Ce numéro propose une sélection d’articles sur deux dossiers d’importance: le premier a pour titre la distinction entre enseignement supérieur public ou privé s’estompe: vers quoi nous dirigeons nous ?, tandis que le second concerne les initiatives de promotion de l’accès des réfugiés à l’enseignement supérieur. AIU Horizons, Vol.21, No.3.
Privé ou public : l’enseignement supérieur et les règles du marché
Le paysage de l’enseignement supérieur devient de plus en plus fragmenté et hiérarchisé et prend progressivement ses distances avec sa propre histoire. Une distinction plutôt claire et cohérente existait entre les établissements d’enseignement supérieur (EES) publics et privés jusqu’au 20ème siècle. Les universités médiévales ont été établies principalement en tant qu’établissements privés habilités par des pouvoirs religieux ou politiques et servant d’instruments de reproduction sociale pour l’élite. Avec l’émergence de l’État-nation au 17ème siècle, les universités ont été de plus en plus soumises au contrôle de l’État et cette tendance s’est poursuivie aux 19ème et 20ème siècles lorsque les universités modernes sont devenues des établissements de masse et non plus des établissements élitistes. Suite dans AIU Horizons, Vol.21, No.3.

Ce numéro propose une sélection d’articles sur deux dossiers d’importance: le premier a pour titre la distinction entre enseignement supérieur public ou privé s’estompe: vers quoi nous dirigeons nous ?, tandis que le second concerne les initiatives de promotion de l’accès des réfugiés à l’enseignement supérieur. AIU Horizons, Vol.21, No.3.
Des distinctions de plus en plus floues entre les établissements d’enseignement supérieur publics et privés – Le cas du monde arabe
Les tendances actuelles révèlent des changements considérables dans le paysage de l’enseignement supérieur. L’expansion des universités privées et la propension à privatiser les universités publiques, du fait de la réduction des aides publiques, ont entraîné une confusion sans précédent, brouillant ainsi les distinctions entre enseignement supérieur public et privé. La situation dans le monde arabe ne fait pas exception. Suite dans AIU Horizons, Vol.21, No.3.

Ce numéro propose une sélection d’articles sur deux dossiers d’importance: le premier a pour titre la distinction entre enseignement supérieur public ou privé s’estompe: vers quoi nous dirigeons nous ?, tandis que le second concerne les initiatives de promotion de l’accès des réfugiés à l’enseignement supérieur. AIU Horizons, Vol.21, No.3.
FOCUS - La distinction entre enseignement supérieur public ou privé s’estompe : vers quoi nous dirigeons-nous ?
Les articles ci-dessous permettent d’introduire le thème de la Conférence internationale 2017 de l’AIU et la prochaine Réunion mondiale des Associations en 2017. Pour la première fois depuis 2005, il a été décidé que ces deux prestigieux évènements seraient organisés l’un à la suite de l‘autre pour donner l’opportunité aux participants de chaque évènement de se rencontrer et d’échanger les conclusions des différents débats. Les deux évènements auront lieu en Afrique. Nous avons déjà reçu des premières invitations venant du Ghana. La Conférence internationale et la Réunion mondiale des Associations n’auront pas lieu en même temps ni ne seront ouvertes exactement au même type de participants ; les thèmes de chacun des évènements auront cependant tout deux trait à : la coopération universités-entreprises pour l’économie. Suite dans AIU Horizons, Vol.21, No.3.

This issue is fully devoted to the presentation of IAU projects and initiatives. It focuses specifically on the preparations for the IAU 15th General Conference; provides a full report of the outcomes of the IAU 2015 International Conference and details results and opportunities linked to the IAU key thematic priorities of work. As well please read about the new Members welcomed since October ; read the papers selected for two dossiers, one on The blurring divide between public and private higher education: where does it lead?, with papers from Pakistan, France, Saudi Arabia and the US and the second on the initiatives developed to assist Refugees wishing to integrate higher education. IAU Horizons, vol.21, no.3.
The Privatization of Higher Education in the United States
Like much else in the United States, higher education is complex and diverse. Four essential realities must be kept in mind with regard to understanding privatization trends. First, privatization is part of a broader debate about the public good and the private good. The idea that higher education is a private good and thus should be paid for by the user – students – has come to dominate much social thinking. Some would call this neoliberalism. Secondly, the enrolment expansion over the past half-century combined with the financial strains of the recent “great recession”, have placed great stress on public funding. Third, the United States has always had a strong private higher education sector. Indeed, private colleges and universities (including 2-year institutions) outnumber public ones by 2,441 to 1,699 – although 80 percent of enrolments are in the public sector. Finally, a fourth reality is the fact that higher education is a responsibility of the 50 states, not the federal government, and thus both funding and regulatory forces are largely at the state level. More in IAU Horizons, vol.21, no.3.