Selon une étude de l'Apec, changer d'entreprise sans connaître de période de chômage permettrait de décrocher une augmentation plus facilement que s'il y a une interruption entre les deux postes.
Source : http://www.gref-bretagne.com/Actualites/Revue-de-presse/Cadre.-L-evolution-du-salaire-conditionnee-a-la-mobilite-selon-l-Apec

5 janvier 2017
Où : Saint-Brieuc
Le GREF Bretagne propose des sessions d’information destinées aux professionnels de l'emploi, de la formation, et de l'orientation : les rendez-vous du GREF Bretagne.
Ce rendez-vous propose d'interpréter des données pour connaitre son territoire et identifier les dynamiques locales afin de les utiliser dans son contexte professionnel. Il vise à s’approprier les outils créés par l’INSEE et le GREF Bretagne sur l’évolution des métiers.
Source : http://www.gref-bretagne.com/Actualites/Agenda/Emploi-et-mobilites-s-approprier-les-outils-d-analyse-territoriale4

L’apport économique de ces étudiants étrangers présents sur le territoire français pendant leurs études s’évalue à 1.7 milliard d’euros selon l’étude réalisée par l'agence Campus France en 2014. Leur influence s’étend bien au-delà de leur seule période d’études puisqu’ils deviennent les ambassadeurs de la France une fois de retour dans leur pays et notamment via la plateforme France Alumni. Voir l'article...

Le mercredi 21 septembre 2016, le Parlement Européen a lancé officiellement le "Projet de mobilité longue des apprentis en Europe".
Partant du constat qu`en Europe, un jeune sur quatre en moyenne, et dans certains pays, un jeune sur deux, est au chômage, Jean ARTHUIS, député européen et président de la Commission des Budgets, s`est impliqué pour construire un projet commun afin de promouvoir l’apprentissage et la mobilité longue des apprentis en Europe.
Le programme, dont la phase expérimentale implique 33 centres de formation de 12 pays, avec à sa tête, les Compagnons du Devoir et du Tour de France, permet aux jeunes de partir, dans le cadre de leur contrat d’apprentissage, sur une période de 6 à 12 mois, dans un autre pays.
Tous sont unanimes sur la nécessité de combiner l’apprentissage et la mobilité pour favoriser l’intégration des jeunes sur le marché de l’emploi. Certes, les apprentis peuvent dès à présent accéder à une mobilité à travers le programme Erasmus+ mais les durées d’échange sont courtes : 28 jours en moyenne.

La première année d’expérimentation aura pour objectif principal d’identifier les problèmes et sera la référence pour un élargissement du projet qui démarrera dès l’année suivante, en septembre 2017.
La finalité du projet pilote sera ainsi de trouver un cadre juridique européen, via un “contrat d’apprentissage unique européen”, qui facilitera la mobilité internationale des jeunes en formation par la voie de l’alternance. En attendant, en absence de réponse de droit européen, la solution qui sera mise en oeuvre est le statut d’apprenti tel qu’il existe dans le pays d’accueil. C’est la raison pour laquelle, le consortium s’est limité, dans un premier temps, à 145 apprentis : un volume maximal qu’il lui est possible de gérer dans une configuration au cas par cas. Les acquis d’apprentissage pendant la mobilité seront reconnus a minima pour l’obtention d’un diplôme dans le pays d’origine. Un travail est actuellement mené, dans le cadre de cette expérimentation, pour obtenir une double reconnaissance des compétences professionnelles, dans le pays d’origine et dans le pays d’accueil, et à terme dans tous les pays de l’UE.
Le projet pourra être reconduit jusqu’en 2020, pour ensuite se pérenniser.

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Campus France a souhaité faire le point sur la problématique du genre en s’intéressant au contexte de cette mobilité, afin d’analyser celle des étudiantes françaises, comme celle des étudiantes étrangères qui viennent étudier en France. Dans "Les notes de Campus France n° 52 - Septembre 2016", il publie une note intitulé "Le genre et la mobilité étudiante internationale".
L’ambition de cette note est d’apporter, sur le sujet traité, des éclairages significatifs, certains inédits, dans le but d’ouvrir ou d’élargir des pistes de réflexions qui pourront être reprises et approfondies par les chercheurs.
- La première partie présente un état de la place occupée par les femmes dans l’enseignement supérieur en France. Force est de constater que malgré des améliorations récentes, le chemin vers la parité est encore long.
- La seconde partie établit un bilan argumenté de la mobilité internationale des étudiants français sous l’angle du genre. Une large étude récente menée par Campus France souligne que les étudiantes demeurent encore aujourd’hui moins mobiles que leurs homologues masculins. Tout aussi attirées par l’international, elles rencontrent davantage de freins à leur projet, qui sont ici identifiés et analysés.
- Dans la troisième partie, un parallèle est effectué avec les étudiants internationaux qui ont choisi la France pour leurs études. De fortes disparités sont mises en évidence, tant au niveau des déséquilibres de genre selon les pays d’origine, qu’au niveau des types d’établissements ou des filières choisis.
Enfin, la note s’attache à évaluer l’attractivité par genre de la France face à deux autres destinations majeures de la mobilité internationale : les États-Unis et l’Allemagne. Cette partie souligne la réelle capacité concurrentielle de la France à séduire les étudiantes, notamment selon les origines ou les filières choisies.
Vous pouvez consulter cette note en suivant ce lien

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