L'université se préoccupe depuis longtemps de l'accueil, de l'information, de l'accompagnement et de l'insertion de celles et de ceux qu'elle forme. Un service en est chargé en particulier: le SUIO, service universitaire d'information et d'orientation.
A Brest, on le trouve sous l'étiquette SUAOIP, service universitaire d'accueil, d'orientation et d'insertion professionnelle. Mais, quelque soit sa dénomination exacte, il existe un SUIO au sein de chaque université, à Rennes 1, Rennes 2 et à l'UBS (à Vannes et à Lorient).
Le SUIO est une composante de la fac que les étudiants gagnent à connaître. Outre la possibilité de consulter une abondante documentation, des ateliers leur proposent des thèmes de travail tout au long de l'année: orientation, bilan personnel, CV-lettre de motivation, entretien de recrutement... Documentalistes, conseiller/ère d'orientation, psychologue du travail encadrent les ateliers, aident à la recherche documentaire, en parfaite complémentarité.
Insertion
Au SUIO, on s'occupe aussi des "décrocheurs", ces étudiants en échec qui veulent arrêter les cours. Certains seront suivis individuellement; aux autres, on propose une session collective. Bilan personnel, exploration professionnelle, stage en entreprise... Accompagnés dans leurs recherches, les trois quarts repartent vers des formations professionnelles courtes, BTS ou DUT, préparent des concours; quelques uns reprennent des études universitaires.
Les SUIO sont aussi des observatoires de l'insertion professionnelle des étudiants. Ils publient et mettent en ligne sur leurs sites internet les résultats des enquêtes concernant le devenir des diplômés.
Les SUIO bretons
Université de Bretagne Occidentale
20 avenue Le Gorgeu – Brest
Tél. 02 98 01 63 17
www.univ-brest.fr/suaoip
Université de Bretagne Sud
Site universitaire de Tohannic – bâtiment Yves Coppens - Vannes
Tél. 02 97 01 27 00
Centre Kerneur
Rue Comtesse de Ségur - Lorient
Tél. 02 97 87 11 25
www.univ-ubs.fr
Université de Haute Bretagne – Rennes 2
Place du recteur Henri Le Moal – Rennes
Tél. 02 99 14 13 91
www.univ-rennes2.fr
Université Rennes 1
8 rue Kléber - Rennes
Tél. 02 23 23 39 79
www.suio.univ-rennes1.fr.

Quand on démarre sa vie professionnelle, fraîchement diplômé, il est difficile de faire valoir son expérience. Sauf si l’on s’est formé en alternance!
Qu’on ait choisi un contrat d’apprentissage ou un contrat de professionnalisation, les parcours sont proches et l’intérêt, identique: on acquiert à la fois un diplôme et une expérience significative dans le métier de son choix.
Apprentissage ou professionnalisation? Les points communs, les différences
Un statut de salarié: le contrat d’apprentissage comme le contrat de professionnalisation sont des contrats de travail.
Le contrat d’apprentissage relève de la formation initiale et il est financé par la taxe d’apprentissage. Il est ouvert aux jeunes de 16 à 25 ans (et au plus de 25 ans sous certaines conditions, notamment les travailleurs handicapés).
Le contrat de professionnalisation est un dispositif  financé par les contributions des entreprises à la formation continue dont il relève. Il est ouvert aux jeunes de 16 à 25 ans sortis du système éducatif, aux demandeurs d’emploi âgés de plus de 26 ans et aux bénéficiaires de minima sociaux.
Dans les deux cas, le temps de travail est organisé sur la base de 35 heures.
Les deux contrats prévoient un salaire, une couverture sociale, des congés, des droits à la retraite et aux allocations chômage.
Mais
D’une durée de un à trois ans (en fonction du type de profession et du niveau de qualification), le contrat d’apprentissage prend la forme d’un CDD.
Le contrat de professionnalisation est d’une durée de 6 à 12 mois (pouvant être étendue jusqu’à 24 mois). Il peut être contracté en CDD ou CDI et donne lieu à un niveau de rémunération supérieur.
Une formation débouchant sur un diplôme
Filière de formation à part entière, l’alternance permet de préparer les mêmes diplômes ou titres professionnels qu’une formation à temps plein, du CAP au diplôme d’ingénieur.
Les examens sont les mêmes que dans la filière classique.
Tous les secteurs de l’économie sont concernés : agriculture, bâtiment,  industrie, services, commerce, banque, ... et même le secteur public.
Mais
Le contrat de professionnalisation, relevant de la formation continue, ne débouche pas forcément sur un diplôme, mais permet d’obtenir aussi un certificat de qualification professionnelle ou une qualification reconnue par une convention collective.
Une formation et une expérience professionnelle
Plus grand dénominateur commun des deux contrats: l’organisation pédagogique, qui prévoit l’alternance entre des périodes en centre de formation et des périodes en entreprise.
Le centre de formation organise les cours (généraux et technologiques). En entreprise, la personne est suivie par un maître d’apprentissage (ou un tuteur) qui l’initie progressivement à son futur métier.
Mais
Les périodes de formation sont plus courtes en contrat de professionnalisation (entre 15 et 25% de la durée du contrat) qu’en contrat d’apprentissage (environ 50% du temps).
Au final, 8 jeunes sur 10 issus de l’apprentissage trouvent un emploi dès la fin de leur formation, en majorité en CDI.
Texte: Clotilde Cheron (mai 2011)

Apprentissage : les aides de la Région
    * La Région Bretagne propose une bourse de 1000 € aux jeunes de moins de 26 ans sans qualification et ayant validé un projet de métier, qui intègrent une formation en apprentissage
Elle fournit aussi des aides financières:
    * Aide au 1er équipement: de 60 à 200 €. Son montant varie selon le niveau de la formation suivie et le secteur d’activité.
    * Aide à l'hébergement, à la restauration et au transport: de 400 à 800 € chaque année, selon  l'âge et le niveau de la formation suivie.
    * Tarifs préférentiels pour les déplacements en TER.
Consulter les aides de la Région sur son site.

Pour tout renseignement, contactez le coordonnateur régional VAE au 04 73 19 36 37 ou par mail: cbertrand@cariforef-auvergne.org.
L'essentiel de la VAE
Qu'est-ce que la VAE?
Qui est concerné?
Quelles étapes à suivre?
Qui finance?
Réglementation.
Outils
Guide VAE Auvergne à l'attention des relais d'information.
Annuaire des financeurs de la VAE.
Notice pour l'élaboration de devis de prestations liées à une démarche de VAE.
Charte régionale de l'accompagnement à la VAE.
Dépliant VAE - 3 volets.
Plaquette "Le financement de la VAE".
La VAE en Auvergne.
Rapports nationaux sur la VAE.
Rapport George ASSERAF - 2009.
Rapport Vincent MERLE - Décembre 2008.
Rapport Eric BESSON - Septembre 2008.
Rapport au Parlement - Décembre 2007.
Rapport IGAS - Juin 2005.
Rapport Louis DUBOUCHET - Février 2005.
Productions/réflexions issues de groupes de travail régionaux.
Améliorer la lisibilité des coûts de la VAE (Notice devis VAE).
De nouvelles règles de prise en charge pour des parcours VAE plus sécurisés.
Enquête régionale auprès de candidats en démarche de VAE ayant obtenu une validation partielle.
Statistiques.
Bilan de l'activité des Points conseil en VAE et publics accueillis: 2006-2007-2008-2009-2010-2011.
Bilan de l'activité de validation: 2006-2007-2008-2009-2010-2011.
Panorama de l'activité "Information conseil" 2003 à 2010.
Panorama de l'activité de "validation" 2003 à 2010.
Tableau de bord par région : 2005/2006.
Tableau de bord par région : 2007/2008.
Tableau de bord par région : 2009/2010.

L'Observatoire Régional Emploi-Formation (OREF), créé en avril 2007, est un lieu de centralisation, de mutualisation, de mise en cohérence et d'analyse de l'information sur les champs de l'emploi et de la formation. Son rôle est d'apporter des outils de connaissance aux acteurs et aux décideurs de la région pour éclairer leurs décisions en termes de formation et d'emploi.
En savoir plus sur ses missions, son comité scientifique et les sources utilisées.
Retrouvez les travaux de l'OREF dans les rubriques suivantes:

 Portraits de territoire

 Secteurs d'activités

 Prospective métiers

 Formation initiale et continue.

 Publics spécifiques.

Consultez également « Observation en Auvergne » pour le recensement des travaux menés au niveau régional et la « Boîte à  outils » indispensable pour appréhender les sources en détail, les nomenclatures et les indicateurs mobilisés sur les champs de l'emploi et de la formation.
Les anciennes publications sont disponibles dans la rubrique « Archives de l'OREF ».
Formation initiale et continue.
La mission observatoire effectue un suivi des dispositifs de formation initiale et continue. Dans ce cadre, sont réalisés:

• Une cartographie de l'offre de formation continue qui offre une vision territoriale des personnes, pour l'essentiel privées d'emploi, entrant de formation continue dans l'année. Les stagiaires comptabilisés relèvent des programmes financés par le Conseil Régional, l'Etat ("Publics spécifiques" ; "Compétences clés") et  Pôle emploi, complétés des entrées en contrat de professionnalisation.
  Dernière mise à jour le 08/11/2011
• Un annuaire des établissements de formation initiale et un répertoire des formations par spécialité qui répertorient  les effectifs scolarisés en formation initiale sous statut scolaire et par apprentissage dans les établissements relevant des ministères de l'Education nationale et de l'Agriculture, les Centres de Formation des Apprentis et les Ecoles de formation sanitaire et sociale.
  Ces documents sont complétés, sur le champ plus spécifique des formations professionnelles et technologiques, d'une cartographie de l'offre déclinée par commune et par COTEF/SPEL  et d'une analyse de l'évolution des flux de formés.

Agenda: séminaires territoriaux du Service Public de l'Orientation (SPO).
Dans notre région le GIP Corse Compétences, est chargé d'animer le réseau en partenariat avec les acteurs du SPO.
Un programme de professionalisation à destination de nos partenaires est prévu. Les premières actions sont programmées (cf article en une et agenda).
Des outils sont mis à disposition du réseau:
    * Espace collaboratif
    * Fiches organisme
    * Veille documentaire
    * Ressources documentaires...
D'autres outils seront proposés à la rentrée.
Programmes des séminaires :
Objet : présentation du SPO par territoires et par structures, présentation des outils mis à disposition.
Bastia : mardi 11 septembre à la CCI de Haute Corse - Salle du conseil
Balagne Corté Plaine Orientale : jeudi 13 septembre à l’université de Corse – Salle à confirmer
Grand Sud : lundi 24 septembre. Lieu et salle à confirmer
Ajaccio : vendredi 28 septembre. Hôtel Best Western (à confirmer) - Salle à confirmer
Contact GIP Corse Compétences:
Stéphanie Ruault
Tél : 04 20 00 50 06
Email : stephanie.ruault@corse-competences.fr.

Par Yves Housson. Libéralisé par les réformes qui, parallèlement, ont diminué le niveau des pensions, 
le recours au cumul emploi-retraite se développe, selon un rapport de l’Igas.
Selon un récent rapport de l’inspection des affaires sociales, un demi-million de retraités, sur un effectif total de 15 millions, recourent au cumul emploi-retraite. Autrefois restreint, ce dispositif, permettant de cumuler une pension et un revenu d’activité, a été promu par la réforme Fillon de 2003, puis par un décret en 2009 qui l’a libéralisé. Il « connaît un fort développement depuis 2004 », indique l’Igas. La grande majorité des bénéficiaires sont affiliés au régime général des salariés du privé : leur nombre atteint 300 000, contre 120 000 en 2005. Le plus souvent, il s’agit d’hommes, exerçant une activité à temps partiel chez le même employeur qu’avant la retraite. Ce pour une période ne dépassant pas deux ans dans 50% des cas.
Selon l’Igas, le cumul emploi-retraite « peut être interprété comme un aménagement de la fin de carrière ». Cependant, et même si ces retraités qui prolongent ainsi leur carrière ont en moyenne « un niveau de pension supérieur aux autres retraités », la motivation financière ne fait guère de doute. D’autant que les réformes successives du système de retraite ont entraîné une érosion continue du niveau des pensions, comparé à celui des salaires, alors que les charges des retraités (notamment le coût de l’accès aux soins et des complémentaires santé) se sont constamment élevées. Les témoignages se multiplient sur des pensionnés qui, contraints et forcés par une retraite trop faible, reprennent un petit boulot.
Officiellement, le cumul a été instauré pour relever le taux d’emploi des seniors. Dans les faits, celui-ci n’a guère augmenté, les entreprises continuant d’évincer massivement les salariés âgés de leurs effectifs. Si la liberté de poursuivre une activité salariée après la retraite n’est pas en question, promouvoir le cumul, comme le fait l’Igas qui préconise sa « simplification », apparaît en revanche irresponsable à l’heure où le chômage frappe massivement. Et facteur d’inégalités supplémentaires, entre ceux qui pourront reprendre le collier et ceux qui ne le pourront pas.

Le RSA est-il plus indicatif à la reprise d'emploi que le RMI?
Cette étude de cas types fait apparaître que le RSA (Revenu de solidarité active) est financièrement plus avantageux à long terme que le dispositif RMI (Revenu minimum d'insertion) pour les allocataires retrouvant un emploi au Smic, mais qu'il l'est moins à court terme.
Connaissance de l'emploi, n°93, juin 2012.
Lien: Accéder au document.
Source: Centre d'études et de l'emploi (CEE).

Le rapport d'activité 2011
2011 aura été une année d’approfondissement pour le siège de l’Acsé et son réseau territorial. Dans un contexte budgétaire contraint, avec une réduction de près de 20% des crédits d’intervention et la poursuite de la diminution des effectifs du siège, l’Agence a accentué son effort de sélectivité des actions soutenues, tout en préservant ses quatre priorités thématiques: emploi, éducation, prévention de la délinquance et santé. À la recherche d’une efficacité opérationnelle toujours plus grande, elle a encore amélioré le rythme de versement des subventions aux porteurs de projets par rapport à 2010. Enfin, tout en maintenant une exigence de contrôle des actions financées, la répartition territoriale des financements a aussi été rééquilibrée en vue d’un traitement plus équitable des besoins locaux. L’Acsé se préoccupe également du suivi de ses interventions et, de plus en plus, de la mesure de leur impact. Elle a engagé en 2011 un nombre accru d’enquêtes annuelles de suivi très précis des actions financées qui fournit une base de connaissance partagée pour le réseau. L’Agence poursuit aussi une politique active de communication des résultats de ces études sur les dispositifs que l’État lui a confiés.

> télécharger ici le document (pdf).
Message de Salima Saa, Présidente du conseil d’administration de l’Acsé
À mon arrivée à l’Acsé, en février 2011, j’avais souhaité placer mon mandat sous le signe de l’action, du résultat et de la vision à long terme.
Parce que l’action commence sur le terrain, je me suis beaucoup déplacée, tout au long de l’année, pour rencontrer les délégués territoriaux, les élus locaux, mais aussi les associations et leurs bénéficiaires.
Partout, je me suis attachée à mieux faire connaître l’Agence, à valoriser le travail du réseau et à promouvoir les programmes nationaux de l’Acsé – au premier rang desquels le programme de réussite éducative (PRE), qui a démontré sa capacité à venir concrètement en aide à des enfants en difficulté scolaire ou sociale, en proposant des parcours adaptés à leurs besoins. Avec un pilotage national et l’engagement de plus de 10 000 professionnels sur le terrain, le PRE reste un programme emblématique de l’Agence et doit être conforté sur le long terme.
Education : promouvoir la réussite pour tous
L’éducation est une priorité pour l’Acsé depuis sa création. Pour promouvoir l’égalité des chances entre les établissements implantés dans les quartiers de la politique de la ville et le reste des territoires, l’Agence s’appuie principalement sur trois programmes nationaux: le programme de réussite éducative (PRE) pour accompagner les enfants vulnérables et deux mesures phares (internats d’excellence et « Cordées de la réussite ») pour favoriser l’accès aux filières d’excellence. Ces programmes se rejoignent dans une approche de plus en plus ciblée et individualisée et font largement appel à des compétences spécifiques hors du domaine strictement scolaire (social, psychologique ou sanitaire). Le succès de ces mesures repose aussi sur l’implication des familles; dans cet esprit, l’Acsé développe depuis 2011 un programme national de soutien à la parentalité. Télécharger le document.

En 2011, 5 500 offres d'emploi publiées sur le site de l'APEC concernaient des emplois dans l'environnement, dans des domaines d'activités très variés (énergies renouvelables, management environnemental, gestion des déchets, traitement de l'eau, sécurité et protection contre les risques industriels ou nucléaires, prévention des nuisances, sauvegarde du patrimoine naturel…).
La part des offres du domaine de l'environnement ouvertes à des jeunes diplômés s'élève à 25%, soit un niveau inférieur à celui de l'ensemble des offres APEC (31%).
Deux fonctions prédominent et concentrent plus des trois quarts des offres: Etudes, R&D et Services techniques, qui représentent respectivement 42% et 36% des offres.
L'Ile-de-France représente 28 % des offres du domaine de l'environnement, contre 40% pour l'ensemble.
Lien: Accéder au document. Source: APEC.