Les Membres du Forum Campus France.
Collection: Le Forum Campus France, Mise à jour: Juin 2014.
Télécharger Membres du Forum Campus France.
309 MEMBRES
Juin 2014
74 Universités
• Aix-Marseille Université
• Université de Picardie Jules Verne – Amiens
• Université d’Angers
• Université des Antilles et de la Guyane – Pointe-à-Pitre
• Université d’Artois – Arras
• Université d’Avignon et des Pays du Vaucluse
• Université de Technologie de Belfort – Montbéliard
• Université de Franche-Comté – Besançon
• Université de Bordeaux
• Université Bordeaux Montaigne
• Université de Bretagne Occidentale – Brest
• Université de Caen Basse-Normandie
• Université de Cergy-Pontoise
• Université de Savoie – Chambéry
• Université d’Auvergne (Clermont-Ferrand 1)
• Université Blaise Pascal (Clermont-Ferrand 2)
• Université de Technologie de Compiègne
• Université de Corse Pascal Paoli – Corte
• Université de Bourgogne – Dijon
• Université du Littoral-Côte d’Ôpale – Dunkerque
• Université d’Évry Val d’Essonne
• Université Joseph Fourier – Grenoble 1
• Université Pierre Mendès France – Grenoble 2
• Université Stendhal – Grenoble 3
• Université du Havre
• Université de La Réunion – Saint-Denis
• Université de La Rochelle
• Université du Maine – Le Mans
• Université des Sciences et Technologies – Lille 1
• Université de Lille 2 – Droit et Santé
• Université Charles-de-Gaulle – Lille 3
• Université de Limoges
• Université de Bretagne Sud – Lorient
• Université Claude Bernard – Lyon 1
• Université Lumière – Lyon 2
• Université Jean Moulin – Lyon 3
• Université Paris Est – Marne-La-Vallée
• Université Montpellier 1
• Université Sciences et Techniques du Languedoc – Montpellier 2
• Université Paul Valéry – Montpellier 3
• Université de Haute-Alsace – Mulhouse
• Université de Lorraine – Metz/Nancy
• Université de Nantes
• Université de Nice Sophia-Antipolis
• Université de Nîmes
• Université d’Orléans
• Université Panthéon Sorbonne (Paris 1)
• Université Panthéon-Assas (Paris 2)
• Université Sorbonne Nouvelle (Paris 3)
• Université de Paris-Sorbonne (Paris 4)
• Université Paris Descartes (Paris 5)
• Université Pierre et Marie Curie (Paris 6)
• Université Paris Diderot (Paris 7)
• Université Vincennes Saint-Denis (Paris 8)
• Université Paris Dauphine
• Université Paris Ouest Nanterre La Défense (Paris 10)
• Université de Paris-Sud (Paris 11)
• Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne
• Université Paris 13 Paris Nord – Villetaneuse
• Université de Pau et des Pays de l’Adour
• Université de Perpignan
• Université de Poitiers
• Université de Reims Champagne-Ardenne
• Université de Rennes 1
• Université de Haute-Bretagne – Rennes 2
• Université de Rouen
• Université Jean Monnet – Saint-Étienne
• Université du Sud Toulon-Var
• Université Toulouse 1 Capitole
• Université Paul Sabatier – Toulouse 3
• Université François Rabelais – Tours
• Université de Technologie de Troyes
• Université de Valenciennes et du Hainaut Cambrésis
• Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines
13 Groupements et Pôles de Recherche et d’Enseignement Supérieur – PRES
• ADEP –Réseau Polytech – Nantes
• Agreenium – Paris
• PRES Université de Grenoble
• PRES Université Lille Nord de France
• PRES Université de Lyon
• PRES Université Montpellier Sud de France (UMSF)
• PRES L’UNAM – L’Université Nantes Angers Le Mans
• PRES Université Paris-Est Marne-la-Vallée
• PRES Sorbonne Paris Cité
• PRES ParisTech – Institut des Sciences et Technologies
• PRES Paris-Saclay
• PRES Université de Toulouse
• Réseau IAE – Paris
17 Écoles supérieures et Grands établissements
• CFJ International – Centre de Formation des Journalistes – Paris
• CIEP – Centre International d’Études Pédagogiques – Sèvres
• CNAM – Conservatoire National des Arts & Métiers – Paris
• CUFR – Centre Universitaire de Formation et de Recherche Jean-François Champollion – Albi
• École Nationale des Chartes – Paris
• EHESP – École des Hautes Études en Santé Publique – Rennes
• EHESS – École des Hautes Études en Sciences Sociales – Paris
• ENS Cachan – École Normale Supérieure de Cachan
• ENS Lyon – École Normale Supérieure de Lyon
• ENS Ulm – École Normale Supérieure de Paris
• EPHE – École Pratique des Hautes Études – Paris
• IAMM – Institut Agronomique Méditerranéen de Montpellier
• IEP – Institut d’Études Politiques de Toulouse
• INALCO – Institut National des Langues et Civilisations Orientales – Paris
• ISRP – Institut Supérieur de Rééducation Psychomotrice – Paris
• Museum National d’Histoire Naturelle – Paris
• Sciences Po – Fondation Nationale des Sciences Politiques de Paris
Télécharger Membres du Forum Campus France.

Édito
2013 a été pour Campus France une année de consolidation et de développement dans un contexte national et international porteur. L’action de Campus France en faveur des étudiants et chercheurs étrangers a bénéficié du soutien marqué du gouvernement (manifesté notamment par la nouvelle loi sur l’enseignement supérieur et la recherche). Au niveau européen, le lancement des nouveaux programmes, Erasmus+ et Horizon 2020, dotés d’enveloppes financières importantes, a contribué au développement toujours plus grand de la mobilité internationale. Au cours de cette année, Campus France a consolidé sa position :
• l’Agence a achevé la mise en place de sa gouvernance, avec les premières réunions du Conseil d’orientation relatif aux modalités d’accueil des étudiants et chercheurs étrangers en France, et avec la nomination d’une nouvelle Présidente du Conseil d’administration, Madame Sophie Béjean, également Présidente du Cnous ;
• l’adoption de la convention triennale d’objectifs et de moyens, en novembre, a donné à l’établissement sa feuille de route pour les années à venir ;
• enfin, la signature de l’accord d’entreprise, en octobre, a unifié les différents régimes sociaux que la fusion du GIP et d’Égide en 2012 avait laissé coexister, renforçant la cohésion interne de l’établissement.
Campus France a également renforcé ses partenariats :
• avec les établissements d’enseignement supérieur et de recherche, à travers le Forum Campus France dont les recommandations ont été adoptées par le Conseil d’administration, concrétisant ainsi de façon visible le rôle des établissements dans le pilotage de l’opérateur ;
• avec les Espaces Campus France, désormais intégrés dans l’intranet de l’Agence.
Campus France a significativement développé son activité dans plusieurs domaines :
• les manifestations de promotion, qui ont atteint en 2013 le nombre record de 56, et qui intègrent désormais également des actions en faveur de la mobilité sortante (manifestation Study in Japan à destination des étudiants français) ;
• la gestion des programmes de mobilité, et notamment de deux grands programmes : avec le Brésil (Science sans frontières) et la Libye (enseignants de FLE), qui ont illustré la capacité de l’Agence à gérer de très grosses opérations ;
• la mobilisation de financements nouveaux, comme les fonds européens (cofund Marie Curie de mobilités post doctorales) ou ceux de l’aide au développement (volet Enseignement supérieur du C2D Côte d’Ivoire) ;
• l’accueil des étudiants étrangers, Campus France portant une attention particulière à la préparation de l’étudiant avant son arrivée en France et au moment de son arrivée sur le territoire français.
Enfin, le deuxième baromètre Campus France réalisé avec TNS Sofres sur l’image et l’attractivité de la France auprès des étudiants étrangers publié en novembre a permis de mieux comprendre encore les motivations des étudiants étrangers à venir en France. La qualité de l’enseignement supérieur français, qui vient en tête des motivations exprimées par les 20 000 étudiants interrogés, et le niveau de satisfaction exprimé par neuf étudiants sur dix, qui recommandent la France comme destination d’études, confortent Campus France dans sa démarche. Grâce au réseau des Espaces et à travers la formation donnée aux étudiants et chercheurs étrangers par l’ensemble des établissements d’enseignement supérieur français, Campus France contribue ainsi à renforcer la place de la France dans le monde.
C’est l’ensemble de ces actions que nous vous invitons à découvrir à travers ce rapport d’activité.
Antoine Grassin,Directeur général - Sophie Béjean, Présidente du Conseil d’administration
Télécharger le Rapport d'activité 2013 - EPIC Campus France.

Dans le cadre de la campagne des européennes 2014, l'Agence a réalisé un sondage conduit par TNS Sofres pour mesurer la notoriété d'Erasmus auprès des Français et les valeurs associées : convivialité, citoyenneté, compétence, formation et employabilité en France.
Près de trois quarts des Français connaissent le programme d'échanges Erasmus qui est cependant moins connu que l'euro mais quasiment autant que la Politique agricole commune.
Mobilité européenne des apprentis
Une étude  conduite par le CEREQ auprès des apprentis de niveau V et IV conforte plusieurs hypothèses :

• La mobilité internationale apporte une valeur ajoutée au parcours de formation de l'apprenti
• La mobilité internationale favorise les sorties positives d'apprentissage et apporte une valeur ajoutée à l'insertion professionnelle de l'apprenti
• Les apprentis mobiles de niveau V et IV obtiennent des salaires proches des apprentis non mobiles de niveau III.

Mobilité européenne des demandeurs d'emploi
Une deuxième étude a été menée auprès des demandeurs d'emploi pour mesurer leur taux d'insertion professionnelle après une période de mobilité internationale. Voir l'article...

Le projet Nellip (Network of European Language Labelled Initiative Project) est un réseau qui fédère les meilleures initiatives européennes pour apprendre les langues.
Il permet d' identifier, de développer et de promouvoir les initiatives de qualité, à tous les niveaux d'apprentissage, plus particulièrement celles ayant reçu le « label européen des langues », en France et en Europe. Onze partenaires européens sont impliqués dans le projet ainsi que des acteurs de l'éducation de la formation, de l'enseignement supérieur, du monde du travail et des autorités publiques. Il est financé dans la cadre du programme transversal « Langues de la Commission européenne.
Pour plus d'informations. Voir l'article...

Par Anne-Marie Barrault-Méthy, Maître de conférences d'anglais, chargée de projets de politique linguistique, Université de Bordeaux. Le projet LILAMA (Langages for the Labour Market, réseau Grundtvig, 2009-2011) a catalysé de nombreux changements dans la relation entre langues et employabilité.
Il a d'abord permis à l'université Montesquieu-Bordeaux IV, seul partenaire universitaire du consortium, de tisser des liens avec des milieux professionnels. L'université a pu diffuser en Europe les résultats de LILAMA et conforter sa place dans la recherche internationale en politique linguistique. Certains résultats de LILAMA restent encore à exploiter. Nous en présentons ici quelques-uns.
Des faits surprenants sont apparus. Le projet reposait sur l'hypothèse que les entreprises européennes avaient des besoins en langues non pourvus dans toute la diversité des langues de l'Union. Cette hypothèse transposait à l'Europe les résultats de l'étude ELAN, qui a permis de quantifier les emplois et les millions de livres perdus pour l'économie du Royaume-Uni du fait du manque de compétences linguistiques. LILAMA devait permettre de recenser des manières de répondre à ces besoins, des politiques ayant fait leurs preuves sur le terrain. Le projet visait aussi à créer des synergies entre les responsables politiques, les entreprises et le monde de la formation, en particulier les universités dans leur double aspect d'enseignement et de recherche, pour favoriser le transfert des politiques linguistiques identifiées dans l'Observatoire des politiques linguistiques favorisant l'employabilité établi par LILAMA et classées par État.
L'émergence du paradigme des linguae francae
D'une façon générale, les entreprises se sont avérées avoir besoin de compétences en linguae francae, c'est à dire dans la langue nécessaire aux échanges entre locuteurs natifs et non-natifs et entre non-natifs. Fait intéressant, ce besoin avait déjà été constaté empiriquement au Royaume-Uni par un des partenaires du consortium LILAMA, RLN East, qui avait proposé l'appellation d'Offshore English, au moment-même où la recherche en politique linguistique faisait émerger le concept d'English as a lingua franca. Une partie de la recherche sur ce concept (par exemple, celle conduite en 2012 par Alessia Cogo et Martin Dewey) vise à décrire ces codes verbaux et non-verbaux de communication qu'ont en partage les locuteurs dont l'anglais n'est pas la langue première et qui échangent en anglais. Une recherche embryonnaire existe de la même façon sur d'autres linguae francae, l'allemand(1), l'espagnol(2), le russe(3), le français(4), etc. Voir l'article...

Par Sonja Piquet Responsable du Département Langues et Humanités ENSICAEN. La première exigence de la dimension internationale de la formation d'ingénieur est l'acquisition de la pratique des langues étrangères dans le cadre de mises en situation professionnelle qui inclut les dimensions linguistique et interculturelle.
Le contexte particulier des Ecoles d'Ingénieur
La formation doit permettre l'acquisition d'une large ouverture culturelle et d'une aptitude à travailler en contexte international. Le niveau souhaitable pour un ingénieur en anglais est le niveau C1 certifié par un organisme externe. Les exigences de niveau en anglais, prioritaires, ne doivent pas occulter l'importance de l'apprentissage d'une seconde langue étrangère. Un séjour à l'étranger dans un contexte académique ou en entreprise est nécessaire. Les écoles doivent être dotées d'une véritable stratégie de l'apprentissage des langues basée sur les compétences attendues des futurs ingénieurs. Le processus d'internationalisation doit faire partie du projet stratégique des écoles. (Commission des Titres d'ingénieur (CTI)-Références et Orientations, 2012 Tome2, p.37, 61)
Les langues et cultures à L'ENSICAEN
Tous les étudiants de l'ENSICAEN doivent effectuer une mobilité de 3 mois minimum. Elle peut être effectuée soit en entreprise, soit en laboratoire. La plupart des étudiants réalise ce stage à l'étranger à la fin du M1. Quelques étudiants optent également pour un séjour académique ou la préparation d'un double diplôme en M2. Voir l'article...

Osez la VAE dans l’enseignement supérieur ! 
Trouvez, dans la Région PACA (Provence-Alpes-Côte d'Azur) et dans toute la France, l'Université qui vous permettra de valider vos acquis dans l’enseignement supérieur.
En Provence-Alpes-Côte d'Azur, cinq établissements peuvent valider vos acquis dans l’enseignement supérieur : 

• Aix-Marseille Université,
• Université d'Avignon,
• Université Nice Sophia Antipolis,
• Université de Toulon,
• CNAM-PACA.

Voir les détails et les coordonnées de ces établissements dans l'article Trouvez l'Université où vous pourrez valider vos acquis.

En France, plus de 80 autres universités peuvent valider vos acquis dans l’enseignement supérieur : Université Angers, Université d'Artois, Université d'Auvergne, Université de technologie de Belfort-Montbéliard, Université Blaise Pascal - Clermont-Ferrand, Université de Bordeaux, Université Bordeaux 1 - Sciences Technologies, Université Bordeaux Segalen, Université Montesquieu - Bordeaux IV, Université Bordeaux Montaigne, Université de Bourgogne, RéUniva4, Université Européenne de Bretagne (UEB), Université de Bretagne Occidentale (UBO), Université de Bretagne-Sud (UBS), Université Caen Basse-Normandie, Université de Cergy-Pontoise, Centre Universitaire Jean-François Champollion (CUFR), Conservatoire national des arts et métiers (CNAM), Université de technologie de Compiègne, Università di Corsica Pasquale Paoli, Université d'Évry-Val d'Essonne, Université de Franche-Comté, Université de Grenoble, Université Joseph-Fourier - Grenoble 1, Université Pierre-Mendès-France, Université Stendhal-Grenoble 3, Université de Haute-Alsace - Mulhouse-Colmar, Institut national des langues et civilisations orientales (INALCO), Université de La Réunion, Université de La Rochelle,Université du Havre, Université Lille 1 - Sciences et Technologies, Universite Lille 2 - Droit et Santé, Université Charles de Gaulle - Lille 3, Universite de Limoges, Université du Littoral Côte d'Opale, Université de Lorraine, Université Claude-Bernard Lyon 1, Université Lumière Lyon 2, Université Jean Moulin Lyon 3, Université du Maine, Université Montpellier 1, Université Montpellier 2 Sciences et Techniques, Université Paul-Valéry Montpellier 3, Université de Nantes, Université de Nîmes, Université de la Nouvelle-Calédonie, Université d'Orléans, Université Paris-1 Panthéon-Sorbonne, Université Panthéon-Assas (Paris 2), Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, Université Paris-Sorbonne, Université Paris Descartes, Université Pierre et Marie Curie, Université Paris Diderot Paris 7, Université Paris 8, Université Paris-Dauphine, Université Paris Ouest Nanterre La Défense, Université Paris-Sud, Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne, Université Paris 13 Nord, Université Paris-Est Marne-la-Vallée, Université de Pau et des Pays de l'Adour, Université de Perpignan Via Domitia, Université de Picardie Jules Verne, Université de Poitiers, Université de la Polynésie française, Université de Reims Champagne-Ardenne, Université Rennes 1, Université Rennes 2, Université Jean Monnet Saint-Étienne, Université de Savoie, Université de Strasbourg, Université Toulouse 1 Capitole, Université de Toulouse II - Le Mirail, Université Toulouse III – Paul Sabatier, Université François-Rabelais de Tours, Université de Technologie de Troyes, Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis, Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines.

ALA 2014 - 33ème année
Université d’été - Apprentissage intensif des langues anciennes
Du 14 au 25 juillet 2014
Digne-les-Bains – IUT
Grec – Copte – Arabe – Latin – Hittite – Sanskrit – Syriaque – Egyptien – Araméen – Hébreu – Akkadien – Sumérien – Slavon – Tibétain
Depuis plus de trente ans, l’ACADEMIE DES LANGUES ANCIENNES dispense un enseignement de qualité dans une ambiance détendue.
Elle offre une occasion unique d’apprendre à lire pendant l’été des textes anciens de la Méditerranée, du Proche et de l’Extrême-Orient. Vous accéderez à un héritage culturel, en devenant des lecteurs autonomes du plus vieux patrimoine écrit de l’Humanité.
Cette « Université d’été », organisée par Aix-Marseille Université et le Centre Paul-Albert Février du CNRS, a lieu, dans la seconde quinzaine de juillet, à Digne-les-Bains, au coeur des Alpes provençales.
Contact et Infos : www.academie-des-langues-anciennes.fr - Tél. : 04 67 72 56 95
Renseignements
S. H. AUFRERE : 04 67 72 56 95
academie.langues.anciennes@gmail.com - www.academie-des-langues-anciennes.fr
Bulletin d’inscription
A renvoyer par la Poste avec le chèque (ou virement) à :
Inscription ALA/Sydney H. Aufrère
1, rue Cyrano de Bergerac, bât. B
34090 MONTPELLIER
Académie des Langues Anciennes - 14 > 25 juillet 2014.

PROGRAMME

Voir le programme sur le flyer ci-dessus ou sur le site : www.academie-des-langues-anciennes.fr.
Détails pratiques et bulletin d'inscription ci-dessous ou sur le site : www.academie-des-langues-anciennes.fr.
Bulletin d’inscription
A renvoyer par la Poste avec le chèque (ou virement) à :
Inscription ALA/Sydney H. Aufrère
1, rue Cyrano de Bergerac, bât. B
34090 MONTPELLIER
Académie des Langues Anciennes - 14 > 25 juillet 2014.

Grande

For over thirty years, the ACADEMY OF ANCIENT LANGUAGES provides quality education in a relaxed, fundable by the DIF for employees. It offers a unique opportunity to learn to read during the summer ancient texts of the Mediterranean the Near and Far East. You access to a cultural heritage, becoming independent readers of the oldest written heritage of humanity. This "Summer School", organized by the Aix-Marseille University and the Centre Paul-Albert Fevrier CNRS, held in the second half of July, Digne-les-Bains, in the Alps of Provence.

Voir sur le blog tous les articles concernant les précédentes éditions :
Académie des Langues Anciennes, édition 2013: Akkadien, Egyptien, Etrusque, Grec, Hébreu et Hittite,
Académie des Langues Anciennes, édition 2012: Sumérien, Copte, Sanskrit et Tibétain,
Académie des Langues Anciennes, édition 2011: Proto-sinaïtique, Ethiopien, Géorgien et Tibétain,
Académie des Langues Anciennes, édition 2010: Géorgien, Ougaritique et Tibétain,
Académie des langues anciennes, édition 2009: Akkadien, Arménien, Arabe, Copte, Egyptien, Ethiopien, Grec, Hébreu, Hittite, Latin, Sanskrit, Syriaque,
Académie des Langues Anciennes, édition 2008.

Voir aussi : Plongée studieuse dans les langues anciennes, Université d’été des langues anciennes, à partir du 16 juillet, Université d’été des langues anciennes, L’Académie des langues anciennes a 30 ans, Session 2011, Digne du 19 au 29 juillet, L’Académie des langues anciennes a 30 ans, Session 2010, Digne du 13 au 23 juillet, Session 2009, Digne du 13 au 24 juillet, Session 2008, Digne du 14 au 25 juillet.

Nos étudiants sont aussi des artistes. Voici quelques jolis vers de Claude Tappero d’après la Légende de la Nonne de Victor Hugo, mise en musique par Georges Brassens, que les anciens de l'Académie se plairont à retrouver:
On sait que dans la ville de Digne,
Chaque année au milieu de l’été,
Les professeurs les plus insignes
Ont rendez-vous à l’IUT.
Que personne ne se tracasse,
C’est sûr on va se régaler.
Ami, c’est de l’hébreu, potasse !
Ou Emmanuel va râler.
Les élèves avec leur cartable
Se retrouvent tous les matins
Pour traduire, chose impensable,
Des textes grecs ou du latin.
Dans le grand amphi ils s’entassent,
Les cours vont bientôt commencer.
Ami, c’est de l’hébreu, potasse !
Sinon Axel va te tancer.
Ils viennent de tous les coins de France,
Quelques uns même de l’étranger.
Un manuscrit les met en transe,
La grammaire les fait gamberger.
Même si c’est dur il faut faire face
Et ne pas se décourager.
Ami, c’est de l’hébreu, potasse !
Sinon Frédéric va rager.
Avouez que l’après-midi  
La chaleur et la digestion
Viennent à bout des plus hardis
On arrive à saturation.
Et par moment, quoi que l’on fasse,
L’envie vous gagne de roupiller
Ami, c’est de l’hébreu, potasse!
Sinon tu vas te faire houspiller.

Moi, j’ai choisi l’ougaritique
Pour ne pas me lever trop tôt.
La formule B c’est bien pratique,
De plus, le prof c’est Cassuto.
Il nous explique sa méthode,
Ras Shamra et son alphabet.
Oula ce n’est pas si commode
De s’y retrouver dans ce chantier.

Déchiffrer le cunéiforme,
Ce n’est pas toujours rigolo;
Heureusement qu’Edouard Dhorme,
Bauer et aussi Virolleaud
Ont trouvé la clef qui nous ouvre
L’accès à ce monde inconnu.
Ami, viens avec nous, découvre
Un langage encore méconnu.
Nos traductions parfois divergent
D’avec la version de Caquot.
On n’est pas sorti de l’auberge,
Le nez plongé dans le dico.
Même Philippe reste perplexe:
Que d’hypothèses farfelues !
Ami, ne fais pas de complexe !
Tu n’as peut-être pas tort non plus.
C’est que dans cette langue antique
On est toujours un peu dans le flou.
Les voyelles sont hypothétiques
Le scribe se trompe parfois de clou.
Si tout cela nous embarrasse
Bordreuil est là pour nous sauver.
Si la syntaxe nous terrasse,
Philippe vient nous relever.
Cette vieille littérature
N’a rien d’austère ni de lassant.
Carnages, meurtres et forfaitures
Font couler des fleuves de sang.
L’inceste et la pornographie
Etaient là il y a trois mille ans.
Ami, la paléographie,
Qu’on se le dise, c’est excitant.
Au réveil, si je me sens patraque,
Je pense à ceux qui vont trimer,
Qui s’usent les yeux sur du syriaque
Ou grimpent à l’Echelle de Mahomet.
Ça me redonne du courage
Pour m’occuper d’Anat et de Baal,
Et à chaque nouvelle page
J’affine le système verbal.
Après dix jours d’efforts intenses
Les stagiaires sont lessivés.
Mais grâce à ce labeur immense
Ils sont fiers d’y être arrivés.
Egyptien, copte, langues sémitiques,
Hittite, pour eux n’ont plus de secret.
C’est de l’hébreu, pas de panique !
A l’Académie c’est le pied !

Déjà nos cours de langues anciennes
Sont sur le point de s’achever.
Avant de fermer les persiennes
Il est encore temps de lever
Son verre à la beauté de la Science,
Aux professeurs et aux amis.
Mon Dieu, que nous avons de la chance
D’avoir connu l’Académie !

L'Agence est régulièrement sollicitée par les médias pour valoriser les mobilités en Europe.
Vous êtes au cœur des projets, vous organisez la mobilité pour des publics très différenciés, élèves, apprentis, étudiants, adultes, formateurs. Ces périodes de mobilité sont synonymes d'acquisition de compétences sur bien des plans : faites-nous part de vos initiatives !
Alertez-nous sur vos partenariats innovants, sur des expériences de mobilités qui facilitent l'insertion professionnelle, l'acquisition des langues, la relation école-entreprise ou tout autre thème porteur.
Contact Agence: Marie-Geneviève Picart
-> Consultez l'espace presse du site de l'agence. Voir l'article...

What is the STORY Student Guidebook?
The STORY (Strengthening the Training Opportunities for International Youth) project is an EU funded project that aims at improving the accessibility and quality of international traineeships, as well as at increasing the awareness on the existence of such opportunities for youth.
A research on the subject through online questionnaires will be committed. STORY Survey 2014 will not only analyse the accessibility and quality of study and training mobility programmes but will also survey obstacles, especially the ones related to recognition, and expectations observed by the main actors involved in mobility for studies and traineeships (Students, Higher Education Institutions, National Agencies and Receiving Companies/Organisations).
In the frame of the dissemination of the results from this research, ESN edited the Student Guidebook, which aims to guide international students step-by-step through the process of academic recognition before, during and after their exchange experience.
You can read the last edition July 2013 of the Student Guidebook here. More...