Une loi sur la formation et l'apprentissage fin 2013
François Hollande annonce un projet de loi sur la formation professionnelle et sur l’apprentissage pour la fin de l’année 2013.
"Trop peu de salariés sont concernés par la formation professionnelle. Le système de formation donne trop peu de résultats. Il doit être modernisé parce que c’est une arme majeure dans la lutte contre le chômage".
Tel est le constat du Président de la République qui veut que la formation professionnelle soit dirigée prioritairement vers les demandeurs d’emploi, les jeunes, les travailleurs précaires et les seniors. Conscient des faiblesses du système de formation professionnelle (complexité, cloisonnement, inégalité d’accès à la formation…), il a demandé l’organisation d’une concertation entre les partenaires sociaux pour préparer ce projet de loi.
Lire le discours de François Hollande sur la formation et l'apprentissage, à Blois, le 4.3.13.

Lancé par la Fegapei (Fédération nationale des associations gestionnaires au service des personnes handicapées), le portail "les forces du handicap" a pour vocation de diffuser de l'information générale sur le secteur, des renseignements pratiques et d'apporter un éclairage sur les principaux enjeux de santé pour les personnes handicapées.
Il est découpé en 5 rubriques:
• Actualités: politiques de santé, emploi, scolarisation;
• Dossier: analyses, débats et témoignages d'acteurs de terrain;
• Innovations: les expériences innovantes des associations du secteur;
• Informations destinées aux professionnels du secteur: bonnes pratiques, formation, ressources humaines...;
• Vie et handicap: toutes les informations pour faire reconnaître son handicap, chercher des modes d'accompagnement adaptés…
http://www.lesforcesduhandicap.fr/.

Un portail sur la VAE commun à cinq universités: Validexper.
Cinq universités (Marne la Vallée, Nice Sophia Antipolis, Paris 8, Paris-Est Créteil Val de Marne et Paris 13) se sont associées pour réaliser un portail internet d’accès à la validation des acquis de l’expérience (VAE).
Outre des pages d’information sur la démarche de VAE, cette plateforme permet à un candidat à la VAE dans ces universités de réaliser l'ensemble de ses démarches en ligne (inscription à une réunion d'information, envoi d'un dossier de recevabilité, suivi du dossier, financement...).
Accéder à Validexper.

Le Centre international d'études pédagogiques (CIEP) organise les 18 et 19 mars prochains évènement autour de la question de la qualité dans l’enseignement du français langue étrangère.
Créé en 1945, le CIEP est un opérateur public des ministères de l’éducation nationale et des affaires étrangères, en charge de la coopération internationale en éducation, au cœur de partenariats française et étrangers. Ses deux grands pôles d’activité sont l’éducation et les langues.
Le CIEP organise les 18 et 19 mars prochains un séminaire dédié aux questions d’assurance qualité dans l’enseignement du français langue étrangère. L’évènement est conçu comme un espace d’échange d’expériences et de réflexions entre les acteurs de terrain engagés dans la démarche qualité.
Qu’est-ce que la démarche qualité? A quoi sert la démarche qualité? Quels sont les labels et certifications pour les cours de langue? Comment se déroule un audit? Comment construire un plan d’action? sont autant de questions proposées à la discussion lors de ces deux journées professionnelles.
Le séminaire est ouvert aux directeurs, aux responsables qualité, aux coordinateurs pédagogiques, aux enseignants des centres de FLE, aux formateurs de formateurs, aux étudiants, et à tous ceux qu’intéresse la démarche qualité dans l’enseignement des langues.

New book in Higher Education series
Reimagining Democratic Societies: a New Era of Personal and Social Responsibility has just been published as volume 18 in the Council of Europe Higher Education Series. Edited by Sjur Bergan (Council of Europe), Ira Harkavy (International Consortium for Higher Education, Civic Responsibility and Democracy) and Hilligje van’t Land (International Association of Universities), the book makes the case for why democratic reimagination and innovation cannot succeed without higher education and why higher education cannot fulfill its educational, academic and societal missions without working for the common good. Authors from both Europe and the United States show that as societies change, our understanding of democracy must evolve and aim to develop democratic culture and democratic innovation. Educated, committed citizens deeply involved in creating and sustaining diverse democratic societies are essential for human progress and advancing the quality of life for all.

By Ingrid Gehrke. Increasingly, education abroad professionals are being asked to articulate their learning outcomes, design their programmes to realise those outcomes, and provide evidence that these learning outcomes are being realised by their students. One of the most frequently mentioned outcomes is cultural learning, which can take many forms. In this blog we take a look at how cultural learning can be nurtured in a study abroad programme.
Cultural learning can take the form of culture specific knowledge and general knowledge, cultural self-awareness, culture learning skills, and intercultural development. Based on advances in theory, research, and programme design over the past 10–15 years, we now have a much better understanding of how cultural learning in education abroad can be successfully facilitated.
If you’re interested to learn more about this subject, take a look at the following presentation to discover more about facilitating cultural learning. This presentation comes from a forthcoming EAIE Academy course in Birmingham, 15-17 April 2013.

The Higher Education Academy (HEA) has this week launched a publication which offers valuable insights and ideas for colleagues on the topic of education for sustainable development (ESD).
Enhancing education for sustainable development in Business and Management, Hospitality, Leisure, Marketing, Tourism has been written by academic staff involved in incorporating ESD to enhance the student learning experience. The 15 chapters, each published in a separate document to ensure readers can select the most appropriate areas for their study, focus on themes including ethics and the Principles for Responsible Management Education (PRME) initiative, reducing environmental impact, ensuring social legacy, and widening understanding in practice. Many discuss practical approaches to ESD such placements, working abroad, problem-based learning, service learning, and ‘stepped case study’.
John Craig, Assistant Director and Head of Social Sciences at the HEA said: “We hope this publication will be of great benefit to colleagues right across the HE sector as they develop their plans for ESD. Each of its chapters focuses on one area of ESD, helping readers to get the most benefit from the publication in areas of greatest interest to them. The chapters also describe activities to enhance students’ understanding and application of ESD in various whole-school, programme and module initiatives, at undergraduate and postgraduate levels. I’m sure it will be a valuable document for all those involved in ESD.”
The publication was officially launched by Professor Daniella Tilbury, Director of the International Research Institute in Sustainability at the University of Gloucester. She said: “Congratulations on the new book. It reflects the importance of ESD at so many levels and I will be alerting colleagues to this useful resource.”
The publication, including a summary report along with the 15 chapters, can be found here.

EUATC, the European Union of Associations of Translation Companies AISBL
EUATC is an umbrella organisation for national associations of translation companies throughout Europe, without being limited to the EU. Among other things, EUATC provides a united voice for translation companies. It promotes the highest standards of quality and business practice and helps to improve the training of translators across Europe.
EUATC is a well esteemed partner in various projects of the Directorate-General for Translation (DGT). Among these, we mention the following:

• LIND-Web Platform
• European Master's in Translation (EMT)
• OPTIMALE (Optimising Professional Translator Training in a Multilingual Europe)
• AGORA (International traineeship scheme for translation students of EMT universities)
• TransCert (Trans-European Voluntary Certification for Translators)
• QUALETRA (Quality in Legal Translation)

EUATC recently became an associated partner of the Civil Society Platform on Multilingualism. The European translation industry is facing many challenges. Whether it is how to meet low price competition from across the globe, selecting the right solution from increasingly complex machine translation options, or finding the right talent and strategy to drive the business forward, the choices made can determine success or failure. That is why the continuous participation of EUATC in DGT projects is seen as a fundamental element for the future of the translation industry and the employability of translators.

European Commissioner for Education, Culture, Multilingualism and Youth Androulla Vassiliou will urge French higher education institutions to participate in U-Multirank, the new EU-backed university ranking, when she visits Paris on 18-19 March.

Dans le cadre de la 4ème édition du Colloque Pédagogie et Professionnalisation organisé par l’ADIUT (Assemblée des Directeurs d’IUT), les acteurs des IUT sont invités à échanger sur le thème de l’évaluation.
Au programme, conférences plénières et ateliers, aux cours desquels quatre thèmes seront traités:

• l’évaluation du Projet Personnel et Professionnel,
• l’évaluation des enseignements, des formations et démarche qualité,
• l’évaluation des étudiants: formes et spécifités en IUT et place du numérique,
• les aspects multidimensionnels de l’évaluation dans le cadre des stages, de l’alternance et de la VAE.

Pour cette quatrième édition, il s’agit de poursuivre les réflexions initiées précédemment dans le cadre de la refonte des Programmes Pédagogiques Nationaux, en s’intéressant à une des dimensions incontournables accompagnant l’acte pédagogique: l’évaluation. En effet, au cours des dernières années, les pratiques d’évaluation ont évolué et se sont développées dans l’ensemble des domaines des IUT.
Le colloque sera ainsi l’occasion de s’interroger sur les liens entre pédagogie,  professionnalisation, technologie et évaluation des étudiants, dans le cadre des nouveaux programmes de DUT. Si l’on a pu conclure des précédents colloques à une spécificité de la formation en IUT alors il convient d’en interroger les implications en terme de pratiques évaluatives.
Le colloque Pédagogie et Professionnalisation, organisé par l’ADIUT se propose d’être un espace de réflexions et d’échanges sur des thématiques à la fois fondamentales et en prise avec l’actualité du monde éducatif et des IUT. Pour l’édition 2013, l’Assemblée Régionale des IUT (ARIUT Rhône-Alpes) a été choisie pour accueillir ce colloque, sous le pilotage de l’IUT Lumière Lyon 2.