Alors que les compétences des élèves français ont chuté en mathématiques et que les inégalités à l'école se sont creusées, selon la dernière étude PISA, les Français semblent avoir perdu la foi envers l'école de la République. Mais ils estiment pour autant qu'un redressement est possible. 
Les sondages se suivent et se ressemblent ! Après les résultats catastrophiques enregistrés dans le cadre de l’étude PISA 2012, les Français semblent sceptiques face à leur système éducatif. Pour eux, pas question de réformer à tour de bras ou d’augmenter les effectifs : au contraire, il faut se concentrer sur la formation des enseignants, révèle un sondage Tilder-LCI-OpinionWay. Suite...

Pour accompagner la mise en place des ESPE, le MESR a installé le 29 novembre dernier, le comité de suivi de la réforme de la formation des enseignants. Présidé par Daniel Filâtre, recteur de l'académie de Grenoble, il a pour mission d’analyser, d'évaluer et d’être force de propositions sur cette réforme.  Le comité est installé pour une durée de 3 années et se réunira mensuellement. Un premier rapport est attendu pour l'été 2014.

En savoir + > Installation du comité de suivi de la réforme de la formation des enseignants

Communication en Conseil des ministres  
Le ministre de l'éducation nationale et la ministre de l'enseignement supérieur et de la recherche ont présenté, en Conseil des ministres du 27 novembre 2013, une communication relative à la mise en place des écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE).
Parce que la formation des enseignants est un facteur déterminant de la réussite de tous les élèves et de l'amélioration du système éducatif de la France, trente écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE) ont été créées au 1er septembre au sein d'une université ou d'une communauté d'universités et établissements. Leurs directeurs et leurs conseils auront été mis en place pour le tout début de l'année 2014.
Ces ESPE préparent à des diplômes à vocation professionnelle, les nouveaux masters "Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation" (MEEF), qui garantissent à la fois l'acquisition des compétences disciplinaires et des savoir-faire professionnels de haut niveau.
La formation dans les ESPE prend appui sur de nouveaux référentiels de compétences des métiers du professorat et de l'éducation et prépare les futurs enseignants à la diversité de leurs missions : excellence disciplinaire, maîtrise des pratiques pédagogiques, accueil des élèves en situation de handicap, utilisation des outils numériques, travail en équipe, participation à la vie d'un établissement.
Les ESPE sont animées à la fois par des universitaires et par des professionnels de terrain, issus notamment du premier et du second degré de l'éducation nationale, de façon à donner sa pleine dimension professionnalisante à la formation délivrée.
À compter de la prochaine session de concours, une année de stage rémunérée et professionnalisante pour les futurs enseignants sera rétablie. Elle se déroulera, en alternance, dans les ESPE, après la réussite aux nouveaux concours, désormais ouverts aux étudiants dès la première année de master. Les étudiants qui débutent cette formation renouvelée cette année prendront un service à temps plein à la rentrée 2015.
Un comité de suivi, associant acteurs de la réforme et personnalités qualifiées, sera installé le 29 novembre. Il aura pour mission d'apprécier la mise en œuvre de la réforme, de valoriser les bonnes pratiques et de proposer des améliorations. Ces premières mesures ont déjà porté leurs fruits en termes de renforcement de l'attractivité du métier d'enseignant : hausse de 29% des inscrits aux concours de recrutement de la session 2014 par rapport à la session 2013, progression de 50% des effectifs d'étudiants inscrits en première année de master MEEF.
La mise en place d'une formation des enseignants de haute qualité et à forte dimension professionnelle constitue pour l'éducation nationale, comme pour l'enseignement supérieur et la recherche, une des grandes réformes du quinquennat qui vient concrétiser un engagement fort du Président de la République.
Source : elysee.fr.

Blog Educpros de Céline Manceau. Le prof est-il un personnage romanesque ? C’est la question que pose l’écrivain norvégien Dag Solstad dans Honte et dignité (Les Allusifs, 2008). Ou plutôt que pose son héros de papier : Elias Rukla, 53 ans, « paisible et falot » professeur agrégé de littérature au lycée d’enseignement secondaire général de Fagerborg : « C’est en effet une prestation en soi que de se qualifier de personnage principal putatif d’un roman, et de quel droit je m’autorise à penser que je peux être considéré comme le personnage principal d’un roman…». 
Avant de s’interroger ainsi, l’enseignant en mal de reconnaissance soliloque sur son métier et sa vocation. Les cinquante premières pages du livre sont impressionnantes. Elles posent un regard sans concession sur la vacuité du métier de prof. Les phrases sont longues, les digressions récurrentes et les références littéraires multiples. C’est le rythme du monologue intérieur d’un professeur de lettres. Suite...

Blog Educpros de Antoine Amiel. La « big data », terme qui désigne l’explosion des données générées et les défis à relever pour les analyser, a déboulé dans le paysage du Web au cours des deux dernières années : tous les secteurs sont concernés, des transports en commun au marketing, en passant par l’éducation. Je vous propose donc un portrait de Knewton, une start-up américaine spécialisée dans la production et l’analyse de la « big data pédagogique ». Pour son fondateur, « l’éducation est même le plus gros marché de la data au monde ». Suite...

HRK ‘Project Nexus’ conference on ‘Education and Training for European Teachers: Competence Models, Curricular Objectives and Harmonizing Theory and Practice’, Essen, Germany (20-21 January 2014) 
The German Rectors’ Conference (HRK) initiative “Project Nexus” is organising a conference entitled “Education and Training for European Teachers: Competence Models, Curricular Objectives and Harmonizing Theory and Practice” in Essen, Germany, from 20 to 21 January 2014.

The conference addresses policy makers, members of university boards, administration and faculty management, degree programme designers, academic teacher educators, professional trainers and teaching staff, students and other stakeholders in teacher education and professional training. The conference language will be English.

For more information about the programme, call for posters, and how to register, please visit this website.

By Jonathan Rothwell. In the face of ever-rising rising tuition and scarce or confusing quality metrics, many people are understandably frustrated with universities and community colleges. Meanwhile, the Great Recession has delayed or diverted the ambitions of many young college graduates. 
Unfortunately, some scholars have piled on to these concerns with unwarranted suggestions that there is little to no private or public economic benefit from obtaining a college degree. More...