By Jonathan Thon. The earnings of grad students and postdocs is so low that they have little to lose by engaging in business start-ups. More..
24 janvier 2015
24 janvier 2015
Teaching is our comfort zone
By Douglas H. Parker. I am a retired university English professor and administrator. During my professional life, my most fulfilling moments were those when I was in the classroom talking to students about my subject and encouraging them , even the most diffident, to believe that they had important contributions to make to my class. More..
24 janvier 2015
New study shows strong labour-market outcomes for university grads
By Rosanna Tamburri. For all those students and parents wondering which university degree will yield the most financial success and which will doom you to a life as a barista, Ross Finnie has one piece of advice: Just relax. More..
By Natalie Samson. Candice Lys will tell you she always knew that 24 janvier 2015
Tips for surviving the academic job search season
By Jennifer Polk. On Tuesday evening I spoke at an event on imposter syndrome organized by Grad Minds, a student group at the University of Toronto. One audience member asked about how to keep her spirits up at this time of year, when academic hiring is in full swing. More..
24 janvier 2015
Bilan Formation-Emploi
Le bilan Formation-Emploi propose des données essentielles sur les relations entre le système de formation et l'emploi, en une vingtaine de classeurs incluant des tableaux, des cartes et des graphiques.
Ces classeurs sont regroupés en 3 thèmes : l'école et ses sortants, l'insertion des jeunes et la formation tout au long de la vie.
Ces données ont été élaborées en coopération avec le Centre d'études et de recherches sur les qualifications (Céreq), et les ministères chargés de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et du Travail.
La formation tout au long de la vie
- Télécharger l'ensemble des tableaux
(format zip : 51 Ko)
| Titre des tableaux | Fichier Excel | |
|---|---|---|
| T19 | Formation des adultes |  49 Ko (MAJ en 2015) |
| T20 | Formation des personnes en recherche d'emploi | 68 Ko |
| T21 | Diplômes en formation continue | 57 Ko |
| T22 | Validation des acquis de l’expérience | 45 Ko |
| T23 | Formation continue financée par les entreprises | 78 Ko |
Méthodologie et sources
Le bilan Formation-Emploi existe depuis le début des années 70 :
- histoire, méthodes et perspective (format PDF, 19 Ko).
Les sources utilisées sont :
l'enquête Emploi, annuelle jusqu'en 2002, en continu depuis 2003 ;
Avertissement : Rénovation du questionnaire de l'enquête Emploi en continu au 1er janvier 2013 ;
- les enquêtes Génération du Céreq :
- présentation de l'enquête Génération 2010 (format PDF, 6 Ko) ;
- les enquêtes et données administratives du ministère chargé de l'Éducation nationale ;
- les enquêtes et données administratives du ministère chargé de l'Emploi ;
- autres sources (format PDF, 13 Ko).
Les classifications de diplôme et de formation utilisées dans les tableaux statistiques sont :
- le niveau de diplôme en 5 catégories (format PDF, 8 Ko);
- la nomenclature de spécialités de formation élaborée au sein du CNIS (1994) (format PDF, 17 Ko) ;
- la classification internationale type de l'éducation (CITE97) élaborée par l'Unesco et utilisée pour les comparaisons entre pays (format PDF, 10 Ko).
La date de sortie de formation initiale est la première interruption d'un an ou plus dans le parcours de formation (études scolaires ou universitaires). Les apprentis sont considérés en formation initiale si leur apprentissage s'est effectué dans la continuité de leur scolarité. Les personnes n'ayant pas suivi d'études ne sont pas prises en compte.
Dans l'enquête Emploi, le diplôme le plus élevé de chaque enquêté a pu être obtenu pendant les études initiales ou après celles-ci (en cas de reprise d'études).
Les taux de chômage correspondent à l'interprétation française du chômage BIT jusqu'en 2002. A partir de 2003, ils correspondent à l'interprétation communautaire d'Eurostat adoptée par l'Insee depuis novembre 2007. Voir l'article...
23 janvier 2015
La prospective métiers et qualifications pour renforcer la concertation régionale
Par Dominique Ryan. Avec le renforcement de la décentralisation, les Régions mettent en œuvre et construisent les politiques publiques de formation professionnelle initiale et continue. La carte des formations professionnelles est pilotée par la Région après une concertation avec les instances académiques. Concernant les acteurs régionaux, l’anticipation des mutations économiques, ainsi que la connaissance des évolutions des métiers et compétences, sont des atouts majeurs.Télécharger Bref n°327 du Céreq, décembre 2014. Voir l'article...
23 janvier 2015
L'insertion des jeunes en question
Pour autant, les besoins en compétences du système économique demeurent extrêmement divers, à tous les niveaux. Dans ce contexte, nombre de formations constituent de bons passeports pour l'emploi. C'est le cas de certains bacs professionnels et technologiques ou, pour les formations post-bac, de nombreux BTS, DUT et licences professionnelles. Voir l'article...23 janvier 2015
En Europe, la formation tout au long de la vie peut faire barrage à la crise
Par Raphaëlle Pienne. Dans l'ensemble de l'Europe, la récession économique a eu des conséquences sur les emplois et les revenus, notamment des publics les plus fragiles (jeunes et personnes peu qualifiées). Cependant, certains pays ont mieux résisté à la crise, analyse la Commission européenne dans son rapport 2014 sur l’évolution de l’emploi et de la situation sociale en EuropePour en savoir plus :
23 janvier 2015
Réforme de la formation, pacte de responsabilité : ce qui change pour les entreprises en 2015
Par Dominique Ryan. Compte personnel de formation, compte de pénibilité, rémunérations, cotisations et contributions sociales, diverses dispositions législatives et règlementaires sont entrées en vigueur dès janvier 2015. Voir l'article...
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