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Formation Continue du Supérieur
18 février 2014

Réseau social professionnel : Viadeo propose trois nouveautés originales

Orientations : études, métiers, alternance, emploi, orientations scolaireViadeo vient de lancer trois nouveautés à destination des profils de ses membres. Retour sur ces fonctionnalités fraîchement lancées par le réseau social professionnel.
Après s'être occupé des étudiants et des jeunes diplômés en lançant Viadeo Campus, le réseau social professionnel français se porte désormais sur les profils mêmes des utilisateurs, en proposant trois nouveautés. L'accroche, l'import de CV et la Bibliothèque sont désormais accessibles aux membres du réseau social professionnel. Suite...

18 février 2014

Lancement d'un MOOC sur l'introduction aux réseaux mobiles sur FUN

Orientations : études, métiers, alternance, emploi, orientations scolaireFrance Université Numérique compte un cours en ligne massif et gratuit en plus. Nommé "Introduction aux réseaux mobiles", ce MOOC est une manière de découvrir ce qui se cache derrière les sigles tels que GSM, 4G ou LTE, et de comprendre comment fonctionnent ces réseaux permettant d'accéder à internet et de communiquer.
France Université Numérique (FUN), plateforme proposant des MOOC depuis janvier dernier, rencontre déjà un bon succès. Pour autant, elle poursuit son développement, en préparant de nouveaux cours en ligne massifs et gratuits. Un nouveau MOOC en Numérique et Technologies vient ainsi d'être lancé. Intitulé "Introduction aux réseaux mobiles", il est proposé par l'Institut Mines-Télécoms jusqu'au 15 avril prochain. Suite...

18 février 2014

Les compétences numériques vont devenir la norme à l'horizon 2020

Orientations : études, métiers, alternance, emploi, orientations scolaireAujourd'hui, un bon employé doit avoir une orthographe irréprochable, en plus de compétences propres à son poste. Mais, dans cinq ans, les compétences numériques deviendront elles aussi la norme, affirme l'Observatoire de l'évolution des métiers liée à la transformation numérique. Près de 60 % des salariés devraient en effet disposer de ces compétences !
Les compétences numériques vont continuer de prendre de plus en plus d'importance dans les entreprises, semble-t-il. Dans cinq ans, 59 % de salariés auront des compétences numériques, affirme ainsi l'Observatoire de l'évolution des métiers liée à la transformation numérique. Suite...

18 février 2014

Thousands sign up for ANU online MOOCs

Feedback FormBy Emma Macdonald. Nearly 15,000 students from 88 countries have enrolled in the Australian National University's first ever MOOCs, or Massive Open Online Courses, which will begin rolling off the internet server in March.
Enrolments are flowing heavily from the US and India - two countries which account for about half of all enrolments - but students are also coming in from as far afield as Nicaragua, Romania, Cambodia, Chile and Norway. Read more...

18 février 2014

MOOCs and LMX? Surveying the Intersections Between Massive Open Online Courses and Leader-­Member Exchange Theory

Maureen Guarcello's pictureBy Maureen Guarcello. How does leadership intersect with massive open online courses (MOOCs)? I begin this entry by sharing that I dated MOOCs before my decision to marry blended learning in my research. That being said, I still have a warm place in my heart for the platform I consider to be an excellent way for institutions to showcase faculty and course content on a global stage. As a leadership studies scholar I have spent the lion's share of my doctoral program analyzing the ways blended learning and MOOCs intersect with leadership theory and practice...or if they do at all. Below is a segment of work I conducted around the idea that massive open online courses may include a leader-member exchange even with the extraordinary faculty/student ratios, seeming lack of formal authority and accountability, and distance between the "leader" in this case faculty, and the "followers" in this case students. More...

18 février 2014

Microsoft providing UK teachers with content and professional development for new curriculum

http://1.gravatar.com/avatar/73153d11f08640dbaa0970d105c18af3?s=23&d=identicon&r=GBy Mark Guzdial. There’s a new computer science curriculum rolling out in the UK for elementary school students (thanks to the Computing at Schools effort), and Microsoft is making a big push to help the adoption. More...

18 février 2014

Completion Rates Aren’t the Best Way to Judge MOOCs, Researchers Say: What is?

http://1.gravatar.com/avatar/73153d11f08640dbaa0970d105c18af3?s=23&d=identicon&r=GBy Mark Guzdial. I’m completely open to the idea that completion rates are the wrong measures of success for MOOCs.  But I do believe that we need some measure.  What would success for MOOCs mean?  How do we know if it’s being achieved?  Or if it’s a waste of time and money? More...

18 février 2014

Réponse de Geneviève Fioraso à Chaynesse Khirouni, députée de Meurthe-et-Moselle

Assemblée nationaleA l'occasion des questions au Gouvernement du mardi 18 février à l'Assemblée nationale, Geneviève Fioraso est revenue le projet de loi sur les stages déposé par Chaynesse Khirouni, députée de Meurthe-et-Moselle.
Tout d’abord, je voudrais vous féliciter d’avoir pris l’initiative d’une proposition de loi qui était un engagement du Président de la République et qui correspond à une attente très forte pour de nombreux jeunes. Cette proposition de loi améliore la qualité des stages tout en simplifiant la réglementation actuelle.
Cette proposition de loi était un engagement et il fallait rétablir la confiance de part et d’autre. Les stages sont un plus dans la formation d’un jeune : ils contribuent à améliorer son orientation et son insertion professionnelle. Nous voulons donc les développer, dès la licence, et pas seulement en fin de cursus.
Nous voulons aussi mieux les encadrer, pour éviter certaines dérives, je pense aux stages photocopie café ou aux stages qui se substituent à l’emploi. Désormais, les stages seront intégrés à un cursus de formation et limités à 6 mois. De plus, un tuteur désigné, dans l’entreprise d’accueil comme dans la filière de formation, amélioreront l’accompagnement du stagiaire.
Cette P.P.L. est aussi un outil de simplification nécessaire pour les entreprises et les établissements, qui se perdent aujourd’hui dans le cumul de 6 décrets, peu appliqués, et 4 lois successives entre 2006 et 2013, dispersées entre le code du travail et le code de l’éducation. Désormais, il n’y aura qu’une loi de référence, au sein du code de l’éducation. Ce sera plus clair pour les entreprises et les stagiaires.
C’est l’esprit du pacte de responsabilité.
Le nombre de stagiaires a doublé en 10 ans et ils sont aujourd’hui 1,2 million de jeunes concernés.
Il me semble que nous pourrons nous rassembler sur une telle loi qui contribuera à leur insertion professionnelle, à leur réussite.

18 février 2014

Personnels enseignants du supérieur : bilans et statistiques

proportion de femmes - démographieÉtudes et regards statistiques concernant les personnels enseignants de l'enseignement supérieur.
Démographie
Enseignants non permanents
Qualification
Recrutement
Origine des recrutés

Contribution aux publications du ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche
état des lieux de l'emploi scientifique en France (rapport 2013)
état des lieux de l'emploi scientifique en France (rapport 2009)
état des lieux de l'emploi scientifique en France (rapport 2007)
état de l'enseignement supérieur et de la recherche en France (n° 6 - février 2013)
état de l'enseignement supérieur et de la recherche en France (n° 5 - décembre 2011)
état de l'enseignement supérieur et de la recherche en France (n° 4 - décembre 2010)
état de l'enseignement supérieur et de la recherche en France (n° 3 - décembre 2009)
état de l'enseignement supérieur et de la recherche en France (n° 2 - décembre 2008)
état de l'enseignement supérieur et de la recherche en France (n° 1 - novembre 2007)
Bilan des campagnes de recrutement et d'affectation
campagne 2012 (session synchronisée)
campagne 2011 (session synchronisée)
campagne 2010 (session synchronisée)
campagne 2009 (session synchronisée)
étude des candidatures aux postes d'enseignants-chercheurs - campagne 2008
campagne 2008 (première session)
étude des candidatures aux postes d'enseignants-chercheurs - campagne 2007
campagne 2007 (première et deuxième session)
campagne 2007 (première session)
campagne 2006 (première session)
campagne 2005 (première et deuxième session)
campagne 2004 (première et deuxième session)
campagne 2003 (première et deuxième session)
campagne 2002 (première et deuxième session)
campagne 2001 (première et deuxième session)

répartition par région - démographie - Etude de la promotion des qualifiés aux fonctions de professeur des universités et de maître de conférences

campagne 2012

campagne 2011

campagne 2010

campagne 2009

campagne 2008

campagne 2007

campagne 2006

campagne 2005

Etudes de l'avancement de grade des enseignants-chercheurs

Etude de l'avancement de grade des enseignants-chercheurs sur la période 1993-2007

Etude de l'avancement spécifique des enseignants-chercheurs sur la période 2002-2009

 Etudes pluriannuelles relatives au recrutement des enseignants-chercheurs

Etude du recrutement des MCF dans le corps des PR entre 1993 et 2007

Etude de l'endo-recrutement chez les enseignants-chercheurs entre 1993 et 2007

Bilans des origines des enseignants-chercheurs recrutés

campagne 2012

campagne 2011

campagne 2010

campagne 2009

campagne 2008

campagne 2007

campagne 2006

campagne 2005

campagne 2004

campagne 2003

campagne 2002

enseignants en fonction (démographie)Situation des personnels enseignants non-permanents affectés dans l'enseignement supérieur

année universitaire 2011-2012

tableaux excel 2011-2012

année universitaire 2010-2011

année universitaire 2009-2010

année universitaire 2008-2009

année universitaire 2007-2008

année universitaire 2006-2007

année universitaire 2005-2006

année universitaire 2004-2005

année universitaire 2003-2004

type d'établissement - démographieNotes d'information relatives aux personnels enseignants de l'enseignement supérieur

N.I. n° 13-07 août : année universitaire 2011-2012

N.I. n° 12-08 juillet : année universitaire 2010-2011

N.I. n° 11-06 mai : année universitaire 2009-2010

N.I. n° 09-24 : année universitaire 2008-2009

N.I. n° 08-25 : année universitaire 2007-2008

N.I. n° 07-46 : année universitaire 2006-2007

N.I. n° 07-03 : année universitaire 2005-2006

N.I. n° 05-35 : année universitaire 2004-2005

N.I. n° 04-29 : année universitaire 2003-2004

N.I. n° 04-03 : année universitaire 2002-2003

N.I. n° 03-36 : année universitaire 2001-2002

N.I. n° 02-42 : année universitaire 2000-2001

N.I. n° 02-06 : année universitaire 1999-2000

N.I. n° 00-43 : année universitaire 1998-1999

N.I. n° 99-25 : année universitaire 1997-1998

N.I. n° 98-33 : année universitaire 1996-1997.

par discipline - démographie -Etudes démographiques

maîtres de conférences et professeurs des universités associés
enseignants-chercheurs (2008-2009)
enseignants-chercheurs (2006-2007)
enseignants-chercheurs (2004-2005)

Recrutement et affectation des enseignants-chercheurs : Enquête qualité menée auprès des établissements d'enseignement supérieur

18 février 2014

Quand le succès du service civique fait apparaître certaines difficultés

Orientations : études, métiers, alternance, emploi, orientations scolaireSi la Cour des comptes souligne le succès du service civique dans son rapport public annuel 2014, les Sages de la rue Cambon n'hésitent pourtant pas à conseiller des améliorations, au vu du poids financier du dispositif dans les finances publiques.
Alors que l'objectif du gouvernement est d'atteindre la barre des 100 000 jeunes engagés en 2017 dans le service civique, la Cour des comptes ne va pas forcément dans ce sens, et met un holà, en indiquant que cet objectif devrait être repoussé à "après 2017". Les Sages de la rue Cambon se sont en effet penchés sur ce dispositif, dans le paragraphe "le service civique : une ambition forte, une monté en charge à maîtriser", de leur rapport public annuel 2014. Suite...

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