Formation Continue du Supérieur

La crise: une opportunité pour agir durablement sur les territoires? 7ème Université d’été Emploi, compétences et territoires, 19-20-21 juin 2013, Montpellier.
Inscription. Présentation générale. Prix de l'innovation. Partager un projet. Retours sur 2012: Programme, Actes, Relief 41. Archives (2007-2012).
Programme prévisionnel
Cliquez sur la plénière ou l'atelier de votre choix pour en retrouver les contenus (mis à jour au fur et à mesure de leur réception).
Tables rondes et plénières
La crise, comprendre pour agir (mercredi 19 juin à 15 heures)
Manager en période de crise (mercredi 19 juin à 18 heures)
Territoires dans un contexte de crise, quel cap, quelles méthodes, quelles actions?
Ateliers du matin
Atelier 1 : L'évaluation, outil de progrès pour gagner en efficacité
Atelier 2 : Quelle convergence des acteurs en temps de crise pour développer une filière stratégique: l'exemple des TIC
Atelier 3 : Grands projets – quelle capacité d'investissement pour les territoires en temps de crise?
Atelier 4 : Eco construction : structuration d'une filière économique à fort potentiel de développement, présentant un fort ancrage local et répondant aux enjeux de développement durable
Atelier 5 : Dynamiques territoriales et entrepreneuriat
Atelier 6 : Le développement de la performance globale des TPE/PME représente-t-il une alternative à la crise?
Atelier 7 : Clusters dans un contexte de crise, quel dialogue social?
Atelier 8 : L’économie sociale et solidaire, des modes entrepreneuriaux et d’innovation sociale pour répondre à la crise?
Ateliers de l'après-midi
Atelier 9 : Quel dialogue monde économique/élus pour agir sur les qualifications locales?
Atelier 10 : Comment, en période de restrictions budgétaires, collectivités et professionnels de la culture peuvent-ils agir pour pérenniser qualitativement ce secteur?
Atelier 11 : Quelles réponses durables à la crise pour le secteur du sport et des loisirs sportifs?
Atelier 12 : La performance des TPE artisanales en temps de crise
Atelier 13 : Les professionnels de l’action territoriale: comment rendre visible un travail souterrain?
Atelier 14 : Plates-formes mutations économiques, plates-formes multi-services, une offre complémentaire pour répondre aux problématiques de proximité des territoires
Atelier 15 : L’Economie créative, une piste novatrice pour sortir de la crise?
Voir aussi sur le blog: 7ème Université d’été Emploi, compétences et territoires, 6ème Université d’été Emploi, compétences et territoires, 5ème Université d'été Emploi, compétences et territoires, 4ème Université d’été Emploi, compétences et territoires et Deuxième Université d’été Emploi, compétences et territoires - Montpellier, 27, 28 et 29 août 2008.

Réputée pour offrir des garanties solides qui concourent à son succès, Hyundai franchit un nouveau pas dans son positionnement de marque innovante et soucieuse de ses clients en élargissant ses prestations de services. A compter du 1er Mai, la marque lance son Pacte Hyundai comprenant, une assurance en cas de perte d’emploi involontaire créée par Services Assurance Monétique (courtier d’assurance - ORIAS n°10 058 127). Cette offre répond à une des préoccupations majeures des consommateurs, dans un contexte économique morose où la confiance des ménages ne cesse de se dégrader.
Avec cette nouvelle assurance perte d’emploi qui vient compléter le Pacte Hyundai déjà riche de la garantie exclusive Hyundai Triple 5 (cinq ans de garantie kilométrage illimité, cinq ans d’assistance gratuite et 5 ans de contrôles intermédiaires gratuits), du VIP Service (i40/Santa Fe) et du programme Map Care (Santa Fe/Veloster Turbo), Hyundai rassure et accompagne ses clients dans les moments difficiles à travers ce nouvel avantage entièrement de série et donc gratuit pour le consommateur.
Cette garantie concerne le client particulier acquéreur d’un véhicule neuf depuis le 24 avril 2013. En cas de perte d’emploi involontaire, elle prévoit une contribution financière fixe de 300 € TTC/mois si le véhicule a été acheté au comptant ou du montant de l’échéance mensuelle dans le cas d’un achat à crédit (dans la limite de 300 € TTC/mois). Cette indemnisation s’applique jusqu’à 12 mois maximum et couvre le client dans l’année qui suit la livraison du véhicule (avec un délai de carence de 30 jours). La prise en charge intervient dans un délai très court, dès le 31ème jour de chômage. Mais Hyundai va encore plus loin en se positionnant comme un acteur responsable socialement, soucieux de venir en aide à ses clients en difficulté en complétant le dispositif d’une assistance au retour à l’emploi.
Sur une période de 3 mois, le client peut bénéficier de 5 entretiens téléphoniques d’une heure avec un consultant spécialisé dans le coaching de personnes à la recherche d’un emploi, l’accompagnement individuel ou le bilan de compétences. Dans tous les cas, il s’agira d’une assistance individualisée qui s’adaptera aux besoins du demandeur.
Par ces temps de crise, Hyundai se montre à l’écoute de ses clients et en fait une nouvelle fois la démonstration en leur apportant un peu de sérénité à travers cette nouvelle prestation, susceptible de les accompagner dans leur vie quotidienne.

Introduction
Les faits
En 1995, le nombre d'étudiants qui s'inscrivaient pour la première fois en université scientifique était de 63720. En 2005, au terme d'une décennie de chute ininterrompue, ce nombre était tombé à 38200, soit une chute de 40% en dix ans; en 2011, on en était à 33154 [1]. Un chiffre moins connu: le nombre de bacheliers scientifiques passe en 4 ans, de 1994 à 1998, de 140 497 à 122 148, pour osciller ensuite autour de 130 000 et se redresser dans les dernières années. Ces chiffres, et de nombreux autres qui leur sont reliés, ainsi que le constat d'une baisse de niveau (moins facilement quantifiable) des étudiants dans certaines filières ont alerté au bout de quelques années les responsables; ils témoignaient clairement d'une crise, et de nombreux rapports plus ou moins récents ont tenté d'éclaircir le phénomène à partir du début des années 2000, voir les références en fin de texte à Ourisson [10], Porchet [12], Dercourt [5], Klein [7],et Convert [3].
Une explication simple: la "désaffection''
On a donné à cette chute une interprétation simple: si les étudiants se dirigeaient en moins grand nombre vers les études scientifiques, c'est qu'ils n'aimaient plus la science. Cette interprétation était directement compréhensible par tous; elle a fourni le thème de nombreux articles, et pour la plupart des journalistes, cette désaffection, suivant le terme qui s'est imposé pour parler du phénomène, avait deux causes: d'une part, la science était ennuyeuse, car mal enseignée par des professeurs inaptes à la pédagogie, et d'autre part, la science avait fait la preuve des dégâts qu'elle peut causer (vache folle, Tchernobyl, Bhopal, réchauffement climatique... La liste est longue). Suite de l'article...
La revue skhole.fr se veut un lieu de réflexion et d'échanges autour de l'école et de l'éducation en général. Initiée par Guillaume Vergne et Julien Gautier, professeurs de philosophie, elle a vocation à accueillir les contributions de tous ceux qui veulent réfléchir au sens de l'école et aux pratiques d'enseignement.
Donnez-nous votre avis sur ce site et sur les sujets qui y sont abordés en ajoutant librement - sans inscription - vos commentaires aux articles publiés. Si vous le souhaitez, vous pouvez aussi devenir un "contributeur" plus régulier du site, et y publier des articles: il suffit pour cela de prendre contact avec nous.

Vous souhaitez devenir enseignant,
Vous serez à la rentrée prochaine étudiant bouriser inscrit en 2ème ou 3ème année de licence ou en 1ère année de master,
Vous avez moins de 25 ans?
Les emplois d'avenir professeur (EAP) peuvent vous intéresser!
Ils offrent à des étudiants boursiers se destinant aux métiers du professorat la possibilité d’entrer progressivement dans le métier grâce à un parcours visant le développement de leurs compétences professionnelles et l’acquisition d’une expérience de terrain. Les étudiants concernés se voient ainsi confier un emploi à temps partiel au sein d’une école ou d’un établissement scolaire, sur une base moyenne de 12 heures par semaine. Cette durée peut varier en cours d'année afin de leur permettre de suivre leur formation universitaire, de préparer et de passer leurs examens universitaires et les concours. Au sein de l’école ou de l’établissement scolaire, les étudiants sont encadrés et conseillés par un tuteur qui les suivra tout au long de leur formation au métier de professeur.
Les étudiants recrutés dans le cadre d’un EAP bénéficient en outre d’une aide leur permettant de financer la suite de leurs études.  
Pour candidater, téléchargez et complétez le dossier de candidature puis déposez le auprès de la direction de la composante dont vous dépendez dans votre université avant le 14 juin 2013.
En savoir plus sur le dispositif. Sources: Académie de Toulouse, Ministère de l'éducation nationale.

Action de professionnalisation « Les outils d'aide à l'orientation, théories et pratiques »
Le CARIF-OREF Guadeloupe a jugé opportun d’organiser une action de professionnalisation en direction des professionnels de l'orientation, de la formation, de l'insertion et de l'emploi en Guadeloupe.
Nous vous invitons à participer à l’action de professionnalisation « Les outils d'aide à l'orientation, théories et pratiques » qui se déroulera le vendredi 17 mai 2013 de 8h à 12h et de 13h à 16h dans les locaux de la Cité des Métiers Salle 1.
Cet atelier qui sera animé par le CARIF en collaboration avec madame Béatrice GALITA, vise à présenter les outils à la disposition des professionnels de l'orientation, de l'insertion et de l'emploi:
- 4 atouts pour un job
- Chemin faisant
- ADVP
- Trèfle chanceux
Le nombre de places étant limité, veuillez vous inscrire en complétant le formulaire ci-dessous, avant le 13 mai 2013.
Formulaire d'inscription.

Libya’s higher education system, plagued with overcrowding and poor teaching standards, has prompted the government to send thousands of promising students abroad to complete their studies. Speaking yesterday at a press conference, the Deputy Minister of Higher Education, Bashir Eshtewi, said that the ministry’s target was to despatch 10,284 students to foreign universities.
Decisions had already been made for 5,692 students, including 2,004 faculty members already holding Masters’ Degrees, Eshtewi said, as well as 3,616 “top students” who will now complete their Masters’ qualifications abroad. The selected post-graduates are studying a range of disciplines, including science and medicine. Libyan universities have been criticised for substandard teaching from underpaid and overworked lecturers and a total lack of student support. Read more...

By Celia Baker. U.S. President Barack Obama and Mexico's president, Pena Nieto, have announced a partnership to expand economic opportunities for citizens of both countries and to develop a 21st-century work force for mutual economic prosperity, according to a May 2 statement from the U.S. State Department. Through a new Forum on Higher Education, Innovation, and Research, the U.S. and Mexican governments will encourage broader access to quality post-secondary education for traditionally under-served groups, especially in the science, technology, engineering and mathematics (STEM) fields. They will also expand educational exchanges and share best practices in higher education and innovation, the statement said.
The forum's mission is to bring together government agency counterparts from Mexico and the U.S. to deepen cooperation on higher education, innovation and research. It will also draw on the expertise of the higher education communities in both countries, according to the State Department. More than 18,000 Mexican and U.S. university students study in each other’s countries annually. The Mexico-U.S. Commission for Educational and Cultural Exchange (COMEXUS) oversees the Fulbright-Garcia Robles Scholarship Program, the flagship program in U.S.-Mexico academic exchanges. Read more...