Malta and China have signed a cooperation agreement for Mutual Recognition of Academic Degrees and Diplomas, the Ministry of Education said. The agreement was signed by Education Minister Evarist Bartolo, who is currently in China, and his counterpart Minister Yuan Guiren.
"This agreement is an important milestone to facilitate and enhance student mobility between China and Malta and to make Malta an attractive destination for Chinese students seeking tertiary education abroad," the ministry said.
Mr Bartolo highlighted the importance that Androulla Vassiliou, European Commissioner for Education, is placing on enhanced Sino-EU cooperation in higher education. The Rector of the University of Malta, Professor Juanito Camilleri, who is accompanying the minister, expressed his satisfaction, saying it would lead to an increase in the number of Chinese students in Malta, but also to encourage Maltese students to spend study-abroad periods in China. Read more...

Education projects worth more than USD 33 billion are underway across the Middle East and North Africa (MENA) region, according to Zawya Projects Monitor.
Regional governments are pouring billions to raise educational standards, in a bid to improve labor skills and match job requirements to the education and training of their citizens. Middle East youth jobless rates was 26.40%, more than double the global average of 12.70% in 2012, according to the International Labour Organization (ILO) data. North African countries fared far worse, with youth joblessness standing at 27.50%.
Meanwhile, overall unemployment rates in MENA is forecast to remain in double-digits till 2017, close to double the global average, ILO data shows. The largest education project in the region is in Iraq where the Kurdistan Regional Government is planning 2,000 schools in Erbil, Sulaymaniyah, Duhok and Garmian at a cost of USD 4 billion. Prequalification process for the first phase of 500 schools is underway, and the project is expected to be completed over the next decade. Read more...

Penn State will join a group of 61 prestigious universities in 13 countries today with the commencement of its first Massive Open Online Course — that’s MOOC for short.
The university announced its interest into MOOCs earlier this year and will offer five free online course taught by 14 professors through a company called Coursera during the first year. Basically, anyone in the world can sign up to take a MOOC through Penn State free of charge and not for credit. It augments the most fundamental virtue of self-motivated learning and is just one way Penn State gives back to the public at large.
As of last week, more than 125,000 people were registered to take at least one of Penn State’s five MOOCs, according to Penn State Outreach. Read more...

A l'occasion d'une question orale à l'Assemblée nationale mardi 28 mai, Geneviève Fioraso est revenue sur les grandes avancées attendues dans le projet de Loi relatif à l'enseignement supérieur et à la recherche.
La priorité numéro un de ce texte, qui a fait l'objet de riches échanges en séance, et dont je remercie les députés pour ces débats, c'est la réussite des étudiants. C'est la raison pour laquelle les principales organisations étudiantes soutiennent ce texte qui les concerne directement.
Car le constat est sans appel: malgré les promesses, malgré les annonces et 370 millions d'euros du Plan Licence, la réussite des étudiants en Licence a reculé de 5% depuis 2006 et l'ascenseur social a régressé durablement.
La loi  d'orientation fixe un objectif ambitieux: élever le niveau de qualification du pays avec 50% d'une classe d'âge diplômée du supérieur...
C'est conforme aux aspirations des jeunes, de leurs familles, aux attentes de la société et aux besoins de l'économie.
La 2e priorité de ce texte, c'est de donner une nouvelle ambition à la recherche fondamentale et technologique, alors que nous sommes au 6e rang au niveau mondial en production scientifique, mais nous ne sommes que 15e et 17e selon les indicateurs en matière d'innovation. Suite de l'article...

Une rubrique Professionalisation est dorénavant accessible depuis la page d’accueil de notre site web.
Cette rubrique diffuse la programmation des actions de professionnalisation dispensées par le CARIF-OREF Guadeloupe. Elle permet  également aux acteurs et professionnels de la formation, de faire remonter leurs besoins de formation par questionnaire.
Programme de formation: Respecter les obligations légales des centres de formation, Répondre à des marchés de formation publics et privés : stratégie et efficacité.
La Région Guadeloupe et le CARIF OREF proposent aux centres de formation deux  actions de formation du 03 au 07 juin 2013 à l’espace Régional du Raizet:
1. Respecter les obligations légales des centres de formation
Lundi 03 juin 2013 de 08 h à 16h30
2. Répondre à des marchés de formation publics et privés: stratégie et efficacité
Du 4 au 5 juin 2013 de 08h à 16h30
Du 6 au 7 juin 2013  de 08h à 16h 30
La première formation se fera en grand groupe et la deuxième par groupe de 16 personnes. Veuillez rapidement vous préinscrire  par mail : m.armand@carif-oref-gpe.org.
Public: responsables de formation,  coordonateurs  ou chargés d’ingénierie de formation.
Objectifs:
- Informer sur les obligations des centres de formation;
- Constituer les dossiers de réponse d’appel d’offre;
- Savoir engager les partenariats de co- ou sous-traitance;
- Mettre en place une veille sur les évolutions réglementaires des centres de  formation.
Lieu: Espace Régional du Raizet Bd du Général de Gaulle Raizet, 97139 ABYMES
Contact: Muriel ARMAND 06 90 74 32 01 ou 05 90 99 24 40
Voir le descriptif des actions
REPONDRE A DES MARCHES DE FORMATION PUBLICS ET PRIVES: STRATEGIE ET EFFICACITE
Jour 1 -GAGNER UN APPEL D'OFFRE
SEQUENCE 0- INTRODUCTION
- Tour de table dynamique des participants
- Présentation de « l'état d'esprit» de la formation
SEQUENCE 1 - POURQUOI S'ORIENTER VERS LES APPELS D'OFFRES  ?
Objectifs:
Acquérir la compréhension globale du champ d'exécution des marchés de formation publics et privés
Identifier l'intérêt stratégique de développement de la structure
Objet de la séquence:
- Comment mobiliser la structure pour s'engager dans cette approche « marché » et sortir de la logique « subvention », Quelles convergences avec le projet stratégique de la structure?
- Comprendre la nature et spécificités d'un marché public, privé et les consultations des OPCA
- Comprendre le vocabulaire spécifique à intégrer
- Repérer le cadrage réglementaire: le code des Marchés publics et ses contraintes
- Lire le règlement de consultation
- Repérer les modes de publications
Application:
Présentation de différents types d'appels d'offres
SEQUENCE 2 - COMMENT CONSTITUER UN DOSSIER DE REPONSE A UN APPEL D'OFFRE?
Objectifs:
Concevoir une réponse pertinente
Comprendre les procédures et mécanismes administratifs
Objet de la séquence :
- Analyser le cahier des charges, un point essentiel pour mieux répondre aux attentes des donneurs d'ordre: identifier les objectifs, les résultats attendus, les activités à conduire, les ressources à mobiliser au sein de la structure
- Elaborer l'offre technique et financière
- Préparer les pièces constitutives d'une réponse à un appel d'offre public, et leur rédaction spécifique
- Distinguer les documents relatifs à la procédure des marchés passés selon une procédure adaptée, un appel d'offres ouvert, restreint, ou négocié
Applications:
- Cas individuels « Savoir renseigner les formulaires et les cadres de réponse administratif, technique et financière»
- Travaux en sous-groupes:
- Analyser un cahier des charges fonctionnel
- Elaborer une réponse adaptée à la procédure
- Identifier les points essentiels du marché
- Présenter des variantes et répondre aux options
« Fiche technique: « Respecter les conditions d'établissement de l'offre, proposition technique, offre financière >>
SEQUENCE 3- REPERER LES DIFFERENTS TYPES D'APPEL D'OFFRE PUBLIC
Objectif: Identifier la nature des différents appels d'offres pour mobiliser les ressources internes nécessaires
Objet de la séquence:
- Distinction marché public 1 délégation de service public, les marchés à bons de commande et à tranches
- Le calcul des seuils et ses incidences
- Les étapes de la procédure du marché public
- Les aspects financiers du contrat (impact sur la trésorerie), la formation du prix
- Les critères de sélection des candidatures et des offres
- Les moyens de recours offerts aux entreprises
- Le raisonnement sur la base du « mieux disant»
Application:
Cas en sous-groupes : « Distinguer les différentes phases d'un marché public »
Jour 2- SAISIR L'OPPORTUNITE DES APPELS D'OFFRE MARCHE PUBLIC et PRIVE
Les séquences de cette seconde journée seront alternées avec la présentation des cas pratiques que les participants auront bien voulu travailler en interne. Une large place est laissée aux échanges et débats afin d'apporter toutes les réponses aux participants. Si ce n'est pas le cas, l'intervenant proposera de travailler sur une étude de cas approfondie issu d'un appel d'offres auquel les participants présents seraient susceptibles de répondre, en tant qu'acteur de l'insertion, de la formation et de l'emploi.
SEQUENCE 4- METTRE TOUTES LES CHANCES DE SON COTE POUR GAGNER
Objectifs:
Mettre en place l'organisation adéquate
Identifier ses marges de manoeuvre
Objet de la séquence :
-Mettre en place une veille active sur les marchés publics et privés: quelles sont les sources?
- Identifier les demandes d'informations avant la remise des offres
- Connaître la possibilité d'apporter des correctifs à l'offre
- Mesurer la dématérialisation des appels d'offres : quelles conséquences?
- Connaître le droit d'obtenir des informations en cas de rejet
Application :
Cas en sous-groupes: L'organisation d'un système de veille sur les marchés publics: apprendre à décoder les informations.
SEQUENCE 5- COMMENT REPONDRE EN PARTENARIAT A UN APPEL D'OFFRES?
Objectif: Etudier l'opportunité d'une réponse collégiale
Objet de la séquence:
- Préparer la constitution d'un groupement: la co-traitance, la sous-traitance
- Connaître la répartition des responsabilités et des engagements réciproques
- Anticiper les cas de litiges
- Exécuter Je marché
SEQUENCE 6- LES PARTIULARITES DES MARCHES DEMARTERIALISES
Objectif: Connaître les particularités de la dématérialisation
Objet de la séquence:
Les plateformes de dématérialisation
Le dépôt de la réponse électronique
La signature électronique et Je certificat de signature électronique
Les autorités de certification
Qui est habilité à signer?
SEQUENCE FINALE- CLOTURE DE LA FORMATION
- Evaluation des compétences acquises (attestation)
LES OBLIGATIONS LEGALES DES ORGANISMES DE FORMATION PUBLICS
Le champ légal de la formation professionnelle continue
- Définition juridique
- Les règles de formalisation des actions de formation
- Les règles d'imputabilité des actions
La réglementation application aux organismes de formation
- Les documents à établir concernant la réalisation des actions
- Les relations co-contractuelles
- Le cas particulier de la sous-traitance
- Les conditions de facturation
- Les obligations vis-à-vis des stagiaires
Le fonctionnement et les conditions d'exercice
- La détention du numéro d'enregistrement
- Le bilan pédagogique et financier
- La réglementation spécifique liée à l'exonération de T.V.A.
Les opérations de contrôle
- L'étendue
- Les sanctions

Catherine COUTELLE, présidente de la délégation aux droits des femmes de l’Assemblée nationale a demandé un rapport sur le Projet de loi Sécurisation de l’emploi pour préciser certains aspects de l’Accord national interprofessionnel (ANI) du 11 janvier 2013, repris par le projet de loi Sapin.
Les rapporteurs, Christophe SIRUGUE et Ségolène NEUVILLE, ont rendu leurs conclusions, votées à l’unanimité par la Délégation. Ils ont émis des recommandations, qui devraient faire l’objet d’amendements, principalement sur le temps partiel, cause principale de la précarité professionnelle des femmes et actualisé les données sur la précarité professionnelle des femmes. 
Consulter le rapport (61 p.)

Le Fafiec a lancé un « kit compétences » afin d'accompagner les entreprises, tout particulièrement les TPE-PME, dans l'élaboration et la gestion de leur politique RH et dans la mise en oeuvre d'une démarche simplifiée de GPEC.
Ce kit est composé de 11 fiches méthodes et des fiches outils qui constituent « un véritable guide des enjeux stratégiques de la démarche GPEC » pour les chefs d'entreprises et responsables RH. Outre le téléchargement de ces fiches, les entreprises peuvent réaliser un diagnostic en ligne et découvrir les témoignages de TPE-PME ayant mis en œuvre la GPEC.
En savoir plus sur le « kit compétences » du Fafiec.
Ce « kit compétences » a été conçu avec le soutien de la DGEFP dans le cadre d'un Edec national.

Fruit d'un partenariat entre l'Onisep, le Pôle européen et international du Service d'information et d'orientation (SAIO) de l'académie de Strasbourg et AGEFA-PME, mavoieproeurope.onisep.fr s'adresse aux jeunes, aux équipes éducatives, ainsi qu’aux entreprises. Le Portail européen pour la mobilité des jeunes en voie professionnelle permet de s'y retrouver parmi les différentes possibilités d'expériences.
Il propose des informations et des conseils pour les élèves de l'enseignement secondaire et les étudiants des filières professionnelles qui souhaitent effectuer un séjour en Europe dans le cadre d'une formation, d'un programme d’échange, d'un stage, du volontariat ou d'un emploi. Ces expériences de mobilité peuvent être plus ou moins longues, s'inscrire dans un cadre institutionnel ou venir d'une initiative individuelle. Pas de règle, à chacun sa mobilité en fonction de sa motivation et du contexte.

Westliche Universitäten gründen gern Filialen in China. Damit wollen sie neue Studenten gewinnen. Doch in China wird zuweilen ganz anders gelehrt und gelernt. So kann das Studium in Fernost frustrierend werden.
Das große Haus in Minhang im Westen von Schanghai ist ziemlich leer, das Kinderzimmer seit Jahren unbewohnt. „So ist das, wenn die Kinder aus dem Haus sind“, sagt Jiang Min, eine kleine Frau mit welligem Haar. „Dann wird es stiller.“ Ihr Sohn Chao Hong Yu, der früher in dem Kinderzimmer gewohnt hat, studiert in Ningbo - an der University of Nottingham. Die britische Universität betreibt dort, knapp 150 Kilometer südlich von Schanghai, einen eigenen Campus. Chao Hong Yu macht dort im Sommer seinen Bachelor-Abschluss, dann soll es nach Großbritannien gehen, nach Nottingham, an den Hauptsitz der Universität. Dort will der Chinese seinen Master machen. Seine Mutter wird ihn höchstpersönlich dorthin bringen. „Ich muss ja sehen, wo mein Kind hinkommt“, sagt sie. Chao Hong Yu wird mehrere Jahre lang in Großbritannien studieren - und dort als „internationaler Ausländer“ saftige Studiengebühren zahlen. Doch die muss er nicht selbst aufbringen. Seine Mutter ist Direktorin bei einer Versicherung, der Vater hat ein Unternehmen. Geld ist da, auch für ein Auslandsstudium. Mehr...