Le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche publie ce jour un arrêté créant une section de "criminologie" au Conseil National des Universités (CNU). La création de cette section consacre l'aboutissement d'un long processus en plusieurs étapes, processus qui a débuté en 2008.

Après la remise d'un rapport au ministère en 2010 et après qu'une consultation publique a eu lieu sur le site internet du ministère, il est apparu qu'il existe une demande de formation ad hoc en ce domaine, non seulement de la part des étudiants en formation initiale, obligés de s'expatrier s'ils veulent suivre un cursus complet, mais aussi des professionnels des champs concernés desquels sont exigées des connaissances plus pointues.La criminologie constitue en effet une discipline scientifique à part entière qui aborde le phénomène criminel, ainsi que les réponses que la société lui apporte ou pourrait lui apporter. Elle fait appel à des connaissances et des compétences spécifiques dans des domaines complémentaires comme les sciences de la société, la philosophie, la médecine ou encore le droit. L'objectif de la création d'une section consacrée à la criminologie est ainsi de permettre de fédérer des formations, des recherches et des enseignants-chercheurs et chercheurs qui concernent cette discipline. La France de ce point de vue soutient, jusqu'à présent, mal la comparaison avec les Etats qui ont reconnu la formation en criminologie de même que la profession de criminologue. On peut citer le Canada, l'Allemagne, la Belgique, l'Angleterre à titre d'exemples. L'Université de Cambridge a ainsi été la première à en faire une discipline à part, en créant notamment dès 1959, un Institut de criminologie. La France, en cette matière, peut encore progresser vers la voie de l'excellence qui est la sienne dans de nombreux champs disciplinaires. A cet effet, la création d'une nouvelle section au Conseil national des Universités (CNU) permet de répondre à ce besoin en terme de formation et de recherche, tout en prenant en considération de manière constante les nouveaux besoins disciplinaires qui surgissent.

Ministeriet for videregående uddannelse og forskning i dag offentliggjort et dekret skabe en del af "Criminology" på National University Rådet (CNU). Oprettelsen af denne sektion fastlægges kulminationen på en langvarig multistep proces, en proces, der begyndte i 2008. Efter at indsende en rapport til ministeriet i 2010 og efter en offentlig høring fandt sted på hjemmesiden for ministeriet, fremgik det, at der er behov ad hoc-uddannelse på dette område, ikke kun fra studerende i grunduddannelse, tvunget til at flytte, hvis de ønsker at følge en omfattende læseplan, men også professionelle fra relevante områder af viden, der kræves mere pointues. Mere...

A l'occasion de la journée de la femme, le ministère de l'Enseignement supérieur et de la recherche se mobilise sur plusieurs axes.
Pour sa sixième édition, la brochure Filles et garçons sur le chemin de l’égalité de l’école à l’enseignement supérieur compare les principales données statistiques disponibles en matière de parcours et de réussite des jeunes: répartition selon les niveaux d’enseignement, résultats scolaires, choix d’orientation, poursuite d’études après le baccalauréat et insertion professionnelle.
Un élément constant est mis en évidence: si les filles réussissent en moyenne mieux que les garçons dans leur scolarité, elles sont encore peu nombreuses à se diriger vers les formations les plus valorisées sur le marché du travail. Les choix qu'elle font lors des grands paliers d'orientation ont des conséquences sur leur insertion dans l'emploi. Ils entretiennent ensuite les inégalités professionnelles et salariales.
En France comme au niveau européen, les filles sont plus diplômées à la sortie du système éducatif. Elles se distinguent par une meilleure maîtrise de la langue, de moindres difficultés en lecture et des scores plus élevés en compréhension de l’écrit. Elles ont des résultats équivalents à ceux des garçons en sciences, mais semblent avoir moins confiance dans leur capacité scientifique.
La brochure est proposée aux académies comme un outil de référence; elle leur fournit, à l'échelle nationale, des éléments de comparaison, d'analyse et de décision pour impulser des actions en faveur d'une orientation positive des jeunes et mieux construire l'égalité des filles et des garçons à l'école.
83 % des filles et 75 % des garçons accèdent au niveau IV. Lecture – En 2010, 82,7% des filles et 75,2% des garçons ont accédé au niveau IV. Ce niveau est atteint par l'inscription constatée en classe de terminale générale, technologique ou professionnelle, ou en année finale de formation de niveau baccalauréat (brevet professionnel par exemple).
71% des filles et 61% des garçons ont le baccalauréat… Lecture – Dans une génération fictive qui a, à chaque âge, les taux de candidature et de réussite de la session 2010, 70,5% des filles et 60,6% des garçons obtiennent le baccalauréat, que ce soit dès la première candidature ou après.
À la sortie du système éducatif, les femmes sont plus diplômées… Lecture – En moyenne sur 2007, 2008 et 2009, 30% des filles sorties du système éducatif sont diplômées de l'enseignement supérieur du DEUG au doctorat, contre 22% des garçons.
… 86 % des femmes et 80 % des hommes âgés de 20 à 24 ans ont un diplôme du second cycle de l’enseignement secondaire. Pour cet indicateur européen, l'objectif défini au sommet de Lisbonne était d’atteindre 85% en 2010. Lecture – 72% des femmes âgées de 20-24 ans sont titulaires du baccalauréat ou d'un diplôme de l'enseignement supérieur, contre 61% des hommes du même âge.
82 % des européennes et 76% des européens âgés de 20 à 24 ans ont un diplôme du second cycle de l’enseignement secondaire. Pour cet indicateur européen, l'objectif défini au sommet de Lisbonne était d'atteindre 85% en 2010.
À série de baccalauréat équivalente, les filles et les garçons ne font pas les mêmes choix de poursuite d’études dans l'enseignement supérieur… Lecture – 15% des filles et 20% des garçons titulaires d'un baccalauréat S poursuivent dans l'enseignement supérieur via une classe préparatoire aux grandes écoles (CPGE).
…et de nombreuses formations de l'enseignement supérieur sont peu mixtes. Lecture – En 2010, les filles représentent 74% des inscrits en écoles vétérinaires. En 2000, leur proportion s'élevait à 60%.
La part des femmes varie fortement selon la discipline: elles sont souvent majoritaires en cursus licence et en master mais pas en doctorat. Lecture – En 2010, 64% des étudiants inscrits en cursus licence « droit-sciences politiques » sont des femmes. Elles forment 49% des inscrits dans le cursus doctorat de la même discipline.
45% de femmes parmi les docteurs et 27% parmi les ingénieurs. Lecture – En 2009, 53% des diplômés d'un BTS sont des femmes. Elles représentent 27 % des titulaires d'un diplôme d'ingénieur.
56% des docteurs en lettres sont des femmes, 39% de femmes parmi les docteurs en sciences. Lecture – En 2009, 77% des licenciés LMD en « lettres–langues–sciences humaines » sont des femmes. Elles représentent 56% des diplômés d'un doctorat de la même discipline.
Télécharger la brochure « Filles et garçons sur le chemin de l'égalité de l'école à l'enseignement supérieur » (DEPP/SDSS/DVE, mars 2012). Archives: Brochure 2011, Brochure 2010, Brochure 2009, Brochure 2008, Brochure 2007.

Le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche se mobilise à l'occasion de la journée de la Femme. L'action du ministère, cette année encore, a porté sur plusieurs axes:
Identifier les inégalités et agir sur les stéréotypes
Production et analyse d'indicateurs nouveaux et précis. Le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche mettra en ligne, le 08 mars 2012, la sixième édition de la brochure "filles et garçons sur le chemin de l'égalité de l'école à l'enseignement supérieur", qui présente des statistiques sexuées sur les parcours scolaires.
Favoriser la mixité des filières: soutien aux initiatives des associations "Femmes et Sciences", "Femmes et mathématiques", "Femmes ingénieures" qui mènent des actions de sensibilisation et de lutte contre les stéréotypes auprès des collégiennes et lycéennes pour les inciter à entrer dans des carrières scientifiques et techniques où elles sont trop peu nombreuses.
Soutien à l'action "Mentorat" de l'association "Femmes et mathématiques", auprès de doctorantes et post-doctorantes.
Permettre l'émergence de modèles. Le Prix Irène Joliot-Curie remis chaque année depuis 2001 a distingué cette année trois femmes d'exception: Anne Marie Lagrange, Prix de la "Femme scientifique de l'année", Laure Saint-Raymond, Prix de la "Jeune Femme Scientifique", et Pascale Vicat-Blanc, Prix du "Parcours Femme Entreprise" Créé en 2001 par le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, le Prix Irène Joliot-Curie est destiné à promouvoir la place des femmes dans la recherche et la technologie en France. A cette fin, il met en lumière les carrières exemplaires de femmes de sciences qui allient excellence et dynamisme.
Favoriser les changements structurels
Finalisation du décret sur les congés des enseignants chercheurs qui clarifie la réglementation en matière de congé maternité: toute enseignante chercheure bénéficiant d'un congé maternité se verra attribuer une décharge de la moitié de son service d'enseignement.
Accompagnement des universités dans l'application de la Charte égalité femmes-hommes de la CPU. A ce jour, 36 universités ont nommé un chargé de mission égalité.
Modification du décret relatif aux Conseils d'administration des Établissements publics à caractère scientifique, culturel et professionnel (E.P.S.C.P.), qui prévoit dorénavant que "Les listes de candidats sont composées au vu de l'objectif de représentation équilibrée entre les hommes et les femmes" (Décret n°2011-1008 du 24 août 2011, paru au JO du 27août 2011).
Lancement d'un schéma de formation à l'égalité femmes-hommes.
Dans cette même perspective, le Ministre réunira courant avril le Comité pour l'égalité dans l'enseignement supérieur et la recherche (COMEGAL), auquel participeront les principaux acteurs de la recherche et de l'enseignement supérieur afin de piloter la poursuite de l'effort en faveur de davantage d'égalité professionnelle.
Le ministère inscrit également son action en faveur de l'égalité dans le cadre des réformes en cours à l'échelle de l'ensemble de la fonction publique et figurant dans la loi relative à la résorption de la précarité et à la lutte contre les discriminations.  Le 1er mars constitue une avancée, avec des mesures fortes comme l'instauration progressive d'un taux de 40% de nominations de femmes aux emplois d'encadrement supérieur.
Soutenir les recherches et études sur le genre
Les études et recherches sur le genre sont nombreuses mais ne sont pas nécessairement connues par la communauté universitaire. De même, les statistiques nationales sexuées relatives aux étudiants et aux personnels méritent une meilleure diffusion. Une plus large communication de ces données constitue un outil d'aide au pilotage pour les établissements d'enseignement supérieur. Dans cette perspective, ont été engagés un recensement national des recherches et des enseignements sur le genre, tandis qu'un groupe sur le genre a été mis en place dans le cadre de la Stratégie Nationale Recherche et Innovation (S.N.R.I.).
Dans les universités, un ensemble de manifestations sont organisées aujourd'hui 08 mars pour poursuivre ces actions organisées.
Annexe: Initiatives dans les universités - Sensibilisation – Débats
Université Montpellier 2: "Hommes et femmes en sciences", Journée interdisciplinaire sur les préjugés, organisée par la Mission égalité et la Direction de la vie des campus de l'Université, le 8 mars 2012.
Université Paris 10: "La santé au féminin", Action du service médical de l'université: ateliers, conférences et débats autour de la santé des femmes, le 6 mars 2012.
I.U.F.M. d'Auvergne: "Journée internationale des droits des femmes", Projection d'un film ("La Française doit voter !") suivie d'une table ronde sur les droits des femmes aujourd'hui. Organisé le 8 mars 2012 à l'initiative de la Maison de l'Europe en Auvergne.
Université de Tours: Soirée "Film + débat", Diffusion d'un documentaire sur l'hypersexualisation des petites filles suivie d'un débat. Séance organisée le 8 mars 2012 par le SUMPPS de l'université.
Université Paris-Diderot: "Le 8 mars, osons les jupes !", Evènements festifs toute la journée sur la déconstruction des stéréotypes. Organisés par le Pôle égalité femmes-hommes de l'université.
Des colloques scientifiques
M.S.H.S.de Poitiers: "Les femmes dans l'historiographie", Journée des doctorant-e-s, 8 mars 2012.
CNRS: "Les recherches genre, un défi au-delà de la parité", Colloque de bilan intermédiaire du recensement des recherches sur le genre. 8 mars 2012. Agnès Netter et Françoise Thibault interviendront en introduction de la journée, organisée par la Mission pour la place des femmes du CNRS.
Sciences Po Paris: "Femmes dans les violences de masse : complicité, résistance et réponse", Débat organisé par le Centre d'histoire de Sciences Po, 8 mars 2012.
"Egalité femmes-hommes et partage du pouvoir économique", Colloque dans le cadre du programme PRESAGE, le 6 mars 2012.
UPEC: "Accéder à la Présidence et de là etc. gouverner la France : une histoire de genre", Journée d'étude sur le genre dans l'élection présidentielle, 8 mars 2012.

On the occasion of International Women's Day, the Ministry of Higher Education and Research is acting on various axes.
For its sixth edition, the brochure Girls and boys on the road to equal the school to higher education compares the main statistical data available on course and success of young people: breakdown by levels of education, academic, career choices, further education after the baccalaureate and professional integration.
A constant element is highlighted: if girls do better on average than boys to school, they are still limited to head the training most valued in the labor market. The choice she made at major levels of orientation have implications for their integration into employment. They then interview professional inequalities and wage.
In France and at European level, girls are more graduates leaving the education system. They are characterized by better language skills, fewer difficulties in reading and higher scores in reading literacy. They have results equivalent to those of boys in science, but seem to have less confidence in their scientific capacity.
The brochure is available to academies as a reference tool, it provides them, nationally, elements of comparison, analysis and decision making for promoting measures in favor of a positive orientation of young people and build the best equality of girls and boys in school.
83% of girls and 75% of boys reach Level IV. Reading - In 2010, 82.7% girls and 75.2% of boys have reached the level IV. This level is reached by the inscription found in twelfth grade general, technological or professional, or final year bachelor level training (professional certificate for example).
71% of girls and 61% of the bachelor boys ... Reading - In a fictitious generation which, at each age, application rates and success of the 2010 session, 70.5% of girls and 60.6% of boys obtained the baccalaureate, either the first or after application.
On leaving school, women are more educated ... Reading - On average over 2007, 2008 and 2009, 30% of girls completing their education are graduates of higher education of DEUG PhD, against 22% of boys.
86% ... 80% of women and men aged 20 to 24 have a degree of the second cycle of secondary education. For this indicator European, the target set at the Lisbon summit was to reach 85% in 2010. Reading - 72% of women aged 20-24 have the baccalauréat or a diploma of higher education, against 61% of men the same age.
82% European and 76% of Europeans aged 20 to 24 have a degree of the second cycle of secondary education. For this indicator European, the target set at the Lisbon summit was to reach 85% in 2010.
In series BA equivalent, girls and boys do not make the same choice to pursue studies in higher education ... Reading - 15% of girls and 20% of males with bachelor's degrees in S continuing education than via a preparatory class for large schools (CPGE).
And ... numerous training of higher education are somewhat mixed. Reading - In 2010, girls accounted for 74% of registered veterinary schools. In 2000, the proportion was 60%.
The proportion of women varies greatly by discipline: they are often the majority in a Bachelor's and Master but not a doctorate. Reading - In 2010, 64% of students enrolled in a Bachelor's "law and political science" are women. They cover 49% of those enrolled in the doctoral course in the same discipline.
45% of female doctors and 27% among engineers. Reading - In 2009, 53% of graduates of a BTS are women. They represent 27% of those with an engineering degree.
56% of doctors letters are women, 39% of female PhDs in science. Reading - In 2009, 77% of license holders in LMD "letters-languages-humanities" are women. They represent 56% of PhDs in the same discipline.
Download the brochure "Girls and boys on the road to equal the school to higher education" (DEPP/SDSS/DVE, March 2012). Archives: 2011 Brochure, Brochure 2010, 2009 Brochure, Brochure 2008, 2007 Brochure. More...

Par Isabelle Ficek. Comment reculer tout en affichant la fermeté de l'exécutif en matière d'immigration. Hier, le ministre de l'Enseignement supérieur a annoncé dans « Le Monde » un geste sur la très controversée circulaire des ministères de l'Intérieur et du Travail publiée fin mai. Celle-ci a donné un coup d'arrêt au changement de statut d'étudiant à salarié, bloquant l'embauche de jeunes diplômés étrangers (« Les Echos » du 3 octobre). Laurent Wauquiez soutient cette circulaire mais remet en cause son application . « On corrige, c'est tout », a-t-il lancé, tout en précisant qu'il n'y aurait pas de nouveau texte. « Nous allons simplement indiquer aux préfets qu'il ne peut y avoir de "niet " opposé à tous les étudiants, quel que soit le cas de figure, la formation ou le métier », a-t-il déclaré. De grandes écoles et des universités qui avaient saisi le ministère de l'Enseignement supérieur sur des cas précis seront reçues la semaine prochaine, avant que soient données des « directives aux préfets ». Le collectif des étudiants étrangers diplômés de grandes écoles continue de demander le retrait de la circulaire, la réduction des délais d'attente de traitement des dossiers en préfecture et souligne que ce texte ne concerne pas « 200 étudiants » comme l'affirme Laurent Wauquiez, mais potentiellement 6.000 étudiants chaque année.

Isabelle Ficek. Jak do tyłu podczas wyświetlania siły wykonawczej imigracji. Wczoraj, minister szkolnictwa wyższego przedstawione w "The World" gest w sprawie kontrowersyjnych Ministerstwa Spraw Wewnętrznych i okrągłe pracy opublikowane pod koniec maja To dało zatrzymał się do zmiany statusu od studenta do pracownika, blokując rekrutację młodych absolwentów ("Les Echos" 3 października). Więcej...