Formation Continue du Supérieur

Blog Educpros de Pierre Dubois. Quels sont les modèles, les normes, les stratégies d’apprentissage inscrits dans les MOOCs ? Leurs concepteurs en inventent-ils, en préconisent-ils de nouveaux pour acquérir autrement des connaissances, des savoir-faire, des compétences mobilisables en situation réelle ? Où en est la recherche sur les parcours de formation réussis ?
4ème chronique sur le MOOC développé à Strasbourg : POEM, Personalised Open Education for Masses, un Learning Management System, dans le champ des systèmes complexes, pour une Éducation 4 P, Participative, Prédictive, Préventive, Personnalisée. Les chroniques précédentes sur POEM : Le défi pour l’enseignant, Le défi pour le chercheur, Le chercheur en charette. Suite...

Blog Educpros de Pierre Dubois. L’article L 121-3 du Code de l’éducation, modifié par la loi du 22 juillet 2013, contient une excellente surprise qui m’avait échappé : « la maîtrise de la langue française et la connaissance de deux autres langues font partie des objectifs fondamentaux de l’enseignement ». Cet article, qui avait fait coulé beaucoup d’encre critique sur la domination inexorable de l’anglais, affiche un objectif important et pertinent : chaque étudiant (et pas seulement les étudiants en langues) devra avoir connaissance de trois langues. Cet objectif doit apporter de l’eau au moulin des défenseurs des langues dites rares et des contempteurs du globish.
Trois évènements : la défense des licences d’arabe et d’hébreu à l’université de Picardie, la fermeture de départements de langues modernes au Royaume-Uni, l’entrée de la Croatie dans l’Union européenne. Deux réflexions. 1.Laisser faire le marché, à savoir le choix des étudiants de s’inscrire dans tel ou tel diplôme, fuyant l’apprentissage d’une autre langue étrangère que l’anglais, peut conduire un pays au désastre sur les plans politique, économique, culturel et social (dont le développement de la xénophobie). 2. Dans une situation de crise financière des universités, il ne faut surtout pas désinvestir dans l’enseignement des langues, anciennes ou modernes. Mais comment faire ?
1. Language teaching crisis as 40% of university departments face closure. Number of universities offering modern languages degrees plunges from 105 in 2000 to 62 at start of this academic year, article de Daniel Boffey dans le Guardian du 17 août 2013 (signalements par Samuel Bliman et une lectrice du blog). Texte en pdf. Les élites politiques, économiques et intellectuelles britanniques commencent sérieusement à s’inquiéter de la fermeture des départements universitaires de langues modernes.
Enseignements d’hébreu et d’arabe à l’université de Picardie (chronique précédente : Formations en langues rares). Lettre ouverte de deux syndicats de l’université à Geneviève Fioraoso. « Nous attirons votre attention sur le choix de société que représenterait l’éradication de ces langues dont l’enseignement représente non seulement un enjeu disciplinaire, mais aussi un enjeu démocratique dans notre pays et dans notre région. Il s’agit bien ici du respect de la mission première de l’université&é qu’est la diffusion du savoir et de la culture, ainsi que de sa responsabilité vis-à-vis de la société »…
La Croatie est devenue le 28ème pays de l’Union européenne, le 1er juillet 2013. Contrairement à ce que je pensais, la langue usuelle et officielle de la Croatie n’est pas le serbo-croate, mais… le croate. Le lecteur d’un court article en ligne sera, j’en suis sûr, intéressé par l’histoire de cette langue, en particulier quand la Croatie était membre de la Yougoslavie.
Dans quelles universités françaises enseigne-t-on aujourd’hui le Croate ? Il est curieux de constater que le PRES Paris Sorbonne Université, PRES en voie de disparition, ait, dans son catalogue de formations, une licence d’excellence en Serbo-croate-bosniaque-monténégrin. Même agrégation de langues à l’université d’Aix-Marseille (impossible d’ailleurs de trouver les contenus de formation). Peu de spécialistes des études serbes et croates à l’INALCO. Un DU de Serbo-croate dans le Département d’études slaves l’université de Strasbourg, mais seulement 3 inscrits… en 2008-2009. Suite...

Blog Educpros de Pierre Dubois. Repères et Références Statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche (RERS 2013) est paru à la date habituelle, fin août. Il faut s’en féliciter car c’est une mine d’informations sur le système scolaire, du Premier degré au Supérieur. Je n’avais donc pas raison de m’inquiéter totalement dans ma chronique d’humeur : Diplômes des sortants (2009-2011). Une première analyse.
Le 6ème chapitre est consacré aux étudiants : 23 séries de tableaux. Nombre d’étudiants inscrits dans le supérieur en 2012-2013 (données 6.1) : 2.387.000, en progression de 1,5% par rapport à l’année précédente : c’est un chiffre jamais atteint. La progression des inscrits dans le supérieur privé est de 3,3%. Les effectifs des universités (1.411.000) progressent de 0,8%, en dépit d’une baisse dans leurs IUT (- 0,4%). Ceux-ci perdent des étudiants depuis 2009 tandis que les STS poursuivent leur progression (+3,1% par rapport à 2012-2011). Suite...

Plus de professionnalisation à l'université, telle est l'ambition de la ministre de l'Enseignement supérieur, Geneviève Fioraso. Mais cette professionnalisation ne pourra se faire sans les chefs d'entreprise. Ainsi, la ministre a lancé un appel aux patrons, lors de l'université d'été du Médef. Objectif : la création d'un comité, à l'instar de celui qui a été fait par Vincent Peillon fin juin.
C'est un fait, le diplôme protège – relativement – du chômage. En effet, s'il touche 25,7 % des moins de 25 ans, ce taux chute à 11 % chez les jeunes diplômés du supérieur. Pourtant, des disparités existent entre eux. Ainsi, les jeunes diplômés d'une licence sont 13 % à souffrir du chômage, quand les ingénieurs ne sont que 5 %. En outre, ce sont 500 000 emplois qui sont toujours vacants. Suite de l'article...

L'an dernier, 7 apprentis sur dix avaient un emploi sept mois après la fin de leur formation, selon les chiffres de l'Education nationale. Un bon chiffre qui pourtant cache des inégalités...
La crise n'a pas eu raison de l'apprentissage. Ou si peu : en février 2012, sept mois après la fin de leur apprentissage en CFA (année terminale de formation ou première professionnelle), ce sont 69 % des ex-apprentis qui occupaient un emploi. Seul un quart était toujours au chômage, et 5 %, inactifs. Suite de l'article...

Les sites web de l'Espace Régional de Ressources sur l'Emploi, la Formation et les Métiers (ERREFOM)
Animation territoriale [Accès direct au site]
Annuaire bas-normand des acteurs de l'emploi et de la formation [Accès direct au site]
Base documentaire de l'Errefom [Accès direct au site]
Bien au travail, bien dans ma vie [Accès direct au site]
Entreprendre en Basse-Normandie [Accès direct au site]
Guide régional des dispositifs Emploi - Formation [Accès direct au site]
Information Prévention Illettrisme en Basse-Normandie [Accès direct au site]
Informétiers [Accès direct au site]
IODEF [Accès direct au site]
La formation en continu [Accès direct au site]
Mesures et dispositifs Emploi - Formation [Accès direct au site]
Place aux métiers [Accès direct au site]
Portraits de familles de métiers [Accès direct au site]
Portraits de secteurs [Accès direct au site]
Saisir ma formation [Accès direct au site]
Site du CCREFP [Accès direct au site]
Trouver ma formation [Accès direct au site]

Qui sommes nous ?
L'Espace Régional de Ressources sur l'Emploi, la Formation et les Métiers, c'est :

• un outil d’aide à la décision, lieu d’information, d’échange et de formation des acteurs de l’emploi et de la formation professionnelle continue

• quatre missions de service public sur le champ de l'emploi et de la formation en Basse-Normandie :
• l'information sur l'offre de formation
• l'étude de la relation emploi - formation
• la professionnalisation et l'animation des réseaux
• la connaissance des métiers

• l'appartenance au réseau InterCarifOref
• une équipe composée de chargés d’études, de chargés de mission, d’un service d’information sur l’offre de formation, de documentalistes, d’informaticiens et de maquettistes-infographistes.

Les membres de l'équipe
Télécharger l'organigramme de l'Errefom.

Cette rubrique permet d'accéder à un répertoire décrivant les principales mesures mobilisables dans le champ de l'emploi et de la formation. Elle est au service des professionnels de la formation et vise une meilleure lisibilité de cette information complexe.
La base de données est alimentée par l'ERREFOM, avec la participation active de différents partenaires et contributeurs.
Cette liste n'est pas exhaustive ; elle est destinée à s'enrichir au fil du temps.

Abonnement et carte Boos'ter

Accompagnement des licenciés économiques (prestation Pôle emploi) - LIC

Accès des Demandeurs d'Emploi aux Métiers Agricoles - ADEMA

Action de formation collective (Pôle emploi) - AFC

Action de formation préalable au recrutement - AFPR

Aide Individuelle à la Formation de Pôle Emploi - AIF

Aide aux Frais associés à la Formation - AFAF

Aide aux transports sur le réseau des Bus Verts - Carte Émeraude

Aide différentielle de reclassement - ADR

Aide personnalisée de retour à l'emploi - APRE

Aide régionale à la formation en création / reprise d'entreprise

Aide à la garde d'Enfants pour Parents Isolés - AGEPI

Aide à la reprise ou à la création d'entreprise : Cumul des allocations chômage avec le salaire d'une activité non salariée reprise - ARCE

Aides aux chômeurs créateurs ou repreneurs d'entreprise - ACCRE

Aides à la mobilité du Conseil général de la Manche

Aides à la recherche d'emploi de Pôle emploi

Aides à la reprise d'emploi de Pôle emploi

Associations intermédiaires - AI

Ateliers "Projet professionnel ou de recherche d'emploi" (prestation Pôle emploi)

Ateliers et chantiers d'insertion - ACI

Bilan de compétences

Bons de transports sur les Bus Verts

Cap projet professionnel (prestation Pôle emploi)

Chèque Transport (Manche)

Compétences Clés

Confirmer son projet professionnel (prestation Pôle emploi) - CPP

Contrat Unique d'Insertion - Contrat Initiative Emploi - CUI-CIE

Contrat Unique d'Insertion - Contrat d'Accompagnement dans l'Emploi - CUI-CAE

Contrat de professionnalisation

Contrat de professionnalisation : aide Pôle emploi

Contrat de sécurisation professionnelle - CSP

Dispositif adultes-relais

Droit individuel à la formation - DIF

Entreprises d'insertion - EI

Entreprises de travail temporaire d'insertion - ETTI

Espaces Locaux d'Activités Novatrices - ELANS

Espaces d'Orientation et d'Intégration Régionaux - Esp'OIR

Formation des contrats aidés : aide de la Région Basse-Normandie

Formations sanitaires et sociales

Groupement d'employeurs pour l'insertion et la qualification - GEIQ

Les aides à la création d'entreprises sur le site "Entreprendre en Basse-Normandie"

Mobilisation vers l'emploi (prestation Pôle emploi) - MVE

Modes de garde des enfants sur le site mon-enfant.fr

Méthode de Recrutement par Simulation (prestation Pôle emploi) - MRS

Nouvel Accompagnement pour la Création et la Reprise d'Entreprise - NACRE

Objectif emploi (prestation Pôle emploi) - OEM

Objectif projet création ou reprise d'entreprise (prestation Pôle emploi) - OPCRE

Parrainage

Plan d'action senior

Prestation Construire un Parcours de Formation - CFP

Programme QUALIF'

Programme QUALIF' individuel

Programme de formation de base (dispositif formation tout au long de la vie) - PFB

Programme de formation générale (dispositif formation tout au long de la vie) - PFG

Préparation Opérationnelle à l'Emploi (Collective) - POEC

Préparation Opérationnelle à l'Emploi (Individuelle) - POE

Période d'immersion en milieu professionnel - PMP - PIMP

Solidari'ter EMPLOI

Solidari'ter FORMATION

Stratégie de recherche d'emploi (prestation Pôle emploi) - STR

Trajectoire vers l'emploi (prestation Pôle emploi) - TVE

Une formation, un emploi - FOREM

Validation des acquis de l'expérience - VAE

Validation des acquis de l'expérience : aide de Pôle Emploi Basse-Normandie - VAE

Évaluation des compétences et des capacités professionnelles (prestation Pôle emploi) - ECCP

Évaluation en milieu de travail (prestation Pôle emploi) - EMT

Évaluation en milieu de travail préalable au recrutement (prestation Pôle emploi) - EMTPR

Évaluation par simulation préalable au recrutement (prestation Pôle emploi) - ESPR / VOCA

Évaluation préalable à la création ou reprise d'entreprise (prestation Pôle emploi) - EPCE

Le plan de formation rassemble l’ensemble des actions de formation décidées par l’employeur dans le cadre de la politique de gestion du personnel de l’entreprise.
Qui ?
Toutes les entreprises étant concernées par le plan de formation, tous les salariés le sont également par les actions du plan de formation.
Quoi ?
L’élaboration du plan de formation est assurée sous la responsabilité pleine et entière de l’employeur, après consultation des représentants du personnel.
Quelles sont les actions de formation relevant du plan de formation ?

• actions visant à assurer l’adaptation du salarié au poste de travail ou liées à l’évolution et/ou au maintien dans l’emploi dans l’entreprise ;
• actions ayant pour objet le développement des compétences des salariés.

Le plan de formation peut comporter également des actions de bilan de compétences, de validation des acquis de l’expérience ou de développement des compétences clés.
Loi du 24 novembre 2009 relative à l’orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie.
Comment ?
Le salarié peut demander à suivre une formation prévue dans le plan de formation de l’entreprise. La loi n’impose aucune procédure : la demande et la réponse sont formulées librement, selon les usages ou les dispositions conventionnelles qui peuvent exister dans l’entreprise. Si l’employeur accepte, le départ en formation du salarié reste assimilé à l’exécution normale du contrat de travail et ne peut être requalifié en congé individuel de formation. En revanche, un salarié ne peut refuser de suivre une formation dans le cadre du plan de formation. Il existe cependant des exceptions :

• le bilan de compétences : l’employeur ne peut contraindre un salarié à suivre un bilan de compétences;
• des conditions de départ en formation susceptibles d’être assimilées à une modification du contrat de travail (formation particulièrement longue, très éloignée, demande de départ précipité) ou révélatrice d’une volonté manifeste d’entraver l’exécution du mandat d’un représentant du personnel. Par essence litigieuses, les conséquences de refus du salarié seront tranchées au cas par cas, éventuellement, par le conseil de prud’hommes ;
• Le refus du salarié de participer à des actions de formation en dehors du temps de travail ou la dénonciation de son accord dans les 8 jours ne constitue ni une faute ni un motif de licenciement.
• l’employeur ne peut imposer la validation des acquis de l’expérience devant un jury en vue d’obtenir tout ou partie d’un diplôme ou d’un titre professionnel.

Quels effets sur la rémunération ?
Le salarié en formation dans le cadre du plan de formation, même hors temps de travail, bénéficie pendant la durée de la formation, de la protection contre le risque accidents du travail et maladies professionnelles. Il demeure, pendant toute la durée de la formation sous la subordination juridique de l’employeur De ce principe, découlent les droits et devoirs du salarié pendant la formation.
Les règles de rémunération du salarié en formation varient selon le type d’action :

• L’adaptation au poste de travail et maintien de la capacité à occuper l’emploi
  Pour ces actions, le régime actuel de rémunération ne change pas. Elles constituent du temps de travail effectif et donnent lieu au maintien de la rémunération par l’entreprise.

• Le développement des compétences
  Seule cette catégorie ouvre la possibilité d’un départ en formation en dehors du temps de travail effectif dans la limite de 80 heures par an et par salarié ou pour les salariés au forfait à 5 % de celui-ci. Pour ces heures réalisées en dehors du temps de travail, l’employeur indemnise le salarié avec l’allocation de formation qui représente 50 % de la rémunération nette de référence du salarié.Cette indemnisation peut être mise en œuvre sous réserve que le salarié ait donné son accord par écrit à l’employeur. En cas d’accord, l’entreprise définit avec le salarié, avant son départ en formation, la nature des engagements auxquels elle souscrit si le salarié suit avec assiduité la formation et réussit les évaluations. Ces engagements concernent aussi les conditions dans lesquelles le salarié accèdera en priorité, dans un délai d’un an à l’issue de la formation, aux fonctions disponibles correspondant aux connaissances ainsi acquises et portent sur l’attribution de la classification du poste occupé. L’entreprise s’engage ainsi sur les modalités de prise en compte des efforts accomplis par le salarié.

Comment sont financées les actions du plan de formation ?
Le coût de la formation et des frais annexes (restauration, hébergement…) sont à la charge de l’entreprise. Le montant de l’allocation de formation est imputable sur le budget de formation de l’entreprise (0,9 %).
Que se passe-t-il à l’issue de la formation ?
Le salarié réintègre son poste de travail, ou un poste équivalent à rémunération et qualification égales.
L’employeur n’a aucune obligation de reconnaître les compétences acquises au cours de la formation par un changement de qualification ou une augmentation de rémunération, sauf lorsqu’il s’y est engagé, ou bien encore si le contrat de travail ou la convention collective applicable à l’entreprise prévoit cette reconnaissance.
Le salarié est libre de démissionner. Cependant, son contrat de travail peut comporter une clause de dédit formation par laquelle il s’engage à rester un certain temps au service de l’entreprise sous peine de rembourser les frais de la formation qu’il a suivie. Ce type de clause est licite à condition que l’engagement exigé du salarié ne soit pas excessif (durée du service demandée trop longue, sommes à rembourser exorbitantes…) et n’entrave pas sa liberté de démissionner.

La formation professionnelle tout au long de la vie vise à  faciliter les évolutions professionnelles.