JM Ayrault a proposé aux Présidents de Région que les prochains contrats de plan Etat-Région (CPER) portent sur 5 thématiques stratégiques : l'enseignement supérieur, la recherche, l'innovation ; les filières d'avenir et l'usine du futur ; la mobilité multimodale ; le développement du très haut débit et des usages numériques ; la transition écologique et énergétique.
L'emploi serait abordé de manière transversale et les CPRDFP seront articulés aux CPER. Les futurs CPER comprendront un volet territorial sur un nombre limité de territoires, selon les régions.
Après une 1ère phase de concertation (sept 2013 - février 2014) pour arrêter les objectifs et les priorités régionales, la négociation contractuelle permettra à partir d'avril 2014, d'identifier les opérations à programmer. Cette programmation s'effectuera en deux périodes de 3 ans : 2015-2017, puis 2018-2020 pour permettre les ajustements nécessaires.
L'objectif est de parvenir à la signature des nouveaux CPER au cours de l'été 2014. Les contrats de projets en cours seront poursuivis en 2014 pour les principaux domaines d'intervention, en priorité pour achever les projets en cours.
Circulaire n°5670 du 2 août 2013

L'école supérieure du professorat et de l'éducation (Espé) de l'académie de Poitiers est créée au sein de l'université de Poitiers au 1er septembre 2013, en partenariat avec l'université de La Rochelle.
Elle est habilitée à délivrer le diplôme national de master dans les 4 mentions : métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation du 1er degré ; du 2nd degré ; de l'encadrement éducatif ; des pratiques et ingénierie de la formation.
Arrêté du 30 août 2013

Révision des contenus de la formation conduisant au certificat de capacité d'orthophoniste pour inscrire ces études dans le schéma de l'Espace européen de l'enseignement supérieur (LMD). Le certificat de capacité d'orthophoniste conférera le grade de master aux étudiants inscrits en 1ère année à compter de l'année universitaire 2013-2014.
Les études comportent dix semestres de formation et deux cycles : le 1er cycle comprend 6 semestres de formation validés par l'obtention de 180 crédits européens correspondant au niveau licence ; le 2nd comprend 4 semestres de formation validés par l'obtention de 120 crédits européens correspondant au niveau master.
Décret n° 2013-798 du 30 août 2013

With India emerging as one of the frontrunners in sending its students to New Zealand’s educational institutions, the island nation has projected a five per cent increase in enrollment from the subcontinent this year. 
Speaking on the sidelines of a New Zealand Education Fair here on Sunday, Ziena Jalil, Regional Director of South Asia for Education New Zealand, said that 11,349 students from India flew to New Zealand during the calendar year (January – December of 2012) for higher studies. 
It is projected that the present figures would further increase by five per cent in the current year. Indians formed the second largest among the international students admitted to New Zealand institutions, after the Chinese,” she added. 
A total number of 22 institutions from across the island nation, offering an array of courses ranging from business to design to engineering and hospitality, are taking part in the fair. More...

By Kang Soon Chen. SINCE commencing operations in February, Education Malaysia Global Services (EMGS) has been plagued by complaints on its inefficiency in processing visa applications for foreign students intending to study in local private institutions of higher learning (IPTS). 
Chief executive officer Mohd Yazid Abd Hamid was frank in acknowledging that EMGS had failed to achieve its client charter of processing the visas within 14 working days in some cases. 
“A lot of the delays were caused by incomplete documentation submitted by some IPTS operators (institutions). In the case of the student from Brunei who was stranded in the country, his college was partly responsible for being late in making the necessary payment,” said Mohd Yazid. 
The student Mohammad Wazini Awang had been left without a passport and visa for four months and it was reported that the IPTS concerned bypassed EMGS and applied directly to the Immigration Department. More...

By Anurag Kotoky. Student Mikael Haris is wrestling with the sort of question confronting others across India, including companies, investors and banks, following the 18 percent slump in the rupee this year. 
With plans to study for a masters degree in marketing in London from this month, he is trying to decide whether to pay his course fees up front and secure a discount, or to spread them out in the hope that a rebound in the rupee will ultimately reduce his costs. More...

Amphi débat organisé en partenariat avec Education Permanente.
Avec Philippe Meirieu, Vice-président délégué à la formation tout au long de la vie du Conseil régional Rhône-Alpes et professeur en sciences de l'éducation à l’Université Lumière-Lyon 2.
Est-ce que la formation pourrait contribuer à créer de l’activité sur les territoires dans le pays ? Cela nous paraît une question plus intéressante que de savoir si la formation professionnelle pourrait pallier - avec quelques semaines de stage chichement financés - le fait que 150 000 jeunes par an sortent du système éducatif sans aucune qualification. Après 13 ans de scolarité obligatoire...
Avec Philippe Meirieu, Vice-président délégué à la formation tout au long de la vie du Conseil régional Rhône-Alpes et professeur en sciences de l'éducation à l’Université Lumière-Lyon 2.
Parmi ses ouvrages : Un pédagogue dans la Cité (Editions Desclee de Brouwer, 2012), L'obligation de résultats en éducation (Editions De Boeck, 2004), Apprendre... oui, mais comment (Editions ESF, 1ère édition 1987, 21ème édition 2009).
Est-ce que la formation pourrait contribuer à créer de l’activité sur les territoires dans le pays ?
Cela nous paraît une question plus intéressante que de savoir si la formation professionnelle pourrait pallier - avec quelques semaines de stage chichement financés - le fait que 150 000 jeunes par an sortent du système éducatif sans aucune qualification. Après 13 ans de scolarité obligatoire.
A côté des grandes entreprises et de leurs réseaux de PME, de plus en plus mobiles à l’échelle de la planète, se développent des entreprises très performantes, profondément territorialisées. Elles sont industrielles, agricoles, de service, sociales aussi dans une société où l’on vit plus longtemps. Elles sont créatrices d’emplois. Elles font peu parler d’elles, car elles sont petites.
L’analyse de leurs réussites montre qu’elles tirent leurs avantages comparatifs des atouts d’un territoire vivant, ouvert sur la ville et le monde, où les échanges et les coopérations sont riches, denses et variés.
Elles les tirent du dynamisme de leurs habitants.
Aujourd’hui comme hier, la naissance, la survie et le développement d’une activité dépendent d’abord du capital humain et relationnel de celle, de celui ou de ceux qui se lancent : elles dépendent de leurs compétences.
Or celles-ci ne tombent pas du ciel. Les territoires riches en emplois sont d’abord des territoires riches en compétences individuelles et collectives.
Aujourd’hui, comment un territoire peut s’emparer de cette question et agir ?
Elle est difficile, car elle oblige à penser large. Elle est difficile aussi parce que le système français de décision en matière de formation est d’une complexité méticuleusement organisée. Renforcée loi après loi.
L’UODC et Education Permanente ont choisi d’aborder cette question avec Philippe Meirieu, qui a accepté de tenter d'y répondre.
Il est inutile de présenter Philippe Meirieu, tant sa notoriété est immense dans le domaine de l’éducation : chercheur, praticien engagé, formidable passeur.
Mais ce soir, c’est aussi le politique que nous accueillons : le Vice-Président de la Région Rhône-Alpes, en charge de la formation tout au long de la vie.
La formation pourrait-elle contribuer à créer de l’activité sur les territoires dans le pays ?  
Cela semble être une question plus intéressante que de savoir si la formation professionnelle peut remédier au fait que, chaque année, 150 000 jeunes sortent du système éducatif sans aucune qualification. Après treize ans de scolarité obligatoire. 
A côté des grandes entreprises et de leurs réseaux de PME, de plus en plus mobiles à l’échelle de la planète, se développent des entreprises très performantes, profondément territorialisées. Elles sont industrielles, agricoles, de service, sociales aussi, dans une société où l’on vit plus longtemps. Elles sont créatrices d’emplois. Elles font peu parler d’elles, car elles sont petites. L’analyse de leurs réussites montre qu’elles tirent leurs avantages comparatifs des atouts d’un territoire vivant, ouvert sur la ville et le monde, où les échanges et les coopérations sont riches, denses et variés.  Elles les tirent du dynamisme de leurs habitants. 
Aujourd’hui comme hier, la naissance, la survie et le développement d’une activité dépendent d’abord du capital humain et relationnel de ceux qui se lancent : elles dépendent de leurs compétences. Or celles-ci ne tombent pas du ciel. Les territoires riches en emplois sont d’abord des territoires riches en compétences individuelles et collectives. Comment un territoire peut-il s’emparer de cette question et agir ? La question est difficile car elle oblige à penser large. Difficile aussi parce que le système français de décision en matière de formation est d’une complexité méticuleusement organisée, renforcée loi après loi.
Nous sommes heureux et honorés de l’accueillir
Jean Besançon
Directeur de l’Université ouverte des compétences
Guy Jobert
Directeur de la revue Education Permanente
De 18h à 20h, à AgroParisTech : 19, avenue du Maine - 75015 Paris.
- Vous êtes abonné comme professionnel à l'UODC : vous souhaitez participer et réservez votre place.
- Vous n'êtes pas abonné comme professionnel : consulter les modalités d'inscription à l'UODC. Pour information, en vous inscrivant à l'essai, bénéficiez d'une participation gracieuse à un amphi-débat (hors événements exceptionnels et dans la limite d'une seule inscription). Confirmation et convocation par mail en retour.

Consultez le dispositif de professionnalisation 2013 actualisé au 27/08/2013.
Le CARIF Espace Compétences vous propose une plateforme de services
Elle vous permet:
- d'accéder au dispositif complet de professionnalisation 2013 détaillé : des formations modulaires ou certifiantes ou des journées outils,
- de participer à desconférences thématiques sur des sujets de fond ou d'actualité
- d'être informés sur les obligations réglementaires et la législation sociale vous concernant,
- de bénéficier du service de veille (centre de documentation, lettre d'information, appels d'offres, liens utiles, etc...) 
Vous êtes un organisme de formation ? Faites-vous connaître en vous inscrivant sur l'outil régional d'information sur l'offre de formation: la Banque Régionale de l'Offre de Formation.
Une seule saisie de votre part permet de rediffuser votre offre de formation sur des outils régionaux et nationaux à l'usage des professionnels comme du grand public:

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