Par Patricia Holl. Selon une note d'information que vient de publier la Direction de l'évalutation, de la prospective et de la performance (Depp), la Validation des acquis de l’expérience (VAE) dans les universités et le Cnam concerne 4 267 personnes en 2014, soit une nouvelle baisse de 5 % par rapport à 2013 après celle de 2,3 % enregistrée en 2012. Voir l'article...22 juillet 2016
VAE de l'Enseignement Supérieur - Présentation de la VAE
La Validation des Acquis de l'Expérience (VAE) désigne le droit individuel, ouvert à toute personne pouvant justifier de 36 mois complets d'activités en relation directe avec le contenu et le niveau d'un diplôme. Ces 36 mois peuvent avoir été réalisés en continu ou en discontinu, dans le cadre de la vie active - expérience professionnelle, bénévole, syndicale. La validation s'effectue en vue de l'obtention de tout ou partie du diplôme ou titre visé, sous réserve de la décision d'un jury après examen du dossier de demande de VAE et d'un entretien avec le candidat.
Le dispositif de la VAE est régi par la loi de modernisation sociale du 17 janvier 2002, par le décret n°2013-756 du 19 août 2013 (articles R613-32 à R613-50) et spécifiquement à l'enseignement supérieur, par le décret n°2002-590 du 24 avril 2002.
Ainsi, le candidat ne peut déposer qu'une seule demande au cours de la même année civile pour un même diplôme et dans un seul établissement. Lorsqu'il s'agit de diplomes différents, le candidat peut déposer jusqu'à trois demandes. Voir l'article...
Le dispositif de la VAE est régi par la loi de modernisation sociale du 17 janvier 2002, par le décret n°2013-756 du 19 août 2013 (articles R613-32 à R613-50) et spécifiquement à l'enseignement supérieur, par le décret n°2002-590 du 24 avril 2002.
Ainsi, le candidat ne peut déposer qu'une seule demande au cours de la même année civile pour un même diplôme et dans un seul établissement. Lorsqu'il s'agit de diplomes différents, le candidat peut déposer jusqu'à trois demandes. Voir l'article...
05 décembre 2015
VAE dans l’enseignement supérieur : une charte pour favoriser la réussite du plus grand nombre
Levier majeur permettant d'accéder à une formation et à un diplôme à tout moment d’un parcours de vie, la Validation des Acquis de l’Expérience (VAE) bénéficie aujourd’hui d’un dispositif favorisant son optimisation.
Sept acteurs de la formation du territoire ligérien (les universités de Nantes, Angers et du Maine, l’Université Catholique de l’Ouest, la CCIR, le CNAM Pays de la Loire et le Rectorat de l’Académie de Nantes) sont mobilisés aux côtés de la Région autour d'une charte « qualité et développement de la VAE dans l’enseignement supérieur en Pays de la Loire 2014-2020 ». Ambition : permettre à un plus grand nombre de candidats d’intégrer une formation dans l’enseignement supérieur.
Cette charte définit les grands principes sur lesquels l’ensemble des partenaires s’engagent pour faciliter l’accès aux certifications, du BTS au Master.
Visant à sécuriser le parcours des candidats à la VAE, en prenant en considération l’ensemble de la démarche de validation, la charte s’applique à améliorer les différentes étapes de celle-ci. Voir l'article...
La VAE perd du terrain dans l'enseignement supérieur
Par Patricia Holl. Selon une note d'information que vient de publier la Direction de l'évalutation, de la prospective et de la performance (Depp), la Validation des acquis de l’expérience (VAE) dans les universités et le Cnam concerne 4 267 personnes en 2014, soit une nouvelle baisse de 5 % par rapport à 2013 après celle de 2,3 % enregistrée en 2012. Voir l'article...20 novembre 2015
La VAE dans le Supérieur - Note d'information - N° 40 - novembre 2015
La validation des acquis de l'expérience (VAE) dans les établissements d'enseignement supérieur : nouvelle baisse en 2014
Note d'information - N° 40 - novembre 2015
4 267 personnes ont validé, en 2014, tout ou partie de diplôme au titre de la validation des acquis de l’expérience (VAE) dans les établissements d’enseignement supérieur (universités et Conservatoire national des arts et métiers – Cnam). Cela représente une nouvelle baisse (- 5 %) par rapport à 2013 après celle de 2012 (- 2,3 %).
61 % des validations ont conduit directement à la délivrance d’un diplôme complet. Cette part a augmenté de 4 points par rapport à 2013. La licence professionnelle est le diplôme le plus fréquemment obtenu en VAE, qui plus est par validation totale directe (45 %). Le master, quant à lui, perd sa première place, mais reste le diplôme le plus souvent délivré par VAE partielle (44 %). Voir l'article...
30 octobre 2015
Le label EESPIG - établissement d'enseignement supérieur privé d'intérêt général
Par Sandrine Damie. La loi du 22 juillet 2013 relative à l'enseignement supérieur et à la recherche définit un nouveau chapitre relatif aux "rapports entre l'Etat et les établissements d'enseignement supérieur privés à but non lucratif". L‘article L 732-1 précise que "des établissements d'enseignement supérieur privés à but non lucratif, concourant aux missions de service public, peuvent, à leur demande être reconnus par l'Etat en tant qu'établissement d'enseignement supérieur privé d'intérêt général, par arrêté du ministre chargé de l'enseignement supérieur, après avis du comité consultatif pour l'enseignement supérieur privé". Voir l'article...12 septembre 2015
Investing in Research, Innovation and Education really pays off !
Gross Value Added and Jobs created by Research Universities in Europe
In 2014, upon the proposal of the LERU Enterprise and Innovation Community, the Rectors of the LERU universities decided to embark on a new and challenging project: to quantify the combined economic value of the LERU members and, by extrapolating its results, to present an estimation of the economic contribution of research universities in Europe. LERU commissioned the independent consultancy BiGGAR Economics to undertake a study, leading to 9 months of data gathering, individual site visits to LERU universities and data analysis. It resulted in the now publicly available report “The Economic Contribution of LERU Universities”. The report offers telling figures about and an insightful analysis of the economic contribution of LERU universities, and research universities in general, to the European economy. Although it focuses on the economic impact, the report also acknowledges the diverse ways in which universities contribute to society and how their activities bring about wider benefits.
Through this report, LERU aims to contribute to a much needed understanding and recognition of the multidimensional and far-reaching impact of research universities. Such an acknowledgement should be accompanied by practical, European and national measures to enable the development of research universities´ activities, such as providing the appropriate framework conditions and adequate funding. More...
11 septembre 2015
Ministry of Higher Education and Research of the French Republic - Une Stratégie nationale pour l'Enseignement Supérieur
Source: Ministry of Higher Education and Research of the French Republic)
Ce rapport, initié par Geneviève Fioraso dans la loi du 22 juillet 2013, doit permettre à la France de se fixer des objectifs et des orientations pour les 10... . Voir l'article...
Une stratégie nationale pour l'Enseignement Supérieur : remise du rapport de la StraNES au président de la République
Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l’Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et Thierry Mandon, secrétaire d’Etat à l’Enseignement supérieur et à la Recherche ont participé ce jour à la remise du rapport sur la stratégie nationale de l’Enseignement supérieur au président de la République, par Sophie Béjean, présidente et Bertrand Monthubert, rapporteur général du comité StraNES. Voir l'article...
Quarante propositions pour une stratégie nationale de l’enseignement supérieur
Inscrite dans la loi pour l’enseignement supérieur et la recherche du 22 juillet 2013, la stratégie nationale de l’enseignement supérieur (StraNES) a pour but de définir les objectifs nationaux engageant l’avenir pour les dix prochaines années et de proposer les moyens de les atteindre. Le 8 septembre, les deux universitaires Sophie Béjean, présidente du comité pour la StraNES, et Bertrand Monthubert, rapporteur général, ont remis au président de la République, François Hollande, le rapport Pour une société apprenante – Propositions pour une stratégie nationale de l’enseignement supérieur. Objectif principal : "Porter à 60 % d’une classe d’âge, contre 42 % aujourd’hui, la proportion de diplômés de l’enseignement supérieur d’ici à 2025." Voir l'article...
09 septembre 2015
Stranes : comment démocratiser l’accès à l’enseignement supérieur
Par Fériel Boudjelal. Les grandes lignes de la stratégie nationale de l’enseignement supérieur (Stranes), instituée par la loi pour l’enseignement supérieur et la recherche (ESR), sont tracées. Le 8 septembre, Bertrand Monthubert, président de l’université Toulouse III, et Sophie Béjean, ancienne présidente de l’université de Bourgogne, ont remis leur rapport à François Hollande. Voir l'article...
