Formation Continue du Supérieur

Entretien avec Daniel Guedalia, délégué scientifique, responsable du groupe de travail chargé de produire des synthèses régionales des évaluations.
Pourquoi l’AERES a t-elle constitué ce groupe de travail ? 
« Il faut remonter à l’automne 2011. A cette époque, l’Agence a consulté les Régions pour connaître leur usage des évaluations de l’AERES et identifier d’éventuels besoins. Leur principal besoin était de disposer de synthèses régionales, la consultation de chaque rapport d’évaluation ne permettant pas d’avoir une vision globale de l’enseignement supérieur et de la recherche dans une région. Ainsi, à l’automne 2012, le président de l’AERES a décidé de mettre en place un groupe chargé d’établir ces synthèses. » 
Comment ce groupe a t-il été composé et quelle est sa méthodologie ? 
« Le groupe a été composé de six délégués scientifiques, représentants les trois sections de l’agence (établissements, unités de recherche et formations). Pour chaque synthèse, l’objectif était de ne pas dépasser une trentaine de pages afin de disposer d’un texte « lisible ». Chacune comporte un tiers de données quantitatives (sous forme de tableaux) et deux tiers d’analyses qualitatives, la priorité étant donnée aux points forts/faibles et au positionnement national/international. Pour mettre au point cette méthodologie, deux régions pilotes de la vague B ont été volontaires : la Bretagne et le Centre. Les deux synthèses ont été finalisées début janvier 2013 et présentées aux deux Régions. Ces dernières ont donné un avis très positif et ont réaffirmé l’utilité de ces synthèses, en particulier pour établir leurs schémas régionaux et leurs appels d’offres. » 
Quel a été le retour d’expérience ? 
« Compte tenu des retours positifs des deux régions pilote, l’AERES a décidé de rendre ces synthèses systématiques après chaque campagne d’évaluation. Le groupe a donc poursuivi son travail avec les régions de la vague C (Alsace, Lorraine et Corse). Les trois synthèses ont été terminées en juin 2013 et transmises aux régions respectives. En septembre 2013, l’Agence a par ailleurs organisé une réunion avec les représentants des Régions pour faire un bilan d’étape. A cette occasion, les Régions ont exprimé unanimement leur intérêt pour ces synthèses et confirmé ainsi la stratégie de l’AERES. » 
Quelles sont les prochaines actions à venir ? 
« Pour continuer ce travail, le groupe a été élargi à 8 délégués scientifiques au vu de l’importance de la vague D (Paris). Ma mission est aujourd’hui terminée et c’est Luc Dugard, délégué scientifique, qui prend désormais la responsabilité du groupe. Les synthèses seront également transmises aux différents partenaires des Régions (chefs d’établissement, délégués régionaux des EPST, responsables des organismes nationaux de recherche, etc.), tout comme aux deux directions du Ministère, la DGRI et la DGESIP qui encouragent la politique de site. »

Télécharger

• Synthèse Alsace
• Synthèse Bretagne
• Synthèse Centre
• Synthèse Corse
• Synthèse Lorraine

L’assurance qualité de l’enseignement supérieur transfrontalier est le thème du projet Erasmus Mundus « QACHE » (Quality Assurance of Cross-Border Higher Education), sélectionné par la commission européenne en 2013 et coordonné par l’ENQA (the European Association for Quality Assurance in Higher Education). 
 Il s’agit du second projet Erasmus Mundus auquel participe l’AERES, après le projet « CEQUINT » qui vise à l’élaboration d’un label qualité de l’internationalisation des établissements. Dans le cadre de ce nouveau projet, l’AERES travaillera avec l’ENQA, les agences d’évaluation anglaise, espagnole et australienne (QAA, ANECA, TECSA), le conseil d’accréditation allemand GAC, le réseau des agences Asie-Pacifique APQN et le réseau arabe des agences qualité ANQAHE.
L’objectif du projet est de mieux évaluer les activités transfrontalières des établissements nationaux d’enseignement supérieur telles que les campus off-shore, les franchises d’établissement, les délocalisations. Ces activités, mal connues, sont rarement évaluées par le pays d’origine des établissements et répondent à des défis que les agences nationales d’assurance qualité souhaiteraient mieux cerner.
Dans un premier temps, un bilan de ces activités est à dresser par pays. S’agissant de l’AERES, quels établissements français sont concernés ? Des établissements étrangers choisissent-ils la France ? Quelles sont les motivations de ces choix ? Comment ces activités se concrétisent-elles ?… Ce travail s’appuiera sur différentes enquêtes, réalisées au cours du projet, qui serviront de base à la rédaction d’un rapport pour chaque pays. Dans un second temps, des événements régionaux seront organisés en Europe, dans les pays du Golfe et en Asie. A l’issue de ces rencontres, il est envisagé d’élaborer un code de bonnes pratiques ou des principes communs pour l’évaluation des activités transfrontalières. L’ensemble de ces travaux fera l’objet d’une conférence finale, organisée par l’organisme français d’évaluation à Paris, en novembre 2015.

1)    Clarté et complétude des documents transmis
La CPU salue le travail de clarification apporté par la DGESIP dans les documents qui ont été transmis aux universités et au CNESER vendredi 13 décembre 2013. La CPU remercie le MESR d’avoir envoyé cette année, dans un même courrier, les moyens notifiés et les résultats de Sympa actualisé. Les détails des calculs sont très utiles aux établissements que ce soit sur les crédits : individualisation  des CAS des titularisations Sauvadet par exemple, ou sur les emplois (notification spécifique des HU annoncée pour début 2014 qui rendra compte de la procédure de révision des effectifs 2014, par exemple).
Ces éléments et précisons apportés par le MESR évitent aux universités de perdre un temps considérable à essayer de reconstituer les montants de leur notification, comme cela avait été le cas en 2012 notamment.  C’était le souhait que la CPU avait exprimé au MESR au CNESER l’année dernière et avait renouvelé dans le cadre du groupe de travail mis en place en 2013 par le MESR sur l’actualisation de la masse salariale. Il est en effet très important pour les universités d’avoir une visibilité sur les modes de calcul et que  chaque ligne budgétaire puisse être individualisée et assortie d’explications. C’est le cas cette année avec les fiches qui nous ont été transmises sur l’actualisation  de la masse salariale, sur la compensation boursière, et sur la mutualisation Elsevier. La CPU ne peut que s’en réjouir. More...

Ce lundi 16 décembre 2013, à la Sorbonne, Geneviève Fioraso a donné le coup d'envoi d'Horizon 2020, le nouveau programme 2014-2020 pour la recherche et l'innovation de l'Union européenne. Horizon 2020 recentre les financements sur trois priorités : l'excellence scientifique, la primauté industrielle, les défis sociétaux. Entrée en vigueur : 1er janvier 2014. 
Ce lundi 16 décembre, à la Sorbonne, Geneviève Fioraso, ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, a lancé le nouveau programme cadre pour la recherche et l'innovation Horizon 2020, en présence d'Androulla Vassiliou, commissaire européenne à l'éducation, la culture, le multilinguisme et la jeunesse, de M. Robert Jan Smits, Directeur Géneral de la Recherche et de l'Innovation, représentant Mme Maire Geoghegan Quinn, commissaire européenne à la recherche, de Dainius Pavalkis, ministre de l'Education et de la Science, représentant la présidence lituanienne et d'Hélène Conway-Mouret, ministre déléguée auprès du ministre des Affaires étrangères, chargée des Français de l'étranger. More...

Experts from the EU and UNESCO Member States from the Pan-European region took part in a conference in Vilnius, Lithuania to assess implementation of the Renewed European Agenda for Adult Learning and the Belém Framework for Action, in light of recently published findings of the OECD’s Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC).
The Conference, entitled Equipping adults for the 21st Century: Joining Forces for Action on Skills and Competences, was organized by the Directorate-General for Education and Culture of the European Commission (DG EAC) and the UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL), within the context of the Lithuanian Presidency of the European Union. 
More than two hundred participants, including National Coordinators for Adult Learning, members of the EU’s Thematic Working Groups on quality and financing adult learning, and representatives of regional and multilateral organizations, met to discuss policies that can increase access to and participation in adult education, while also improving quality and efficiency. The economic crisis, rapid changes in technology and industry, and demographic changes in Europe have highlighted the key role of adult and lifelong learning in promoting competitiveness, employability, equity, social inclusion, and active citizenship. The Conference has produced action points on how to ensure that all adults have access to relevant and high-quality learning opportunities to develop appropriate skills and competences throughout their lives.

Greece will hold the Presidency of the European Union in the first half of 2014, before handing over reins to Italy on 1 July 2014. It is the fifth time that Greece will hold the EU Presidency since its accession to the European Communities in 1981.

Read more about the Past Presidencies

Greece is assuming the Presidency of the Council of the European Union at a critical transitional juncture for Europe. The economic crisis forced the adoption of fiscal constraint policies aimed at ensuring financial stability and returning the economy to health. The extent and intensity of the crisis, as well as the resulting recession and unemployment undermined the trust of a significant number of European citizens in the ability of the European edifice to implement credible and effective policy for a return to prosperity, economic recovery and  high levels of employment. 
At the same time, facing up to the crisis by implementing policies of strict fiscal discipline has strongly impacted social cohesion, particularly in countries directly affected by the crisis. As such, the great challenge for prosperity and stability in the EU lies in reaffirming of the EU’s mission in the hearts and minds of European citizens.
In this context, Europe is currently being called upon to respond to the challenge of the economic crisis, to safeguard the common currency by deepening and reinforcing the EMU, while promoting direct policies tackling recession and unemployment by stimulating growth. European Parliament elections during the Greek Presidency are an additional factor determining the framework of this Presidency.
The priorities of the Greek Presidency of the Council of the EU were presented to the Greek Cabinet by the Deputy Prime Minister and Foreign Minister Evangelos Venizelos on 7 August 2013, and were unanimously approved. There follows a brief presentation of the priorities of the Greek Presidency 2014.

Maritime Policies

Logo Presentation of the Greek Presidency 2014 of the European Union  
Each country holding the rotating Presidency of the Council of the European Union selects its own presidency logo, which serves as an integral visual symbol for the Presidency: a defining feature of each Presidency’s identity and a statement conveying its message to Europe and the world. The logo and the associated graphic design work will feature in the Presidency’s publications and online.