The HANDSON MOOC, starting on Monday 27th of October, is a 5 weeks MOOC targeted to all kind of educators. Students joining the MOOC will have the oportunity to design an ICT-based learning activity. More...

As more and more elite institutions offered MOOCs, some achieving course enrollments in the six figures and with an aggregate student enrollment beyond the 1 million mark, they were simultaneously extolled as the “silver bullet” for solving the attainment and affordability challenges in US higher education and vilified as a highly disruptive force that could damage the higher education enterprise. More...

aOpen Educational Ideas is preparing a new online platform that will involve educators interested in Open Educational Resources (OER) to get pitch new ideas, get feedback, and connect with collaborators. The initiative is seeking recommendations of tools for open course and textbok development. More...

Au Conseil des ministres du 22 octobre 2014, le secrétaire d’État chargé de la réforme de l’État et de la simplification a présenté les projets de décrets mettant en œuvre le principe "silence vaut accord" » au sein des administrations d’État. Leur date d’entrée en vigueur est fixée au 12 novembre 2014. Le principe tel qu’il est désormais inscrit à l’article 21 de la loi du 12 avril 2000 modifiée est que le silence gardé par l’administration sur la demande d’un usager pendant deux mois vaut acceptation.
La mise en œuvre de cette réforme a nécessité de réaliser une revue de l’ensemble des procédures d’autorisations prévues par des textes législatifs ou réglementaires dans tous les ministères. 3 600 procédures ont ainsi été recensées dont environ 1 900 procédures d’autorisation éligibles. Les ministères ont organisé des consultations publiques sur les projets de décrets. Hors exceptions fondées sur la Constitution et les engagements internationaux, près de 1 200 procédures devraient être soumises à la règle "silence vaut accord". Voir l'article...

La Région Poitou-Charentes a lancé un appel à manifestation d'intérêt pour la mise en oeuvre de formations à destination des bénévoles.

Le Catalogue régional s'articule autour de 3 thématiques :
- Gestion et fonctionnement de l'association,
- Priorités régionales, actualité et société,
- Développement de compétences techniques ou spécialisées.

Date limite de remise des plis : le 8 décembre 2014.
Télécharger le dossier de consultation. Voir l'article...

Le diplôme est-il aujourd’hui, pour les jeunes qui entrent sur le marché du travail, une garantie suffisante contre le chômage ? Comment les origines sociales et géographiques jouent-elles sur les conditions d’insertion ? Les jeunes femmes connaissent-elles des situations professionnelles particulières ? Cette cinquième édition de "Quand l’école est finie" apporte un éclairage original sur les premiers pas dans la vie active des jeunes sortis du système scolaire en 2010 et interrogés par le Céreq en 2013.
Consulter l'étude du Céreq (92 p.). Voir l'article...

Les écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE) assurent les formations du master MEEF dédié aux métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation. Consulter nos questions-réponses pour en savoir plus.

• Pourquoi créer des écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE) ?
• Quelle est la mission des ESPE?
• Quel est le statut de ces écoles ?
• Qu'est ce qui différencie l' ESPE de l' I.U.F.M. ?
• Quand les ESPE ont-elles été créées ?
• Les ESPE sont-elles des composantes universitaires ?
• Y a-t-il un conseil élu respectant les principes d'élection et de collégialité ?
• De quelle manière sont habilités les diplômes ? Qu’est ce que l’accréditation ?
• Comment s'assurer de la participation de tous les établissements à la gouvernance des ESPE ?
• Y aura-t-il une carte nationale des formations et si oui, quelle en sera la logique ?
• Si chaque académie est assurée d'avoir "son" ESPE, comment assurer la qualité des projets et la cohérence des formations sur le territoire national ?
• Comment envisager le rôle des ESPE pour la formation de tous les personnels de l'éducation nationale (corps d'inspection et de direction compris) en lien avec l'ESEN ?
• La formation des enseignants du supérieur est différente de celles des enseignants des premier et second degrés, pourquoi mélanger ces deux types de formation. Voir l'article...