Formation Continue du Supérieur

Propos recueillis par Michel Diaz. MOOC (Massive Online Open Course)… Des cours gratuits provenant des plus grandes universités… Yannick Barde-Cubasson est l'un des premiers "diplômés" de l'EDx Harvard… Il répond à nos questions…
Quel métier exercez-vous ?
Yannick Barde-Cabusson : Je suis kinésithérapeute (physiothérapeute est le terme international) et également ostéopathe.
Pour quelles raisons avez-vous suivi cette formation proposée par Edx Harvard?
Yannick Barde-Cabusson : Sur le plan professionnel, notre métier est en plein changement; nous avons de plus en plus besoin de connaissances statistiques pour évaluer nos pratiques. J'ai appris l'existence de cette formation au moment où j'étais en pleine lecture d'ouvrages de statistiques en sciences humaines et de méthodologie pour la lecture critique d'articles scientifiques médicaux. C'était une bonne occasion de "dépoussiérer" des concepts abordés lors de mes études universitaires en me remettant à niveau. Ayant démarré une procédure d'équivalence de diplôme avec le Canada, j'ai aussi pensé qu'une formation dispensée par un établissement de renommée internationale pouvait m'apporter un plus dans cette démarche de reconnaissance. Enfin, sur un plan personnel, étudier dans une langue étrangère constituait un challenge intéressant. Suite de l'article...

Après une expérience enrichissante sur itypa où je me rends compte que j’ai appris plus de choses que ne pensais au départ, voil’itypa que d’autres Moocs francophones se mettent en route.
Le mooc RESOP ou les réseaux sociaux comme outils pédagogiques
Ce MOOC a démarré lundi 11 mars. Je n’avais pas vraiment l’intention d’y participer et malgré moi, je me suis lancée dans cette nouvelle aventure!
Est-ce l’expérience d’ITyPA? La noyade vécue dans ce premier mooc, je ne la ressens pas vraiment, mais, c’est probablement parce que ça vient de commencer… ou que les thématiques sont assez proches: EAP, réseaux sociaux… ou parce que je retrouve aussi des « anciens » d’itypa qui font donc déjà partie de mon réseau. Suite de l'article...

Par Audrey Miller. Le concept de MOOC, ça vous dit quelque chose? En voici un gros qui se déploiera prochainement, il s’appelle SOCLES (pour Services ouverts de cours libres en sciences) et il est proposé par l’UNIversité des SCIEnces en Ligne (Unisciel), en France.
On vous a parlé récemment du concept de MOOC avec l’exemple de ReSOP. Voici maintenant SOCLES, une autre manifestation concrète de l’évolution de l’éducation.Aux cycles supérieurs certes, mais le scolaire n’y échappera éventuellement pas.
« Alors que des cours des prestigieuses universités américaines sont disponibles en ligne et touchent déjà des millions d’étudiants à travers le monde, seules quelques écoles et universités françaises se lancent dans cette voie », explique-t-on dans le communiqué annonçant la création de SOCLES (Services ouverts de cours libres en sciences). Suite de l'article...

Vive encore une fois cette fameuse sérendipité. Arrivée complètement par hasard sur le site ITyPA, j’ai été vite conquise par le concept, même si je n’avais pas tout compris: c’est quoi ce machin où on doit apprendre « tout seul avec les autres »? Je me suis inscrite immédiatement et j’ai eu peur de pas pouvoir prendre le train en marche.
1) Au niveau personnel: de la gloutonnerie à la gourmandise
La première semaine a été un peu dure avec cette impression de noyade et cette frustration de ne pouvoir tout lire et tout faire…
Après les choses se sont mises en place petit à petit. Certes, avec des phases de participation intense mais aussi des phases d’éloignement. Quand on est glouton, il faut savoir digérer pour ne pas exploser! Et pour éviter de devenir obèse, j’ai décidé de faire un régime pour retrouver le plaisir de manger: j’ai fait mon choix d’outils, mon choix dans le butinage proposé et les productions d’itypiens. Suite de l'article...

Par François Jourde. A l’initiative de Pedago-TIC et d’École Numérique, ReSOP est un MOOC (Massive Open Online Course) - une formation gratuite ouverte à tous centrée sur l’apprenant et les échanges.
ReSOP – acronyme de Les Réseaux Sociaux comme Outils Pédagogiques – propose aux participants de réfléchir et participer pendant quatre semaines à l’intégration des réseaux sociaux dans les pratiques pédagogiques.
Pour la 4ième semaine de ce Mooc Resop dédié aux réseaux sociaux, l’équipe m’a demandé d’intervenir sur l’exploitation pédagogique des réseaux sociaux en classe.
Je suis français, enseignant de philosophie à l’Ecole européenne de Bruxelles.
Comment développer des activités pédagogiques motivantes qui favorisent le travail de groupes, permettent des productions et l’utilisation des réseaux sociaux?
Voici les vidéos qu’on peut consulter également sur Youtube. Suite de l'article...

Par Claude Springer. Après cette humeur (il y en a d'autres actuellement!) revenons au Mooc. Nous avons expliqué les grands principes qui définissent le Mooc. Voyons pour finir cette série comment comprendre la branche dure connectiviste. Cette approche me semble s'inscrire du côté extrême du continuum de l'éducation, sa partie libertaire, sans maître, sans école qui englobe ce qu'on appelle l'apprentissage informel et l'autoformation. Deux personnes sont actuellement citées: Downes et Siemens, voici leurs blogues.
Stephen Downes (plusieurs blogues)
Un chercheur canadien, un informaticien aussi, le théoricien du groupe et commentateur extrêmement prolifique sur l'apprentissage en ligne et les nouveaux médias. Il a créé en 2008 avec Siemens le premier cours Mooc sur le connectivisme qui a réuni en plus d'un petit groupe en présentiel d'une vingtaine de participants, plusieurs milliers de personnes en ligne.
George Siemens
L'autre concepteur canadien du Mooc connectiviste (voir connectivisme), chercheur sur l'apprentissage, les réseaux, l'enseignement à distance, etc. Sa conception du connectivisme s'oppose à celle de Downes, il reste, comme on le verra, sur une vision cognitiviste et représentationnelle du savoir.
Il y a un troisième larron, Dave Cormier, canadien aussi, plus technicien et manager de projet qu'universitaire patenté, et qui a aussi participé au premier Mooc. Il propose cette animation pour expliquer le Mooc connectiviste. Suite de l'article...

Les MOOCs (Massive Open Online Courses) ou Cours en ligne ouverts à tous, occupent, en formation à distance, un espace de plus en plus important dans l’offre de formations. Lors de cette conférence, nous présenterons l’origine de ce mode de diffusion des connaissances, les types de MOOC qui ont été développés au cours des années ainsi que les différentes plateformes qui accueillent ces cours. Dans cette époque où les connaissances sont accessibles au bout des doigts, les MOOC contribuent à faciliter la diffusion et la construction des connaissances, mais le mode de reconnaissance des formations offertes dans les MOOC ont-ils vraiment une valeur? Les universités auraient-elles intérêt à développer ce type de formation et à quel prix pédagogique? Est-ce seulement un concept à la mode ou un dispositif qui persistera dans le temps? Cette conférence permettra donc de porter une réflexion sur ce type de formation qui est en expansion tout en étant présentement, sous nos yeux, en pleine expérimentation.
L’atelier est offert en visioconférence grâce à la collaboration du groupe C-UTILE (Communauté de pratique pour l’Utilisation des TI dans L’Enseignement) de l’École de technologie supérieure.
Quand ? Vendredi 26 avril 2013, de 11h30 à 12h45
Où ? H2-1080
Pour participer à distance: http://adobe.uqac.ca/PatrickGiroux. Mots clic pour Twitter: #c_utile #MOOC.

Dans un article précédent, je me demandais si on pouvait devenir addict aux moocs…
Après Itypa et une petite participation à sa capitalisation, je m’étais inscrite aux moocs RESOP et ABC gestion de projet. Manque de chance, je n’étais pas connectée pendant la deuxième semaine de RESOP, qui correspondait aussi à la semaine de lancement d’ABC gestion de projet.
A mon retour, j’ai été obligée de faire un choix cornélien…entre RESOP et ABC gestion de projet. En fait, avec RESOP, je n’apprenais pas grand chose par rapport à ITYPA (désolée de vous avoir abandonnée) et j’ai donc choisi de rattraper le MOOC ABC gestion de projet… pour lequel, j’étais aussi très motivée. D’autres que moi ont décrit le fonctionnement de ce MOOC. Les cours sont sur le plate-forme canvas, avec des tests QCM, bref mon premier essai de cMOOC. Suite de l'article...

Par Claude Springer. Nous avons vu (MOOC 1) que le mouvement Mooc est globalement porté par un modèle économique fondé sur l'industrialisation et la déréglementation de l'enseignement supérieur. Quels sont les arguments des militants du Mooc?
De quoi et de qui parle-t-on? D'abord, il y a xMooc et cMooc! Ce n'est pas moi qui me Mooc. Nous avons ainsi un modèle dominant "petit x" et un modèle concurrent et minoritaire? "petit c". Le modèle "petit x" est celui des universités prestigieuses, les cours offerts sont ceux de professeurs réputés; il est aussi très bien financé et propose des cours gratuits. L'approche d'enseignement serait traditionnelle, c'est-à-dire magistrale et basée sur des vidéos. Le "petit x" viendrait de EdX dont j'ai parlé. Suite de l'article...

Pour la 5ème édition du Printemps des TICE, Jean-Marie-Gilliot a proposé une intervention intitulée « le numérique au cœur des espaces d’apprentissage: de la salle de cours au MOOC ». Retrouvez sur ce site dans quelques jours la vidéo de la conférence et des échanges. Mais voici en attendant quelques éléments sur ce qui s’est dit hier.
La question de l'enseignement hybride a été centrale. Cette appellation, qui implique que le numérique soit présent dans les espaces d'apprentissage, recouvre un certain nombre de réalités, d'usages, de pratiques, dont la mise en œuvre répond à des objectifs différents dans des contextes variés: que font les étudiants avec leurs ordinateurs dans les amphis et salles de cours? Quelle place occupe le numérique, sous toutes ses formes, dans nos espaces physiques de cours? Comment les enseignants et les étudiants peuvent-ils l'intégrer efficacement pour construire, diffuser, partager des savoirs?
Ces questions, auxquelles est confronté le monde de l'enseignement, sont sans doute rendues encore plus visibles par la médiatisation du phénomène MOOC, ces cours massivement ouverts en ligne qui catalysent et cristallisent un certain nombre de questionnements dont l'échelle est celle des changements que connaît l'université dans son ensemble. C'est sur une présentation de l'historique et des principales réalisations en matière de MOOC que Jean-Marie Gilliot a achevé sa présentation, lançant les échanges avec les enseignants présents dans la salle.
La question des choix à effectuer en matière de gouvernance a notamment été posée: dans quelle mesure faut-il investir dans des MOOC, avec quelles retombées pour les étudiants mais aussi pour les enseignants en matière d'amélioration des pratiques pédagogiques? Les problématiques liées à la validation et à la certification des connaissances et des compétences ont aussi été abordées et élargies à celle de la diplômation, fondement du fonctionnement universitaire lui-même.
Retrouvez les diapos de la conférence dans le billet rédigé par Jean-Marie Gilliot sur son blog.
Retrouvez la prise de notes collaborative réalisée en direct pendant la conférence.
Jean-Marie Gilliot est Maître de conférences à Télécom Bretagne, co-fondateur du premier MOOC français et auteur du blog « Techniques innovantes pour l'enseignement supérieur ».
POUR EN SAVOIR PLUS:
Le 1er MOOC français (octobre-décembre 2012) «Internet, tout y est pour apprendre» (http://www.itypa.mooc.fr/)
Le blog de J.-M. Gilliot: (http://tipes.wordpress.com/).