Formation Continue du Supérieur

Arrêté du 20 juillet 2012 relatif au plafonnement et à l'imputation des frais de collecte et de gestion mentionnés à l'article R. 6242-15 du code du travail des organismes collecteurs de la taxe d'apprentissage habilités au titre des articles L. 6242-1 et L.
Article 1
Les frais de collecte et de gestion des organismes collecteurs de la taxe d'apprentissage habilités au titre des articles L. 6242-1 et L. 6242-2 du code du travail sont constitués par:
a) Les dépenses réelles liées aux opérations de collecte et au traitement administratif des versements des entreprises pouvant donner lieu à exonération de la taxe d'apprentissage par l'intermédiaire des organismes susvisés;
b) Les dépenses réelles de traitement administratif des opérations de reversement telles que définies aux articles R. 6241-1 à R. 6241-6 du code du travail.

En 2011, en moyenne, 44,4% des personnes âgées de 55 à 64 ans sont présentes sur le marché du travail en France métropolitaine selon les critères internationaux définis par le Bureau international du travail (BIT): 41,5% sont en emploi et 2,9% sont au chômage, soit un taux de chômage de 6,5%. Le taux d'activité des 55-64 ans est de 47,2% pour les hommes et de 41,8% pour les femmes. Le taux d'emploi des seniors en France est désormais légèrement supérieur à la moyenne européenne entre 55 et 59 ans, mais il reste largement inférieur entre 60 et 64 ans. Pour l'ensemble des 55-64 ans, il a augmenté de 11 points entre 2000 et 2011, en France, comme dans l'ensemble de l'Union européenne.
Emploi et chômage des 55-64 ans en 2011. - Dares ; MINNI Claude. - DARES ANALYSES, n° 049, 01/07/2012 . - 15 p.
Consulter le n° 049 de Dares analyses sur le site du ministère du Travail.

Internationalisation takes many different forms in the context of UK higher education.  Over the next year we are focussing on: teaching international students; internationalisation of the curriculum; and students’ academic mobility with a view to improving their employability.
Higher education in the UK benefits from a diverse staff and student population and international students are an important part of the picture.  This brings particular challenges and opportunities for pedagogic practice – developing the way we teach and support those students. We know that teaching practice and learner support that works for international students also works for the benefit of all students.
An internationalised student experience is a key aspiration for many UK universities and colleges.  We recognise that this must include a curriculum that is robustly informed by a broader world view and is taught in a range of ways.  Another key element is students’ uptake of opportunities to study and work in different environments and countries, learning about themselves, their disciplines and their future professions in a global context.
We are committed to the development of these practices and the understandings and evidence that underpins them. To achieve this we:

Le dispositif de la Validation des Acquis de l’Expérience permet l’obtention de tout ou partie d’une certification (diplôme, titre à finalité professionnelle ou certificat de qualification professionnelle) sur la base d’une expérience professionnelle salariée, non salariée (commerçant, collaborateur de commerçant, profession libérale, agriculteur ou artisan...) et/ou bénévole (syndicale, associative) et/ou volontaire. Cette expérience, en lien avec la certification visée, est validée par un jury. Les certifications, enregistrées au Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP), sont accessibles par la VAE.

Se former tout au long de la vie, élaborer un projet professionnel, ou développer ses compétences, la formation professionnelle est un outil indispensable, quel que soit votre profil.
En cliquant sur votre profil: salarié du privé ou du public, jeune, demandeur d’emploi, découvrez comment partir en formation, votre statut, votre salaire... Mettez tous les atouts de votre côté.  Contrats de professionnalisation.
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Droit Individuel à la Formation.
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Période de professionnalisation .
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Quel bac préparer ? Enseignement général ou technologique, quelles filières choisir ?
Cette rubrique vous permet de vous familiariser aux cursus scolaires et aux multiples choix qui s’offrent à vous.
L’apprentissage.
Pensez Apprentissage - Osez l'Université dans l'un de ses 31 CFA.
Travailler tout en se formant, c’est se donner les moyens d’accéder à un emploi stable et durable. Avec l’apprentissage, vous avez déjà un pied dans l’entreprise tout en vous formant en vue d’acquérir un diplôme reconnu et recherché par les employeurs.
Contrat d’apprentissage
Le contrat d’apprentissage est un contrat de travail à durée déterminée qui vous permet de bénéficier d’une formation en alternance pour obtenir un diplôme ou un titre professionnel, du certificat d’aptitude professionnelle (CAP) au diplôme d’ingénieur. Selon votre âge, vous êtes rémunéré entre 25 et 78 % du Smic.
Êtes-vous concerné?
Vous pouvez bénéficier du contrat d’apprentissage si vous avez:
- Au moins 15 ans au cours de l’année civile et vous avez accompli la scolarité du collège ou avez suivi une formation dans le cadre du DIMA;
- Entre 16 et 25 ans;
- Plus de 26 ans avec un projet de création d’entreprise ou êtes une personne handicapée.
Qui peut vous recruter?
Toutes les entreprises du privé, ainsi que les employeurs du secteur public. De nombreux contrats vous sont proposés sur le portail de l’alternance: http://alternance.emploi.gouv.fr.
Quel est votre contrat?
Vous bénéficiez d’un contrat de travail à durée déterminée de 1 à 3 ans en fonction du métier et du niveau de qualification recherchés. La durée de votre formation en CFA varie en fonction du diplôme que vous préparez, avec une moyenne de 400 heures par an. Votre contrat se caractérise par une formation en alternance en entreprise et en centre de formation d’apprentis (CFA), avec des périodes d’enseignement et des périodes de mise en application pratique. Un maître d’apprentissage vous accompagne durant toute la durée du contrat.
Quelle est votre rémunération?
Votre rémunération dépend de votre âge et de l’état d’avancée de votre formation.
Quels sont vos avantages?
En plus d’avoir une formation qualifiante vous avez un véritable contrat de travail avec tous les droits qui y sont attachés: congés payés, protection sociale, assurance chômage… Vous avez la possibilité d’enchaîner plusieurs contrats afin de préparer plusieurs diplômes successifs ou complémentaires. De plus, en tant que jeune en première formation, vous avez une carte d’étudiant des métiers qui vous permet d’accéder à des réductions tarifaires identiques à celles dont bénéficient les étudiants de l’enseignement supérieur (CROUS, réductions cartes de transport...).
A qui vous adresser?
Chambres d’agriculture.
Chambres de commerce et d’industrie.
Chambres de métiers et de l’artisanat.
CIDJ - Centre d’Information et de Documentation Jeunesse.
CIO (Centres d’information et d’orientation).
Direccte.
Missions locales.
OPCA (Organismes paritaires collecteurs agréés).
PAIO (Permanences d’Accueil, d’Information et d’Orientation).
Pôle emploi.
Trouver un stage.
Que vous cherchiez un stage de fin de 3e ou un stage de bac pro, la convention de stage est un document essentiel et absolument in-con-tour-nable!
Enseignement supérieur avec le bac - Après le bac: une multitude de formations.
Après le bac, cap sur la poursuite d’études en fonction de sa série de bac, ses résultats scolaires, ses envies, ses ambitions…
Après-bac: réfléchir pour bien choisir
BTS (brevet de technicien supérieur) de diététique, licence de lettres, master de physique, DE (diplôme d’Etat) d’infirmier, diplôme d’école d’art, de journalisme… L’enseignement supérieur est composé d’une multiplicité d’établissements et de diplômes. Et offre donc une multitude de choix.
Etudes à temps plein ou en alternance? A la fac ou dans une école? Etudes généralistes ou technologiques, formations spécialisées? Mieux vaut s’engager dans une voie en connaissance de cause.
Etudes courtes ou études longues après le bac?
Ce choix sera en partie conditionné par le bac que vous allez préparer.
On appelle "études courtes" des formations préparées en 2 ou 3 ans après le bac : BTS, DUT (diplômes universitaires de technologie), diplômes de certaines écoles spécialisées… Ces formations, associant enseignement théorique et pratique professionnelle, permettent une insertion rapide sur le marché du travail, tout en autorisant certaines poursuites d’études.
Les "études longues" se poursuivent à l’université, dans les écoles de commerce ou d’ingénieurs, ou dans certaines écoles spécialisées (journalisme, architecture…). Elles durent de 4 à 5 ans, voire plus.
Différents chemins pour une même destination après le bac
Accéder à une formation et, par la suite, à une profession peut se faire de différentes façons. Certains parcours sont nécessairement en "ligne droite". Par exemple, pour devenir médecin, il faut suivre des études universitaires spécifiques. Pour devenir architecte, il faut passer par une école d’architecture. D’autres projets sont réalisables par des chemins multiples: il n’est pas obligatoire de suivre une classe prépa pour entrer en école d’ingénieurs. On peut y entrer directement après le bac, ou après un bac + 2, + 3, + 4. Idem pour devenir journaliste: vous pouvez intégrer une école de journalisme, un IEP (institut d’études politiques) ou un cursus universitaire. Conclusion: examinez toutes les possibilités offertes pour accéder à la formation qui vous intéresse.
Des passerelles pour se réorienter après-bac
Une orientation se construit peu à peu… Un projet bouge, s’enrichit… Et un choix est rarement définitif. Sachez qu’il existe des passerelles entre les différentes filières d’études et des solutions de repli si l’on s’aperçoit que l’on a fait fausse route. Ainsi, on peut, par exemple, poursuivre des études d’ingénieur après un DUT. Ou encore rejoindre une filière universitaire après une classe prépa, passer de l’université à une école de commerce ou à une école d’ingénieurs, et vice versa…

Enseignement supérieur sans le bac - Le diplôme d’accès aux études universitaires (DAEU).
Le diplôme d’accès aux études universitaires en quelques mots
Le DAEU confère les mêmes droits que le baccalauréat !!
Le DAEU, véritable diplôme de la seconde chance redonne, grâce à un réel parcours d’excellence, confiance en soi et permet entre autres débouchés l’accès à toute formation universitaire, à la préparation de concours de la fonction publique ou à l’entrée dans des écoles ou des organismes de la formation professionnelle (AFPA, CNAM, écoles de soins infirmiers, instituts de carrières sociales).
Le DAEU est aussi une occasion unique de voir ou de renforcer les connaissances de base dans certaines matières fondamentales (français, mathématiques, langue vivante …)
Le DAEU est un diplôme national de niveau IV réservé aux candidats relevant de la formation continue, Il est accessible aux personnes non titulaires d’un Bac ou d’un équivalent. Il est une deuxième chance et non un examen de rattrapage pour ceux qui ont échoué au bac
Le DAEU : les conditions ?
Le candidat doit avoir 20 ans au moins au 1er octobre de l’année de délivrance du diplôme. Les candidats âgés de plus de 24 ans ne sont pas concernés par des conditions particulières
Les stagiaires, de moins de 24ans et de plus de 20 ans, doivent pouvoir justifier d’une interruption continue d’études par rapport à la formation initiale de deux ans à l’obtention prévue du diplôme.
Pour ces interruptions, il faut fournir les justificatifs (activité professionnelle et /ou inscription au Pôle Emploi, stages rémunérés, mère de famille, …). En outre, sont admis à s’inscrire les candidats étrangers (en dehors de ceux de la CEE) résidant en France, satisfaisant aux conditions définies ci-dessus et titulaires, soit d’un permis de séjour les autorisant à travailler en France, soit d’une carte de réfugié politique.
Scientifique ou littéraire ???
Comme diplôme préparatoire à différentes études supérieures, le DAEU répond à deux grandes catégories d’études : celle à dominante littéraire (DAEU A), celle à dominante scientifique (DAEU B).
Le DAEU A est conseillé pour les études supérieures dans les domaines suivants: Lettres, Arts, Sciences Humaines et Sociales, Langues, Communication, Droit, Sciences Economiques, Administration, Gestion...
Le DAEU B est conseillé pour les études supérieures dans les domaines suivants: Sciences, Technologie, Activités Physiques et Sportives, Médecine, Odontologie, Pharmacie, Secteur Paramédical...
Le choix de votre filière doit se faire en fonction de votre projet de poursuite d’études. Vous devez choisir la filière dont le contenu prépare au mieux vos futures études.
La préparation répond aux contraintes de chacun: en une ou plusieurs années; en cours du soir, en journée ou à distance.
Source: Le site officiel du DAEU - http://www.daeu.fr/.

A l’heure où l’insertion des jeunes diplômés pose problème et où des milliers de personnes sont au chômage, la mobilité internationale permet de tirer son épingle du jeu.
Envie de découvrir d’autres cultures ou de donner un coup de pouce à votre CV? Tentez votre chance à l’étranger. Plusieurs dispositifs existent pour les étudiants, les salariés et les demandeurs d’emploi.
Partir étudier à l’étranger
Euroguidance
Un site pour s’orienter, étudier et se former en Europe http://www.euroguidance-france.org/fr/
Erasmus : 25 ans de succès
Erasmus est un programme d’échange entre universités européennes (3 à 12 mois). 3 millions d’européens ont participé à ce programme, pourquoi pas vous?
Toute l’actualité Erasmus ainsi que des informations sur des programmes d’échanges, des témoignages, des conseils sur:
http://www.erasmusworld.org
http://www.europe-education-formation.fr
http://www.etudionsaletranger.fr
Formation de formateurs avec Grundtvig
Pour Grundtvig, apprendre, c’est se former tout au long de la vie et dans tous les domaines de la vie. Ce programme permet au personnel de l’éducation des adultes (enseignants, formateurs, conseillers, éducateurs ...) de suivre une formation en Europe. http://www.europe-education-formation.fr/grundtvig.php
Futur enseignants, faites vos classes en Europe avec Comenius
Pour enrichir votre formation, Comenius permet à un futur enseignant de se confronter à un autre système éducatif. Préparez-vous en ligne: http://www.europe-education-formation.fr/comenius-assistants.php
Leonardo Da Vinci: pour une formation professionnelle européenne
Le projet Leonardo vous permet de faire un stage à l’étranger pour une durée maximale d’un an tout en percevant une bourse de l’Union Européenne. http://www.etudionsaletranger.fr
Et en dehors de l’UE ?
Partir en dehors de l’UE est possible notamment si votre université ou votre école a signé des conventions ou des partenariats avec leurs homologues étrangers.
http://www.letudiant.fr/etudes/international.html
http://www.etudionsaletranger.fr/.
Travailler à l’étranger
Ma Voie pro en Europe
Ma voie pro Europe est un site consacré à la mobilité dans la voie professionnelle. Il propose des informations et des conseils pour les jeunes, les équipes éducatives et les informateurs ainsi que pour les entreprises. Il met en avant la mobilité comme un sésame qui ouvre des portes et favorise l’insertion professionnelle. http://mavoieproeurope.onisep.fr/
Ton premier emploi Eures
Lancé le 21 mai 2012, le projet « Ton premier emploi eures » vise à aider les citoyens européens de 18 à 30 ans à trouver un emploi dans un autre état membre de l’Union Européenne que le leur. http://ec.europa.eu/social/
EURES, portail européen sur la mobilité de l’emploi
Vous recherchez un emploi en Europe ? Consultez les offres sur le site EURES. http://ec.europa.eu/eures/
Le Volontariat International en Entreprise
Le Volontariat International en Entreprises (V.I.E), instauré par la loi du 14 mars 2000, permet aux entreprises françaises de confier à un jeune, jusqu’à 28 ans, une mission professionnelle à l’étranger durant une période modulable de 6 à 24 mois, renouvelable une fois dans cette limite. http://www.ubifrance.fr
Programme Vacances-Travail (PVT)
Le Programme Vacances-Travail (PVT), c’est un dispositif qui offre à tous les jeunes Français la possibilité de s’expatrier pendant un an à la découverte d’un pays étranger, tant sur le plan culturel que professionnel, grâce à une délivrance de visa simplifiée. http://www.diplomatie.gouv.fr/.

Sophie est médiatrice de l’alternance au sein d’un Centre de Formation d’Apprentis depuis 3 ans. Son rôle consiste à accompagner les jeunes, à faire en sorte qu’ils ne rompent pas leur contrat d’apprentissage en cours d’année. Pour ce faire, elle mise notamment sur la reconstruction de l’estime de soi: « Au sein du CFA, on a des jeunes en grandes difficultés scolaires, qui ont eu des parcours chaotiques, dans ce cas, notre rôle est de leur donner un discours positif sur eux-mêmes, ce qu’ils n’ont pas eu l’habitude d’entendre. »
Sophie, parle-moi un peu de ton poste
Je suis médiatrice de l’alternance depuis trois ans au sein du CFA Propreté inhni Ile-de-France. En réalité, mon métier n’existe pas réellement sous cette appellation, car je fais de l‘accompagnement, du maintien dans l’emploi. Mon rôle consiste à sécuriser le parcours des jeunes du CFA pour qu’ils ne décrochent pas. Pour cela, je vais tisser des relations avec des partenaires pour pouvoir répondre à des problématiques diverses et variées, d’ordre plutôt sociales. Par exemple, si un de nos apprentis est mis à la porte de son domicile, je vais intervenir dans la recherche d’un logement. Si le jeune n’a plus de logement, cela va être plus difficile pour lui de continuer à travailler et de suivre les cours au CFA. Au sein du CFA, on a des jeunes en grandes difficultés scolaires, qui ont eu des parcours chaotiques, dans ce cas, notre rôle est de leur donner un discours positif sur eux-mêmes, ce qu’ils n’ont pas eu l’habitude d’entendre. Je travaille étroitement avec l’équipe pédagogique. Même si je suis tenue au secret professionnel, je vais faire le relais auprès des formateurs pour leur indiquer qu’il y a une difficulté particulière à un moment précis.
Un métier peu répandu...
En Ile-de-France, à ma connaissance, je suis la seule à avoir ce type de poste au sein d’un CFA, mon poste s’apparente au métier de CPE dans un collège sans avoir la gestion administrative des absences et des plannings. Je gère les absences différemment, dans le sens où je vais essayer de comprendre pourquoi le jeune est absent. L’absence est un symptôme notamment si elles sont répétées.
Tu es confrontée à des parcours de vie difficile, tu n’as jamais eu envie de te révolter?
Le jour où je trouverai ça normal, ou cela sera banalisé, je changerai de métier. Se révolter quotidiennement c’est moteur et ça permet de se surpasser. Sinon, je n’ai pas de sentiment de culpabilité, certes il y a du questionnement, par exemple quand j’ai des personnes sans logement, j’ai envie de les héberger, c’est humain. Ce n’est pas une solution, mais on a toujours ce côté où on veut tendre la main. Après, il faut aussi faire attention à la bonne volonté, car cela peut être dévastateur. Laissons faire les professionnels avec les moyens et les compétences qu’ils ont. Chacun a des compétences spécifiques et il faut arrêter de vouloir tout faire chacun dans son coin, il faut savoir passer le relais.
Quelle formation as-tu suivie? Quel a été ton parcours professionnel?
Après des études supérieures en psychologie clinique, j’avais envie de me diriger vers la formation, la transmission, sans savoir ce que je voulais exactement. J’ai donc fait un bilan de compétences approfondi qui m’a conduit vers le métier de conseiller en insertion professionnelle. Grâce à Pôle Emploi, j’ai réalisé un stage d’une semaine au sein d’un organisme de formation pour voir concrètement en quoi consiste le poste. Suite à ce stage, j’ai été embauché. J’ai appris mon métier sur le tas, en côtoyant des personnes plus expérimentées. Je me suis spécialisée dans l’insertion professionnelle des jeunes notamment par la mise en place de pré qualification dans le secteur carrières sanitaires et sociales. L’objectif de cette démarche était de les rendre plus autonomes pour leur permettre de suivre un cursus dit « normal » via l’éducation nationale. Aujourd’hui, je travaille dans un CFA, c’est le challenge apprentissage qui m’a attiré car je trouve que c’est une formation adaptée à notre système économique actuel. Dans mon métier, il faut changer d’environnement régulièrement car sinon on a l’impression de savoir des choses et on est moins opérationnels.
Quelles sont les qualités et les compétences pour faire ton métier?
L’empathie, la curiosité, l’écoute et l’intérêt de l’autre comme dans tout métier relationnel. Il faut avoir la capacité à se mettre à la place des autres, d’essayer de comprendre l’état d’esprit, le positionnement de la personne même s’il faut savoir garder une distance. Il faut avoir malgré tout une bonne connaissance de l’environnement socio-économique, être au courant des métiers en tension, du positionnement du gouvernement sur tel ou tel dispositif d’accès. Par exemple, il y a eu une réforme sur le quota d’alternants dans les entreprises, cela a forcément un impact sur notre CFA. Donc si c’est quelque chose que l’on ignore, on se retrouve un peu désemparé. Il faut être curieux, s’ouvrir au maximum à tout ce qui nous entoure et qui influe notre fonctionnement.
Un conseil à donner ?
C’est un métier passionnant, très enrichissant et très valorisant, car on a le retour de celui qu’on accompagne. On n’a pas des salaires mirobolants, mais on a une reconnaissance quasi quotidienne des personnes que l’on accompagne.
En savoir plus - Fiches métiers
    * Conseiller en insertion professionnelle (Rome).
    * Conseiller en insertion sociale et professionnelle (Onisep).
    * Référent en insertion professionnelle dans la Fonction Publique Territoriale.

Tableau de bord régional Emploi-Formation en Alsace.
Synthèse en 20 pages de l'emploi, du marché du travail, de la formation initiale et de la démographie en Alsace (OREF Alsace). Télécharger le Tableau de bord régional Alsace: CLIQUEZ ICI.
Tableau de bord régional. Mise à jour: 1er août 2012. OREF ALSACE
EMPLOI - FORMATION
A - L’EMPLOI SALARIÉ EN ALSACE
Comment évolue l’emploi salarié en Alsace ?
Sur un an, de mars 2011 à mars 2012, l’emploi salarié aug-mente de +0,1% en Alsace. Cette augmentation est légèrement inférieure à l’évolution annuelle nationale (+0,2%).
Quelle variation de l’emploi salarié par secteur ?
Quelle répartition de l’emploi salarié et des embauches par secteur ?
NB : Au 1er janvier 2010, sur l’ensemble des secteurs (y.c administrations publiques, éducation et santé non marchandes, emploi par les ménages de salariés à domicile et agriculture), l’Alsace compte près de 760 000 actifs en emploi dont 734 000 sont des salariés.
L’intérim en Alsace
Le taux de recours(1) à l’intérim est de 4,1% en Alsace (3,7% au niveau national) (données décembre 2011). En Mars 2012, en Alsace, 36 171 contrats intérimaires con-clus(2) et 18 297 Equivalents Temps Plein(3). -2,90% de salariés en intérim entre décembre 2011. Source: Pôle Emploi
Dernière tendance : données corrigées des variations saisonnières: Le nombre d’intérimaires en fin de mois(4) a augmenté de +0,2% entre mars 2012 et avril 2012 en Alsace (-2,1% au niveau national - évolution mensuelle).
(1) Le taux de recours à l’intérim se définit comme le rapport entre les effectifs intérimaires de la région et les effectifs globaux de cette région.
(2) Contrats conclus (au cours d'une période): missions dont la date de début appartient à la période considérée. Le nombre de contrats conclus mesure le flux d’en-trées de l’emploi intérimaire dans la période.
(3) Equivalents-emplois à temps plein (au cours d'une période): rapport du nombre total de semaines de travail réalisées par les intérimaires sur le nombre total de semaines ouvrées de la période. Par convention, ce nombre est fixé à 52 semaines pour une année. Cette convention de calcul conduit à sous-estimer légèrement l'équivalent-emplois à temps plein, dans la mesure où une partie des missions ne comptabilise pas les périodes de congés.
(4) Nombre d'intérimaires en fin de mois (ou trimestre): nombre de personnes intérimaires calculé, en collaboration avec l’Insee, à partir du nombre d’intérimaires du recensement de la population, que l’on fait évoluer comme la moyenne du nombre de contrats en cours pendant les cinq derniers jours ouvrés du mois (ou du tri-mestre). La série "ensemble des secteurs" du nombre d'intérimaires en fin de trimestre est intégrée aux estimations trimestrielles d'emploi salarié de l'Insee. Tous les intérimaires sont alors classés dans le secteur NZ (les "activités de services administratifs et de soutien", qui englobent les entreprises de travail temporaire), quel que soit leur secteur utilisateur.
Qui a recours à l’intérim?
En Alsace, plus d’un contrat inté-rimaire sur deux concerne le secteur industriel (55%) - (France 43%).
POUR PLUS D’INFORMATIONS CONSULTEZ LE SITE INTERNET WWW.OREF-ALSACE.ORG.
Télécharger le Tableau de bord régional Alsace: CLIQUEZ ICI.