Appels d'offres Formation
Service de prestations d'aide à l'insertion professionnelle pour le Desu Aipe (communication)

Les Etablissements et Organismes d'Enseignement Supérieur et de Recherche - Université d'Aix Marseille (13284 - Marseille Cedex 7) lancent un appel d'offre relatif à un service de prestations d'aide à l'insertion professionnelle pour le Desu Aipe (communication).
La date limite de réception des offres est fixée au 27 octobre à 12 heures.
Des informations détaillées sur les modalités de réponse à cet avis sont disponibles l'adresse url suivante.

Rendez-vous sur la page dédiée au repérage des appels d'offres "Formation, Insertion" en région PACA, consultables gratuitement et en libre accès.

« Accompagner les acteurs du monde économique dans leur recrutement. » C'est l'objectif affiché de l'université des Antilles et la Guyane qui vient de publier son « Guide des compétences 2013-2015 » . On y retrouve, après une présentation générale de l'UAG, une fiche descriptive pour chacun des diplômes délivrés par l'université dans cinq grands domaines : Sciences et techniques des activités physiques et sportives ; Arts, lettres et langues ; Sciences humaines et sociales ; Sciences, technologies, santé ; Droit, économie, gestion et science politique. Pour chaque diplôme, les compétences acquises par les étudiants sont détaillées en trois grands thèmes : les capacités d'action, les compétences transversales et les connaissances associées. Sont également précisés les secteurs d'activités dans lesquels les diplômés peuvent intervenir ainsi que des exemples de postes qu'ils peuvent occuper. Ce guide est en accès libre sur http ://pari.univag.fr

L'UAG vient de publier son guide des compétences 2013-2015 dont l'objectif est d'accompagner les acteurs du monde économique dans leur recrutement et qui répertorie les diplomes délivrés par l'Université dans cinq grands domaines : Sciences et techniques des activités physiques et sportives; Arts, lettres et langues;sciences humaines et sociales;sciences, technologie, santé;Droit,économie, gestion et sciences politiques.

Pour chaque diplome, les compétences acquises par les étudiants sont détaillées en trois thèmes: les capacités d'action, les compétences transversales et les connaissances associées.

Sont également précisées les secteurs d'activités dans lesquels les diplomés peuvent intervenir et les types de postes qu'ils peuvent occuper.

Ce guide est en accès libre sur http://pari.univ-ag.fr

Source France Guyane du jeudi 23 janvier 2014

Le Bureau d'aide à l'insertion professionnelle des étudiants a élaboré « Le Guide des compétences professionnelles de l'Université des Antilles Guyane ». Ce guide est un outil de travail pratique et moderne pour tous le recruteurs et chefs d'entreprise ».
Présenté sous forme de fiche, le guide passe en revue plus de quatre-vingt diplômes proposés à l’UAG. Les fiches s’articulent autour des :

•     Principaux axes de compétences et savoir-faire ;
•    Périodes et durées de stage ;
•    Secteurs d’activités concernés ;
•    Exemples de postes occupés ;
•    Enseignements majeurs de la formation.

L’objectif premier des fiches proposées est de repérer, domaine par domaine, l’ensemble des compétences liées à une formation pour permettre aux acteurs socio-économiques de trouver celles qu’ils recherchent et ainsi, faciliter l’accès des jeunes diplômés à leur premier emploi.
En outre, ce guide permet aux étudiants et futurs étudiants de prendre la mesure du panel de compétences acquises à l’université, de construire leurs parcours professionnels et aux salariés, à reprendre une formation supérieure.
Le guide de compétences professionnelles de l’UAG assure donc une lisibilité améliorée des compétences associées aux diplômes et tend à devenir un outil indispensable pour les partenaires de l’université.
Le guide est consultable sur place à la DOSIP, BU et à la scolarité de votre composante. Vous pouvez aussi télécharger l’intégralité du guide ou encore télécharger les fiches de votre choix sur la plateforme d’accompagnement pour la réussite de l’insertion « PARI ».

Le FPSPP publie un panorama de l’action des Fongecif pour les 30 ans du réseau
À l’occasion des 30 ans des Fongecif, le réseau, ainsi que la commission Cif (Congé individuel de formation) du FPSPP (Fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels) ont élaboré un document intitulé « À la découverte des Fongecif, du Faf-TT et du réseau national ». Mis en ligne sur le site du Fonds paritaire, ce document a été approuvé lors du dernier Conseil d’administration de celui-ci, le 16 avril 2013. « Les Fongecif ont maintenant 30 ans et les dispositifs des congés individuels de formation, de bilan de compétences, de validation des acquis de l’expérience, d’examen, qu’ils ont mis en œuvre durant toutes ces années, ont évolué et se sont adaptés aux besoins des personnes, aux spécificités des régions et aux contextes économique. Ils sont aujourd’hui enracinés dans les territoires et en proximité des publics », écrivent Francis Da Costa et Michel Fortin, respectivement président (Medef) et vice-président (FO) du FPSPP.
Voir l’article complet ici.

Le bilan de compétences permet d'analyser ses compétences professionnelles et personnelles, ses aptitudes et motivations afin de définir un projet professionnel et le cas échéant un projet de formation.
Bénéficiaires
Pour un bilan de compétence à l'initiative du salarié dans le cadre d'un congé de bilan de compétences :
Salariés des entreprises privées justifiant d'une ancienneté minimum de 5 ans en qualité de salarié dont 12 mois dans l'entreprise dans laquelle est fait la demande.
Dans le cadre de l'Accord National Interprofessionnel du 5 décembre 2003 les partenaires sociaux accordent un droit au bilan de compétences pour les salariés ayant 20 ans d'activité professionnelle, ou 45 ans et plus, et qui justifient d'1 an de présence dans l'entreprise. Ce bilan de compétences doit être réalisé hors temps de travail (dans le cadre du DIF ou d'un congé de bilan de compétences).
Pour un bilan de compétences réalisé dans le cadre de l'exercice du DIF (Droit Individuel à la Formation) : les salariés doivent justifier du crédit d'heures nécessaire.
Pour un bilan de compétences financé par un salarié sur ses fonds personnels : pas de condition particulière.
Pour un bilan de compétences financé par l'entreprise sur le plan de formation : pas de condition particulière.
Caractéristiques
Objectifs
Le bilan de compétences permet d'analyser ses compétences professionnelles et personnelles, ses aptitudes et motivations afin de définir un projet professionnel et le cas échéant un projet de formation.
Nature et durée des actions engagées
Le bilan se décompose en trois phases :
- une phase préliminaire (définition et analyse du besoin - information sur les conditions de déroulement du bilan, méthodes et techniques mises en oeuvre)
- une phase d'investigation (analyse des motivations, des intérêts personnels et professionnels - identification des compétences et aptitudes professionnelles et personnelles, évaluation des connaissances générales - détermination des possibilités d'évolution professionnelle)
- une phase de conclusions (prise de connaissance des résultats détaillés de la phase d'investigation - recensement des facteurs susceptibles de favoriser ou non la réalisation d'un projet professionnel ou d'un projet de formation - prévision des principales étapes de la mise en oeuvre du projet).
Le bilan de compétences réalisé dans le cadre d'un congé de bilan de compétences ne peut excéder 24 heures consécutives ou non.
Le bilan de compétences peut être réalisé pendant ou en dehors du temps de travail.
Rémunération et protection sociale
Entreprise ou OPCA habilité :
Dans le cadre du plan de formation (salaire maintenu)
Dans le cadre du DIF (salaire maintenu si le DIF est mis en oeuvre sur le temps de travail - Allocation de formation hors temps de travail égale à 50% de la rémunération nette si le DIF est réalisé en dehors du temps de travail).
FONGECIF ou autres OPCA habilités
Dans le cadre du congé de bilan de compétences (salaire maintenu).
Pas de rémunération pour la réalisation d'un bilan de compétences en dehors du temps de travail (sauf mise en oeuvre du DIF). Suite de l'article...

Le congé de bilan de compétences permet d'analyser ses compétences professionnelles et personnelles, ses aptitudes et motivations afin de définir un projet professionnel et le cas échéant un projet de formation.
Bénéficiaires
Salariés qui justifient de 5 ans d'ancienneté en qualité de salarié dont 12 mois dans l'entreprise dans laquelle est formulée la demande.
Caractéristiques
Objectifs
Le congé de bilan de compétences permet d'analyser ses compétences professionnelles et personnelles, ses aptitudes et motivations afin de définir un projet professionnel et le cas échéant un projet de formation.
Nature et durée des actions engagées
Le bilan se décompose en trois phases :
- une phase préliminaire (définition et analyse du besoin - information sur les conditions de déroulement du bilan, méthodes et techniques mises en oeuvre)
- une phase d'investigation (analyse des motivations, des intérêts personnels et professionnels - identification des compétences et aptitudes professionnelles et personnelles, évaluation des connaissances générales - détermination des possibilités d'évolution professionnelle)
- une phase de conclusions (prise de connaissance des résultats détaillés de la phase d'investigation - recensement des facteurs susceptibles de favoriser ou non la réalisation d'un projet professionnel ou d'un projet de formation - prévision des principales étapes de la mise en oeuvre du projet).
24 heures maximum consécutives ou non.
Rémunération et protection sociale
Le salarié perçoit la rémunération qui lui aurait été allouée s'il avait continué à travailler.
Financement(s)
FONGECIF ou autres OPCA habilités
Mise en oeuvre
Convention
Le salarié doit obtenir de son employeur une autorisation d'absence.
Cette autorisation doit être demandée 60 jours avant le début du bilan.
L'employeur peut reporter la demande d'autorisation d'absence pour nécessité de service et pour une durée n'excédant pas 6 mois.
La réalisation d'un bilan de compétences donne lieu à la signature d'une convention tripartite entre le salarié bénéficiaire, l'organisme prestataire de bilans et le FONGECIF ou autres OPCA habilités.
Engagements
Les résultats du bilan sont confidentiels.
Le bénéficiaire du bilan est propriétaire du bilan. Il est seul juge du niveau de restitution des informations.
L'organisme prestataire de bilan est tenu au secret professionnel. Tout manquement à cette obligation est passible de sanction pénale.
Contacts
FONGECIF ou autres OPCA habilités.
Textes de référence
- Loi n° 91-1405 du 31 décembre 1991 (JO du 4 janvier 1992)
- Décret n° 92-1075 du 2 octobre 1992 (JO du 6 octobre 1992)
- Circulaire DFP n° 93-13 du 19 mars 1993 (BOTR 93/9)
- Accord National Interprofessionnel du 5 décembre 2003.

Quel est le principe ? Ce programme d’échange permet au jeune créateur d’effectuer un séjour de 1 à 6 mois dans une PME d’un autre État membre de l’Union européenne. Cette période peut être scindée en plusieurs périodes d’une semaine minimum. Encadré par un entrepreneur expérimenté, le jeune créateur acquiert des compétences managériales, se familiarise avec la législation européenne (normes, droit commercial, soutien aux PME dans l’Union européenne…) et peut se constituer des réseaux d’affaires à travers l’Europe pour sa future activité.
Quelles aides ? Une aide financière permet au jeune porteur de projet de couvrir les frais de transports, de logement et de séjour dans le pays d’accueil. Le financement des dépenses varie selon le coût de la vie des Etats membres, de 560 euros en Lettonie, 830 € euros pour la Belgique, l'Allemagne ou le Luxembourg, 900 euros pour l'Italie ou encore 1000 euros pour la Grande Bretagne et 1 100 euros au Danemark. Toutefois les entrepreneurs qui souhaitent s’inscrire dans ce programme devront apporter un financement supplémentaire et démontrer un plan de développement viable de leur projet d’entreprise.
Comment s’inscrire ? L’Erasmus des jeunes entrepreneurs est coordonné en France par neuf organismes (Chambres de commerces, pépinières d’entreprises, centres d’affaires, consultants... ). Ces organisations sont chargées des démarches et de la mise en relation entre les candidats et   les entreprises d’accueil. Les deux   parties définissent les détails du séjour (plan de travail, tâches prévues, responsabilités mutuelles... ). Les nouveaux entrepreneurs et les entrepreneurs expérimentés peuvent s’inscrire sur le site internet www.erasmus-entrepreneurs.eu/ . Les inscriptions seront closes en décembre 2009.
Contact en PACA: Centre européen d'entreprise et d'innovation multipolaire des Bouches-du-Rhône, Mr. Daniel Simonato, Chargé de Mision Europe, Domaine du Petit Arbois, P.O.B. 88, 13545 Aix-en-Provence Cedex 4, Tel: + 33 4 88 19 75 11, mail: simonato@ceei-provence.com, http://www.ceei-provence.com.
Erasmus voor jonge ondernemers. Deze uitwisseling programma laat de jonge ontwerper te besteden 1 tot 6 maanden in een klein bedrijf in een andere lidstaat van de Europese Unie. Hoe kan ik registreren? Erasmus voor jonge ondernemers in Frankrijk wordt gecoördineerd door negen organisaties (kamers van koophandel, starterscentra, business centers, consultants ...). Deze organisaties zijn verantwoordelijk voor de stappen en de relatie tussen de kandidaat en de ontvangende bedrijven. Beide partijen bepalen de details van het verblijf (werkplan, geplande taken, de wederzijdse verantwoordelijkheden ...). De nieuwe ondernemers en ervaren ondernemers kunnen inschrijven op de website www.erasmus-entrepreneurs.eu/. Inschrijvingen zullen worden gesloten in december 2009. Meer...

Le rapport de Bernard Masingue, directeur de formation chez Veolia Environnement, « Seniors tuteurs : comment faire mieux ? » a été présenté en mars 2009 à Laurent Wauquiez, secrétaire d'État chargé de l'Emploi.
Ce rapport vise à dresser l’état des différentes pratiques de tutorat et de la place que peuvent y tenir les seniors, d’énoncer des préalables à l’exercice du tutorat par les seniors et enfin de préconiser, à l’attention tant des partenaires sociaux que des pouvoirs publics, des pistes envisageables pour rendre plus pertinent et plus efficace le tutorat en général et celui par les seniors en particulier.
Il est précisé que la conception du tutorat retenue dans ce rapport dépasse largement l’approche juridique traditionnelle, liée principalement à l’alternance (contrats d’apprentissage et de professionnalisation). Nous en retenons une définition très large : une activité de personne à personne permettant à un « tutoré » d’acquérir ou de développer ses compétences par la contribution d’un salarié expérimenté. Rapport Masingue.
Rapporten Masingue Bernard, chef för utbildning på Veolia Environment, "Senior handledare: hur kan vi göra bättre?" lades fram i mars 2009 till Laurent Wauquiez, biträdande minister för sysselsättning.
Rapporten syftar till att fastställa positionen för olika metoder av mentorskap och den plats som kan hålla seniorer, att ange förutsättningarna för utövandet av mentorskap från ledande förespråkare och slutligen, att uppmärksamma båda parter sociala som regeringen, att möjliga vägar att göra mer relevant och effektiv vägledning i allmänhet och av de äldre i synnerhet. Masingue rapport. Mer...

The CHE Excellence Ranking compares a selected group of European universities for each subject. Find the most interesting places in Europe for doing your master’s or doctoral degree!

For seven different subjects a group of 20 to 60 European universities were selected by their results in research and (for Political Science, Economics and Psychology) internationalisation indicators. This selected group of universities is called the "Excellence Group" of the respective subject. For this Excellence Groups, an institutional survey as well as a student survey was conducted. For outstanding results in any one indicator, a "star" was awarded.
Enter the Excellence Ranking by selecting either one of the SUBJECTS or one of the UNIVERSITIES. If you select a subject, you can view the Excellence Group, compare up to three Excellence Group universities / departments with each other or search for one of over 2,000 research teams. More information especially on the methodology can be found in the ABOUT section. Identifying the Best: The CHE ExcellenceRanking for Natural Sciences, Economics, Political Science and Psychology in Europe.

The 3^rd European Quality Assurance Forum will take place on 20-22 November 2008 at Corvinus University of Budapest.
Following the success of the last forum which attracted more than 500 participants from across Europe, this year's edition will explore European and international trends in Quality Assurance. The EC-funded event is again co-organised by the E4 group: EUA, the European Students Union (ESU), the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA) and the European Association of Institutions in Higher Education (EURASHE).
The event aims to enable participants to discuss how higher education institutions and QA agencies are responding to new forms of accountability.  It will also analyse the unintended consequences of these new forms of accountability, and whether they have the desired impact on quality levels.
The event is aimed at rectors and vice-rectors responsible for QA, QA officers in higher education institutions, students, QA agency staff, and researchers working on higher education or the QA field.    Visit the event website. Register now for the QA Forum.
Following the success of the first two European Quality Assurance fora (respectively, at the Technical University of Munich and Sapienza Universita di Roma), the third forum, co-organised by ENQA, ESU, EUA and EURASHE and supported by the Lifelong Learning Programme of the European Commission, is hosted by Corvinus University (Budapest, Hungary) on 20 – 22 November 2008.
The specific objectives of this third forum are:

• To gain an understanding of how higher education institutions and QA agencies are responding to new forms of accountability
• To analyse whether these new forms of accountability have the desired impact on quality levels and to examine their unintended consequences

Le bilan de compétences pour…

• changer de métier
• élaborer une stratégie d’évolution professionnelle
• construire un parcours de formation
• accompagner une mobilité interne ou externe

CBEN
Tél : 03 88 93 82 71.
Des professionnels du bilans
Notre équipe est composée de psychologues du travail et de conseillers d’orientation psychologues.

Le bilan de compétences vous permet d'élaborer ou de vérifier un projet professionnel.
Il dure au maximum 24 heures, réparties en général sur environ 2 à 3 mois, par demi -journées de 3 à 4 heures,
Il se compose de trois phases:
une phase préparatoire, une phase d'investigations, une phase de conclusion,
Il est rythmé par des entretiens individuels et/ou collectifs menés par un conseiller bilan,
Il comprend également des temps de travail personnel consacrés à la recherche d'informations et à des prises de contact avec des professionnels,
Il peut être réalisé à titre individuel sur votre temps personnel ou hors temps de travail,
Avant de vous engager avec un centre de bilan, vous pouvez bénéficier d'une information gratuite sur la démarche.
Pour vous aider dans le choix d'un centre de bilan, nous vous proposons un document qui regroupe des questions à poser.

Vous êtes un salarié et souhaitez en savoir plus sur le Bilan de compétences:

Permettre au salarié de connaitre ses capacitiés professionnelles et ses compétences et à l'employeur de déterminer les objectifs de formation du salarié
Bénéficiaires
Salariés du secteur privé ayant deux ans d'ancienneté dans la même entreprise
Caractéristiques
Objectifs
Permettre au salarié de connaitre ses capacitiés professionnelles et ses compétences et à l'employeur de déterminer les objectifs de formation du salarié
Nature et durée des actions engagées
Le bilan peut être renouvelé tous les 5 ans
Financement(s)
Entreprise
Mise en oeuvre
Prescription
Le salarié est informé du droit au bilan d'étape professionnel au moment de son embauche
Engagements
Les informations peuvent figurer sur le passeport orientation formation
Contacts
Employeur
Textes de référence
- ANI du 7 janvier 2009
- Loi n° 2009-1437 du 24 novembre 2009 (JO du 25 novembre 2009).