Formation Continue du Supérieur

Un hors-série Point d'actualité daté de mai 2013 présente le dispositif "contrat de génération". Il en détaille la genèse, présente en quoi consiste ce dispositif, sa mise en oeuvre, les implications pour les entreprises, les opérateurs en région. Télécharger le hors-série: http://docs.crefor-hn.fr/.
2 Présentation du contrat de génération
Le contrat de génération concerne toutes les entreprises et tous les jeunes quelque soit leur niveau de qualification. Il a un double objectif: accélérer l’accès des jeunes à l’emploi durable en contrat à durée indéterminé et faciliter le maintien et le retour à l’emploi des seniors. Le contrat de génération s’adaptera à la situation de chaque entreprise en faisant une large place au dialogue social dans sa mise en oeuvre. Des modalités adaptées à la taille des entreprises sont prévues. Ce contrat devrait coûter près d'1 milliard par an. Le gouvernement attend plus de 100 000 contrats en 2013, environ 130 000 à partir de 2014. Il remplace le dispositif sur l’emploi des seniors qui datait de 2009. http://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/circulaire_interministerielle_-_emploi_des_seniors-2.pdf
Pour cette première année, Pôle emploi sera chargé de son préfinancement. Le coût du dispositif pour les finances de l'État est estimé à 920 millions d'euros en « régime de croisière ». Selon Matignon, « pour 2014 et les années suivantes, le financement budgétaire sera dégagé par une fraction des économies sur la dépense publique (10 milliards d'euros) prévues pour financer les mesures du Pacte national pour la croissance, la compétitivité et l'emploi », dont une partie du Cice( Crédit d’Impôt pour la Compétitivité et l’Emploi). Source : AEf n° 179625, 4 mars 2013
3 objectifs majeurs
- L’emploi des jeunes en CDI
- Le maintien dans l’emploi ou le recrutement des seniors
- La transmission des compétences et des savoir-faire
Ce dispositif s’insère dans un engagement plus global du gouvernement en faveur de l’emploi.
Qui est concerné?
- Tous les jeunes de 16 à 25 ans (30 ans pour le statut handicapé)
- Tous les seniors de 57 ans et plus (55 ans pour le statut handicapé)
- Les employeurs de droit privé
- Les établissements publics à caractère industriel et commercial (Epic)
Qu’est-ce que c’est?
Pour le jeune:
- Un CDI (ou la transformation d’un CDD, d’un contrat d’apprentissage ou de professionnalisation)
- Tutorat permettant une intégration durable dans l’entreprise
Pour le senior
- Le maintien dans l’emploi ou l’embauche,
- Tutorat permettant un aménagement des conditions travail
Pour les employeurs (selon la taille de l’entreprise):
- Une aide de l’Etat applicable aux entreprises de moins de 300 salariés et un appui conseil auprès de Pôle emploi
- L’obligation d’un accord d’entreprise ou plan d’action dont le contrôle de la conformité se fait auprès de la Direccte
La mise en oeuvre du contrat de génération est différenciée selon les effectifs de l’entreprise
Entreprises de moins de 50 salariés: aide sous condition d’embauche de 4000€ par an et appui conseil sans l'obligation de négociation préalable, valable pour leurs recrutements réalisés dès le 1er janvier 2013.
Entreprises entre 50 à moins 300 salariés: aide sous condition d’embauche de 4000€ par an, conditionnée à une négociation préalable, et appui conseil. 
Entreprises de 300 salariés et plus: obligation de négocier sous peine de sanctions financières. Si au 30 septembre 2013, l’entreprise n’a mis en place aucun accord ou plan d’action, des pénalités lui seront attribuées. Source: Site Pôle Emploi, 20-mars-13.
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By Henry Wanyama. The increase means 53,010 students who sat for KCSE in 2012 will join the 22 public universities and nine constituent colleges this is up from 41,870 who sat for KCSE in 2011.
Joint Admission Board chairperson Prof Mabel Imbuga, who is also JKUAT Vice Chancellor, yesterday announced that candidates who scored a minimum aggregate of B with 61 points and above will be admitted to universities.
Imbuga was speaking during a JAB meeting held at JKUAT yesterday. She said to ensure women get more chances, those with an aggregate of B with 60 points and a B- with 59 points will also be admitted under the gender affirmative action admission criteria. Read more...

All through elementary school and junior high, whenever anyone asked me what I wanted to be when I grew up I always gave the same answer: a marine biologist. Until I got to biology class in high school and got turned off by my teacher — which does happen, even if we’d rather talk about teachers who inspire their students. By the time I applied to college an interest in government had displaced gills — or so I thought, listing political science as my intended major.
Four years later I graduated with a degree in philosophy and English — without having ever taken a single political science course. Perhaps that’s why I’ve got such a soft spot for the kind of flexibility and intellectual range that are the hallmarks of the American liberal arts college. Read more...

By D. D. Guttenplan. The blurring between traditional universities and the new “Massive Open Online Courses” reached new levels Tuesday when Georgia Tech announced it will offer what it termed a first-of-its-kind computer science degree taught entirely over an open online platform.
Georgia Tech will charge about $7,000 for the master’s degree, even though the courses that lead to the degree are available to anyone for free through Udacity, a MOOC platform currently offering 26 courses taught by partners including Georgia Tech. Read more...

The number of international students at Ukrainian universities amounted to over 61,000 this year, representing a 10-percent increase from 2012, Education Minister Dmytro Tabachnyk said here Tuesday.
"Over 61,000 foreign students from 152 countries are now studying in Ukraine. This fact confirms that our country is actively developing higher education," Tabachnyk told an international conference. Read more...

French MPs on Tuesday urged parliament to strike down or amend a bill championed by the minister of higher education that would allow certain university classes to be taught in English to boost France's standing in international academia.
French MPs on Tuesday urged parliament to strike down or heavily amend a bill that would allow universities in France to increase the use of English in classrooms, amid fiery debate over the best way to elevate the country’s standing in international academia. Several intellectuals and the prestigious Académie Française, which is charged with safeguarding the French language, have in recent days called on the government to reject a law that supporters say will help attract more foreign students to French institutions of higher learning. Read more...

ParBrice Ancelin. Retour sur le baromètre mensuel lancé par RégionsJob fin avril dernier autour des sujets emploi les plus discutés sur les réseaux sociaux. Le site emploi sort ainsi un top 10 des sujets les plus discutés en matière d’emploi. Top 10 en haut duquel on retrouve le chômage, suivi des notions de stage et de CDI.
Chômage, stage, CDI, salaire, CV, entrepreneur, recrutement, alternance, lettre de motivation, Pôle emploi. Voilà le Top 10 des sujets emploi les plus discutés sur les réseaux sociaux en avril dernier. Période de crise oblige, le chômage emporte donc la première place de ce classement. Pour réaliser ce baromètre, Régionsjob s’est associé à Bringr, outil de monitoring et d’analyse des conversations en ligne. Six thématiques ont ainsi été explorées : tendances emploi, recrutement innovant, vie de bureau, contrats et statuts, outils emploi et formation. De ces six catégories est donc né un premier top 10 qui sera renouvelé tous les mois par RégionsJob. La majorité des messages recensés viennent essentiellement de Twitter (de 53 à 86% des messages, selon les mots clés) et Facebook (de 9 à 45%). Retour sur les grandes tendances qui se dégagent. Suite de l'article...

Le Centre Droit et Nouvelles Technologies de la Faculté de Droit de l'Université Jean Moulin Lyon 3 organise à Lyon les 23 et 24 mai 2013 deux journées consacrées aux mondes virtuels.
- Le 23 mai 2013 : Colloque juridique "Droit et Justice dans les Mondes Virtuels"
- Le 24 mai 2013 : 2 workshops sur la pédagogie dans les Mondes Virtuels et l’Université-Nuage
Jeudi 23 mai 2013 : Colloque juridique Droit et Justice dans les Mondes virtuels
Le Centre Droit et Nouvelles Technologies de la Faculté de Droit de l'Université Jean Moulin Lyon 3 organise une série de colloques consacrés au droit dans les mondes virtuels.
Les deux premières éditions ont été consacrées aux thématiques de Droit et Philosophie dans les Mondes virtuels et Droits et Economie dans les mondes virtuels. Ces colloques ont avant toute une vocation prospective, afin de réfléchir sur les problématiques qui peuvent être soulevées au plan juridique par l'existence et le développement des Mondes virtuels.
Pour sa troisième édition, ce colloque sera consacré à la thématique de Droit et Justice dans les Mondes virtuels.
Vendredi 24 mai 2013 : Workshops autour des Mondes virtuels en éducation
Cette journée sera organisée en deux parties.
Elle proposera dans un premier temps des réflexions et retours d'expérience sur l'utilisation des Mondes virtuels en pédagogie, en particulier à partir des réalisations menées par le Centre Droit et Nouvelles Technologies en partenariat avec d'autres universités françaises et étrangères.
Dans un second temps, des propositions et une discussion seront ouvertes quant aux aspects institutionnels de l'utilisation des Mondes virtuels au bénéfice des acteurs de l'enseignement.
Matin :
- Simulation en pédagogie immersive
Présidence de Jean-Paul MOIRAUD, spécialiste de la pédagogie immersive, professeur au Lycée La Martinière Diderot
Retour d’expérience : Simulation de procès à l’Ecole de Droit de Lyon
- Conférence de presse
Après-midi :
- L’ Université Nuage
Présidence de Samuelle DUCROCQ-HENRY, professeur chercheur à l’UQAT (Université du Québec)
Présentation du projet Université Nuage
Site web : http://fdv.univ-lyon3.fr/.
Lieu : Université Jean Moulin Lyon 3 Amphithéâtre Huvelin, 15 quai Claude Bernard – 69007 Lyon
Contact : Gérald Delabre - 04 78 78 71 40 - gerald.delabre@univ-lyon3.fr.
Télécharger le programme.
ATELIER SUR LA SIMULATION EN PEDAGOGIE IMMERSIVE - Jean-Paul Moiraud Professeur de gestion en sections design de mode. Lycée La Matinière - Diderot - Lyon.
I. CONFERENCE
1. Introduction
1.1.La pédagogie immersive
1.2.Typologie des usages pédagogiques
- Les cours
- La simulation
- L’immersion conceptuelle
- La co-construction
2. La simulation en Monde virtuel, quel intérêt pour la formation?
1.1. La simulation en pédagogie
- Un usage ancien non numérique
- Les sciences et le numérique
1.2. Les enjeux de la simulation, quelle valeur ajoutée?
1.2.1.Coopération et collaboration
- Dépasser le cloisonnement disciplinaire
- Envisager les coopérations inter universitaires
1.2.2.Augmenter le temps et l’espace
- Imaginer de nouveaux temps de formation
- Intégrer les notions de temps et d’espace dans les formations
- Intégrer le virtuel comme extension du réel
1.2.3.Du savoir à la compétence
- Insérer des éléments cognitifs dans les constructions
- Penser les avantages du béhaviorisme
- Dépasser la seule vision instrumentale des outils
3.Une scénarisation nécessaire
3.1. Une intention pédagogique
3.2. Un contexte pédagogique
3.3. Les acteurs du processus
- Acteurs réels
- Acteurs virtuels
3.4. Les outils à instrumenter
- L’Environnement numérique de travail
- Le monde virtuel
3.5. Les ressources pédagogiques
4. Premiers retours et premières analyses du travail de simulation
4.1. Le temps
4.2. La question technologique
4.3. Les interactions humaines
- Une équipe pluridisciplinaire
- Le tutorat immersif
- Le tutorat expert
- Le tutorat technique
- Le tutorat pédagogique
- Le tutorat administratif
5. L’acquisition de compétences
5.1.Mondes virtuels et C2i2e
5.2. Un monde professionnel à l’heure de la dématérialisation
6. La mise en place d’un modèle mutualisable et transférable?
ATELIER SUR L’UNIVERSITÉ-NUAGE (Cloud University) - Samuelle Ducrocq-Henry, Ph.D. Professeur-chercheur titulaire Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue Responsable du Centre UQAT à Montréal dédié au game design.
I. CONFÉRENCE SUR L’UNIVERSITÉ NUAGE (VOLET THÉORIQUE)
1.1 DÉFINITION : QU’EST-CE QUE L’UNIVERSITÉ-NUAGE?
1.2 LES OBJECTIFS - POURQUOI L’UNIVERSITÉ-NUAGE? - PARLONS CHIFFRES : ET SI RÉDUIRE DE MOITIÉ LES COUTS DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ÉTAIT DÉSORMAIS POSSIBLE?
1.3 LE CONTEXTE
- LE POINT SUR LES PRATIQUES DE E-LEARNING COURANTES
- QUEL AVENIR IMMÉDIAT? LES EXPÉRIMENTATIONS INNOVANTES EN COURS
1.4 PENSER ET CONSTRUIRE ENSEMBLE L’AVENIR
- COMMENT PLANIFIER L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE L’AVENIR : VERS PLUS DE QUALITÉ ET MOINS DE FRAIS D’INFRASTRUCTURE
- UN CAMPUS VIRTUEL MONDIAL DES MEILLEURS PROGRAMMES UNIVERSITAIRES
- RETOMBÉES DES POSSIBILITÉS PARTENARIALES
II. ATELIER AVEC LES PARTICIPANTS (VOLET PRATIQUE)
2.1 QUESTIONS DES PARTICIPANTS
2.2 PARTAGES D’EXPÉRIENCE
2.3 RÉFLEXIONS AUTOUR DU PRINCIPE PARTENARIAL INTERUNIVERSITAIRE ET SUPRANATIONAL
2.4 OUVERTURE : VERS UN COMITÉ DE TRAVAIL INTERNATIONAL DE MISE EN PLACE DE L’UNIVERSITÉ-NUAGE