Objectifs
Permettre à l'agent de suivre une formation pendant son temps de travail suite à la nomination dans son emploi (formation initiale après recrutement) ou en cours de carrière (formation continue).
Bénéficiaires
Agent, titulaire ou non selon les formations. Suite...
Cette année, l'arabe est absent des concours du Capes alors que la demande d'enseignants dans le second degré est bien réelle, expliquent les professeurs Joseph Dichy et Pierre-Louis Reymond. Ils réclament « de toute urgence une politique claire » en faveur de l’enseignement de l'arabe dans le service public, l’une des principales langues d’échanges économiques et culturels de la France.
Vincent Peillon, ministre de l’éducation nationale, a affirmé à plusieurs reprises son intérêt et son soutien à l’enseignement de l’arabe dans le service public. En dépit de ce soutien et de la vision très juste qui est la sienne, le capes d’arabe est aujourd’hui fermé ! Face à l’enjeu historique qui est celui de l’enseignement de l’arabe en France, on ne peut faire aujourd’hui l’économie d’un débat public, à travers le site de Médiapart.
Joseph Dichy, professeur à l’Université Lumière-Lyon 2, secrétaire général du Comité interuniversitaire d’études arabes (Cidea),
Pierre-Louis Reymond, professeur de classes préparatoires aux grandes écoles au lycée du Parc, Lyon, président de l’Association française des arabisants (Afda). Suite...
Important: une tribune commune CIDEA/AFDA
Bonjour à tous,
La situation très grave de l'enseignement de l'arabe en France, suite à la non ouverture du CAPES d'arabe, est décrite par Pierre-Louis Reymond, président de l'Association française des arbisants (AFDA) et moi-même pour le CIDEA (Comité interuniversitaire d'études arabes**), dans une Tribune que nous avons adressé à Médiapart.
Ce matin, 12 février, elle est à la Une (www.mediapart.fr), et est annoncée, dans une version légèrement remaniée, dans Lemonde.fr.
Voici par ailleurs son lien permanent, que je vous demande de diffuser autour de vous:
http://blogs.mediapart.fr/edition/les-invites-de-mediapart/article/110214/va-t-rouvrir-le-capes-d-arabe.
L'enjeu est énorme pour nos enseignements en général, et pour le rôle que doit jouer dans ce domaine le service public laïc.
Bien cordialement à tous,
Joseph Dichy, Secrétaire général du CIDEA
**Créé dès la fin des années 1970 sur une recommandation du service public, le Comité interuniversitaire d’études arabes (CIDÉA) comprend six membres élus par les directeurs de départements d’arabe langue et civilisations étrangères ou langues étrangères appliquées de l’enseignement supérieur français. Il constitue une structure de consultation pouvant répondre à la demande des ministères de tutelle, et contribuer à une harmonisation des enseignements et à l’information des départements d’études arabes dans le cadre des grandes orientations du Ministère de l'Éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche.
Liens utiles
Liste des experts pour chaque branche d'activité professionnelle
La loi du 22 juillet 2013 prévoit la définition d’une stratégie nationale de l’enseignement supérieur (StraNES). Le ministère lance la réflexion avec l’installation du comité d’expertise présidé par Sophie Béjean, et dont Bertrand Monthubert est le rapporteur général. Les auditions de personnalités concernées par les enjeux de l’enseignement supérieur français aboutiront à un rapport qui sera remis à la ministre, en juin 2014. Les 25 membres du comité pour la stratégie nationale de l'enseignement supérieur. Lettre de mission à la présidente du comité StraNES.
Définir ce que la Nation attend de son enseignement supérieur
La définition d’une stratégie nationale de l’enseignement supérieur (StraNES) est une nouveauté en France issue de la loi du 22 juillet 2013.
Cette loi prévoit que le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche élabore, au niveau national, une stratégie dédiée à l’enseignement supérieur, constituant, avec la stratégie nationale de recherche (élaborée dans le même temps), un Livre blanc qui sera présenté au gouvernement et au parlement.
Composé de 25 personnalités qualifiées, le comité pour la stratégie de l'enseignement supérieur a pour mission de contribuer à l‘élaboration de la stratégie nationale de l'enseignement supérieur en élaborant des priorités stratégiques et des propositions innovantes. Les résultats de cette concertation sont attendus dès juin 2014. Voir aussi La stratégie nationale de l'enseignement supérieur (StraNES).
Le comité pour la stratégie nationale de l'enseignement supérieur a tenu sa première réunion, mercredi 12 février 2014, au ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.
Lieu d’expertise, de consultations et d’échanges, ce Comité contribuera à l‘élaboration de la stratégie nationale de l'enseignement supérieur, dont le principe a été inscrit dans la loi du 22 juillet 2013.
Le comité est présidé par Sophie Béjean, professeur de sciences économiques, Présidente de Campus France et du Conseil d'administration du CNOUS et ancienne présidente de l’université de Bourgogne et a pour rapporteur général Bertrand Monthubert, professeur de mathématiques, Président de l'université Paul Sabatier à Toulouse.
Il est composé de 25 membres, personnalités qualifiées qui, au vu de la diversité de leurs responsabilités, de leurs parcours ou de leurs travaux de recherche, apporteront les réflexions prospectives et la créativité indispensables à l’élaboration de priorités stratégiques et de propositions innovantes et pragmatiques pour relever les défis de l’enseignement supérieur de notre pays.
Par ailleurs, les deux parlementaires qui ont été rapporteurs de la loi relative à l’enseignement supérieur et de la recherche, la sénatrice Dominique Gillot et le député Vincent Feltesse, seront invités permanents aux travaux du comité. Les résultats de cette large concertation sont attendus en juin 2014 et une première synthèse de la Stratégie nationale de l'enseignement supérieur sera soumise au débat public à l'été 2014. Suite...
Bénéficiaires
Pour tout agent : régime public de rémunération des stagiaires
Les agents et ouvriers, peuvent bénéficier de ce financement octroyé par l’Etat pour suivre une formation après le départ de l’administration.
Pour les agents non titulaires : mise en congé de droit à condition de :
s’inscrire, entre la date de préavis et la date d’effet du licenciement, à une action de formation agréée par l’Etat au titre du régime public de rémunération des stagiaires. Suite...
Objectifs
Permettre à l'agent de faire reconnaître son expérience pour obtenir un diplôme, titre ou certification inscrit au Répertoire national des certifications professionnelles (Rncp).
A noter : ces actions peuvent également être financées par l'administration dans le plan de formation, donnant alors lieu à une convention administration - agent - organisme concourant à la validation.
Bénéficiaires
Tout agent justifiant de 3 années d'expérience (consécutives ou non ; issue de son activité professionnelle, syndicale, bénévole…) en rapport direct avec la certification visée.
A noter : les agents en congé parental ont accès à la VAE. Suite...
Objectifs
Permettre à l'agent d'analyser, à sa demande et dans la limite des crédits disponibles, ses compétences professionnelles et personnelles ainsi que ses aptitudes et motivations en vue de définir un projet professionnel et, le cas échéant, un projet de formation.
A noter : un bilan de compétences peut également être réalisé à la demande de l'administration.
Bénéficiaires
Agents titulaires, non titulaires et ouvriers d’État justifiant de 10 ans de services effectifs et envisageant une mobilité fonctionnelle ou géographique.
A noter : les agents en congé parental ont accès au bilan de compétences sous réserve d'en faire la demande six mois au plus avant l'expiration de la dernière période de congé parental. Suite...
Objectifs
Prévenir les risques d'inadaptation des fonctionnaires à l'évolution des méthodes et techniques et favoriser leur accès à des emplois exigeant des compétences nouvelles ou correspondant à des qualifications différentes.
A noter : la période de professionnalisation est adaptée aux spécificités de l'emploi auquel se destine l'agent et peut se dérouler dans un emploi différent de son affectation antérieure.
En outre, elle peut donner accès à un autre corps ou cadre d'emplois mais uniquement de même niveau et classé dans la même catégorie (pour bénéficier de cette voie d'accès, les fonctionnaires doivent être en position d'activité dans leurs corps). Elle peut donc déboucher sur une mutation ou un détachement mais ne saurait se substituer au droit commun de la mobilité.
Bénéficiaires
Tout agent public (fonctionnaires, agents non titulaires ou ouvriers) remplissant une des conditions suivantes (conditions d'éligibilité non cumulatives)
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