Formation Continue du Supérieur

Un ouvrage de référence qui apporte une information statistique détaillée sur tous les domaines de l'Éducation nationale. Des textes clairs et synthétiques commentent les tableaux, graphiques et cartes.
Plus de 150 thèmes remis à jour d'année en année, répartis en douze chapitres, dont l'un consacré aux DOM-COM et un autre à la recherche. Quelques thèmes nouveaux sont également proposés chaque année en fonction de l'actualité.
Principales filières de formations. Évolution de la population scolaire et de l'enseignement supérieur. Population scolaire par département et académie en 2006-2007. Population scolaire et universitaire par âge. Où se trouvaient les jeunes à 14, 15, 16 et 17 ans en 2006-2007. La scolarisation des élèves handicapés. La scolarisation des nouveaux arrivants non francophones en 2007-2008. Éducation nationale : les personnels des secteurs public et privé sous contrat. Les structures de formation initiale de la Base centrale des établissements. Le système éducatif. Repères et références statistiques complet.
Švietimo sistemą, Architektūros ir nuoroda statistika, rugsėjis 2008. ERICSSON mokyklinio gyventojams ir aukštąjį išsilavinimą. Daugiau...

Dans tous les pays de l’OCDE, les gouvernements cherchent à accroître l’efficacité de leur système éducatif tout en s’employant à trouver les ressources supplémentaires pour faire face à la demande grandissante de formation.

Conçue pour permettre aux pays d’évaluer la performance de leur système d’enseignement à la lumière de celle d’autres pays, l’édition 2008 de Regards sur l’éducation présente une imposante batterie d’indicateurs actualisés et comparables sur les résultats des systèmes éducatifs. Ces indicateurs sont le fruit d’une concertation entre spécialistes sur la façon de mesurer l’état actuel de l’éducation à l’échelle internationale.
Les indicateurs montrent qui participe aux activités éducatives, quelles dépenses leur sont affectées, comment les systèmes éducatifs fonctionnent et quels sont les résultats obtenus. Les indicateurs de résultats portent sur des aspects très variés, allant de la comparaison des performances des élèves dans des disciplines fondamentales jusqu’à l’analyse de l’impact de la formation sur les revenus et sur les possibilités d’emploi à l’âge adulte.

מה רמת החינוך של האוכלוסייה הבוגרת Hebrew...

Table des matières
Chapitre A

• Indicateur A1 : Quel est le niveau de formation de la population adulte ?
• Indicateur A2 : Combien d'élèves terminent-ils leurs études secondaires en vue de commencer des études tertiaires ?
• Indicateur A3 : Combien d'étudiants terminent-ils leurs études tertiaires?Indicateur
• Indicateur A4 : Combien d'étudiants réussissent ou abandonnent leurs études tertiaires ?
• Indicateur A5 : Quelles compétences les jeunes de 15 ans ont-ils en sciences ?
• Indicateur A6 : Quel est le point de vue des parents sur l’établissement de leur enfant et sur l’apprentissage des sciences?
• Indicateur A7 : Le niveau socioéconomique des parents a-t-il un impact sur la scolarisation dans l'enseignement tertiaire ?
• Indicateur A8 : Quel est l'impact du niveau de formation sur le taux d'emploi ?
• Indicateur A9 : Quels sont les avantages économiques de l'éducation ? 

Chapitre B

• Indicateur B1 : Quel est le montant des dépenses par élève/étudiant?
• Indicateur B2 : Quelle proportion de leur richesse nationale les pays consacrent-ils à l'éducation ?
• Indicateur B3 : Quelle est la répartition entre investissements public et privé en matière d'éducation?
• Indicateur B4 : Quel est le montant des dépenses publiques totales d'éducation?
• Indicateur B5: Quels sont les montants des frais de scolarité et des aides publiques dans l'enseignement tertiaire?
• Indicateur B6 : À quelles catégories de services et de ressources les dépenses d'éducation sont-elles affectées ?
• Indicateur B7 : Quelle est l'efficience de l'exploitation des ressources dans l'éducation ? 

Chapitre C

• Indicateur C1 : Quelle est l'importance de la filière professionnelle ?
• Indicateur C2 : Quels sont les taux de scolarisation ?
• Indicateur C3 : Quelle est l'importance de l'internationalisation de l'enseignement selon les pays ?
• Indicateur C4 : Les jeunes réussissent-ils leur entrée dans la vie active à l'issue de leurs études
• Indicateur C5 : Les adultes participent-ils à la formation continue ?

Chapitre D

• Indicateur D1 : Combien de temps les élèves passent-ils en classe?
• Indicateur D2 : Quels sont le taux d'encadrement et la taille des classes ?
• Indicateur D3 : Quel est le niveau de salaire des enseignants ?
• Indicateur D4 : Quel est le temps de travail des enseignants ?
• Indicateur D5 : Quel est l'impact des évaluations et des examens sur les systèmes éducatifs ?
• Indicateur D6 : Qui prend les décisions au sein des systèmes éducatifs ?
• Indicateur D7 : Qui sont les enseignants ?

Données

• Codage des données manquantes (UOE Source)
• Annexe 1 : Caractéristiques des systèmes éducatifs
• Annexe 2 : Statistiques de références
• Annexe 3 : Sources, méthodes et notes techniques (en anglais seulement)
  ...... Chapter A: The output of educational institutions and the impact of learning
  ...... Chapter B: Financial investment in education
  ...... Chapter C: Access to Education, Participation and Progression
  ...... Chapter D: The learning environment and organisation of schools
• Sources
• Glossaire
• Base de données sur l’éducation disponible en ligne
• Errata

Comment obtenir cette publication

Les lecteurs peuvent accéder à la version complète des Regards sur l'éducation 2008: Les indicateurs de l'OCDE en choisissant parmi les options ci-après :

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Conférence inaugurale : L’emploi des diplômés : la responsabilité des universités / Jean Vincens, LIRHE, Université des Sciences Sociales, Toulouse. 

Objectif 50% de diplômés de l’enseignement supérieur : enjeux et débat / Philippe Lemistre, LIRHE et CEREQ. Les mouvements étudiants face aux questions de l’insertion et de la professionnalisation / Robi Morder, GERME. Des substituts aux carrières académiques des Docteurs ? / Jean-Paul Beltramo, Julien Calmand et Patrick Montjourides, IREDU, Université de Bourgogne. La relation formation-emploi chez les étudiants ou comment se former tout en se professionnalisant : le cas des étudiants STAPS / Loïc Gojard et Philippe Terral, EIRAPS-SOI, Centre Champollion & Université Paul Sabatier, Toulouse. Which Labour Market? Human Capital and the Modern Changes in Labour Economics / Pedro Teixeira, CIPES, Université de Porto 

Motivations, représentations d’avenir et orientation dans l’enseignement supérieur : entre idéal, réalité scolaire et anticipation du marché du travail / Nadia Nakhili , BETA– CEREQ et IREDU. Stratégie des étudiants, choix d’orientation et problèmes d’engorgement : une analyse quasi-expérimentale / Magali Jaoul-Grammare, BETA, CNRS-Université de Strasbourg. Projet de formation et prise de décision chez les étudiants de 1ere année / Mohamed Elaribi, Département des Sciences de l’éducation, Université de Paris X. Poursuite d’études en Master et effet déterminant du marché du travail / Philippe Cordazzo, Département de démographie, Université de Strasbourg. La mobilité géographique comme stratégie de contournement de la dévalorisation des diplômes du supérieur / Mélanie Caillot, Institut d’Etudes Démographiques, Université de Bordeaux IV

L’emploi des diplômés de l’enseignement supérieur en Europe : les leçons de l’enquête REFLEX / Jim Allen, ROA Université de Maastricht. La flexibilité des diplômes de l’enseignement supérieur en Europe, évolutions et interrogations / Julien Calmand , CEREQ, Marseille. Genre et valorisation des compétences sur les marchés du travail en Europe / Jean-François Giret, Christine Guégnard, Jean-Jacques Paul, CEREQ-IREDU.Pour une approche statistique des liens entre formations et emplois / Catherine Béduwé et Jean Michel Espinasse, LIRHE, Université des Sciences Sociales Toulouse. De la mobilité étudiante institutionnalisée à l’emploi : Une démocratisation « ségrégative » variable en Europe / Magali Ballatore, LEST, Université de Provence. 

La professionnalisation dans l’enseignement supérieur : un élément de gouvernance / Catherine Agulhon, CERLIS, Université Descartes, Paris. Professionnalisation de l’enseignement »supérieur : Quelles incitations pour les entreprises ? / Françoise Dauty et Françoise Larre, LIRHE, Université des Sciences Sociales Toulouse. Réflexions sur la professionnalisation de l’enseignement supérieur : Jusqu’où doit-on aller trop loin ? L’exemple de La Réunion / Stéphane Guillon, CIRCI, Université de La Réunion. Le stage : Lien privilégié entre formation et emploi / Nicole Escourrou, CREF, Université de Paris X Nanterre. L'insertion des diplômes de l'enseignement supérieur sur le marché du travail en Côte d'Ivoire à la fin des années 90 : une analyse micro économétrique / Hilaire Wapoh, UFR des Sciences Economiques et Gestion, Université d’Abidjan-Cocody, Côte d’Ivoire.
Istruzione superiore e di mercati del lavoro, Colloque RESUP, Dijon 2008. Inaugurazione Convegno: l'occupazione dei laureati: la responsabilità delle università. Maggiori informazioni...

A partir du mercredi 22 octobre, les partenaires sociaux vont donc se réunir tous les 15 jours et passer l’ensemble des sujets en revue. Un plan de travail a d’ailleurs été adopté lors de cette première rencontre. Dans un premier temps, les partenaires sociaux vont définir les enjeux et les priorités de la réforme en distinguant les missions qui relèvent des entreprises, des partenaires sociaux, de l’Etat et des régions. Ils examineront dans un second temps les questions d’anticipation, d’orientation et de certification. L’ensemble des dispositifs issus de l’ANI 2003 seront ensuite passés au crible pour déterminer les forces et les faiblesses de chacun. Enfin, les partenaires sociaux s’attaqueront au financement du système, sa gouvernance et son évaluation.
Cette négociation est d’autant plus difficile à mener, qu’elle doit aussi s’articuler avec les discussions en cours sur la GPEC et celles sur l’assurance chômage qui débuteront le 15 octobre prochain.
CFDT se chce ambiciózní reformu odborného vzdělávání. Více...

« Dans le cadre de la réforme de la formation professionnelle, le second groupe de travail sur l’offre de formation sera installé cette semaine, parallèlement à l’ouverture de la négociation interprofessionnelle », a indiqué le ministère de l’Economie et de l’Emploi dans un communiqué diffusé lundi 29 septembre, à l’issue d’une réunion de crise des administrations d’Etat (DGEFP, Dares) et des opérateurs publics de l’emploi. Ce groupe de travail sera présidé par Charlotte Duda, présidente de (l’Association nationale des directeurs des ressources humaines). Le groupe de travail sur la validation des acquis de l’expérience, avec à sa tête Vincent Merle, promoteur historique de la VAE en France, se réunira également pendant la durée de la négociation. Tandis que le troisième groupe de travail, consacré à l’orientation, a commencé ses travaux la semaine dernière et conduira sa deuxième séance mercredi 1er octobre. Source : http://actualites.cariflr.fr/.
El grupo de trabajo conjunto sobre la formación de esta semana. Este grupo de trabajo será presidido por Charlotte Duda, presidente de (la Asociación Nacional de Recursos Humanos). Más información...