Pour apprendre une langue étrangère ou préparer une certification reconnue, le CNED vous propose une large gamme de formations correspondant aux niveaux de référence du Cadre européen des langues.
Allemand : certification (DCL)
Allemand : débutant et intermédiaire
Anglais : certifications (DCL, TOEIC, TOEFL, CLES 2, FCE, CAE)
Anglais : conversation téléphonique
Anglais : débutant et intermédiaire
Anglais : Anglais à usage professionnel
Arabe : débutant et intermédiaire
Chinois : débutant et intermédiaire
DVD Marahil : lire et écrire le monde arabe
Espagnol : débutant et intermédiaire
Espagnol : certification DCL
Préparation aux certifications en FLE : DILF, DELF et DALF
Licence d'hébreu moderne
Italien : certification (DCL)
Italien : débutant et intermédiaire
Japonais : débutant et intermédiaire
Portugais : débutant et intermédiaire
Russe : débutant et intermédiaire.

This blog by OECD Economist Anne Saint-Martin, focuses on the “Well-being in the workplace: Measuring job quality” chapter of How's Life? 2013. 
Workers in high-strain jobs, who don’t receive adequate support to cope with difficult work demands, are more likely to suffer from job burnout, to develop musculoskeletal disorders, hypertension, and cardiovascular disease. The list is long, and worrying. A recent study published by Harvard researchers suggests that women in demanding and stressful jobs have a 38% increased risk of heart disease. Compared with those in low-strain jobs, their heart attack rates are also 67% higher.

By Dirk Van Damme and Rodrigo Castaneda Valle Innovation and Measuring Progress Division, Directorate for Education and Skills. In 2010 the OECD published Learning for Jobs, a major review of vocational education and training (VET). The economic crisis has since continued to worsen the job prospects for young people in many OECD countries.  To counterbalance governments have increasingly been looking to strengthen vocational tracks in secondary education as a way to better prepare youth for the job market. The evidence base on VET remains weak, however Education at a Glance is providing improved data on VET systems and the latest issue of Education Indicators in Focus draws attention to some interesting findings. More...

By Brian Keeley. We couldn’t resist this video by Aria Shahrokhshahi, a young British lad who’s been struggling with his sums.
“One year before this video I was at a grade F in maths,” Aria explained. “In England you need a C (pass) to basically do anything with your life. […] Neither me or my dad or my teachers thought I was going to get my C.”
But, as the video shows, Aria surprised everyone – especially his dad – by getting that C. More...

Jeudi de l'Afref du 12 décembre 2013 : où va la décentralisation de la formation, trente ans après... ?
Lieu : locaux du Ministère de l'Education nationale Amphi MOURAIN 61-­65 rue DUTOT 75015 Paris 
La décentralisation en France a trente ans… elle n’est toujours pas achevée, pour preuve le train de trois lois qui devraient être votées en cette fin d’année 2013. Initiée par la loi cadre dite « DEFERRE » du 2 mars 1982, et par les différentes lois successives de transfert de compétences qui s’échelonnent de 1983 à 1986, la décentralisation « à la française » et ses difficultés de mise en oeuvre ne laissent pas d’interroger sur les possibilités de réformer véritablement un Etat centralisé. La compétence formation et apprentissage, anciennement assurée par l’Etat a été ainsi transférée aux Conseils Régionaux par la loi du 7 janvier 1983, mais n’est pas non plus elle-même totalement achevée. Les Conseils Régionaux se trouvent même de fait à gérer une double complexité, celle du système de formation professionnelle et celles de l’enchevêtrement des compétences territoriales. Enfin, durant ces trente ans, l’économie et le fonctionnement institutionnel et social des territoires ont subi de profondes mutations, qui obligeraient peut-être à réinterroger les choix faits en 1982-83. 
Ce « jeudi » de l’AFREF se propose de faire un point d’étape et de réflexion sur ces questions sous deux angles différents, à la fois complémentaires et partiellement intriqués :
• Quelle lecture peut-on faire de l’évolution de la décentralisation dans ses différentes composantes, de ses difficultés, résistances mais aussi avancées, et en particulier de ce que devait être un « Acte III » en 2013, à présent on le sait, avorté ?
• Quel état des lieux de la décentralisation de la Formation Professionnelle et de l’Apprentissage, et quelles perspectives d’avenir suite aux réformes en cours en 2013, sous l’impulsion à la fois du projet de réforme territoriale et du projet de réforme de la Formation Professionnelle et de l’Apprentissage engagée par les Partenaires Sociaux ?.
Bulletin d'inscription du jeudi 12 décembre 2013
Programme du jeudi 12 décembre 2013.

Le ministère du Travail et de l'Emploi vient de transmettre aux partenaires sociaux une série d'orientations portant sur le renforcement du contrôle des services de l'État en matière d'apprentissage et de formation professionnelle. 
Le projet de loi relatif à la formation professionnelle et à la démocratie sociale comportera un volet dédié au contrôle et à l'inspection du travail en lien avec la réforme dite du « ministère fort ». 
Dans ce cadre, le ministère du Travail, de l'Emploi, de la Formation professionnelle et du Dialogue social, compte procéder à plusieurs aménagements visant à renforcer les modalités de contrôle de ses services tant dans le champ de l'apprentissage que dans celui de la formation professionnelle continue. 
Le gouvernement souhaite à travers cette série d'orientations :

• améliorer le contrôle de l'emploi des fonds découlant de la taxe d'apprentissage
• renforcer les sanctions financières en cas d'inexécution d'action de formation ou de réalisation de prestations hors du champ de la formation continue. Les programmes de formation, notamment à distance, seront également mieux encadrés.

Ces dispositions seront reprises dans le projet de loi de réforme de la formation professionnelle.