Le Passeport Emploi est un site internet qui s’adresse aux personnes accompagnées par des professionnels de l’insertion: intermédiaires de l’emploi, acteurs de la formation professionnelle, de l’insertion sociale et de l’insertion par l’activité économique. Il capitalise les expériences et les compétences des personnes en terme de compétences professionnelles et sociales, en particulier les compétences sociales attendues par le monde du travail pour chaque métier visé.
Cet outil permet au jeune en insertion, suivi par la mission locale, d'accéder à tout moment à l'ensemble des informations concernant son parcours professionnel et social ainsi qu'à l'ensemble de ses documents (diplômes, permis de conduire, validation de stage...).
Dans le cadre de la loi relative à la formation professionnelle tout au long de la vie, la CTC a souhaité généraliser le Passeport Emploi, outil mis en place initialement par la Mission Locale Bastia-Balagne, à l'ensemble du territoire insulaire.
Qu'est que le Passeport Emploi
Le Passeport Emploi est un site internet qui s’adresse aux personnes accompagnées par des professionnels de l’insertion : intermédiaires de l’emploi, acteurs de la formation professionnelle, de l’insertion sociale et de l’insertion par l’activité économique.
Le Passeport Emploi capitalise les expériences et les compétences des personnes en terme de compétences professionnelles et sociales, en particulier les compétences sociales attendues par le monde du travail pour chaque métier visé.
Le passeport emploi est né d’un constat simple, le problème n’est pas l’accès à l’emploi mais le maintien dans l’emploi. Les personnes maitrisent des compétences professionnelles mais pas les compétences sociales nécessaires. Le passeport emploi permet une prise de conscience et une capitalisation des expériences et compétences.
Dans le cadre du PRF de la CTC, il capitalise également les compétences génériques acquises en formation et facilite une évaluation régulière de la progression du stagiaire ainsi qu’un lien périodique entre les formateurs, les professionnels de l’insertion, les employeurs et les bénéficiaires.
Il est un outil de dialogue pour un travail en réseau des professionnels et pour la personne, utilisé avec et pour elle.
Il permet à la personne de réfléchir à l’image professionnelle qu’elle renvoie et de s’adapter afin de correspondre aux attentes des entreprises, de savoir se mettre en valeur en situation de recherche d’emploi par une meilleure connaissance de soi. Il est évolutif, dynamique, donc dynamisant. Il appartient à la personne. Nul ne peut le diffuser à part elle.

Mercredi 28 septembre, l'Etat, la Région Ile-de-France et les partenaires sociaux signent cette nouvelle convention tripartite...
Daniel Canepa, Préfet de la région Ile-de-France, Préfet de Paris, Jean-Paul Huchon, Président du Conseil régional d'Ile-de-France et les représentants des Partenaires sociaux signent le 28 septembre 2011 la nouvelle Convention tripartite « Actions concertées pour la sécurisation des parcours professionnels et la consolidation de l’emploi en Ile-de-France ».
Face aux nombreuses situations d’urgence dues à la crise,ils mutualisent leurs moyens pour financer massivement des solutions concrètes pour l’emploi des Franciliens fragilisés par la crise. Suite à la signature de la 1ère convention tripartite, le 16 avril 2009, les partenaires ont mobilisé 13 millions d’euros permettant ainsi de soutenir 1 510 salariés de 300 TPE-PME (formation et rémunération).
Constatant l’efficacité de cette démarche partenariale, l’Etat, la Région et les partenaires sociaux ont décidé de poursuivre leurs efforts en faveur de la formation professionnelle des salariés touchés par la crise. Découvrez les actions menées et les objectifs en téléchargeant le dossier de presse de la Convention Sécurisation.
La Région Ile-de-France est porteuse d’une forte ambition pour soutenir les publics les plus fragilisés au regard de l’emploi et accroître les compétences professionnelles des franciliens. Elle exprime clairement cet engagement à la fois avec les dispositifs destinés aux personnes privées d’emploi, qui sont au coeur de ses compétences, mais également avec son intervention volontariste en appui de la formation des salariés.
Dès la fin de l’année 2008, la Région Ile-de-France a souhaité renforcer sa capacité à intervenir et à apporter des réponses rapides aux actifs touchés par les effets de la crise économique et sociale qui, déjà, menaçait de s’installer dans la durée. Cette volonté a conduit à l’élaboration de la convention tripartite Etat – Région – Partenaires sociaux, signée le 16 avril 2009 et arrivant aujourd’hui à son terme. Depuis cette signature en 2009, la Région a consacré près de 1.9 M€ au titre des actions concertées et 600000 € pour le renforcement du financement des parcours de formation engagés au cours de la Convention de Reclassement Personnalisée.
Le nouvel Exécutif régional a réaffirmé sa politique en faveur de l’emploi et de la formation professionnelle, dès le début de la mandature, en adaptant les dispositifs 2ème chance pour les 16/25 ans et en mettant en place une politique régionale de continuité professionnelle, véritable bouclier social, pour sécuriser les parcours des Franciliens fragilisés dans leur évolution professionnelle.
Le travail engagé depuis la signature de la 1ère convention tripartite en 2009 a permis de renforcer l’accompagnement des salariés dans les TPE – PME et de développer les Congés individuels de formation et les bilans de compétences. C’est pourquoi la Région renouvelle son engagement auprès de l’Etat et des partenaires sociaux régionaux pour continuer à améliorer la sécurisation des parcours des salariés franciliens.

L’entretien individuel d’évaluation est aujourd’hui la pierre angulaire de la politique de ressources humaines de nombreuses entreprises. Pourtant, il fait l’objet de critiques – notamment sur ses effets sur le bien-être des salariés – et de plusieurs décisions de la Cour de cassation.
Face à ce constat, le Centre d'Analyse Stratégique (CAS) dresse, dans une récente note, un état des lieux de la question. L’étude montre que les salariés évalués tirent plus de satisfaction que les salariés non évalués, que ce soit sur le plan de la rémunération ou sur celui de la reconnaissance de leur travail.
S’agissant de l’impact sur le stress, l’étude montre qu’en moyenne le stress ne provient pas de l’entretien d’évaluation lui-même mais principalement des contextes organisationnels plus propices au stress dans lesquels se trouvent davantage les salariés.
En termes de recommandations, le CAS invite à veiller à ce que les critères comportementaux utilisés pour l’évaluation soient bien en lien avec l’activité professionnelle et envisage la création d'une certification des entretiens d’évaluation. Il encourage la formation des managers de proximité à la pratique de l’entretien d’évaluation ou encore la mise en place de procédures d’appel pour les salariés. Consulter: CAS. "Pratiques de gestion des ressources humaines et bien-être au travail: le cas des entretiens individuels d'évaluation". Note d'analyse, n° 239, septembre 2011, 12 p.

Deux semaines après le vote en CA de l’université de Cergy Pontoise, l’université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines confirme son intention de se rapprocher de l’université de Cergy-Pontoise au sein du PRES UPGO. Le conseil d’administration de l’université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines s’est réuni le 27 septembre pour procéder, entre autres, au vote des statuts du PRES avec l’université de Cergy-Pontoise. Les statuts ont été adoptés par 22 voix pour, 3 contre et 5 abstentions.
L’université de Cergy Pontoise, quant à elle, a voté les statuts du PRES le 13 septembre dernier. L’UVSQ et l’UCP se posent donc comme les deux premiers membres fondateurs du PRES « Université Paris Grand Ouest ». En plus des deux universités, ce PRES bénéficie de membres associés tels que les écoles nationales supérieures d’architecture (ENSAV) et du paysage de Versailles (ENSP) et l’école nationale supérieure d’arts Paris-Cergy (ENSAPC), qui préfigurent un institut de la Création. Plusieurs écoles d’ingénieurs s’y adjoignent également.
Parmi les grands projets communs figurent le développement du labex Patrima ou encore un Institut d’Etude Politique. Des groupes de travail transversaux impliquant toutes les catégories d’acteurs des établissements se réunissent régulièrement.
Au cours de la même séance, le conseil d’administration de l’université de Versailles Saint-Quentin-en-
Yvelines a aussi voté à une grande majorité son adhésion à l’IDEX Université Paris Saclay. Contact presse: Robert Rivoire, directeur de la communication, robert.rivoire@uvsq.fr, 01 39 25 79 54.

Par Leïla de Comarmond. 71% des jeunes diplômés de l'enseignement supérieur (bac +4 ou plus) étaient en emploi huit mois après leur arrivée sur le marché du travail, selon une étude publiée par l'Apec qui montre qu'un passage par l'alternance facilite l'insertion professionnelle.
Se trouver à la bonne place au bon moment. C'est, en résumé, ce qui est arrivé aux jeunes diplômés de 2010. Leur insertion sur le marché du travail a été nettement meilleure que celle de la promotion précédente, montre une étude publiée aujourd'hui par l'Association pour l'emploi des cadres.
En avril dernier, soit huit mois après l'obtention de leur diplôme, 71% des jeunes diplômés de l'enseignement supérieur de niveau bac +4 et plus déclaraient être en poste. C'est 7 points de plus qu'un an avant, avec un salaire médian en progression de 1200 euros, à 27600 euros annuels, et un indice de satisfaction par rapport à l'emploi occupé en progression de 4 points, à 91%.
Cette situation, qui cadre bien avec la baisse du chômage des jeunes constatée jusqu'en avril, et qui vient de reprendre en août, a été particulièrement enviable dans l'informatique et les télécoms, dont 88% des jeunes diplômés ont trouvé un emploi, derrière les habituelles formations d'enseignants. Viennent ensuite les ingénieurs généralistes, à 77%. Globalement, la situation reste encore difficile pour 24% des diplômés de 2010 qui cherchaient toujours un premier emploi en avril. C'est évidemment trop, mais c'est 6 points de moins que pour la génération 2009. Autre bonne nouvelle, trouver son premier emploi a été un peu plus rapide: 67% des jeunes diplômés en emploi ont mis deux mois, contre 60 % un an avant. Et le CDI a gagné du terrain: il concernait en avril 54% des jeunes diplômés en emploi (+ 7 points). Cette progression a été en totalité gagnée sur les CDD, passés de 44 % à 36%, l'intérim étant stable à 5%.
Les métiers culturels à la traîne
Tous les secteurs n'ont pas été marqués par la même amélioration. Les métiers éducatifs, culturels et sportifs ainsi que ceux des arts, de l'édition, de la communication et du journalisme restent toujours dans le peloton de queue, avec même une dégradation de la situation dans ce dernier ensemble, où le taux d'emploi est passé de 57% pour la promotion 2009 à 53% pour la suivante. A contrario, sortir d'une école d'ingénieur s'est révélé encore plus payant que les années précédentes: le taux d'emploi de leurs jeunes diplômés est monté à 78% (+14 points) pour 19% toujours au chômage. Il est passé cette année devant celui des écoles de commerce, à 76% (+11 points). L'insertion des diplômés de l'université s'est aussi améliorée, mais dans une moindre mesure, avec 65 % de la génération 2010 en emploi, 6 points de plus que l'an dernier.
L'étude de l'Apec confirme par ailleurs que, quelle que soit la filière, il y a toujours une prime à la durée des études, avec un taux d'emploi de 58 % à bac +4 (hors IUFM) et de 80% à bac +6 à 8. Mais elle montre aussi qu'il existerait désormais une prime à l'alternance: 83% des diplômés de 2010 qui ont suivi au moins une partie de leur formation en alternance ont obtenu un premier emploi au cours des huit mois qui ont suivi, contre 76% des non alternants. Parmi eux, respectivement 58% et 48% ont trouvé un CDI.

Par Isabelle Rey-Lefebvre. L’institut Montaigne, think tank libéral plutôt marqué à droite, avait, lundi 26 septembre, convoqué les plus hautes autorités universitaires et politiques pour tirer le bilan de quinze années de réforme des établissements d’enseignement supérieur, en France. Le président de la République, Nicolas Sarkozy, est même venu en personne introduire le colloque, rappelant, au passage, son refus de voir augmenter les droits d’inscription universitaire, comme le proposait le "think tank" Terra Nova (libéral, mais de gauche).
Le ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche, Laurent Wauquiez, a, lui, vanté, pendant près de deux heures, les mérites de la loi sur l’autonomie des universités, quatre ans après son adoption. Le coréen Youngsuk Chi, président du prestigieux éditeur scientifique hollandais Elsevier et membre du conseil d’administration de l’université américaine de Princeton, avait la lourde tâche de livrer le regard de l’étranger sur notre système.
La barbe attaque
L’ancien ministre et chercheur, Claude Allègre, a conclu en donnant sa vision des universités d’aujourd’hui et de demain, devant plusieurs présidents d’universités (Strasbourg, La Rochelle), le président du CNRS, Alain Fuchs, et des personnalités éminentes comme René Ricol, "Monsieur Grand Emprunt" puisque commissaire général à l’investissement chargé de répartir la manne de 35 milliards d’euros.
Du beau monde, certes, mais entièrement masculin et, alors que cette docte assemblée allait aborder les comparaisons internationales et le fameux classement de Shanghai, peu flatteur pour la France, huit jeunes femmes arborant des barbes, évidemment fausses, ont interrompu les débats. Après quelques secondes d’hésitation amusée, l’animateur a volontiers laissé son micro à la porte parole du collectif féministe: "La Barbe tenait à rendre un vibrant hommage à l’Institut Montaigne, pour l’exemplarité de son colloque qui réunit 15 intervenants dont 14 hommes! Et il ne pouvait en être autrement: le corps universitaire le plus honorable, celui des professeurs d’universités, ne comporte t-il pas 80,3% d’hommes et le prestigieux aréopage de la Conférence des Présidents d’Universités, 87%?", a-t-elle rappelé. "Il est rassurant de constater que les hommes continuent d’occuper sans partage les postes importants", ironisait-elle, félicitant "Nicolas, Laurent, Claude, Alain, René et Youngsuk de contribuer à maintenir ce juste état des choses", tout en égratignant l’Institut Montaigne dont "le comité directeur est masculin à 80%".
Quelques applaudissements ont conclu cette performance : "Suis-je dédouané, car j’ai été le directeur adjoint de cabinet d’une ministre femme?" (Valérie Pécresse), demandait, en reprenant le micro, Thierry Coulhon, ex-président de l’université de Cergy Pontoise et aujourd’hui responsable du programme initiatives d’excellence auprès du commissaire général à l’investissement. Alors trêve de plaisanterie, les filles! Les débats doivent reprendre...

Les sciences humaines et sociales (SHS), un temps décriées, trouvent aujourd’hui une nouvelle reconnaissance dans les champs des savoirs comme dans notre environnement social et économique. Pour autant, ne sont-elles que « le supplément d’âme » aux sciences dites dures, comme on l’entend souvent?
Le scientifique que je suis est convaincu que non. Les SHS sont des sciences en tant que telles, chaque science, des mathématiques à la philosophie, ayant sa logique et ses spécificités. Les SHS ont aussi des objets communs avec les sciences exactes: comment faire progresser la connaissance sur le développement durable sans mêler biologie, géographie et sociologie? Comment travailler sur la santé sans apports croisés de la biologie et de l’éthique? Si les sciences exactes modélisent pour prévoir, en mettant le monde en formules, les SHS produisent du savoir en mettant l’information en « espace ». Elles donnent une lecture des enjeux sociaux, spatiaux, éthiques et économiques du monde. Je les décrirais volontiers comme un médiateur avec la vraie vie et ses rugosités. « Faire des sciences humaines et sociales », en effet, c’est être en prise sur les milieux, les organisations, les gens. C’est amener à douter. Rien d’abstrait donc, contrairement aux idées reçues.
En réunissant les SHS et les sciences exactes à travers la nouvelle ENS de Lyon en 2010, nous avons aussi fait le pari de l’interdisciplinarité. Celle-ci est un levier majeur pour faire progresser les savoirs et mieux comprendre les questions complexes auxquelles nous sommes confrontés, dans notre rôle de formateurs, de chercheurs et de diffuseurs de la connaissance. Avec l’intégration de l’Institut français de l’éducation, l’ENS de Lyon investit le champ des sciences de l’éducation. C’est une chance formidable de travailler sur un enjeu clé de notre environnement : l’école et son rôle.
Les SHS sont essentielles pour que l’enseignement supérieur ouvre les étudiants au monde et les confronte au réel. Au-delà des formations académiques, nous nous y employons à travers des initiatives, dont celles des laboratoires juniors.
Par exemple, conçu et géré par des étudiants de masters, le laboratoire junior « Jeux vidéo, pratiques, contenus, discours », réunit des historiens, des géographes et des sociologues autour du jeu vidéo, véritable phénomène de société. Dans ses travaux, il fait dialoguer un universitaire, un technicien et un représentant du monde socio-économique. Ce laboratoire, qui bénéficie maintenant d’un financement de l’ANR, compare aujourd’hui les comportements des filles et des garçons face aux jeux vidéo.
La vraie vie, nous y sommes. Oui, il faut faire la place qui leur revient aux SHS dans le monde d’aujourd’hui. Jacques Samarut, Président et Directeur général par intérim de l’ENS de Lyon.
En savoir plus sur l'ENS de Lyon
Associant étroitement enseignement, recherche et diffusion des connaissances, l’École normale supérieure de Lyon fonde son excellence sur quatre exigences : l’approfondissement des savoirs académiques en sciences exactes, en lettres et en sciences humaines et sociales (de la licence au doctorat), l’interdisciplinarité, l’innovation, l’ouverture sur le monde socio-économique et l’international. Au cœur d’un réseau rhônalpin de centres de recherche et d’entreprises, l’ENS de Lyon est un moteur du développement de l’enseignement supérieur.
L’ENS de Lyon en chiffres:
- 2000 étudiants (dont 11% d’étudiants internationaux et 501 doctorants)
- 350 chercheurs et 330 enseignants-chercheurs au sein de 26 laboratoires de recherche
- 72 thèses soutenues par an
- 57 nationalités sur le campus
- 28 bourses d’excellence pour les étudiants internationaux
- 262 partenariats internationaux de recherche
- 30 partenariats industriels en 2010
- 1 Médaille Fields en 2010
- 28e rang des établissements universitaires européens au classement du Times Higher Education 2010.

Pour la deuxième année consécutive, les quatre universités d'Aix-Marseille et Avignon ont présenté leur offre de formation en master à l’Espace Villeuneuve-Bargemon à Marseille.
Le Salon des Masters a pour but d'informer sur les formations universitaires à bac+5 dans l'académie.
Visite personnalisée du salon, conférences, rencontres avec les professionnels universitaires de l'orientation et de l'insertion professionnelle ainsi qu'avec les enseignants-chercheurs responsables de la formation. Voir la vidéo du 2e Salon des Masters à Marseille.
Comme l'an dernier, le Master "Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique" sera présent au 2e Salon des Masters à Marseille qui se déroulera les Mercredi 9 mars 2010 de 15h à 19h et Jeudi 10 mars 9h-17h à l’Espace Villeuneuve-Bargemon à Marseille. Vous pourrez vous y renseigner auprès de ses responsables sur ses objectifs professionnels, son contenu, ses conditions d'admission...
Le Salon des Masters vient d'être ajouté au programme des 11èmes Rencontres Enseignants-Chercheurs. Dans ce cadre, tous les professeurs des écoles, collèges, lycées et lycées professionnels de l'Académie d'Aix-Marseille peuvent s'inscrire et participer à cette manifestation le jeudi 10 mars 2011 à l'Espace Bargemon à Marseille.
Mention : LANGUES ET CULTURES ÉTRANGÈRES: AIRE CULTURELLE ARABE, MUSULMANE ET HAMITO-SÉMITIQUE. Spécialité: FORMATION A LA RECHERCHE, Responsables de la Mention: Pierre LARCHER, Philippe CASSUTO. Responsable de la spécialité: Pierre LARCHER.
Nom du département: Département des études moyen-orientales. Aller au Site du Master.
Laboratoire d'accueil: IREMAM.
Télécharger le dossier de candidature à renvoyer impérativement avant le 1er juin 2011.
Les candidats retenus seront auditionnés les 28 et 29 juin 2011 par les responsables du Master.
Liste des directeurs de mémoire potentiels et leur spécialité de recherche.
Télécharger le PROGRAMME actuel. Un contrat pédagogique est à remplir obligatoirement: Contrat M1, Contrat M2.
Renseignements pédagogiques: Mme Christine CHALLULAU, lieu: Université de Provence, 29 avenue Robert Schuman, Aix-en-Provence, Bureau: A 435, horaires d'ouverture: ouvert de 9h-11h du mardi au vendredi, tél: 04 42 95 34 62, fax: 04 42 95 34 66.
OBJECTIFS DU MASTER 
Ce Master permet de perfectionner, voire de diversifier les connaissances en langues et en civilisations du Moyen-Orient, anciennes et modernes, tout en ouvrant à d’autres disciplines en lettres et sciences humaines (histoire, histoire de l’art et archéologie, géographie, anthropologie, sociologie, linguistique, études littéraires, philosophie, sciences politiques). Il permet d’acquérir une bonne maîtrise des outils et une solide connaissance de l’état de la recherche et de ses orientations actuelles, en particulier dans le domaine de spécialisation choisie (littérature, histoire, linguistique, islamologie, sémitologie, sciences politiques).