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Formation Continue du Supérieur

4 novembre 2012

Formation professionnelle continue, les risques et périls du « non dialogue » social

Conférence-débat : Formation professionnelle continue, les risques et périls du « non dialogue » social
Le système français de formation professionnelle continue trouve ses origines dans le dialogue social. Il s'agit même de sa « marque de fabrique ».
Comment lui donner un second souffle, 40 ans après le vote de la loi « Delors » ?
Consultation, négociation, échange d'informations : les règles du jeu du dialogue social sont-ellesencore adaptées à un monde socio-économique en constante évolution ? Le salarié « acteur de sa formation » y occupe-t-il toute la place qui devrait lui revenir ? Quels sont les points de vigilance aujourd'hui privilégiés par les pouvoirs publics ? Quels nouveaux modes de relation et de régulation construire pour dynamiser la négociation d'entreprise sur la formation professionnelle continue ?
Opcalia Ile-de-France
a le plaisir de vous inviter à une conférence-débat pour réfléchir et interagir avec des experts, des praticiens et des professionnels sur l'ensemble de ces questions.
Jeudi 29 novembre 2012 de 9h00 à 12h30 (accueil à 8h30), Terrass Kardinal - 45 rue de Jussieu - 75005 Paris
La conférence-débat sera suivie d'un cocktail déjeunatoire.
AU PROGRAMME :

La formation et le dialogue social : état des lieux et cadre juridique.
La règle, le dialogue et la sanction...
Les pratiques observables : perception des entreprises et posture des acteurs.
De la consultation du Comité d'entreprise à la négociation du Plan de formation.
Et dans 40 ans ?
AVEC LA PARTICIPATION DE :
-Jacques DAVEZIES, Consultant au sein du cabinet Boumendil et Consultants
-Marie-Christine MARGEOT, Chef du Service régional de contrôle (SRC) de la formation
professionnelle en Ile-de-France
-Jean-Paul GUILLOT, Président de l'association Réalité du Dialogue Social (RDS) et auteur
de « Osez le dialogue social dans l'entreprise »
-Bernard MASINGUES, Partenaire Entreprise & Personnel
-Boris BOCZKOWSKI, Directeur du Pôle Grandes Entreprises d'Opcalia Ile-de-France
Cette conférence-débat sera animée par Nicolas LAGRANGE, journaliste spécialisé dans les questions économiques et sociales.
En savoir plus

Opcalia Ile de France. Boris Boczkowski - Tél: 06 80 96 99 22. boris.boczkowski@opcalia-idf.com - www.opcalia-idf.com.
Διάσκεψη-συζήτηση: Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, ο κίνδυνος του «όχι διάλογος" κοινωνική
Το γαλλικό σύστημα της συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης έχει τις ρίζες της στον κοινωνικό διάλογο.
Είναι ακόμη «σήμα κατατεθέν του». Περισσότερα...
4 novembre 2012

La branche de l'Immobilier publie son rapport formation 2011

La branche professionnelle de l'immobilier représentée par la Commission Paritaire Nationale de l'Emploi et de la Formation Professionnelle de l'Immobilier (CEFI), qui compte 30 000 entreprises adhérentes à AGEFOS PME et dont l'accord formation du 28 octobre 1992 couvre plus de 153 000 salariés, présente son bilan annuel formation. Ce bilan détaille l'ensemble des formations financées par AGEFOS PME, OPCA désigné de la branche, pour les entreprises de l'immobilier.
Plus d’une entreprise sur cinq (21,7%) a envoyé au moins un salarié en formation au cours de l'année 2011, soit un taux d’accès à la formation au sein des entreprises de moins de 10 salariés (TPE) de l’immobilier qui atteint près du double de la moyenne nationale (16%). Voici l’un des points marquants du rapport formation 2011 de la branche qui vient d’être publié.
En effet, ce sont 32 865 salariés qui ont bénéficié d'une formation, dont 2 275 dans le cadre d'un contrat de professionnalisation. La très grande majorité (90%) des formations suivies ont un lien direct avec le cœur de métier de l'immobilier.
Avec l'impact de la crise économique sur le secteur de l'immobilier qui a vu sa masse salariale diminué de 23% entre 2007 et 2009, réduisant les ressources formation de la branche, l'effort de formation des entreprises s’est stabilisé en 2010 et s'est accentué de nouveau en 2011.
Les chiffres clés de la branche immobilier

  • Intégralité de la collecte plan de formation consacrée au financement des dépenses pour les entreprises de moins de 10 salariés (6 681 918 €)
  • Les actions de professionnalisation ont représentées 180 % de la collecte (20 052 K€ dépensés pour 11 920 K€ collectés) avec l’aide d’un cofinancement du FPSPP (Fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels)
  • 60% des stagiaires étaient des femmes
  • Près de 8 personnes sur 10 (79%) ayant bénéficié d'une formation étaient des employés
  • 15% des salariés partis en formation étaient des seniors, c'est-à-dire âgés de 45 ans et plus
  • 42% des tuteurs (de contrat et période de professionnalisation) étaient des seniors

A noter enfin, ce sont les plus petites structures, de moins de 10 salariés (TPE), qui ont effectué l'essentiel des contrats de professionnalisation (77% du total), permettant ainsi l'accueil en alternance de 1 742 salariés.

Branch real estate professional represented by the National Joint Committee for Employment and Vocational Training Real Estate (CEFI), which has 30,000 member companies and SMEs AGEFOS whose training agreement of 28 October 1992 covers more than 153,000 employees, has its annual training. This report details all funded training AGEFOS SME OPCA designated branch for corporate real estate. More than one in five (21.7%) sent at least one employee in training during the year 2011, a rate of access to training in firms with fewer than 10 employees (TPE) property which is nearly twice the national average (16%). More...

4 novembre 2012

Dix ans après - Où en est la Responsabilité Sociale des Entreprises?

http://www.groupe-alpha.com/static/images/common/logo.gifLa Lettre du CEP présente régulièrement, de manière synthétique, l'analyse du CEP sur un enjeu d'actualité et informe sur les activités du CEP. Cette lettre s'adresse à tous les  acteurs syndicaux, professionnels, politiques  intéressés par les réflexions et les points de vue d'un groupe engagé dans la promotion d'un dialogue social constructif, qui bénéficie d'une réflexion de fond sur les défis économiques et sociaux. Vous inscrire pour la recevoir dès sa publication.
N°10 Dix ans après: où en est la Responsabilité Sociale des Entreprises? Télécharger la version pdf.
Edito - Irresponsabilité des entreprises ou irresponsabilité du politique?

En 2001, lorsque le gouvernement français, de gauche, fait adopter la loi sur les Nouvelles Régulations Economiques (NRE), il inclut dans cette loi un volet sur la responsabilité sociale des entreprises (RSE). Il s’agit alors d’obliger les entreprises françaises et cotées en France de rendre des comptes sur les impacts sociaux et environnementaux de leur activité. A l’instar de la reddition des comptes financiers, l’obligation de rendre des comptes sur d’autres champs constitutifs de l’activité de l’entreprise devait permettre aux investisseurs de mieux évaluer la pérennité de cette dernière. Le postulat sous-jacent était qu’une entreprise, si elle entend être acceptée sur un territoire, ne pourra plus à l’avenir opérer sans se soucier des dommages sociaux et environnementaux que son activité pourrait causer.
Même lacunaire – pourquoi les investisseurs seraient-ils les seuls intéressés par ce genre d’informations? –, l’intention politique était louable. Ce qui le fut moins, c’est la méthode de rédaction et de mise en oeuvre. Le décret d’application fut rédigé dans la précipitation, sans concertation avec les parties prenantes directement concernées par les impacts sociaux et environnementaux. Les directions d’entreprise tireront longtemps profit des lacunes du décret pour se soustraire à leurs obligations, d’autant plus facilement que la loi ne prévoit aucune sanction en cas de non-conformité aux obligations légales.
En 2007, sur le même sujet – l’obligation pour les entreprise de rendre des comptes sur les impacts sociaux et environnementaux de leur activité – le gouvernement, de droite, décide d’inaugurer une nouvelle méthode d’élaboration d’un texte pré-législatif: ce sera la réunion de six collèges qui représentent les composantes de la société civile dans le cadre du Grenelle de l’environnement et qui échangent pour
proposer au gouvernement un texte à soumettre au Parlement. Encore une fois, l’intention est bonne mais le résultat décevant. La loi dite Grenelle 2 entérine un certain nombre d’avancées vers une plus grande responsabilité de l’entreprise qui seront réduites à néant par des manoeuvres diverses : cavaliers législatifs, lobbying intense de certaines organisations patronales dans la phase de rédaction du décret d’application. Il aura fallu attendre deux ans pour que ce décret soit publié, entre les deux tours de l’élection présidentielle de 2012, après avoir été vidé d’une grande part de son contenu et en prévoyant des obligations moins exigeantes que celles de la loi NRE.
Le programme du nouveau Président de la République prévoit des dispositions en matière de responsabilité sociale des entreprises, en particulier l’obligation pour les entreprises de plus de 500 salariés de faire certifier leur gestion des ressources humaines au regard de critères de qualité de l’emploi. Il n’est pas inutile de rappeler que, dans ce domaine, la méthode et le fond sont indissociables: il ne peut pas y avoir de RSE sans dialogue avec les contre-pouvoirs de l’entreprise, en son sein, comme avec les parties prenantes de la société civile. Pierre Ferracci, Président du Groupe Alpha.
Conclusion

La constitution d’outils (reporting, évaluation de la performance financière, normes globales….) est nécessaire pour objectiver les discussions et permettre de créer une base de dialogue. Mais elle ne doit pas faire oublier le sens de ces outils: mesurer la manière dont la direction de l’entreprise appréhende sa responsabilité vis-à-vis de celles et ceux à qui elle est susceptible de causer des dommages, sans se restreindre à celles et ceux avec lesquels elle entretient une relation contractuelle. De ce point de vue, les derniers apports en termes de définition de la RSE sont encourageants car ils nécessitent l’élaboration du catalogue raisonné des oeuvres de l’entreprise dans ce qu’elle apporte de meilleur à la société mais aussi dans ce qu’elle pourrait causer de pire bien au-delà de sa responsabilité juridique (environnement, populations riveraines, sous-traitants, générations futures…).
La recherche d’outils fait souvent oublier le sens de ces outils, celui de l’impératif du respect des droits humains. Le respect de ceux-ci passe par la volonté de la direction de l’entreprise de mieux se connaître et se projeter dans le temps, d’agir de manière cohérente en articulant les différents outils qu’elle utilise pour piloter l’entreprise (par exemple, ne pas afficher des ambitions en matière de RSE alors que dans le même temps elle se livre à un lobbying intense pour détricoter les législations qui ne lui sont pas favorables). Il s’agit aussi d’accepter l’idée qu’elle n’est pas omnisciente et que le dialogue est nécessaire. « Je ne sais qu’une chose, c’est que je ne sais rien. » Télécharger la version pdf de Dix ans après - Où en est la Responsabilité Sociale des Entreprises?
http://www.groupe-alpha.com/static/images/common/logo.gif Επιστολή CEP παρουσιάζει τακτικά, σε περίληψη, την ανάλυση της CEP στο τρέχον τεύχος και ενημερωθείτε σχετικά με τις δραστηριότητες της CEP. Αυτή η επιστολή απευθύνεται σε όλους τους φορείς της Ένωσης, επαγγελματικό, πολιτικό ενδιαφέρον για τις σκέψεις και απόψεις μιας ομάδας που ασχολούνται με την προώθηση εποικοδομητικού κοινωνικού διαλόγου, η οποία έχει μια βαθιά προβληματισμού σχετικά με τις οικονομικές και κοινωνικές προκλήσεις. Εγγραφή για να λαμβάνετε από τη δημοσίευσή της. Αρ. 10 Δέκα χρόνια αργότερα: Πού είναι η Εταιρική Κοινωνική Ευθύνη; Κατεβάστε το pdf έκδοση. Περισσότερα...
4 novembre 2012

Overseas students 'starved'

By Melanie Kembrey. APPALLING conditions facing overseas students in Australia, including housing in overcrowded firetraps and abuse by host parents, have been highlighted by a NSW government-appointed task force.
In a rebuff to high-level rhetoric about the importance of engagement with Asia, the International Education and Research Industry Action Plan has found NSW is in danger of losing its appeal as a destination for overseas students. It reports abusive host families, unsafe rental accommodation and expensive public transport, including the claim that students are being underfed by host families.
It also raises concerns about overcrowded rental lodgings and fears about safety when walking home from campuses at night because the students receive no transport subsidies.
The report makes 21 recommendations to stop NSW falling behind the US, Canada and Britain in the competitive market for international students. Read more...
4 novembre 2012

Free speech at Canadian universities ‘abysmal,’ report says

By Sarah Boesveld. The “abysmal” state of free speech at Canadian public universities is stifling students’ right to speak their minds, according to a new report card that gives mostly failing grades to universities and their student unions.
The 2012 Campus Freedom Index (download PDF), released Wednesday by the Calgary-based Justice Centre for Constitutional Freedoms, awarded only three A’s to 35 universities and student unions it analyzed in its second annual report. A grade of ‘F’ was far more common — handed out 28 times to 12 universities and 16 student unions for everything from cancelling controversial speakers and obstructing pro-life groups to banning the expression “Israeli Apartheid.”
“Everyone’s forced to pay for these universities through tax dollars and the universities get the money in part by claiming to be these centres of free inquiry,” said JCCF president John Carpay, who co-authored the report. “It’s fundamentally dishonest for the university to go to the government … and ask for hundreds of millions of dollars on the pretext that they are a centre for free inquiry and then receive the money and turn around and censor unpopular opinions.”
While universities scored an average grade of C for having fairly sound policies and principles around free speech, the report said they weren’t as good at following them.
For example, the University of Toronto earned an A for its policies, which include a statement on freedom of speech from its governing council and student code of conduct provisions that protect a person’s right to voice views not everyone may agree with. But it scored an F for its actions — the report citing the administration’s 2008 effort to have pro-life groups turn their graphic posters towards the wall. Another example was a group being charged a $400 security fee for holding an Israeli Apartheid Week, a move study authors deemed unfair.
Student unions scored lower in the rankings, earning a D average on both policies and actions.
“The Index sheds light on the significant role that Canadian student unions play in damaging the free speech climate on campus,” the authors wrote, adding that they were particularly troubled that 10 student unions denied official club certification to student groups based solely on the content of their message, not because of misconduct. The student unions at Carleton University and Memorial University of Newfoundland scored Fs because they “refused” to certify pro-life clubs, the report said.
Student unions at the University of Saskatchewan, University of Victoria, University of Calgary, University of Western Ontario, University of Guelph, McGill University and Lakehead University have all banned campus pro-life groups at different times in recent years, earning them Fs, according to the report.
Pro-life groups seem to be the “current target” on campuses, Mr. Carpay said, but in 20 years it could well be another group that doesn’t fit with the popular view of the day. He was especially troubled by the arrest of pro-life protesters at Carleton University in October, 2010, whose trespassing charges have since been dropped. President of the Carleton University Students’ Association, Alexander Golovko, said in an email to the Post that the results from this index “are not fully representative of the current state of affairs” at Carleton. “This year my team and I are striving to ensure there are open and accessible debates on issues that matter to students.”
The national chairperson of the Canadian Federation of Students, Adam Awad, dismissed the index, saying it did not explain its methodology well enough to support its criticism of student unions. Email: sboesveld@nationalpost.com.
4 novembre 2012

Proportion of academics with PhDs is 'low'

Click here for THE homepageBy Jack Grove. Analysis of doctorates prompts concerns over adequacy of scholars' training, reports Jack Grove. Questions have been raised about whether many scholars are "little or no better qualified than those they are teaching" following an analysis of the latest data on how many academics have a doctorate.
In the study, Malcolm Tight, professor in higher education at Lancaster University, found that just 45.7 per cent of academic staff appeared to possess a doctorate. Even when the 10 per cent of staff whose qualifications were unknown were excluded, this figure rose to only 50.7 per cent. Only 21.8 per cent of part-time academics had a doctorate, compared with 58.4 per cent of full-time staff, his analysis says. The report, based on data collected by the Higher Education Statistics Agency for 2010-11, found that 11.8 per cent of the 181,185 people defined as "academic professionals" had only an undergraduate degree as their highest qualification. Another 21.1 per cent of academics had a master's or other higher degree as their highest qualification, while another 7.5 per cent held a postgraduate certificate or diploma.

4 novembre 2012

Saying No to Education Cuts

New York TimesBy Judy Dempsey. BERLIN — Many countries in Central and Eastern Europe have trimmed back spending on education after the 2008 global financial crisis and its aftermath. But Poland and Lithuania have managed to buck that trend. Given the importance of a well-educated and skilled work force for future growth, that may prove to have been the smart way to go.
When the East and Central European countries joined the European Union in 2004, foreign direct investment increased and trade with E.U. partners flourished. For the young, membership opened the door to participation in E.U educational programs like Erasmus and student exchanges between European universities. The opportunities were huge.
Then came the global financial meltdown and its aftermath, a systemic banking and debt crisis and economic stagnation across most of Europe.
Among the newest E.U. entrants, Latvia and Hungary needed help from the International Monetary Fund to save their banking sectors from collapse, and amid ongoing pressure for budgetary rigor, several governments in the region moved to cut planned spending — including expenditures on education. Read More...
4 novembre 2012

Employers want sweeping changes to teacher training

http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpgBy Michael Gardner. The German Employers’ Federation (BDA) has called for sweeping changes to the country’s teacher training system. The organisation warns of a possible shortage of teachers if the profession does not remain attractive.
Training for teachers in higher secondary education (comprising Gymnasien and similar institutions) is usually supposed to take nine semesters and covers at least two subjects. The old first State Exams concluding the courses have largely been replaced by Germany’s new bachelor and masters degrees.
The second State Exams follow a 12- to 24-month internship (Referendariat) at a school, accompanied by further theoretical training at a teaching seminar (Lehrseminar). The second phase of training prepares candidates for a civil service career as a teacher.
Study programmes for other teachers (at primary schools or secondary education institutions) follow the pattern above, but are shorter, lasting seven to a maximum of nine semesters. Teacher training programmes are run at universities and similar higher education institutions up to the first State Exams.
The new structure, based on the Bologna reforms, incorporates two phases at university level, and a further 12- to 24-month preparatory stage at schools. Read more...
4 novembre 2012

A diverse student body means a stronger university

http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpgBy Rahul Choudaha. International student recruitment has become increasingly competitive as institutional budgets continue to shrink. More than ever, higher education institutions are expected to recruit quality students in a short period of time.
Most institutions rely on traditional source countries to achieve this goal, as penetrating an existing market for enrolment growth is a less costly route in terms of effort, expenditure and time. As a result, students from China, India and South Korea are overrepresented on campuses. On some, Chinese students make up over half of the non-domestic student population. This is the case at the University of Iowa, where Chinese students comprised more than 70% of international undergraduates in 2011.
There is increasing pressure on institutions to attract international students from a broader range of countries, as they look to diversify their student bodies. A recent research report published by World Education Services aims to address the information needs of higher education institutions by systematically identifying key emerging markets and offering near-term strategies to successfully nurture them.

4 novembre 2012

Anglo-Spanish higher education cooperation on the rise

http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpgBy Carolina Jimenez. Recent research by the British Council in Spain, which reviews the UK-Spain higher education relationship, shows evidence of a dynamic and varied range of cooperation.
Activities – including long-term student mobility and recruitment; research cooperation; student and staff exchanges; and interesting transnational education agreements (including joint and dual degrees, validation and various programmes of articulation) – all contribute to offer students highly competitive education models. Given the social, economic and political impact of English and Spanish (see the British Council Spain and Instituto Cervantes’ joint publication, Word for Word), there is clear motivation for both UK and Spanish universities to embrace collaboration and reinforce current ties.

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