Par Olivier Rollot. Si son avenir n'est pas totalement assuré (lire "Le programme Erasmus est-il vraiment menacé?"), Erasmus ne s'en apprête pas moins à permettre à 270 000 étudiants de partir étudier en Europe au cours de l’année universitaire 2012‑2013. Cette même année, le nombre d’étudiants Erasmus depuis le lancement du programme, il y a 25 ans, atteindra les 3 millions.
Qui est concerné?
Le programme Erasmus est ouvert à tous les étudiants des 27 États membres de l’Union européenne ainsi que d’Islande, du Liechtenstein, de la Norvège, la Turquie, la Croatie et la Suisse. La plupart des établissements d’enseignement supérieur en Europe – plus de 4 000 – ont souscrit à une"charte Erasmus".
En tout environ 1% des 22,5 millions d’étudiants recensés dans les 32 pays participant ont reçu une bourse Erasmus de soutien à la mobilité en 2010‑2011. Partant de l’hypothèse que la durée moyenne des études dans l’enseignement supérieur varie entre quatre et cinq ans (niveau de la licence et du master), la Commission européenne estime "qu’approximativement 4,5% de l’ensemble des étudiants européens ont bénéficié d’une bourse Erasmus à un moment donné de leurs études supérieures". Suite de l'article...

By Rosanna Tamburri. Canadian schools have faced delays and slower than expected growth in enrolment.
The few canadian postsecondary institutions to establish overseas branch campuses in recent years have met with mixed success, demonstrating how tricky it can be to navigate these foreign waters. Those that have taken the plunge include the University of Calgary, which operates a nursing school in Qatar; York University’s Schulich School of Business, which plans to build a business school in India; and the University of Waterloo, which just announced the pending closure of its Dubai campus.
The University of Calgary-Qatar (UCQ) held its third convocation ceremony in November, where a dozen students, all female, received their bachelor of nursing degrees. It marked a major turnaround for the Doha-based institution. Some 40 students have graduated since UCQ opened its doors in 2007, and 50 more are expected to do so next year. Enrolment stands at about 300 students and is expected to reach 400 next year. Early in 2013, the school plans to launch a master’s program. But success has been slow to come, admitted Dru Marshall, U of C provost and vice-president, academic. Read more...

By Will Oremus. In just one year, Coursera has established itself as the giant in the rapidly growing field of online higher education. It has done it by partnering with dozens of prestigious universities around the world to broadcast lectures to the masses, for free. Not surprisingly, this approach has proven stupendously popular. The New York Times’ Tamar Lewin noted that Coursera drew one million users in its first four months, more than Facebook or Twitter.

By Michael Corkery. The demand for four-year college degrees is softening, the result of a perfect storm of economic and demographic forces that is sapping pricing power at a growing number of U.S. colleges and universities, according to a new survey by Moody's Investors Service.
Facing stagnant family income, shaky job prospects for graduates and a smaller pool of high-school graduates, more schools are reining in tuition increases and giving out larger scholarships to attract students, Moody's concluded in a report set to be released Thursday. Read more...

By Hu Haidan. Eight members of the American Academy of Arts and Sciences and a former Cornell University president are among the faculty slated to teach at New York University's Shanghai campus starting in September.
NYU Shanghai, the first joint Chinese-US educational institution to receive approval from China's Ministry of Education, is an example of international cooperation in higher education. Its first group of 200 to 300 undergraduates will be enrolled for the inaugural 2012-13 academic year.
"NYU Shanghai aims to become a world-class research university," said Yu Lizhong, chancellor of the campus. "To achieve this goal, we need to attract the best faculty, enroll the most talented students and create the best educational environment, which we are all very confident with." Read more...

Law reform is required to support innovation and enable Australian universities to compete with the rest of the world in online education, say leading Australian educators.
In their submissions to the Australian Law Reform Commission’s review of copyright legislation, both Universities Australia and the University of Sydney argue the Copyright Act is holding back innovation in the tertiary education sector.
The sector is particularly concerned that current “fair dealing” provisions in the Copyright Act do not support the use of copyrighted material in the delivery of Massive Open Online Courses (MOOCs). Read more...

By Ray Clancy. Fewer international students from Asia, particularly from India, are choosing to study in Australia, according to an education research briefing paper by the Australian Council for Educational Research (ACER).
Drawing on new data, it confirms the dramatic decline of international student enrolments in higher education in recent years and has highlighted how a massive downturn in Indian students has been a key driver in this overall trend. The number of higher education visas for Indian students declined from 34,200 in 2007/2008 to just 9,750 in 2011/2012, a fall of 71%.
The research paper, co-authored by ACER researchers Dr Daniel Edwards and Eva van der Brugge, attributes this decline to changes to the Australian migration programme that weakened the connection between studying in Australia and gaining permanent residency. Read more...

La Région Basse-Normandie et  l'AGEFIPH renouvellent leur partenariat pour favoriser l'accès des personnes handicapées à la formation professionnelle.
A l'occasion de l'Assemblée plénière de la Région Basse-Normandie, vendredi 21 décembre 2012, Laurent BEAUVAIS, Président de la Région Basse-Normandie, et Jean-Paul PARISOT, Directeur territorial de l'Association de gestion du fonds pour l'insertion des personnes handicapées (AGEFIPH), ont signé une convention pour favoriser l'accès des personnes handicapées à la formation professionnelle. Dans ce contexte, l'AGEFIPH y prévoit notamment de participer financièrement aux actions développées par la Région en matière de formation professionnelle, à hauteur d'1 million d'euros pour l'année 2013.
La région compte près de 7 500 demandeurs d'emploi handicapés soit 8,25% des demandeurs d'emploi bas-normands. Cette contribution est destinée notamment à la réalisation d'actions de formation professionnelle, qui figurent au Contrat de Plan Régional du Développement des Formations Professionnelles (CPRDFP) et qui s'articulent autour de la mise en place du Service Public Régional de la Formation Permanente (SPRFP). Ce  soutien à destination des demandeurs d'emploi en situation de handicap devra concourir à:
- Favoriser l'élévation du niveau général de la formation
- Favoriser l'accès à la qualification via les formations de droit commun
- Rendre l'offre de formation accessible

Lors de sa visite au Parlement européen le 9 janvier, Geneviève Fioraso a rappelé sa volonté de renforcer la présence française dans la construction d'une Europe de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Geneviève Fioraso s'est rendue, mercredi 9 janvier, au Parlement européen à Bruxelles.
Cette visite a été l'occasion pour la ministre de rappeler la volonté de renforcer la présence française dans la construction d'une Europe de l'enseignement supérieur et de la recherche et de préciser la position française sur les perspectives et les programmes en débat au niveau du Parlement européen, Erasmus pour tous et Horizon 2020.
Rappelant l'attachement de nombre de ses homologues européens, comme de la France au nom d'Erasmus pour tous, emblématique, la ministre a plaidé en faveur d'une  démocratisation du programme et d'une ouverture renforcée aux étudiants des filières professionnelles et technologiques et aux pays de l'Euroméditerranée. Dans le cadre des débats en cours sur le financement du programme, Geneviève Fioraso a rappelé la réserve de la France sur le recours à un système de garantie de prêts étudiants, souhaitant que ce dispositif reste expérimental, et limité en part du budget.
Concernant Horizon 2020, la ministre a rappelé l'importance des décisions prises en octobre dernier par le Conseil de compétitivité sur la simplification, pour faire d''Horizon 2020 un puissant levier pour la compétitivité, la croissance et l'emploi en Europe. La ministre a souhaité que les décisions à venir puissent répondre aux attentes fortes des acteurs de la recherche, des P.M.E.-P.M.I. et entreprises innovantes en faveur d'une plus forte simplification des règles de financement. Le budget devra préserver la réalisation des projets à forte valeur ajoutée, de la recherche fondamentale jusqu'aux démonstrateurs et lignes pilotes pour les collectivités territoriales et l'industrie dans le cadre des KETS (Key Enabling Technologies).
La mise en œuvre concrète de la compétence de l'U.E. en termes de politique spatiale, en s'appuyant sur l'ESA, de même que les opportunités à saisir pour les universités dans le cadre de l'agenda numérique ont également été discutées.
Comme l'a rappelé Geneviève Fioraso, "tout l'enjeu est la construction d'une Europe de la recherche et de la formation forte, complémentaire de la politique européenne de cohésion, renforçant la compétitivité par la qualité, condition indispensable au maintien et au développement d'emplois."

Les compétences constituent un trésor détenu par chacun de nous; leur association détermine la valeur des organisations de travail et même des nations. Pourtant, les travailleurs sont parfois considérés des consommables. C'est accorder bien peu de confiance à l'individu que de le penser à usage unique ou limité.
La gestion des compétences se fonde sur une planification soigneuse, elle-même basée sur une analyse approfondie des environnements dans lesquels évoluent les organisations productrices de biens et de services. Hélas, l'incertitude règne en maître dans de nombreux domaines. Comment alors anticiper sur les compétences dont on aura besoin demain? Suite de l'article...