Formation Continue du Supérieur

Ce n'est pas parce que vous êtes momentanément privé de travail que vous êtes privé d'accès à la formation. Au contraire. Une période de chômage peut être mise à profit pour se spécialiser, acquérir une qualification nouvelle, faire valider ses acquis, voire envisager une reconversion.
Les financements seront sans doute plus faciles à trouver pour une formation courte visant un retour rapide à l'emploi.
Mais il existe aussi quelques aides individuelles pour des projets personnels, qui ne s'inscrivent pas dans l'offre classique de stages proposée aux demandeurs d'emploi par le Conseil régional d'Aquitaine, Pôle emploi ou l'Etat.
Et pour les moins de 26 ans, toute une panoplie de contrats "jeunes" est également accessible pour favoriser l'insertion professionnelle.
Bibliographie
Le grand livre de l'entretien d'embauche
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CV et lettre de motivation sans diplôme ni expérience
Présenter sa candidature et mettre en valeur ses compétences... lire la suite »
L'emploi salarié aquitain par secteur en 2010
Connaître l'emploi aquitain par secteur d'activité... lire la suite »
Note de conjoncture des CCI d'Aquitaine
Connaître la situation économique de sa région... lire la suite »
Aquitaine Chiffres clés
Avoir les informations essentielles sur les différents secteurs en Aquitaine... lire la suite »
Guide des réseaux et services d'accès à l'emploi
Rechercher un emploi et connaître le marché caché... lire la suite »
Guide des secteurs qui recrutent
S'informer sur les perspectives d'emploi des filières porteuses... lire la suite »
L'emploi et la formation professionnelle des personnes handicapées en Aquitaine
Connaître la situation des personnes handicapées en termes d'emploi, d'insertion et de formation professionnelles... lire la suite »
Partir à l'étranger
Des informations pour trouver un emploi à l'étranger... lire la suite »
L’insertion des jeunes
L'insertion professionnelle des jeunes diplômés ou non et leurs conditions de travail... lire la suite »
Le grand livre du CV
Des conseils pour réussir son CV... lire la suite »
Le CV en anglais
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La lettre de motivation : méthodes & modèles
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Guide des entreprises d'Aquitaine
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100 CV et lettres de motivation pour tous les profils.

Le paysage de l’emploi et de la formation comprend de très nombreuses aides, mesures et dispositifs, accessibles à tous ou qui s’adressent à des publics précis. Faire le tri dans cet éventail de possibilités n’est pas chose facile. C’est pourquoi Horizon vous propose de vous aider dans votre recherche.
Sélectionnez la rubrique, puis laissez vous guider. Prenez bien le temps de lire toutes les informations à chaque étape, elles peuvent vous fournir des indications précieuses. Si vous connaissez déjà le nom de la mesure ou du dispositif qui vous intéresse, vous pouvez directement saisir un mot-clé à la gauche de votre écran.

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La validation des acquis de l’expérience.

Les aides à la vie quotidienne.

1. Orientations 2013 de la Région
2. Les aides à la qualification, la formation et l'accompagnement
3. Dernières actualités
4. Pour aller plus loin

La Région inscrit son action dans la mise en oeuvre du Schéma Régional des Formations (SRF) avec la construction d'un droit à la formation tout au long de la vie, en priorité pour les jeunes et les demandeurs d'emploi les moins qualifiés. Sa politique de formation met en oeuvre le Contrat régional de développement des formations professionnelles (CPRDFP) conclu avec l'Etat. Les financements sont décidés en cohérence avec les besoins économiques repérés dans les travaux d'analyse et de prospective conduits par les branches professionnelles, avec l'appui de l'ARFTLV (Travaux sur les GFE, Contrats d'objectifs territoriaux).
La Région a mis en place un Service Public Régional de la Formation (SPRF) qui permet de lever les freins à la qualification des personnes les plus en difficulté en proposant un parcours de qualification adapté, sans sélection préalable à leur orientation vers le dispositif.
Ce SPRF complète le Programme Régional de Formation (PRF) composé d'actions collectives de formation financées par la Région et programmées par les organismes de formation sélectionnés dans le cadre d'une procédure de mise en concurrence. Le PRF comporte des actions de qualification et des actions de promotion sociale (incluant l'accès aux savoirs de base).
L'intervention de la Région en faveur des demandeurs d'emploi s'appuie sur les réseaux de prescripteurs (Pôle emploi, Missions Locales, CAP emploi, chargés de mission VAE-formation de la Région et conseillers habilités : CIDFF ou conseiller insertion RSA) et dans le cadre des Projets personnalisés d'accès à l'emploi (PPAE) des bénéficiaires.
La Région Poitou-Charentes travaille en partenariat avec Pôle emploi et l'Agefiph qui financent également dans le cadre de leurs compétences et règlements des actions en faveur des publics de leur ressort.
Un protocole d'accord Région-Pôle emploi a été signé le 24 janvier 2013 pour 2013-2014. Il vise à renforcer l’articulation de leurs dispositifs et assurer la complémentarité de leurs achats de formation, la Région concentrant prioritairement ses moyens sur la qualification et Pôle emploi sur sur les formations individuelles, qu'elles soient qualifiantes ou d'adaptation au poste de travail. Leur coordination portera aussi sur les actions de conseil et d'orientation, avec un effort particulier sur la professionnalisation des réseaux de conseil et de prescription. Cet accord vise à garantir la constance des ressources des demandeurs d'emploi durant leur parcours.
Pour des projets de formation sans réponse dans les dispositifs existants, Pôle Emploi et la Région conviennent de co-financer en AIF (Aide Individuelle à la Formation) des parcours individuels de formation (qualification ou adaptation), en mobilisant le cas échéant le DIF portable. L’accord pose en outre le principe d'un guichet unique de traitement conjoint des demandes d'aide individuelle à la formation, géré par Pôle emploi et la Région. Les dossiers de demande seront étudiés dans une commission d’arbitrage mise en place par Pôle Emploi et la Région.
Concernant la VAE dans le secteur Sanitaire et Social, Pôle emploi prend en charge les formations post-jury si leur durée est inférieure à un an et de 50 % à la durée de la formation complète permettant l’accès à la certification visée.
Plus d'infos sur le protocole. Suite...

Décret n° 2013-782 du 28 août 2013 fixant les règles relatives à la composition et au fonctionnement des conseils des écoles supérieures du professorat et de l'éducation. JORF n°0200 du 29 août 2013 page 14625, texte n° 44, NOR: ESRS1320193D.
Notice : conformément à l'article L. 721-3 du code de l'éducation, les écoles supérieures du professorat et de l'éducation sont administrées par un conseil et dirigées par un directeur. Elles comprennent également un conseil d'orientation scientifique et pédagogique. Le décret précise la composition de ces instances. Le conseil de l'école comprend, outre des représentants de l'établissement intégrateur, au moins 30 % de personnalités extérieures désignées notamment par le recteur et, le cas échéant, les établissements partenaires et des représentants élus des personnels et des usagers (étudiants, fonctionnaires stagiaires, personnels enseignants et d'éducation bénéficiant d'actions de formation continue et personnes bénéficiant d'actions de formation aux métiers de formation et de l'éducation). Le conseil d'orientation scientifique et pédagogique comprend des représentants de l'établissement intégrateur et, le cas échéant, des établissements partenaires ainsi que des personnalités extérieures. Les autres dispositions précisent les conditions d'élection du président du conseil de l'école et du respect de la parité au sein des conseils, les conditions d'exercice du droit de suffrage et d'éligibilité, la durée du mandat des membres des conseils ainsi que la perte de qualité de membre d'un conseil. Le règlement intérieur de l'école complétera les règles d'organisation et de fonctionnement de ces conseils.
Article 1
Dans l'intitulé du chapitre Ier du titre II du livre VII du code de l'éducation, les mots : « Missions et organisation des instituts universitaires de formation des maîtres » sont remplacés par les mots : « Organisation des écoles supérieures du professorat et de l'éducation ».
Article 2
Les articles D. 721-1 à D. 721-3 du même code sont remplacés par les articles D. 721-1 à D. 721-8 ainsi rédigés :
« Art. D. 721-1. - Le conseil de l'école supérieure du professorat et de l'éducation comprend au maximum trente membres. Il est constitué :
« 1° De représentants élus des personnels enseignants et autres personnels participant aux activités de formation de l'école et des usagers qui en bénéficient :
« a) Deux représentants des professeurs des universités et personnels assimilés au sens de l'article D. 719-4 ;
« b) Deux représentants des maîtres de conférences et personnels assimilés au sens de l'article D. 719-4 ;
« c) Deux représentants des autres enseignants et formateurs relevant d'un établissement d'enseignement supérieur ;
« d) Deux représentants des personnels relevant du ministre chargé de l'éducation nationale et exerçant leurs fonctions dans les écoles, établissements ou services relevant de ce ministre ;
« e) Deux représentants des autres personnels ;
« f) Quatre ou six représentants des étudiants, des fonctionnaires stagiaires, des personnels enseignants et d'éducation bénéficiant d'actions de formation continue et des personnes bénéficiant d'actions de formation aux métiers de la formation et de l'éducation ;
« 2° Un ou plusieurs représentants de l'établissement dont relève l'école ;
« 3° Au moins 30 % de personnalités extérieures comprenant :
« a) Au moins un représentant d'une collectivité territoriale ;
« b) Au moins cinq personnalités désignées par le recteur d'académie ;
« c) Des personnalités désignées par les établissements publics d'enseignement supérieur partenaires tels que définis à l'article L. 721-1 ;
« d) Des personnalités désignées par les membres du conseil mentionnés au 1°, au 2° et au a, b et c du 3° ci-dessus.
« Art. D. 721-2. - Le président du conseil de l'école est élu parmi les personnalités extérieures désignées par le recteur d'académie, au scrutin uninominal majoritaire à deux tours, à la majorité absolue des suffrages exprimés au premier tour, à la majorité relative au second tour. En cas d'égalité de voix à l'issue du second tour, le candidat le plus jeune est élu.
« En cas de partage égal des voix lors d'une séance du conseil de l'école, le président a voix prépondérante.
« Art. D. 721-3. - Le conseil d'orientation scientifique et pédagogique est constitué :
« 1° De 50 % de membres de droit représentant, en nombre égal, l'établissement dont relève l'école interne et chacun des établissements partenaires ;
« 2° De personnalités extérieures désignées pour moitié par le recteur d'académie et pour moitié par le conseil de l'école.
« Le conseil élit son président dans les conditions définies par le règlement intérieur mentionné à l'article D. 721-8. En cas de partage égal des voix lors d'une séance du conseil, le président a voix prépondérante.
« Art. D. 721-4. - Le conseil de l'école supérieure du professorat et de l'éducation et le conseil d'orientation scientifique et pédagogique comprennent autant de femmes que d'hommes dans les conditions suivantes :
« Pour l'application du deuxième alinéa de l'article L. 721-3 et conformément aux dispositions de l'article L. 719-1, les listes de candidats pour l'élection au conseil de l'école sont composées alternativement d'un candidat de chaque sexe. Lorsque la répartition des sièges entre les listes, au sein de chaque collège mentionné à l'article D. 721-1, n'aboutit pas à l'élection d'un nombre égal de candidats de chaque sexe, il est procédé ainsi pour rétablir la parité :
« 1° Le dernier siège revenant à un candidat du sexe majoritairement représenté est attribué au candidat suivant de liste qui est déclaré élu ; cette opération est répétée, si nécessaire, avec le siège précédemment attribué à un candidat du même sexe, jusqu'à ce que la parité soit atteinte ;
« 2° Si un siège devant être attribué au suivant de liste en application du 1° revient simultanément à plusieurs listes ayant obtenu le même nombre de suffrages, il est procédé à un tirage au sort pour déterminer celle des listes dont le dernier élu est remplacé par le suivant de liste.
« Si nécessaire, la parité entre les femmes et les hommes est rétablie au sein de chaque conseil par la désignation des personnalités prévues au d du 3° de l'article D. 721-1 pour le conseil d'école et par la désignation des personnalités extérieures prévues au 2° de l'article D. 721-3 pour le conseil d'orientation scientifique et pédagogique.
« Art. D. 721-5. - Sont électeurs et éligibles dans les collèges mentionnés à l'article D. 721-1 :
« 1° Les enseignants-chercheurs et personnels assimilés qui participent aux activités de l'école mentionnées à l'article L. 721-2 pour une durée équivalente à au moins quarante-huit heures de leurs obligations de service annuelles de travaux dirigés ;
« 2° Les autres enseignants et formateurs qui participent aux activités de l'école mentionnées à l'article L. 721-2 pour une durée équivalente à au moins quarante-huit heures de leurs obligations de service annuelles d'enseignement ;
« 3° Les autres personnels qui participent aux activités de l'école mentionnées à l'article L. 721-2 pour au moins un quart de leurs obligations de service de référence ;
« 4° Les usagers dans les conditions fixées par l'article D. 719-14.
« Art. D. 721-6. - Les membres des conseils sont désignés pour un mandat de cinq ans, à l'exception des représentants des usagers dont le mandat est de deux ans. Le mandat des membres des conseils prend fin lorsqu'ils ont perdu la qualité au titre de laquelle ils ont été élus ou nommés.
« Les membres des conseils siègent valablement jusqu'à la désignation de leurs successeurs.
« Tout membre nommé qui n'est pas présent ou représenté lors de trois séances consécutives est considéré comme démissionnaire. Toute cessation de fonctions pour quelque cause que ce soit en cours de mandat donne lieu à la désignation d'une nouvelle personnalité dans les mêmes conditions, pour la durée du mandat restant à courir, sauf si la vacance intervient moins de six mois avant l'expiration du mandat.
« Art. D. 721-7. - Les fonctions de membre du conseil de l'école et du conseil d'orientation scientifique et pédagogique sont incompatibles entre elles.
« Art. D. 721-8. - Le règlement intérieur de l'école détermine les règles de quorum applicables aux conseils mentionnés aux articles D. 721-1 et D. 721-3, les modalités de leurs délibérations, les conditions de représentation de leurs membres, les modalités de convocation, d'établissement et d'envoi de l'ordre du jour des documents préparatoires. Il précise également qui remplace le président en cas d'empêchement de celui-ci. »
Article 3
Le chapitre III du titre VII du livre VII du code de l'éducation est complété par un article D. 773-20 ainsi rédigé :
« Art. D. 773-20. - Pour l'institut universitaire de formation des maîtres de l'université de Polynésie française, sont électeurs et éligibles :
« 1° Dans le collège des autres enseignants-chercheurs et personnels assimilés en application des dispositions de l'arrêté prévu à l'article 6 du décret n° 92-70 du 16 janvier 1992 relatif au Conseil national des universités, les enseignants-chercheurs et personnels assimilés qui assurent dans l'institut universitaire de formation des maîtres au moins un quart de leurs obligations de service de référence ;
« 2° Dans le collège des autres enseignants-chercheurs et personnels assimilés en application des dispositions de l'arrêté prévu à l'article 6 du décret n° 92-70 du 16 janvier 1992 précité, les autres enseignants, les autres formateurs qui assurent dans l'institut universitaire de formation des maîtres au moins cinquante heures annuelles d'enseignement. »
Article 4
Le chapitre IV du titre VII du livre VII du code de l'éducation est complété par un article D. 774-20 ainsi rédigé :
« Art. D. 774-20. - Pour l'institut universitaire de formation des maîtres de l'université de Nouvelle-Calédonie, sont électeurs et éligibles :
« 1° Dans le collège des autres enseignants-chercheurs et personnels assimilés en application des dispositions de l'arrêté prévu à l'article 6 du décret n° 92-70 du 16 janvier 1992 relatif au Conseil national des universités, les enseignants-chercheurs et personnels assimilés qui assurent dans l'institut universitaire de formation des maîtres au moins un quart de leurs obligations de service de référence ;
« 2° Dans le collège des autres enseignants-chercheurs et personnels assimilés en application des dispositions de l'arrêté prévu à l'article 6 du décret n° 92-70 du 16 janvier 1992 précité, les autres enseignants, les autres formateurs qui assurent dans l'institut universitaire de formation des maîtres au moins cinquante heures annuelles d'enseignement. »
Article 5
Dans le mois qui suit la création et l'accréditation de l'école supérieure du professorat et de l'éducation dans les conditions prévues par l'article 83 de la loi du 8 juillet 2013 susvisée, le recteur d'académie constitue une commission chargée de l'élaboration des statuts de l'école comprenant des représentants de l'établissement dont relève l'école et de chacun des établissements partenaires.
Dans le même délai, sur proposition de l'établissement dont relève l'école et après avis des établissements partenaires, le recteur d'académie arrête la composition du conseil de l'école et du conseil d'orientation stratégique.
Pour la constitution du premier conseil de l'école, sur proposition de l'établissement dont relève l'école et des établissements partenaires, le recteur d'académie établit les listes électorales par collège. Les modalités d'affichage sont fixées et les demandes de rectification de ces listes sont traitées conformément aux dispositions de l'article D. 719-8 du code de l'éducation.
Lors de la première réunion du conseil de l'école installé dans les conditions fixées à l'article L. 721-3 du même code, ce dernier adopte les statuts de l'école à la majorité des suffrages exprimés des membres présents et représentés représentant au moins la moitié des membres en exercice. Ces statuts sont approuvés par le conseil d'administration de l'établissement dont relève l'école.
Article 6
Les dispositions du présent décret entrent en vigueur le 1er septembre 2013.

Arrêté du 27 août 2013 fixant le cadre national des formations dispensées au sein des masters « métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation ». JORF n°0200 du 29 août 2013 page 14627, texte n° 48, NOR: ESRS1319419A.
TITRE Ier : DISPOSITIONS GÉNÉRALES
Article 1
Le présent arrêté fixe le cadre national de la formation dispensée au sein des masters « métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation » (MEEF) préparant notamment aux métiers du professorat des premier et second degrés et de l'éducation. Le master « MEEF », organisé par les écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE), telles que prévues aux articles L. 721-1 à L. 721-3 du code de l'éducation, articule des enseignements théoriques et pratiques avec un ou plusieurs stages d'observation ou de pratique accompagnée et des périodes d'alternance. Le contenu du master « MEEF » prend appui sur le référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation. Les formations dispensées sont progressives et intégrées. Elles prennent en compte les programmes d'enseignement et la politique nationale en matière d'éducation et s'inscrivent dans les cadres disciplinaires et de la recherche constitutifs du diplôme national de master.
Article 2
La formation aux métiers du professorat et de l'éducation vise l'acquisition des compétences nécessaires à leur exercice. Elle comprend un tronc commun de formation proposé à tous les étudiants se destinant aux métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation, portant notamment sur les domaines suivants :
― gestes professionnels liés aux situations d'apprentissage, dont la conduite de classe et la prévention des violences scolaires, la prise en compte de la diversité des publics et en particulier des élèves en situation de handicap, les méthodes de différenciation pédagogique et de soutien aux élèves en difficulté ;
― connaissances liées au parcours des élèves, dont l'approche par les compétences, le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, les spécificités des niveaux d'enseignement, dont celles de l'école maternelle, les méthodes d'évaluation des élèves, le processus d'orientation des élèves, les processus d'apprentissage des élèves ;
― enseignements liés aux principes et à l'éthique du métier, dont l'enseignement de la laïcité, la lutte contre les discriminations et la culture de l'égalité entre les femmes et les hommes.
La formation permet également une appropriation des thèmes d'éducation transversaux et des grands sujets sociétaux, notamment la citoyenneté, l'éducation artistique et culturelle, l'éducation à l'environnement et au développement durable, l'éducation à la santé. L'apprentissage de ces sujets peut être réalisé selon des modalités propres : approche disciplinaire et pluridisciplinaire, insertion dans des projets scolaires, interventions de partenaires extérieurs, d'associations partenaires de l'école, d'experts.
Article 3
La formation est sanctionnée par l'obtention d'un diplôme national de master dans l'une des mentions « MEEF ». Elle est organisée par les ESPE et assurée par des équipes pédagogiques pluricatégorielles relevant des composantes concernées des établissements d'enseignement supérieur de l'académie ― personnels enseignants, d'éducation, d'inspection et de direction en exercice dans les premier et second degrés ― et associant des professionnels intervenant en milieu scolaire dans le cadre de partenariats éducatifs ainsi que des professionnels de la formation.
Article 4
Les concours de recrutement des enseignants des premier et second degrés et de conseillers principaux d'éducation sont organisés au cours du deuxième semestre du cursus de master. Les lauréats des concours ayant validé les deux premiers semestres du cursus de master bénéficient, au sein de leur deuxième année du master, d'une formation intégrée en alternance organisée par l'ESPE qui se déroule pour une part en situation professionnelle dans une école ou un établissement scolaire et pour une autre part dans un établissement d'enseignement supérieur.
TITRE II : ARCHITECTURE DE LA FORMATION
Article 5
La formation a pour finalité de répondre aux attentes du diplôme national de master telles que précisées par l'arrêté du 25 avril 2002 susvisé, notamment par l'adossement à la recherche. Elle est articulée sur les quatre semestres du cursus de master et permet d'acquérir, de manière progressive et intégrée, un haut niveau de compétences professionnelles, tant disciplinaires que didactiques et scientifiques, ainsi que celles spécifiquement liées au contexte d'exercice du métier.
Quatre mentions permettent de préparer au master « MEEF » :
      ― « MEEF », premier degré ;
      ― « MEEF », second degré ;
      ― « MEEF », encadrement éducatif ;
      ― « MEEF », pratiques et ingénierie de la formation.
Pour chaque mention, l'offre de formation est organisée sous la forme de parcours types préparant au diplôme national correspondant. Les parcours types de formation sont proposés par les établissements publics d'enseignement supérieur dans le cadre de la procédure d'accréditation. Ils sont des ensembles cohérents d'unités d'enseignement organisant des progressions pédagogiques adaptées.
Article 6
Le cursus de master « MEEF » intègre des stages d'observation et de pratique accompagnée, le cas échéant en milieu scolaire, des périodes d'alternance et des temps d'analyses de pratiques. Les étudiants inscrits dans ce cursus bénéficient d'enseignements communs et différenciés en fonction du métier préparé. Le cursus prévoit, à l'issue des deux premiers semestres, la mise en place de passerelles entre différents parcours afin de faciliter l'orientation des étudiants.
Article 7
La formation s'appuie sur une activité d'initiation à la recherche, qui permet de se familiariser avec les différents aspects de la démarche scientifique. L'activité de recherche doit, au-delà du contenu disciplinaire, permettre l'acquisition de compétences en lien avec le métier d'enseignant ou de personnel d'éducation, notamment par l'observation et l'analyse des pratiques professionnelles.
Article 8
La formation intègre un enseignement visant la maîtrise d'au moins une langue étrangère en référence au niveau B2 du cadre européen commun de référence pour les langues. Cet enseignement est sanctionné par l'attribution de crédits. Ces crédits ne peuvent être obtenus par compensation. Cette formation peut également intégrer, dans le cadre de programmes d'échanges, la mobilité internationale, en particulier pour la préparation au professorat de langues étrangères.
Article 9
La formation prend en compte les technologies de l'information et de la communication. Les étudiants et les enseignants sont formés à l'usage pédagogique des outils et ressources numériques. Elle intègre leur mise en œuvre pour délivrer les enseignements et assure l'acquisition des compétences qui y sont associées en référence au certificat informatique et internet de l'enseignement supérieur de niveau 2 « enseignant ».
Article 10
La formation s'appuie sur la connaissance des méthodes pédagogiques innovantes et les compétences liées à leur mise en œuvre.
TITRE III : STAGES ET MÉMOIRE
Article 11
Les stages contribuent à la formation et permettent une entrée progressive dans le métier. Les stages donnent lieu à un temps de préparation, une phase d'accompagnement par le ou les tuteurs et une phase d'exploitation et d'analyse réflexive.
Article 12
Dès la licence, des stages de découverte de l'ensemble des métiers peuvent être mis en œuvre au sein des écoles et établissements scolaires relevant du ministre chargé de l'éducation nationale.
Article 13
Les stages des étudiants de première année de master prennent la forme de stages d'observation et de pratique accompagnée en milieu scolaire d'une durée de quatre à six semaines.
Article 14
Le stage de la formation en alternance en deuxième année de master, effectué par les lauréats du concours, prend la forme d'un stage en responsabilité. Il prend en compte la préparation des activités effectuées dans ce cadre.
Article 15
Le stage de la formation en alternance comporte un tutorat assuré conjointement par un personnel d'une école ou d'un établissement relevant du ministre chargé de l'éducation nationale désigné par le recteur d'académie et un personnel désigné par l'école supérieure du professorat et de l'éducation. Les tuteurs accompagnent le stagiaire durant l'année scolaire et participent à sa formation.
Article 16
Pendant la deuxième année, les cursus de formation pour les étudiants qui ne sont pas lauréats des concours comprennent une ou des périodes de stage d'une durée de huit à douze semaines.
Article 17
Des stages en entreprises sont proposés aux étudiants se destinant notamment à l'enseignement technique et professionnel.
Article 18
Les stages font l'objet d'une convention entre l'établissement d'enseignement supérieur, la structure d'accueil et l'étudiant.
Article 19
Dans le cadre du stage de la formation en alternance du master « MEEF », chaque étudiant réalise un mémoire de master qui doit avoir un contenu disciplinaire et de recherche en relation avec la finalité pédagogique et les pratiques professionnelles. Le mémoire prend appui sur le stage de la formation en alternance et sur d'autres enseignements au sein de la formation.
Article 20
Le stage de la formation en alternance en deuxième année de master confère a minima 20 crédits sur les 60 crédits validés en deuxième année de master. L'évaluation de la période d'alternance porte sur le mémoire de master, la soutenance de ce mémoire et l'activité du stagiaire en situation professionnelle.
TITRE IV : DISPOSITIONS FINALES
Article 21
Le présent arrêté est applicable aux étudiants inscrits en première année de master « MEEF » à compter de la rentrée universitaire 2013 et aux étudiants inscrits en deuxième année de master « MEEF » à compter de la rentrée universitaire 2014.

Les écoles supérieures du professorat et de l'éducation (Espé) seront administrées par un conseil et dirigées par un directeur. Leurs modalités d'accréditation sont fixées par arrêté.
Le conseil comprend, outre des représentants de l'établissement intégrateur, au moins 30 % de personnalités extérieures désignées notamment par le recteur et, le cas échéant, les établissements partenaires et des représentants élus des personnels et des usagers (étudiants, fonctionnaires stagiaires, personnels enseignants et d'éducation bénéficiant d'actions de formation continue et personnes bénéficiant d'actions de formation aux métiers de formation et de l'éducation).
Les Espé comprendront également un conseil d'orientation scientifique et pédagogique avec des représentants de l'établissement intégrateur et, le cas échéant, des établissements partenaires ainsi que des personnalités extérieures.
Décret n° 2013-782 du 28 août 2013

Le plan de formation est à l’initiative de l’administration. C’est l’instrument qui va lui permettre de définir une politique en matière de formation.
Quelles actions de formation ?
Les actions de formation continue du plan sont ventilées en trois catégories :

• les actions d’adaptation immédiate au poste de travail (exemple : intégration des nouveaux agents) ;
• les actions d’adaptation à l’évolution prévisible des métiers (exemple : rester qualifié malgré l’évolution de la sphère de travail) ;
• les actions d’acquisition de nouvelles compétences (exemple : réorienter la qualification de l’agent).

Êtes-vous concerné ?
Vous pouvez bénéficier des actions inscrites dans le plan si vous êtes :

• agents publics titulaires c’est-à-dire fonctionnaire ;
• agents publics non titulaires c’est-à-dire contractuel ;
• ouvriers de l’Etat.

Quels sont vos droits et obligations ?
Vous êtes maintenu en position d’activité. Votre formation sur le temps de travail vaut temps de service effectif dans l’administration : il est pris en compte pour la détermination des droits à l’avancement, à la retraite et à l’ancienneté.
Si vous êtes admis à participer à une action de formation continue organisée par l’administration, vous êtes tenu de suivre l’ensemble des activités prévues dans cette action
Quelle rémunération ?
Si la formation a lieu pendant le temps de travail, vous êtes rémunéré au taux normal.
Si la formation a lieu hors temps de travail dans le cadre du DIF, vous bénéficiez de l’allocation formation (AF) soit 50 % du traitement net.
Où se renseigner ?

• www.fonction-publique.gouv.fr