By Chris Parr. The value of a traditional, campus-based degree is being eroded by rising confidence in online courses, a US survey has revealed.
According to findings based on the responses of 1,300 people in the US, a generational divide is emerging on how online courses are perceived, with 61 per cent of those aged between 18 and 30 saying they believe that a virtual degree provides a similar quality of learning to those offered in traditional settings. The average across all ages was just under 50 per cent.
The survey, conducted by Northeastern University in Massachusetts, also showed that 68 per cent of younger adults believe online degrees will be as recognised and accepted by employers as traditional degrees in the next five to seven years, while the figure across all respondents was 53 per cent. Read more...

By John Gill. Moocs promise to strike at the heart of traditional higher education delivery, but it needn't mean the chop for universities
According to the Chinese zodiac, 2012 was the year of the dragon; according to The New York Times, it was the year of the Mooc. On balance, the latter seems the more accurate.
But is the massive open online course a fire-breathing beast that, having convinced higher education fortune-tellers of its potential, is about to rock, or wreck, your world?
The answer, this time, may be yes. At the very least, Moocs represent a hugely significant technological shift in higher education.
For the uninitiated, and there cannot be many left, a growing number of top universities - led as so often by the US elite - are now offering courses for free via online platforms such as Coursera, often to tens of thousands of students at a time.
The Mooc model is far from perfect. The issues to be worked through include how (and whether) to apply credit to courses, how best to support students and whether Moocs will ever be effective across all disciplines. Read more...

Moocs are already big - in reach and in hype - and are predicted to explode. Zoë Corbyn checks in to learn if they are more than just a novelty and to find out what it's like to teach a class of 38,000
Kristin Sainani, clinical assistant professor in health policy at Stanford University, has just finished teaching her most popular course ever. But its popularity was far beyond the scale of a class of several hundred students, with seminar rooms and lecture theatres bursting at the seams. The take-up was off the charts. More than 38,000 students scattered across the globe signed up to take her online course, "Writing in the Sciences", which aims to help scientists become better writers.
Over eight weeks, the students took part via short online video lectures, discussion forums, automated quizzes and assignments graded by peers. The online-only course, which is based on the postgraduate course that Sainani teaches in the traditional manner in person at Stanford, was delivered under the banner of Coursera, a start-up company based in nearby Silicon Valley, which hands out certificates to students who complete.
Sainani's programme was a Mooc, a massive open online course, a new beast in the academy that has risen rapidly in prominence, attracting considerable hype and media coverage. It would probably be fair to call "Mooc" the biggest buzzword in higher education in 2012. Read more...

L’Agefiph a mis en place une « Prestation Handicap Projet » (PHP) permettant de vérifier, au regard d’un projet professionnel ou de formation, l’aptitude physique, sensorielle ou cognitive d’un demandeur d’emploi bénéficiaire de l’obligation d’emploi des personnes handicapées, et orienté vers le marché du travail dans le cadre d’un parcours d’insertion.
La PHP consiste en un rendez-vous de nature "médical" d’environ une heure entre le bénéficiaire et le prestataire qui analyse "sur le plan médical" les capacités de la personne. Le prestataire transmet au prescripteur un avis argumenté sur l’adéquation entre le projet et le handicap pour l’aider à valider la faisabilité du projet (emploi, formation, création d’activité…).
L’Agefiph souligne que la PHP n’est pas une prestation de réorientation, ni une prestation d’élaboration d’un nouveau projet professionnel. Elle ne peut être mobilisée que sur prescription écrite de l'un des 5 prescripteurs autorisés par l’Agefiph: Cap emploi, Pôle emploi, Mission locale, Agefiph et expert en création d'activité mandaté par l'Agefiph. Voir notre fiche info.

Propos recueillis par Audrey Steeves. « La fusion a rendu les parcours de formation plus lisibles et multiplié les passerelles pour se réorienter » Yvon Berland, président d’Aix-Marseille Université (AMU)

Sylvie PETITJEAN et Christophe QUESNE, administrateurs de la FFP, ont présenté le 23 novembre dernier, les résultats du 15ème observatoire économique de la Fédération. Les résultats de cette étude, menée auprès des 400 organismes de formation adhérents de la FFP, conduisent à un constat d’ensemble prudent. Si on observe un réel volontarisme et dynamisme des organismes de formation, la Profession se prépare à la fin d’un cycle de croissance avec une réelle pression sur les prix et de fortes incertitudes sur les contraintes réglementaires et fiscales.
Concernant l’activité du secteur, le produit de l’activité des adhérents de la FFP est de 1,423 milliard d’euros en 2011. Le chiffre d’affaires global des membres de la FFP augmente ainsi de 8.1% pour l’année 2011. Cette croissance est portée par les plus « gros » organismes (plus de 10 M€) qui représentent 5% des adhérents et 63% du chiffre d’affaires, essentiellement par croissance externe. Cela ne représente donc pas une réelle tendance de marché.
L’ensemble des adhérents reste prudent en ce qui concerne les perspectives 2012 et 2013 anticipant une stabilité de leur activité, 0.3% pour 2012 avec un décrochage pour les organismes de taille moyenne (3-10 M€ de CA) qui projettent une baisse de 3.6%.
En tête des inquiétudes exprimées par les adhérents, on retrouve la pression sur les prix, les contraintes règlementaires et fiscales imposées par l’Etat, le développement des méthodes d’achat dans les entreprises et la baisse des financements publics.
Les piliers de la stratégie de croissance : expansion géographique, partenariats, renforcement des compétences.
Avec 15% des adhérents engagés à l’international, dont 11% implantés dans au moins un pays, « l’internationalisation est bien une tendance », confirme Christophe Quesne. Cela représente plus de 60 organismes de formation qui exportent leur savoir-faire en Europe et hors-Europe. « Pour les structures les plus importantes, la part à l’international peut aller jusqu’à 40% », rappelle Emmanuelle PÉRÈS, déléguée générale de la FFP.
Et la croissance passe par l’expansion géographique: les adhérents de la FFP l’ont bien compris puisque plus d’un sur trois envisage de se développer géographiquement, sur de multiples localisations pour la moitié d’entre eux et pour 10% au niveau européen et international. Belle preuve du dynamisme de la branche!
D’autre part, les adhérents de la FFP ont continué leur politique active de partenariats avec des organismes privés (71%) ou publics (29%). Sylvie PETITJEAN le rappelle, « le partenariat est un axe fort de la stratégie des organismes de formation »; 65% des adhérents de la FFP envisagent en effet de créer ou renforcer un partenariat en 2013. Ce sont essentiellement des partenariats commerciaux, ou dans la perspective de la délivrance d’un diplôme ou d’une certification.
Enfin, 50% des organismes de formation prévoient de développer de nouvelles fonctions dans leur entreprise. La Profession fait face à la pression du marché en développant des perspectives de renforcement des fonctions commerciales (31%), de R&D et Formation de leurs collaborateurs (13%), de communication (13%) et marketing (12%).
Individualisation et technologies de l’information: les incontournables de la formation
Les grandes tendances en termes de demandes des clients se confirment. L’individualisation de la formation devient désormais incontournable pour rester compétitif, elle est demandée par 8 clients sur 10, « ce qui montre bien l’intérêt du DIF et encore plus du Compte Epargne Formation », souligne Sylvie PETITJEAN. L’utilisation des technologies de l’information, quant à elle s’ancre solidement dans les attentes des clients puisqu’elle est exigée dans 63% des cas. Les activités connexes de formation font l’objet d’une forte demande (61%) et les diplômes, titres ou certifications type CP FFP sont plébiscités (54%). A noter, près d’un Organisme de formation sur deux possède des formations diplômantes, qualifiantes ou certifiantes.
‘Formation à des métiers spécifiques’, ‘Marketing/Commercial/Communication’, ‘Management des Hommes-Développement personnel’: le trio des formations offrant les meilleurs perspectives de développement avec les ‘Langues’ et ‘l’Informatique’.
Ce sont les principaux domaines où les Organismes de formation identifient des marges de croissance, même si l’on observe une stabilité quasi générale avec des perspectives de baisse sur les domaines de la commande publique.
Les adhérents de la FFP, présents sur tous les segments du marché
L’activité des adhérents de la FFP se positionne sur le secteur privé (67,5% du CA soit 960 millions d’euros) et en particulier le plan de formation qui représente 45,5% du chiffre d’affaire 2011. Le contrat de professionnalisation représente quant à lui 11% du chiffre d’affaire soit 160 millions d’euros. La part du chiffre d’affaires provenant des particuliers est de 2,3%, soit un montant de 33 millions d’euros, un poids D’autre part, la part du chiffre d’affaire provenant du secteur public est de 22,8% (325 millions d’euros), se répartissant de manière quasi égale entre la formation de demandeurs d’emplois (176 millions d’euros) et les prestations d’accompagnement (148 millions d’euros).
Ces données sont en corrélation avec la typologie des apprenants puisque 69% des stagiaires formés par les adhérents de la FFP sont des salariés, 27% des demandeurs d’emplois et 4% des particuliers. Consultez les résultats de la 15ème enquête: Rapport_de_synthèse, Résultats_de_l'Observatoire_Economique. Retrouvez, ci-dessous, les résultats des Observatoires économiques de la FFP:
- Résultats de l'enquête statistique 2010.
- Résultats de l'enquête statistique 2009.
- Résultats de l’enquête statistique 2008.
- Résultats de l'enquête statistique 2007.
Voir aussi L'Observatoire économique de la FFP, 13e enquête annuelle de l'Observatoire Economique de la FFP, Bilan et perspectives de la FFP, Résultats statistiques de l'enquête 2007 de l'Observatoire économique de la FFP.

© Kelformation - Agnès Wojciechowicz. Vous avez monté un dossier béton et votre formation a été acceptée par votre conseiller Pôle Emploi. Bravo! Maintenant, c’est le dur retour à la réalité: de quoi allez-vous vivre pendant cette période? Tour d’horizon des solutions pour financer sa formation quand on est chômeur. Quand le Pôle Emploi accepte une formation, cela veut dire que lui, ou un autre organisme (Etat, Région, OPCA…) accepte de la financer, cela ne veut pas dire qu’il prend en charge tous les frais qu’elle engendre. De plus, en entrant en formation, le demandeur d’emploi change de statut.
L’Allocation d’aide au retour à l’emploi formation (AREF)
« Le demandeur d’emploi continue de percevoir une allocation pendant sa formation, même si son intitulé change », indique Fabien Beltrame, chef du département offres de services et processus métiers de Pôle Emploi...
La Rémunération de fin de formation (RFF)
Si la période d'indemnisation se termine avant la fin de la formation, le demandeur d'emploi peut bénéficier d'une poursuite de son allocation...
La rémunération publique de stage
Cette aide est destinée à ceux qui ne touchent pas d’indemnités chômage (ARE) et qui suivent une formation agréée par la région ou l’État...
La Rémunération de formation Pôle emploi (RFPE)
Les personnes qui ne touchent pas d’indemnités chômage (ARE) ont une autre solution. La RFPE peut leur être versée à condition qu’elles soient inscrites dans une formation financée par Pôle emploi telle que l’AFPR, l’AFC ou encore la POE.
Le Congé individuel de formation (CIF)
Avec cette solution, le dernier salaire est pris en charge à hauteur de 80 ou 90%, voire 100% si le salaire était inférieur à deux fois le SMIC et en fonction de son ancienneté...
L’Aide individuelle à la formation (AIF)
Cette aide contribue au financement des frais pédagogiques d’une formation professionnelle visant à la reprise d'un emploi ou à la création d'une entreprise...
Le Droit individuel à la formation portable (DIF portable)
Il permet à un ancien salarié de conserver les heures de DIF acquises et non utilisées afin de bénéficier d’une action de formation, d’un bilan de compétences ou d’une VAE pendant la période de chômage...
L'Aide aux frais associés à la formation (AFAF)
Cette aide permet de dédommager le stagiaire de certaines dépenses annexes aux coûts de la formation tels que le transport dès lors que la formation se déroule à 60 km aller/retour du lieu de résidence, la restauration, et l’hébergement. Suite de l'article...

© Kelformation - Agnès Wojciechowicz. Vous multipliez les entretiens d’embauche, mais à chaque fois on vous reproche un manque de qualification? Peut-être est-il temps d’envisager de vous remettre à niveau, voire même d’apprendre un nouveau métier si votre  secteur est sinistré? Voici nos conseils pour vous y retrouver dans le labyrinthe des dispositifs de formation pour chômeurs.
Le chômage est une période difficile à vivre, mais c’est également le meilleur moment pour envisager une formation, se remettre à niveau et acquérir de nouvelles compétences. Le problème, c’est que les demandeurs d’emploi sont parfois perdus face aux démarches à entreprendre. La bonne nouvelle, c’est que tous les chômeurs, sans exception, peuvent bénéficier d’une formation, qu’ils soient indemnisés ou pas.
1. Définir son projet de formation
La première étape avant d’entamer une formation, c’est de savoir ce que l’on veut en tirer. Sans projet professionnel clair, impossible de choisir le cursus adéquat. Souvent, les demandeurs d’emploi qui envisagent une reconversion n’ont qu’une idée partielle du nouveau métier qu’ils veulent exercer. « Le demandeur d’emploi peut faire une enquête métier ou un stage de découverte pour s’informer des tâches spécifiques du métier envisagé, des conditions de travail, des salaires pratiqués afin de choisir ce qui correspond au mieux à ses attentes », conseille Victoria Stresenet, chargée de recrutement à l’AFPA de Créteil...
2. Choisir sa formation
Il faut étudier méticuleusement le panel des formations, non seulement pour voir les compétences que l’on peut acquérir, mais aussi les conditions d’apprentissage: dates, durée, financement, pré-requis. « Il faut aussi être très attentif aux contraintes périphériques à la formation et se demander si les horaires, le trajet quotidien, le rythme de travail sont compatibles avec les contraintes familiales », prévient Victoria Stresenet. Car certaines formations requièrent plus d’investissement que d’autres...
3. Trouver le bon dispositif de formation
Les demandeurs d’emploi ont accès à toutes sortes de formations, qu’elles durent quelques jours ou plusieurs mois. Leur objectif à toutes est le retour à l’emploi, que ce soit par le biais d’une reconversion professionnelle, d’un perfectionnement, de l’acquisition de nouvelles compétences (POE) ou de la Validation des acquis de l’expérience (VAE)...
- La Validation des acquis de l’expérience (VAE)
Les demandeurs d’emploi qui justifient d’une expérience professionnelle (salariée ou non) de trois ans minimum peuvent faire valider celle-ci grâce à ce dispositif. La VAE leur permet de décrocher un diplôme, un titre professionnel ou un certificat de qualification, parfois via une formation complémentaire. Evidemment, l’expérience doit être en lien avec la certification visée et fait l’objet d’un dossier soumis à la validation d’un jury de professionnels. (Voir notre dossier spécial VAE, mode d’emploi)...
4. Monter son dossier de formation
Une fois le dispositif qui convient choisi, il ne reste plus qu’à se plonger dans la paperasse. Car pour obtenir une formation quand on est au chômage, il faut qu’elle soir approuvée par son conseiller Pôle Emploi, via un dossier qui présente son projet professionnel. Suite de l'article...

L’IRUP s’associe à 6 établissements, originaires de toute l’Europe, autour d’un projet visant à développer une certification de tuteur dans le champ de l’éducation-formation au niveau européen.
La formation par alternance et la mobilité des apprenants à travers l’Europe sont en plein développement. Pour accompagner et encadrer les apprenants, le tutorat demeure la méthode la plus efficace et la plus pertinente. Or, la fonction tutorale ne bénéficie, à ce jour, d’aucune reconnaissance européenne. Partant de ce constat, l’IRUP a mis en place le consortium CERTITUDE avec 6 partenaires européens : Via Syst Management Solutions Limited (Irlande), PROCERT SA (Belgique), AGEFOS PME (France), Centre Interuniversitaire EUROQUAL (Suisse), MAC-TEAM (Belgique) et CRP Henri Tudor (Luxembourg). Cet ambitieux projet est financé à 75% par l’Union Européenne dans le cadre des projets du transfert d’innovation relevant du programme Leonardo Da Vinci. CERTITUDE vise donc à mettre au point un référentiel européen de compétences nécessaires pour l’exercice du tutorat ainsi qu’un dispositif complet de certification des tuteurs académiques.
Rencontre européenne à Saint-Etienne
Pour ce faire, les représentants des différents organismes porteurs du projet s’étaient donné rendez-vous à Saint-Etienne, dans les locaux de l’IRUP. Première rencontre entre les membres du consortium, cette réunion a permis de poser les bases concrètes du projet. Les personnes présentes se sont accordées sur le fait qu’il était indispensable de mettre au point une certification au niveau européen qui puisse devenir l’outil de référence en matière de reconnaissance de la pratique du tutorat. L’objectif final étant de favoriser la mobilité internationale des jeunes effectuant des formations par la voie de l’alternance en assurant la qualité du suivi et de l’accompagnement dans le pays d’accueil. Les résultats et la mise en place de cette certification sont attendus pour le 30 septembre 2014, date d’échéance des 24 mois accordés par l’Union Européenne pour mener à bien le projet.
IRUP Certification tuteur
Vous êtes tuteur et vous intervenez dans le champ de l’éducation/formation depuis au moins 3 ans.
Vous souhaitez faire reconnaître vos compétences ?
IRUP certification® vous propose de vous présenter à la CERTIFICATION de tuteur
Objectif:
La certification de compétences de tuteur vise à attester d’un niveau de pratique éprouvé en matière de tutorat, garantir la capacité d’un tuteur exerçant dans le secteur de l’éducation/formation, à prendre en charge les missions qui sont les siennes
Enjeux de la certification:
La procédure de certification vous conduit à faire le point sur votre parcours et sur les compétences acquises tout au long de votre activité de tuteur dans le champ de l’éducation/formation.
Il s’agit d’une certification menée par des experts du tutorat qui vous permet de:
    * faire reconnaître vos compétences,
    * valoriser une fonction en développement, apportant une véritable valeur ajoutée,
    * intégrer la communauté des tuteurs certifiés.
Processus de certification:
    * Candidature
    * Recevabilité
    * Inscription à la certification
    * Évaluation de vos compétences par un jury de professionnels
    * Délivrance du certificat.
Validité de la certification : 5 ans.

Par Brice Ancelin. La 11e édition des rencontres du e-learning et de la formation mixte s’est déroulée les 4 et 5 décembre derniers. L’occasion pour Xavier Voilquin, e-learning manager EMEA chez Covidien, de venir présenter sa vision du mobile learning.
« Le mobile learning, ce n’est pas transférer tout le contenu e-learning et le rendre lisible sur une tablette, commence Xavier Voilquin. Il s’agit d’un apprentissage, n’importe où et n’importe quand, avec un contenu distanciel spécifique et souvent court, et avec un utilisateur en déplacement. » Selon le spécialiste, le mobile learning doit permettre à l’utilisateur d’accéder à un argument (pour un commercial), une information, une donnée en quelques secondes, dans une salle d’attente avant un rendez-vous, par exemple. Cela répond à un besoin immédiat. « Vous comprenez alors que si vous devez rechercher cet élément dans un module de 40 minutes, cela va être compliqué », appuie-t-il. Suite de l'article...