par les diplômés de master 2008
Résultats nationaux -  insertion professionnelle des diplômés 2007
Indicateurs synthétiques par disciplines détailléesCaractéristiques des emplois occupés par les diplômés de master 2007. Voir l'article...
18 septembre 2015

ISL M1 Paléographie arabe

18 août 2015

Prix de Masters du CNFPT sur la gestion locale

Retour à l'accueilLe CNFPT crée des prix de masters récompensant les meilleurs mémoires relatifs à la gestion locale et au monde territorial, produits par des étudiants de master et ce, dans le souci de parfaire et de compléter son dispositif de rapprochement avec le monde universitaire.
Chaque année, sur les 500 000 étudiants en master, (il existe environ 550 masters) 10 000 réaliseront une thèse. Des potentialités importantes d'études, d'analyses et de recherches existent donc dans les universités où les étudiants en master constituent également un des viviers de recrutement des cadres A de la fonction publique territoriale.
Afin de valoriser ces travaux, le CNFPT a décidé de décerner un prix de master par champ de compétence et de formation :
- Management, pilotage et gestion des ressources
- Solidarité, cohésion sociale et enfance
- Aménagement et développement durable des territoires
- Action éducative, santé, culture, citoyenneté
- Services techniques urbains et infrastructures publiques
- Sécurité, police municipale, risques majeurs ; sapeurs pompiers.
Chacun des six prix sera doté de 500 euros.
Le Président du CNFPT a lancé un appel à candidature auprès des 550 directeurs de masters pour qu'ils incitent leurs étudiants, auteurs de mémoires de qualité de déposer leur candidature auprès du CNFPT pour concourir à l'obtention d'un prix de master. Après des jurys par master, un grand jury a proposé un palmarès définitif des prix de masters du CNFPT qui ont été décernés par le président du CNFPT en juin 2015.
Les dossiers de candidature pour l'édition 2016 sont à remettre jusqu'au 15 novembre 2015.

Document : Prix de masters 2016 - dossiers de canditature (National). Voir l'article...

25 mai 2015

55000ème article sur le blog / Master MAMHS - Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique - les candidatures sont ouvertes

Résultat de recherche d'images pour Responsables de la Mention : M. Pierre LARCHER, M. Philippe CASSUTO

Bureau d'appui à la pédagogie (BAP) :
Mme Sandrine EYHERABIDE et Laure-Hélène BARRAT
Lieu : Aix-Marseille Université,
29 avenue Robert Schuman,
Aix-en-Provence
Bureau : A 369
Tél : 04 13 55 36 61 / 34 75
Email : sandrine.eyherabide@univ-amu.fr / laure-helene.barrat@univ-amu.fr.

Plateforme e-candidat.
Institut de recherches et d'études sur le monde arabe et musulman - UMR 7310 (IREMAM)

Spécialité : Formation à la recherche, Responsable M. Larcher
Spécialité : Tourisme, Langues, Patrimoine, Responsable Mme Dumas
Spécialité : Métiers de l’Enseignement et de la Formation, Responsable M. Imbert (inscription administrative et pédagogique à l'ESPE)

Inscriptions (Voir aussi le dossier de préinscription ci-dessous)
7 juin 2015
: date limite de retour des dossiers de candidature mis sur le site dès le mois de mars.
Envoi des convocations aux candidats retenus.
25 et 26 juin 2015 : entretiens obligatoires en présentiel ou en distanciel pour les candidats résidents à l’étranger.
Ce calendrier suit en principe le calendrier du CEF (Centre pour les études en France)
POUR RAPPEL, les étudiants de L3 arabe doivent obligatoirement faire acte de candidature. Aucune exception ne sera admise. 

Si vous n'avez pas le diplôme requis ou que vous n'avez pas accès de plein droit au Master 1 ou si vous postuler en Master 2, vous devez passer par la Plateforme e-candidat.
Pour les étudiants ayant accés de plein droit, vous trouverez ci-dessous le dossier à télécharger et à remplir :

  • Pièces à fournir (pour le dossier :
    - Photocopie des relevés de notes du Baccalauréat et de 2ème année de licence (DEUG) ou d'IEP, et le relevé de notes du premier semestre de licence (ou de première année de Master pour les candidatures directes en M2)
    - Une lettre de motivation de la candidature de 15 lignes maximum précisant la spécialité choisie.
    - Les attestations de diplômes obtenus.
    - Curriculum vitae d'une page

Les dossiers (hors e-candidat) doivent être rendus soit au bureau A369 avant le 7 juin 2015, soit envoyés par courrier à l'une des adresses suivantes : sandrine.eyherabide@univ-amu.fr / laure-helene.barrat@univ-amu.fr.

  • Si votre dossier est retenu, vous recevrez une convocation par e-mail pour un entretien de motivation devant un jury.
    Cet entretien se déroulera les 25-26 juin 2015. A l'issue de celui-ci, il sera fait mention de votre acceptation, ou non, en master. Les candidats se trouvant à l'étranger doivent prendre contact avec le BAP pour organiser l'entretien par visioweb.
    Attention, l'admission sera conditionnelle pour les étudiants qui n'ont pas encore validé leur licence ou en attente de dispense ou d'équivalence. 
  • Les dossiers incomplets ne seront pas examinés.
  • On ne peut candidater qu'à une seule spécialité.

Objectifs du master
La spécialité « Recherche » est adossée à l’IREMAM dont le rayonnement international est reconnu dans les mondes arabe, musulman et, sur le plan linguistique plus particulièrement, hamito-sémitique. Les étudiants peuvent y bénéficier de séjours et de collaborations avec les centres de recherches français : IFPO, CEDEJ, CFRJ … Outre la médiathèque de la MMSH, les étudiants peuvent aussi travailler aux archives nationales d’Outremer. L’Ecole doctorale qui lui fait suite à 60 inscrits en 2014/2015. Cela fait d’Aix-en-Provence le premier centre « Recherche » en France après Paris. Elle mène aux métiers de : Chargé(e) de recherche, Enseignant(e)-chercheur(se).
Pour la spécialité « Métiers de l’Enseignement et de la Formation en Arabe (MEF) », Aix-en-Provence est un centre essentiel en France pour préparer les concours d’enseignement. Seuls deux autres centres existent en France. Elle mène aux métiers de : Enseignant(e), Formateur(trice).
Pour la spécialité « TLP », il y a un conseil de perfectionnement. Il se réunit au moins une fois par an pour tirer le bilan de la période écoulée et pour réfléchir sur les perspectives d’évolution de la formation et sur son adaptation au marché du travail. Elle est particulièrement adaptée à la Région PACA dont le tourisme est l’une des premières activités économiques. Le patrimoine des mondes arabe, musulman et hamito-sémitique nécessite pour sa conservation et sa restauration des spécialistes de ces cultures qui auront acquis des compétences professionnelles adaptées. Elle mène aux métiers de : Conservateur(trice), Chargé(e) de mission tourisme, Interprète, Traducteur(trice).

Compétences

Spécialité Recherche :
Méthodes d'investigation, Méthodologie de recherche, Conduite de projet, Analyse statistique, Utilisation de logiciels de modélisation, de simulation, de gestion documentaire.
Contribuer à l'accroissement des connaissances dans son champ disciplinaire en menant des travaux de recherche, des chantiers scientifiques sur de nouvelles problématiques des sciences de l'homme et de la société. Valoriser et diffuser les résultats auprès de la communauté scientifique, d'institutionnels et d'entreprises.

Spécialité Tourisme, langues, patrimoine en Développement Durable (TLP) :
Conduite de projet, Techniques de communication, Normes rédactionnelles, Veille documentaire.
Techniques de traduction, Techniques d'interprétariat, Utilisation de logiciel de traduction assistée par ordinateur, Utilisation de matériels audio (écouteurs, casque, micro....).
Muséologie, Muséographie, Histoire de l’art et des styles, Archéologie, Principes de conservation préventive, Techniques de communication.
Elaborer ou participer à l'élaboration de projets de valorisation du patrimoine local (aménagement de circuits de visite ou d'infrastructures de loisirs, mise en valeur de sites, ...) afin d'augmenter l'attractivité du territoire et les flux touristiques.
Interpréter des communications orales (conférences, échanges, interviews, ...) ou traduire des documents écrits (livres, notices techniques, ...) et les transposer d'une langue à une autre.
Superviser et mettre en œuvre la politique et les actions de conservation, d'étude, d'enrichissement, de mise en valeur et de diffusion des patrimoines culturels, selon la réglementation et la politique culturelle de la structure.

Spécialité Métiers de l’Enseignement et de la Formation en Arabe (MEF) :
Ingénierie pédagogique, Ingénierie de la formation, Programme de l'Education Nationale, Réglementation des diplômes et certifications, Législation de la formation continue
Enseigner et transmettre des connaissances à des étudiants selon les avancées de la recherche et les programmes d'enseignement nationaux. Pouvoir réaliser des travaux de recherche fondamentale et appliquée. Coordonner une équipe pédagogique ou de recherche et diriger une structure ou une unité de recherche. Enseigner aux élèves des disciplines générales ou délivrer des actions de formation selon les programmes d'enseignement nationaux. Réaliser, dans le cadre de la formation continue, les apprentissages des savoirs et des savoir-faire de publics adultes ou jeunes afin de favoriser leur insertion professionnelle ou leur adaptation aux évolutions techniques et professionnelles. Réaliser l'analyse des besoins de formation d'une structure et concevoir des produits pédagogiques. Enseigner aux élèves les apprentissages premiers et fondamentaux (lecture, écriture, ...) ou les matières d'enseignement général (français, mathématiques, histoire, géographie, ...) selon les programmes d'enseignement nationaux.

Conditions d'admission

En première année de Master :

  1. Pour les étudiants titulaires d'une licence LLCE d’une des langues relevant du domaine du Master (arabe, hébreu, turc, persan, etc.) ou d'une licence en Sciences Humaines (histoire, histoire de l’art et archéologie, géographie, anthropologie, sociologie, sciences du langage, lettres classiques et modernes, philosophie, sciences politiques), l'admission en Master 1 est délivrée par les responsables de la formation. La candidature doit s'accompagner d'un projet de travail d'étude et de recherche.
     
  2. Les étudiants possédant un autre diplôme ou un diplôme étranger doivent obligatoirement passer par e-candidat.
En deuxième année de Master :
  1. Pour les étudiants titulaires d’un diplôme français autre que le Master 1 Monde Arabe, Musulman et Hamito-Sémitique l'admission en Master 2 est prononcée par la Commission des Masters. Ces étudiants sont invités à aller sur e-candidat. 
  2. Avoir été admis à s’inscrire en Master 2 par le Jury de Master 1 Monde Arabe, Musulman et Hamito-Sémitique.
Débouchés du master et poursuites d'études
  • Inscription en thèse de doctorat.
  • Écoles de traduction et d'interprétariat.
  • Écoles de journalisme.
  • Concours de l'administration et de la fonction publique.
  • Concours de l'enseignement.
  • Enseignement (secondaire et supérieur).
  • Métiers du livre.
  • Traduction, interprétariat.
  • Métiers dans les domaines de la culture (musées, bibliothèques, associations culturelles)
  • Organismes internationaux (ONU, UNESCO, OMS etc.)
  • Métiers du tourisme...
Programme des enseignements

Master 1 : Spécialité « Recherche »

Semestre 1
ISLQ10 Méthodologie (Recherche) (6 ECTS)
ISLQ2C Langue de spécialité (6 ECTS)
ISLQ3C Langue et civilisation 1 (6 ECTS)
ISLQ4C Langue et civilisation 2 (6 ECTS)
ISLQ11C Langue et civilisation 3 (ISLQ12C) ou LSH 1 (ISLQ5C) (6 ECTS)

Semestre 2
ISLR5 Dossier de Recherche (12 ECTS)
ISLR2C Langue et civilisation 4 (6 ECTS)
ISLR3C Langue et civilisation 5 (6 ECTS)
ISLR6C Langue et civilisation 6 (ISLR7C) ou LSH2 (ISLR4C) (6 ECTS)

Master 2 : Spécialité « Recherche »

Semestre 3
ISLS1 Enseignement thématique commun (6 ECTS)
ISLS2 Etat de la Recherche et Méthodologie (6 ECTS)
ISLS4C Enseignement de spécialité 1 (6 ECTS)
ISLS5C Enseignement de spécialité 2 (6 ECTS)
ISLS18C Enseignement de spécialité 3 (6 ECTS)

Semestre 4
ISLT2 Mémoire de recherche (24 ECTS)
ISLT3 Activité recherche (6 ECTS)

Master 1 : Spécialité « Métiers de l’Enseignement et de la Formation »
Voir programme à l'ESPE.
Master 2 : Spécialité « Métiers de l’Enseignement et de la Formation »
Voir programme à l'ESPE.

Soutenances des mémoires :
La soutenance doit se dérouler au plus tard le 20 mai 2015 pour la 1ère session des M1 , le 30 juin pour la 2e session des M1 et pour la session unique des M2.
Le mémoire de M1 comprend 50 pages, le mémoire de M2 de 80 à 100 pages maximum pour la spécialité recherche et 50 à 100 pages maximum pour la spécialité TLP.
Les jurys doivent être composés :

  • Pour le Master 1 : le directeur de mémoire et un membre invité par ce dernier
  • Pour le Master 2 : le directeur de mémoire et deux membres choisis dans la liste des directeurs potentiels

Liste des directeurs de mémoire potentiels et leur spécialité de recherche: http://iremam.cnrs.fr/spip.php?rubrique122

Master 1 : la compensation se fait au sein du semestre et non entre les semestres.
Master 2 : il faut avoir la moyenne à chaque UE, sauf décision du Jury.
Le passage de M1 en M2 n’est pas automatique, mais doit être validé par le jury.

Dans tous les cas, prenez contact avec le BAP du master :
Sandrine EYHERABIDE / Laure BARRAT
Tél : 04 13 55 36 51 / 04 13 55 34 75
Email : sandrine.eyherabide@univ-amu.fr / laure-helene.barrat@univ-amu.fr.

ou avec les responsables de la formation :
Pierre Larcher : Email : Pierre.Larcher@univ-amu.fr
Philippe Cassuto : Email : Philippe.Cassuto@univ-amu.fr
Juliette Dumas : Email : Frederic.Imbert@univ-amu.fr.

Les autres repères du blog:
54500ème article sur le blog/Lancement du MOOC : Le langage entre nature et culture (Aix-Marseille Université)
54000ème article sur le blog/Yvon Berland : l'impact du projet de loi Santé sur les universités
53500ème article sur le blog/Ecole Nationale des Chartes - Nouvelles sessions de formation professionnelle

53000ème article sur le blog/Enseigner les disciplines rares dans les universités - Web TV ESR
52500ème article sur le blog/Cultures hébraïque et juive - Lettre ouverte à Madame la Ministre de l’Education nationale
52000ème article sur le blog/Rapport de la CPU : des propositions concrètes pour revaloriser les "disciplines rares"
51500ème article sur le blog/Rapport :: Disciplines rares dans les universités
51000ème article sur le blog/L’université, tête d’affiche de la formation continue
50500ème article sur le blog/Disciplines rares dans les universités: remise du rapport à Najat Vallaud-Belkacem
50000ème article sur le blog/Universités - Formation professionnelle tout au long de la vie
49500ème article sur le blog/Enseignement supérieur : La VAE mobilisée pour "les disciplines rares"
49000ème article sur le blog/Laïcité à l’Université
48500ème article sur le blog/Identifier les disciplines rares
48000ème article sur le blog/Rapport sur les disciplines rares

47500ème article sur le blog/Lifelong learning and Territoires
47000ème article sur le blog/De + en + d’apprentis dans le SUP
46500ème article sur le blog/Créer des postes dans les "disciplines rares" sur le Moyen-Orient
46000ème article sur le blog/Professionalization of the Humanitarian Sector
45500ème article sur le blog/Les universités doivent investir le marché de la formation continue
45000ème article sur le blog/La VAE dans les Universités en 2013
44500ème article sur le blog/Mons et Pilsen, capitales européenens de la culture 2015
44000ème article sur le blog/Un nouveau site pour la formation continue à l’université
43500ème article sur le blog/Rencontre-Débat de l’IREMAM : "Oralité et écriture dans la Bible et le Coran"
43000ème article sur le blog/CPU, un syndicat d’employeurs,
42500ème article sur le blog/Oralité et écriture dans la Bible et le Coran,
42000ème article sur le blog/Alain Gonzalez,
41500ème article sur le blog/Décret portant diverses mesures relatives à la VAE,
41000ème article sur le blog/L’égalité des genres dans les programmes européens,
40500ème article sur le blog/Dépense par étudiant en baisse,
40000ème article sur le blog/Formations et diplômes de l'enseignement supérieur,
39500ème article sur le blog/Anne Aubert décorée de la Légion d’honneur,
39000ème article sur le blog/Analyser et valoriser son MOOC: une pratique encore trop rare…
38500ème article sur le blog/Lettres classiques : "on ne peut pas parler de crise du recrutement !"
38000ème article sur le blog/Formation: les propositions des Régions pour réussir la réforme,
37500ème article sur le blog/Enseignants-chercheurs : statut,
37000ème article sur le blog/FPSPP : nouvelles règles de financement des OPCA/OPACIF
36500ème article sur le blog/FONGECIF PACA - La prestation pré-VAE et le Congé VAE
36000ème article sur le blog/Michel Serres : « Plus que jamais, la science peut se raconter »
35500ème article sur le blog/Faire la différence entre RSE et ESS, ou entretenir la confusion
35000ème article sur le blog/Salarié - Financer son projet
34500ème article sur le blog/Ouverture d’ORTOLANG, portail consacré à la langue française,
34000ème article sur le blog/Le SUP : l’exception française,
33500ème article sur le blog/Professeurs de langues : partir l'été pour se perfectionner
33000ème article sur le blog/Un programme pour les demandeurs d’emploi seniors
32500ème article sur le blog/Latin à l'Académie des langues anciennes - 14 au 25 juillet 2014
32000ème article sur le blog/Sortie de l'Atlas de l'ESS
31500ème article sur le blog/Emplois d’avenir professeur : campagne de recrutement
31000ème article sur le blog/L'égyptien à l'Académie des Langues Anciennes - 14-25 juillet 2014
30500ème article sur le blog/Rankeur et évaluateur
30000ème article sur le blog/Les MOOCs ou l’université 2.0
29500ème article sur le blog/Transformer son expérience en diplôme à l'Université grâce à la VAE
29000ème article sur le blog/MOOCs : Happiness therapy
28500ème article sur le blog/Librairie du Bleuet à Banon : une première réussite de la souscription
28000ème article sur le blog/Universités - La VAE est moins chère et plus rapide que la plupart des actions de formation
27500ème article sur le blog/Apprenez le Slavon à l'Académie des Langues Anciennes
27000ème article sur le blog/Académie des Langues Anciennes 2014 - Hébreu – Akkadien – Sumérien
26500ème article sur le blog/Transformer son expérience en diplôme à l'Université
26000ème article sur le blog/Les Universités vous informent sur la Validation des Acquis
25500ème article sur le blog/VAE - Aix-Marseille Université (AMU)
25000ème article sur le blog/Malgré la demande, il n'y a toujours pas en France de CAPES de japonais
24500ème article sur le blog/Le parrainage, outil efficace de recherche d'emploi
24000ème article sur le blog/L’Observatoire des parcours VAE en Aquitaine est lancé

23500ème article sur le blog/La Charte européenne des langues régionales ou minoritaires
23000ème article sur le blog/Académie d'Aix-Marseille - Les filières universitaires
22500ème article sur le blog/Cadre de qualité pour les stages
22000ème article sur le blog/Cap Métiers Formation
21500ème article sur le blog/S’orienter dans l’enseignement supérieur en 2014
21000ème article sur le blog/Debt
20500ème article sur le blog/L’Université à l’écoute du monde professionnel

20000ème article sur le blog/Annexe Formation professionnelle du PLF
19500ème article sur le blog/A quand une grande marque pour l’université de Paris ?
19000ème article sur le blog
/The benefits of studying outside London

18500ème article sur le blog/Service public de l'orientation
18000ème article sur le blog/Professionnalisation en nette progression, apprentissage en légère baisse
17500ème article sur le blog/Conventionnements et contrat de formation
17000ème article sur le blog/Le plan de formation - Ile-de-France
16500ème article sur le blog/Les nouveaux défis de la pédagogie
16000ème article sur le blog/Une formation qualifiante différée pour les jeunes non diplômés
15500ème article sur le blog/Signature de cinq accords
15000ème article sur le blog/Financez votre formation,
14500ème article sur le blog/Votre service public régional d'information sur l'emploi et la formation,
14000ème article sur le blog/Observatoire VAE,
13500ème article sur le blog/La Sorbonne université d’élite et de masse,
13000ème article sur le blog/Booster son parcours universitaire grâce à un stage,
12500ème article sur le blog/La disparition brutale de Vincent MERLE,
12000ème article sur le blog/Correspondant Informatique et Libertés (CIL),
11500ème article sur le blog/Enquête nationale sur les Conditions de vie des étudiants,
11000ème article sur le blog
/Conférence européenne des Experts de Bologne,

10500ème article sur le blog/Futur centre universitaire Fernando Pessoa dans l'Hérault,
10000ème article sur le blog/Organisme de formation,
9500ème article sur le blog/Un crédit d'impôt innovation pour les PME,
9000ème article sur le blog/La VAE dans les ministères certificateurs en 2011,
8500ème article sur le blog
/Cahier n°3 Enseignement supérieur du CESER,

8000ème article sur le blog/La VAE à l’Università di Corsica Pasquale Paoli
7500ème article sur le blog
/Les enjeux de la qualité au sein de l’ESS
7000ème article sur le blog
/Osez l'Université dans l'un de ses 31 CFA,
6500ème article sur le blog
/Le CV

6000ème article sur le blog/L'Association ASSPRO
5500ème article sur le blog/Apprentissage le guide régional
5000ème article sur le blog
/La formation continue des adultes dans le supérieur
4500ème article sur le blog
/40 ans de formation professionnelle
4000ème article sur le blog
/Les chiffres 2010 de la VAE à La Réunion
3500ème article sur le blog
/La VAE en Poitou-Charente en 2010

3000ème article sur le blog/Contrats apprentissage et pro
2500ème article sur le blog
/Journées Nationales des MDE et des PLIE
2000ème article sur le blog
/Question Formation n°1

1500ème article sur le blog/Seniors - le groupe SPB signe son accord
1000ème article sur le blog
/Fête de la musique dans les jardins du MESR

500ème article sur le blog/L'archipel de l'ingénierie de formation
1er article sur le blog/Un forum de la Commission européenne pour promouvoir la coopération entre l’université et le monde des affaires.

10 mai 2015

La guerre des masters

Sur le blog Gaïa Universitas. On se souvient des polémiques passées autour des masters d’ingénierie. Il y a quelques années, l’idée avec été émise que les universités pourraient de développer des formations de master dans le domaine de l’ingénierie (lire ici et ici). La CTI (gardienne du temple, se sentant manifestement propriétaire du mot « ingénieur »), suivie par la CGE (Conférence des grandes écoles) et la CDEFI (Conférence des directeurs des écoles françaises d’ingénieurs) avaient vigoureusement protesté contre cette initiative (lire ici): la formation d’ingénieurs doit rester leur exclusivité. Voir l'article...

<< < 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >>
Newsletter
49 abonnés
Visiteurs
Depuis la création 2 788 921
Formation Continue du Supérieur
Archives