Formation Continue du Supérieur

9 décembre 2013

NIU’s first ‘MOOC’ enjoys successful conclusion

Northern Illinois University’s first-ever Massive Open Online Course (MOOC) – Perspectives on Disability – came to a successful close Nov. 17.
Led by Presidential Teaching Professor Greg Long of the School of Allied Health and Communicative Disorders, the 10-week experience was a streamlined version of the for-credit AHRS 200, a general education course titled, “Disability in Society.”
The free MOOC emphasized personal, philosophical, sociological, psychological, medical and legal perspectives about living with disabilities. See more...

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9 décembre 2013

Découvrez les cours sur FUN

Tous les cours présents sur FUN s’adressent aux étudiants et à tous les publics désireux d’apprendre. Suivez ces cours de manière interactive et collaborative, à votre rythme.
Ces cours sont élaborés par les professeurs des universités et écoles françaises et abordent des thèmes aussi variés que l’histoire, les mathématiques, la santé, la philosophie, le droit, les technologies…
Ces MOOCs, proposés par une dizaine d’établissements, couvrent des domaines variés : environnement, juridique, management, numérique et technologie, santé, sciences et sciences humaines.

Qu'est-ce que FUN ?
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9 décembre 2013

Prix de la performance publique pour France université numérique

Mercredi 4 décembre, Geneviève Fioraso, ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, s'est vue remettre par Claude Bartolone, Président de l'Assemblée Nationale, le prix de la Performance publique de l'année d'Acteurs Publics.
Ce prix récompense le lancement d'une plateforme nationale de MOOCs (Massive Open Online Courses), cours en ligne gratuits et ouverts à tous, France université numérique (FUN). Le lancement de cette plateforme France Université Numérique est une des 18 actions de l'Agenda numérique présenté le 2 octobre dernier par la ministre Geneviève Fioraso.
A partir du 6 janvier, les étudiants, mais également les lycéens, les salariés, toutes les personnes désireuses d'apprendre et de se former, pourront suivre gratuitement, à leur rythme, les MOOCs d'une dizaine d'établissements d'enseignement supérieur. Au 4 décembre, cinq semaines après le début des inscriptions sur la plateforme France Université Numérique, le 28 octobre, ce sont :

59 000 personnes qui se sont inscrites à un MOOC
9 413 pour le plus prisé (CNAM, "du manager au leader")
166 000 visiteurs uniques sur la plateforme de MOOCs France université numérique
112 100 visiteurs uniques sur le portail d'information France université numérique

Pour cette première phase expérimentale, lancée le 28 octobre, 25 MOOCs ont été ouverts aux inscriptions sur FUN :

CNAM : "Concepts et méthodes en épidémiologie", "Du manager au leader", "Eléments de santé au travail pour les ingénieurs et managers", "Introduction aux technologies des médias interactifs numériques"
Ecole Centrale Paris : "Développement Durable"
Centre Virchow-Villermé : "Fondamentaux en statistique", "La bombe démographique est-elle désamorcée ?", "Lutter contre les maladies émergentes infectieuses", "SRAS : une "révolution" de la gouvernance mondiale des épidémies ?"
Ecole Polytechnique : "Optique non-linéaire"
Institut Mines-Télécom : "Introduction aux réseaux mobiles", "La Fabrication Numérique", "Principe des réseaux de données"
Sciences Po : "Espace Mondial", "Scientific Humanities"
Université Michel de Montaigne Bordeaux 3 : "Comprendre le Transmedia Storytelling"
Université Montpellier 2 : "Ville durable : être acteur du changement"
Université Panthéon-Assas Paris 2 : "Aux origines des notre système juridique : histoire du droit et des institutions", "Comprendre l'exercice de la Justice : panorama des institutions juridictionnelles", "Dans le secret des rouages de l'Etat occidental : décryptage du droit constitutionnel"
Université Paris Ouest Nanterre La Défense : "La Première Guerre mondiale expliquée à travers ses archives", "Philosophie et modes de vie ; de Socrate à Pierre Hadot et Michel Foucault"
Certificat Informatique et Internet : "Données et services numériques, dans le nuage et ailleurs", "Internet, les autres et moi"
Unisciel : "QuidQuam ? Eureka – Comprendre le monde au quotidien"

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9 décembre 2013

PISA 2012 : la formation des enseignants, priorité des pays performants

Par Quentin Duverger. Les performances de la France en mathématiques, sciences et compréhension de l'écrit ont baissé aux derniers tests PISA de l'OCDE. Les pays les mieux classés ont renforcé la formation des enseignants et l'attractivité du métier.
La France a perdu 5 places au classement PISA 2012 par rapport à 2003 : elle passe de la 13ème à la 18ème place sur les 34 pays de l'OCDE étudiés. Avec 495 points en mathématiques, elle perd 16 points par rapport à 2003 et se retrouve au niveau de la moyenne des pays de l'OCDE. Elle se situe également dans la moyenne en sciences, avec un score stable depuis 2006. En compréhension de l'écrit, elle se place au-dessus de la moyenne de l'OCDE, mais revient à son niveau de 2003. Voir l'article entier...

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9 décembre 2013

Profs de prépa : "nous sommes stigmatisés !"

Propos recueillis par Charles Centofanti. Les quelque 6000 professeurs de classes prépa sont vent debout contre le projet du ministère de l'Education de réformer leur temps de travail. Explications avec Sylvie Bonnet, présidente de l'Union des Professeurs de Spéciales (UPS)...
Trouvez-vous normal qu'il existe de tels écarts de salaires entre enseignants ?
Non, évidemment. Mais il faut aussi bien observer ce qui se passe chez nos voisins européens. Les profs de prépa sont rémunérés comme ceux du secondaire en Allemagne par exemple, or nos niveaux de vie ne sont pas si différents. Le rapport Pisa sur l'éducation, publié ce 3 décembre, montre que la France recule. Or les résultats sont liés au niveau de rémunération des enseignants. Il faut que le métier reste attractif. Aujourd'hui, en ZEP notamment, il ne l'est pas. Pour autant, ce n'est pas une raison pour nous cibler, surtout que la baisse de salaire envisagée ne représente que 0,03% du budget de l'Education nationale. Vincent Peillon agit pour des raisons idéologiques : il n'a jamais caché son hostilité à l'égard des grandes écoles. Voir l'article entier...

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9 décembre 2013

Le diplôme : toujours la meilleure protection contre le chômage

Par Marion Senant - © Kelformation. La dernière enquête de l’Insee confirme que l’insertion professionnelle est beaucoup plus difficile pour les jeunes sortis du système scolaire sans diplôme. L’obtention d’un diplôme via la formation continue peut améliorer la situation… encore faut-il y avoir accès… Plus on est diplômés, plus on s’intègre facilement sur le marché de l’emploi. L’affirmation n’est pas nouvelle, et la dernière enquête « Formations et emploi » de l’Insee ne fait que le confirmer. Avec un taux de chômage d’environ 10%, les jeunes actifs diplômés sont cinq fois moins au chômage que les non-diplômés (47%). More...

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9 décembre 2013

My First MOOC: Helping Me Better See Features and Redesign of Higher Education

By Shawn Warren. This post was generated in response to Cathy’s N Davidson’s November 23^rd HASTAC post and its “Evolving, Collaborative Template of Open-Ended Questions.” There was posted today (December 3rd) a revised version of these questions, with considerable conceptual distinction. Nevertheless, I think the response I offer to the first version is instructive, so I have posted it. I have stopped work in light of the revised focus on credentials, but have managed to cover the following shared topics/headings: 1) About our university/What we value; 2) Comparables; 3) Costs; and 4) Students/Learners. As for my thoughts on the professional model and credentials please see: 1) The Inmates Should Be Running Higher Education and 2) Badge Movements and the Professional Higher Education Model. More...

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9 décembre 2013

What If We Could Build a Badge System From Scratch? Let's Measure What Matters!

By Cathy Davidson. Most of the systems we have in place for measuring, credentialing, and assessing education are about productivity, output, grading, ranking, and creating hierarchies from the top scoring learners to the bottom in order to reward the one and punish the other. That is not surprising since most of the systems we use today--grading, ranking, IQ tests, and multiple choice tests--were invented between about 1875 and 1915, in the great era of Taylorism and "scientific labor management" when the goal was to quantify how much a worker contributed. So with our inherited assessment systems. They were designed to "scientifically" (which is to say quantitatively) measure and rank learning. More...

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9 décembre 2013

What Higher Ed Can Learn From Nelson Mandela Turning Robben Island Prison Into the "University of the Struggle"

By Cathy Davidson. It seems trite and presumptuous to try to add anything to the cornucopia of praise for one of the world's greatest leaders, thinkers, activists, heroes, Nelson Mandela. And yet not to take his passing as an injunction to all of us to work on behalf of justice seems the grossest disrespect. His passing marks both a terrible loss and an insistent reminder that others must take up the challenges set by his greatness, in however modest, simple, imperfect, limited, and partial a way. Not everyone can be a hero. Everyone can be inspired by a model of heroism and, in turning inspiration to some real action in the world, pay tribute and pay that legacy forward. In watching and reading so much that has come out in the last twenty-four hours about Nelson Mandela, one thing that particularly strikes me is how much faith he placed in the importance of education.
"Education is the most powerful weapon which you can use to change the world." I am inspired by the fact that, spending twenty-seven years (TWENTY-SEVEN YEARS!) in Robben Island Prison, much of that breaking rocks by hand in a quarry or being isolated in solitary confinement, he insisted on the importance of this time, this place, these people. He called it “The University of the Struggle.” More...

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9 décembre 2013

Budget cuts and skills mismatches – doom and gloom in European higher education?

By Marielk. Last week, the latest Education and Training Monitor was published by the European Commission, highlighting the impact of budget cuts on European higher education. The Commission has been calling Member states to focus on “growth friendly expenditure“, including education and training, issuing individual recommendations to 17 countries in July 2013. However, the tendency is that funding available for education and training has been decreasing and budget cuts are a common phenomenon across Europe. Read more...

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Tags: Budget

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