The ‘Expanding Europe’ Jubilee Rectors Conference, hosted by the University of Pécs in Hungary, will take place from 11-13 October 2010.
The conference will focus on the following themes in the plenary sessions: university and society, international education, and science and social responsibility. Speakers will include Viktor Orbán, Prime Minister of Hungary, José Manuel Barroso, President of the European Commission and EUA Deputy Secretary General, John Smith.
There will also be parallel sessions on the impact and experiences of the Bologna Process at EU universities; the new cultural environment in the European Higher Education Area - Degree equivalence as a driving force for the international labour market, and sustainability and profitability of the university.
The conference bears the title Expanding Europe whose validity is deemed to be justified by the idea that it is timely to think about the expansion of European ideas in the minds  without necessarily thinking about physical expansion associated with political states and geographical borders. The conference will be held between 11-15 October, 2010.
Expanding Europe is an initiative to channel efforts on governmental, regional, city and university levels effecting social inclusion, accession in higher education, equal chances to educational and cultural opportunities and to labor markets.
Expanding Europe is a grand opportunity for European rectors to discuss state-of-the-art issues in the European Higher Educational Area, while celebrating the occasion of the 25th anniversary of the European Capitals of Culture Programme. Therefore, the Rectors' Conference will be followed by the annual scientific conference of the University Network of the European Capitals of Culture (UNeECC)  and the Compostela Group of Universities, organized jointly by the two international university organizations.

Public call of the Agency for Science and Higher Education for members of expert panels for re-accreditation       
Agency for Science and Higher Education launches re-accreditation of higher education institutions in academic year 2010/2011 and advertises public call for application of members of the expert panel (experts in the field of higher education). Please find more information about application procedure at http://www.azvo.info/javni-poziv-en.
Deadline for application is 15th October 2010. If you have further questions, please send them to akreditacija-visoko@azvo.hr.
Agency for Science and Higher Education launches re-accreditation of higher education institutions in academic year 2010/2011 and advertises public call for application of members of the expert panel (experts in the field of higher education). If you want to apply to be entered in our database of members of the panel of experts, please fill in the following form: Form for application of members of the expert panel for evaluation of higher education institutions – expert in the field of higher education.

28th-30th April 2011, İstanbul, Turkey, Conference theme:
This 5th Seminar of European Society for Research on the Education of Adults (ESREA) Network on Between Global and Local: Adult Learning and Development is organized by ESREA and Boğaziçi University (Turkey) in İstanbul on April 28-30, 2011.
In the first seminar of the network, participants focused on Human Development and Adult Learning in Faro (Portugal) in 2006. In 2008, the seminar was in Wroclaw (Poland) and the topics were grouped under the title ‘Local and Global’, and focused on adult learning and community development. In Magdeburg (Germany) the Seminar focused on learning landscapes between the mainstream and the margins, in 2009. In Seville (Spain), in 2010, participants discussed transforming and researching communities.
The fifth seminar of the network will focus on changing paradigms in the field of adult education and learning, and will discuss how adult education and learning can continue contributing to local development in the global era.
Adult education and learning has been conceptualized and positioned in line with the demands of neo-liberal economy and policies particularly since the 1970s. In this view of things, adult education and learning becomes one of the means to acquire a qualified, flexible and competitive labour force. Such approaches based on human capital theory and organizational effectiveness subordinate the individual and the society to the demands of the market economy.
However, the learning needs of adults cannot be limited to vocational skills compatible with the requirements of the market. Since the foundation of adult education as a field, there have been radical, humanistic and other perspectives that offer different ways of thinking about adult education and learning that have valuable implications for encompassing diverse needs of the individual and society; and for contributing to local development and empowerment. Within the scope of this seminar, we would like to hear the voices of such perspectives focusing on adult education and learning in different contexts, and spaces.
Within this framework, we would welcome all the papers that are connected with, but not limited to, the sub-themes below.
Sub-Themes
    * Impact of neo-liberal transformation on conceptulization and practices of adult education and learning.
    * The role of adult educator for local development and community empowerment
    * Community education as emancipation
    * Emancipatory role of adult education and learning
    * Learning in social movements and local change.
    * Adult literacy: an everlasting and permanent issue.
    * Research trends in adult education and learning
    * Role of media and information technologies on adult education and learning.

The European Journal for Research on the Education and Learning of Adults (RELA) is a refereed academic journal creating a forum for the publication of critical research on adult education and learning.
It has a particular focus on issues at stake for adult education and learning in Europe, as these emerge in connection with wider international and transnational dynamics and trends. Such a forum is important at a time when local and regional explorations of issues are often difficult to foreground across language barriers. As academic and policy debate is increasingly carried out in the English language, this masks the richness of research knowledge, responses and trends from diverse traditions and foci. The journal thus attempts to be linguistically 'open access'. Whilst creating a forum for international and transnational debate, contributions are particularly welcome from authors in Europe and other locations where English is not the first language.
RELA invites original, scholarly articles that discuss the education and learning of adults from different academic disciplines, perspectives and traditions. It encourages diversity in theoretical and methodological approach and submissions from non-English speakers. Contributions will be subject to a rigorous peer review process. Clarity and conciseness of thought are crucial requirements for publication.
The first issue focuses on Envisioning future research on the education and learning of adults. Read RELA. The first issue: RELA volume 1. VOLUME 1 NUMBER 1-2 OCTOBER 2010, Contents
7 Editorial: Envisioning future research on the education and learning of adults, Andreas Fejes and Henning Salling Olesen
17 Is there still a place for social emancipation in public policies? Envisioning the future of adult education in Portugal, António Fragoso and Paula Guimarães
33 The role of adult educators towards (potential) participants and their contribution to increasing participation in adult education - insights into existing research, Aiga von Hippel and Rudolf Tippelt
53 On the incommensurability of adult education researchers’ worlds, Mieczysław Malewski
67 Riding the lines of flight, Robin Usher
79 Workplace ‘learning’ and adult education. Messy objects, blurry maps and making difference, Tara Fenwick
97 Invisible colleges in the adult education research world, Staffan Larsson
113 Aggression, recognition and qualification. On the social psychology of adult education in everyday life, Kirsten Weber
131 A democracy we can eat: a livelihoods approach to TVET policy andprovision, Astrid von Kotze
147 Book review: The State, civil society and the citizen: Exploring relationships in the field of adult education in Europe, Erik Nylander

Par Alexandre Quintard, responsable affaires publiques et médias de l'Institut Montaigne. Voir la Vidéo. La réforme des retraites fait l’actualité. Pour des raisons démographiques, le nombre de retraités augmentera dans les prochaines années. Il convient cependant de rappeler que le nombre de cotisants – de personnes qui financent notre système de retraites par répartition – diminuera progressivement. La population des 25-54 ans chutera de 10 % d’ici 2025 (OCDE, 2009). Or, c’est cette même population qui assure aujourd’hui 80 % des emplois en France.

L'Institut International Joseph Jacotot pour la formation professionnelle, porté par le Conseil régional de Bourgogne, organise un colloque sur le thème Territoires, développement et formation les lundi 6 et mardi 7 décembre 2010 à Dijon. Colloque Territoires_Jacotot.
Ce colloque propose d'explorer la richesse de cette articulation entre les notions de territoire, de développement et de formation, au niveau de la réflexion et au niveau des pratiques (économiques, éducatives, sociales...). Il s'agit donc d'une rencontre entre chercheurs et praticiens destinée à informer et à valoriser les réalisations mais également à mettre en débat les conceptions et les actions menées dans le domaine.
Les apports seront pluridisciplinaires ; les réalisations viendront d'opérateurs de terrain français et étrangers qui s'efforcent de renouveler la réflexion et d'inventer des démarches nouvelles. La perspective proprement politique ne sera pas oubliée. Les membres des Conseils régionaux et généraux, ceux des agences, organismes, administrations, services de l'emploi, des réseaux éducatifs, de formation, d'insertion, de développement, sont directement concernés par la thématique territoriale. Plus d'infos: Véronique Briet, Institut International Joseph Jacotot pour la formation professionnelle, 15 place Grangier, 21 000 Dijon, 03 80 54 14 14, v.briet@institut-jacotot.eu.

Laurent WAUQUIEZ a présenté une communication relative au bilan de la politique de l’emploi des seniors (Communication en Conseil des ministres du 22 septembre 2010).
Le taux d’emploi des 55-60 ans atteint 60 % au 2e trimestre 2010. C’est la première fois que le taux d’emploi de cette tranche d’âge atteint cette barre symbolique, plaçant enfin la France dans la moyenne européenne. Il était de 48,2% en 2000 et de 54,6 % début 2007. Au total cela signifie que 300 000 seniors supplémentaires sont en emploi depuis 2007.
Depuis trois ans, l’emploi des seniors est en effet une priorité de l’action gouvernementale. Après avoir mis fin à la « culture » des préretraites, le Gouvernement a encouragé la prolongation d’activité en levant les contraintes sur le cumul emploi-retraite et la surcote. En parallèle, il a également agi pour que les employeurs modifient leur comportement. Les branches et les entreprises ont dû signer avant le 1er janvier 2010 des accords pour recruter ou maintenir des seniors dans l’emploi : à ce jour, plus de 80 accords de branche et 33 900 accords d’entreprises ont été négociés ; la quasi-totalité des salariés des entreprises de plus de 50 salariés sont désormais couverts.
Cette mobilisation se poursuit. C’est pourquoi l’article 32 du projet de loi portant réforme des retraites prévoit de mettre en place un dispositif simple et opérationnel d’aide à l’embauche pour les demandeurs d’emploi de plus 55 ans. L'emploi des seniors.

Blog Educpros de Pierre Dubois. Les Pôles de recherche et d’enseignement supérieur (PRES) développent des activités, essentiellement en recherche et en formation doctorale. Ils mobilisent pour cela des ressources (moyens financiers, locaux, personnels) pour atteindre des résultats, si possibles mesurables. Après 3 ans d’existence pour certains PRES, on est en droit de s’interroger: les PRES sont-ils performants? Ont-ils atteint des résultats par rapport à leurs missions (efficacité)? Ont-ils consommé beaucoup de ressources pour atteindre les résultats (efficience).
Dans une première étape, il est normal que les PRES soient faiblement efficients et faiblement efficaces. Ils mobilisent des ressources pour lancer des activités, celles-ci n’atteignant pas immédiatement leurs buts. Au terme de 3 ans, des ressources continuent à être utilisées et c’est inquiétant si on ne peut mesurer des résultats objectifs.
EducPros commence un Tour de France des PRES. Première enquête : le PRES Paris-Est. La parole est donnée au Président du PRES, Bernard Saint-Girons (cliquer ici). Il est symptomatique de constater que ce Président mentionne un certain nombre de missions du PRES, d’activités, de ressources allouées mais jamais il ne fournit de résultats concrets. Tout se passe donc comme si le PRES Paris-Est était de moins en moins efficient (3 ans de ressources consommées) et sans qu’on puisse dire quoi que ce soit sur ses résultats. Aucun indicateur de performance du PRES.
Tentative de démonstration dans le commentaire que j’ai posté hier dans la chronique consacrée à ce PRES. “Normal que Bernard Saint-Girons fasse l’apologie du PRES dont il est le deuxième président et qu’il reconnaisse présider un PRES non fusionnel (impossible de fusionner deux universités, une grande école qui appartient également au PRES Paris Tech et des écoles et laboratoires privés).
Bernard Saint-Girons est un soutien objectif de la politique de Valérie Pécresse et il doit faire croire à l’utilité des PRES. Président d’université puis 1er vice-président de la CPU, il obtient des responsabilités importantes sous la droite : recteur d’académie, directeur des enseignements supérieurs, délégué interministériel à l’information et à l’orientation. Etre devenu ensuite président d’un PRES, ce n’est pas la gloire, mais autant croire à sa fonction ou faire semblant d’y croire avant la retraite. Chronique de mon blog: “Présider Paris-Est“.
Professeur à l’université de Marne-la-Vallée jusqu’en novembre 2008, j’ai vécu les débuts du PRES et ai bien entendu suivi ses développements après mon départ. Mon analyse a toujours été la même: ce PRES est artificiel et et ne s’imposera jamais dans le paysage d’enseignement et de recherche français et, a fortiori, dans la compétition internationale de premier rang. Et cela parce qu’il ne peut conduire à une fusion. Les PRES sont obsolètes; ils ne vont survivre un moment que parce qu’ils vont piloter le dit Plan Campus et le dit Emprunt national. Lire également: “L’IGAENR et les PRES“.
Bernard Saint-Girons fait un bilan somme toute honnête: le PRES coûte beaucoup en financement et en ressources humaines. Il mène de plus en plus d’activités (mais seulement au niveau du doctorat). Mais la performance, ce ne sont pas des activités et des moyens mobilisés, ce sont des résultats...

Thierry Ardouin, professeur des universités et auditeur social de l’Institut international de l’audit social, animera mardi 5 octobre 2010 à 8h30, au Conservatoire national des arts et métiers (Cnam – salle de conférence – accès 3, 292 rue Saint-Martin, Paris 3e), une conférence - débat sur l’évaluation du retour investissement en formation.
Cette conférence s’inscrit dans le cadre des rencontres du Club des Dirigeants de la formation professionnelle (DFP) organisées par le Cnam, l’Agence éducation emploi formation (AEF), et le Groupement des acteurs et responsables de formation (Garf). Elle s’adresse aux responsables de formation qui, appelés à conseiller leur DRH sur les choix les plus efficients en matière de formation, sont confrontés aujourd’hui à la question du retour sur investissement en formation. Comment l’évaluer? Quelle approche comptable pour mesurer la rentabilité de l’investissement formation? Quels outils méthodologiques pour évaluer le retour sur investissement? Telles sont les questions qui seront abordées lors de cette rencontre en présence de responsables de grandes entreprises. Parmi eux, Odile Féménia, responsable ingénierie et offre de formation chez le groupe Société générale et Alain Oumeddour, directeur général à Thalès Université.

Conférence sur l’évaluation du ROI de la formation le 5 octobre 2010 au Cnam
Le Club des Dirigeants de la formation professionnelle (DFP) annonce la tenue, le 5 octobre prochain, d'une conférence-débat sur l'évaluation du retour sur investissement en formation. Cet événement, organisé en partenariat par le Conservatoire national des arts et métiers (Cnam),l 'Agence éducation emploi formation (AEF) et le Groupement des acteurs et responsables de formation (Garf), sera animé par Thierry Ardouin, professeur des universités et auditeur social de l'Institut international de l'audit social.
Les responsables formation présents seront amenés à débattre sur les outils et méthodes d'évaluation de la formation et pourront entendre les témoignages d'Odile Féménia, responsable ingénierie et offre de formation au sein du Groupe Société générale et d'Alain Oumeddour, directeur général deThalès Université. Cliquez ici pour plus d'infos.

Thierry Ardouin, university professor and social auditor of the International Institute of Social Audit, will moderate Tuesday, October 5, 2010 at 8:30 am, at the Conservatoire National des Arts et Metiers (CNAM - conference room - access 3, 292 Rue Saint-Martin , Paris 3e), a conference - debate on the assessment of training investment return. This conference is part of the meetings of the Club Officers of Vocational Training (DFP) organized by the CNAM, education, employment training Agency (FEA) and the Grouping of players and training managers (Garf). More...

Cette campagne qui porte sur 20 millions d'euros a été placée sous le haut patronage de Jean-Claude Juncker, président de l'Eurogroupe et Premier ministre du Luxembourg ainsi que d'Henri Lachmann, président du conseil de surveillance de Schneider Electric.
Il s'agit de récolter des fonds sous forme de dons pour "renforcer l'excellence en recherche" de l'UDS et "développer l'interdisciplinarité", a-t-il été indiqué lors d'une conférence de presse. Avant même le lancement officiel de la campagne, des entreprises et collectivités ont fait le choix de soutenir l'université, a-t-il été précisé.
Le groupe AXA, les laboratoires Pierre-Fabre ainsi que les sociétés Exane et Nobel Biocare ont fait des promesses de dons à hauteur d'environ 5 millions d'euros. Des banques et sociétés implantées en Alsace se sont pour leur part engagées pour plus d'un million d'euros en tout.
L'UDS, forte de 40.000 étudiants et de 4.000 scientifiques, est 144e au classement annuel établi par l'Université des communications de Shanghai. Trois universités françaises seulement font partie du Top-100 de ce classement.
L'UDS ambitionne de compter parmi les meilleures universités de recherche, en s'appuyant sur des équipes de scientifiques de très haut niveau dont la moitié a noué un partenariat avec des organismes de recherche français.