Formation Continue du Supérieur

Since 2006, the European Quality Assurance Forum (EQAF), co-organised by EUA, ENQA, EURASHE and ESU, has become the premier event for quality assurance (QA) in European higher education with some 400 participants from across Europe and beyond. The Forum provides a unique platform for the higher education and QA communities to monitor, shape and anticipate developments in the area. The main purpose of the Forum is to foster a dialogue on QA that bridges national boundaries and leads to a truly European discussion on QA in higher education, and to create a common European understanding of QA through discussions and networking among different stakeholder groups. The Forum organisers are looking for a university to host the ninth EQAF that will take place in November 2014. Applications from universities located in regions where the Forum has not previously been held are particularly encouraged. To find out more, download the call here.
See also on the blog The 7th European Quality Assurance Forum (EQAF), Report from 7th European Quality Assurance Forum: ‘How does quality assurance make a difference?’, 7th European Quality Assurance Forum, Tallinn, Estonia (22-24 November 2012), 6th European Quality Assurance Forum, 5th European Quality Assurance Forum (EQAF).

By John Markoff. One of the dirty secrets about MOOCs — massive open online courses — is that they are not very effective, at least if you measure effectiveness in terms of completion rates.
If as few as 20 percent of students finishing an online course is considered a wild success and 10 percent and lower is standard, then it would appear that MOOCs are still more of a hobby than a viable alternative to traditional classroom education. Backers reason that the law of large numbers argues in favor of the online courses that have rapidly come to be seen as the vehicle for the Internet’s next big disruption — colleges. If 100,000 students take a free online course and only 5,000 complete it, that is still a significant number. However, MOOCs are a moving target. Because they are computerized and networked they offer an ideal medium for quantifying what works and what doesn’t. Earlier this week, when San Jose State University in California announced that it was contracting with MOOC-developer Udacity to create three pilot classes, they noted that the National Science Foundation had agreed to fund research to study the impact of the classes. Read more...

Par Laurence Estival. Développement de programmes courts, création de stages sur mesure pour les entreprises, mise en avant des activités de recherche… Ecoles et universités investissent le champ de la formation continue, même si aujourd’hui seule une poignée d’entre elles a réussi à s’imposer sur ce segment lucratif. Le point avant la conférence EducPros du 14 février sur le sujet. Pour la première fois en 2010, le nombre de diplômes nationaux obtenus en formation continue a dépassé les 10% des parchemins délivrés par les universités, selon une note d'information du ministère de l'enseignement supérieur. De quoi donner des ailes à des établissements qui lorgnent sur les 31 milliards d'euros dépensés chaque année en moyenne par les entreprises, l'Etat, les collectivités locales et les particuliers. Les marges de progression sont en effet conséquentes: la formation continue universitaire ne "pèse" que 387 millions d'euros, soit seulement le double du chiffre d'affaires de la Cegos. Un chiffre d'affaires qui est cependant en progression de 8% par rapport à 2009. Suite de l'article...

Propos recueillis par Charles Centofanti. Chargé de tirer les conclu­sions légis­la­tives des Assises de l'enseignement supé­rieur, Jean-Yves Le Déaut, député PS, pro­pose notam­ment que les étudiants puissent évaluer leurs enseignants.
Dans votre rap­port remis le 14 jan­vier au Premier ministre, vous relan­cez l'idée instau­rée dans un arrêté de François Bayrou en 1997, que les étudiants doivent être asso­ciés à l'évaluation des ensei­gnants: quel est l'intérêt?
Il s'agit plus exac­te­ment de don­ner la pos­si­bi­lité aux étudiants d'évaluer non pas leurs pro­fes­seurs mais leurs ensei­gne­ments, ce qui est dif­fé­rent. Les étudiants, pre­miers concer­nés par l'université, ont leur mot à dire. On ne peut pas deman­der à ce que l'enseignement supé­rieur soit évalué sur toutes ses mis­sions (for­ma­tion, recherche, dif­fu­sion de la culture scien­ti­fique...) et se refu­ser à impli­quer les étudiants qui sont les prin­ci­paux uti­li­sa­teurs de l'université.
Mais il ne s'agit que d'un indi­ca­teur parmi d'autres. L'évaluation des pro­fes­seurs doit por­ter sur toutes les mis­sions de l'enseignement supé­rieur et pas uni­que­ment sur la recherche. Cela existe déjà dans de nom­breuses grandes écoles et dans cer­tains IUT, mais seule­ment dans quelques uni­ver­si­tés... Dans le cadre du cours que j'assure à Sciences Po Paris, mes étudiants donnent leur avis, notam­ment sur ma péda­go­gie, sur la manière dont ils aime­raient être évalués... C'est ano­nyme et cela ne me pose aucun pro­blème. Au contraire, cela me paraît natu­rel, de la même façon qu'un par­le­men­taire est évalué quand il se pré­sente à une élec­tion, ou qu'un patient appré­cie s'il est bien soi­gné ou non par son médecin... Voir l'article entier...

Ein Gastbeitrag von Sigrid Nieberle. Heißt es Frau Professor oder Frau Professorin? Und warum kichern manche beim Wort Doktormutter? Weil Professorinnen in der Öffentlichkeit kaum vorkommen, in Zeitungen nicht, auch nicht in Büchern und im Kino. Mehr Zeit und Mühe tut Not - mit oder ohne Quote. Wie jeden Morgen schlurft sie im Cordkostüm den Institutsflur hinunter. Gestern ist es spät geworden: ein Gutachten, das Personalentwicklungskonzept, der One-Night-Stand mit dem karrieregeilen Studenten. Und noch der Gin Tonic, weil sich die Traurigkeit über die kaputte Ehe nicht länger wegdrücken ließ.
Stereotypenalarm? Klischees? Erinnert an Krimis wie "Wilsberg und der tote Professor"? Ist selbst in parodistischer Form für Wissenschaftlerinnen unzutreffend? Stimmt. Aber wie ist es wirklich?
Der Herr Professor ist eine Instanz, bekannt aus Film und Fernsehen, Fachartikeln und Presseberichten. Und das weibliche Pendant? Wie heißt es überhaupt richtig: Frau Professorin oder Frau Professor oder lässt man die Frau besser weg? Manche kichern sogar noch über den Begriff "Doktormutter".
Die Professorin hat keine repräsentative Ahnenreihe von Sokrates über Dr. Faustus bis Professor Higgins. Es haperte bekanntlich am gleichberechtigten Zugang zur akademischen Lehrbefugnis. Eine möglichst moderne Figur muss also her. Nur welche? Mehr...

By Olivier Robichaud. A new trend in doctoral studies is emerging on the Canadian university landscape. A growing number of doctoral students are choosing to study under a thesis supervisor at two universities – one in Canada and one abroad. The joint thesis supervision tends to go by its French name, cotutelle, and in Canada it is most common with students studying at francophone universities in Quebec who are doing a joint degree with an institution in France.
These are among the findings of a recent survey on joint and dual PhD programs in Canada, undertaken by Fred Hall, former vice-president of graduate studies at the University of Calgary, for the Canadian Association of Graduate Studies. Dr. Hall sent the survey to 68 institutions and had 48 responses.
The cotutelle – which literally means “joint guardianship” – is a formal agreement between two universities that allows a student to do part of their academic activities at each. The student must register at both institutions and meet the requirements of their respective doctoral programs. The student has two thesis supervisors but typically only one thesis defence, before a single examining committee appointed by both institutions. Most of the time, the student gets two degrees – a model the students prefer, although often each degree notes that it was issued simultaneously with the other institution. An alternative, the “joint degree” model, offers a single degree signed by both participating institutions.
Université de Montréal is by far the largest adopter of cotutelles with 175 doctoral students pursuing them, according to the CAGS report. Université Laval and Université de Sherbrooke are also heavily involved, said Dr. Hall. Read more...

By Robert Huish. I am supposed to be giving a lecture tonight to my class at Dalhousie. But it will not be in the usual 200-person auditorium at Dalhousie University. No, the Halifax airport is shut down today, and I have been stranded looking for a flight to get home.
This is not supposed to be a problem. The University provides faculty with software to do the lecture remotely. This program is supposed to broadcast your lecture slides, your voice, video, animations and other pedagogical modernities to the student’s laptops or iPhones. In the departures hall, I have been scrolling through the slides while speaking with my nose an inch or two away from my laptop’s screen in order to drown out the departure calls. I am now on my third attempt at uploading the lecture. During the two previous attempts a prompt came up, saying “server failure.” The program crashed and nothing was recorded or could be recovered. An hour lecture up in smoke – three times over. Read more...

By Melonie Fullick. It’s possible that more people now have contact with universities, either directly or indirectly, than at any time in the past thousand years. This is a relatively recent development; since the 1950s, enrollment has ballooned at both undergraduate and graduate levels. Universities also receive increasing amounts of attention in the media, often in discussions of their role in the economy. In spite of this, what people actually know about the university as a public institution – and the kind of work its members engage in – can be very limited, since much of that work goes on “behind closed doors.” Read more...

Sur le blog de Brigitte Fournier. Lahcen Daoudi, Ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche scientifique et de la Formation des cadres du Maroc milite pour l’installation au Maroc d’universités étrangères.
Pour résoudre la problématique posée par la difficulté de capacité d’accueil des établissements d’Enseignement supérieur, Mr Lahcen Daoudi, essaye d’attirer des universités étrangères au Maroc. En effet, suite a la régularisation des enfants en primaire il y a une dizaine d’années, le nombre de jeunes qui entrent dans l’enseignement supérieur explose chaque année de plus en plus. “Toutes les mesures ont été prises, cette année, pour résoudre le problème de l’insuffisance des places et du manque d’enseignants dans les universités suite à l’augmentation de l’effectif des étudiants, quelques 510.000, qui dépasse les prévisions”, a affirmé le ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche scientifique et de la formation des cadres, Lahcen Daoudi. Suite de l'article...