Le bilan de compétences concerne tout salarié du secteur privé ou de la fonction publique souhaitant :
- analyser ses aptitudes, ses compétences personnelles et professionnelles, ses motivations ;
- organiser ses priorités professionnelles ;
- utiliser ses atouts comme instrument de négociation pour un emploi, une formation ou en termes de choix de carrière.
Pour l’employeur c’est aussi l’occasion de :
- mieux organiser la gestion prévisionnelle des emplois et des compétences ;
- favoriser la gestion des carrières et la mobilité professionnelle.
Cette prestation peut donc être mise en œuvre soit à  l’initiative de l’employeur (elle est alors inscrite dans son plan de formation), soit à l’initiative du salarié (dans le cadre du congé de bilan de compétences).
Le bilan de compétences peut également être une prestation proposée aux demandeurs d’emploi dans le cadre d’un Bilan de compétences approfondi (BCA). ils doivent alors s'adresser à Pôle emploi afin de vérifier, avec leur conseiller, la pertinence d'une démarche de bilan de compétences dans le cadre du PPAE (Projet personnalisé d'accompagnement vers l'emploi).
Salarié du privé, Salarié de la fonction publique, Demandeurs d'emploi.

Le congé de bilan de compétences vous permet d’analyser vos compétences professionnelles et personnelles ainsi que vos aptitudes afin de définir un projet professionnel et, le cas échéant, un projet de formation.
Il peut se dérouler sur votre temps de travail habituel, ou en dehors.
Les résultats de bilan de compétences sont votre propriété et restent totalement confidentiels.
Cette action est indépendante de celle réalisée dans le cadre du plan de formation de l’entreprise.
LES CONDITIONS D’ACCES
l Sous contrat à durée indéterminée (CDI) :
Vous devez travaillez dans une entreprise privée du Limousin depuis au moins un an et justifier de 5 ans d’activité professionnelle salariée.
l Sous contrat à durée déterminée (CDD) :
Vous devez avoir effectué votre dernier CDD dans une entreprise privée du Limousin et justifier de 24 mois d’activité salariée dans les cinq dernières années, dont 4 mois dans les 12 derniers mois.
LA DUREE
La durée du bilan ne peut être inférieure à 20 heures, sans toutefois, excéder 24 heures, dont 12 heures en face à face minimum, réparties sur une période maximale de deux mois.
LES ETAPES DES DEMARCHES
Auprès du FONGECIF
Il vous est conseillé de prendre contact avec le FONGECIF dont vous relevez, (muni du code SIRET et NAF de votre employeur (le dernier pour les CDD), ces deux codes sont mentionnés sur votre bulletin de salaire).
En fonction de votre appel, un entretien vous sera proposé ou la demande de prise en charge financière vous sera directement envoyée, accompagnée de la liste des centres de bilan et de la procédure bilan.
Après avoir complété le dossier, vous devez le transmettre au FONGECIF LIMOUSIN – voir rubrique téléchargement  " modalités de prise en charge d’un congé de bilan de compétences "
Auprès du Centre de Bilan
Le choix de l’organisme qui va vous accompagner dans cette démarche est primordial, le document : "Comment choisir son prestataire de bilan de compétences " vous aidera à faire le bon choix.
Auprès de l’Employeur (dans le cas où vous effectuez le bilan de compétences pendant le temps de travail) :
Votre demande d’autorisation d’absence doit indiquer : Les dates et la durée du bilan, la dénomination de l’organisme prestataire de bilan.
Votre employeur fait connaître sa réponse dans les 30 jours suivant la réception de votre demande.
Votre employeur peut reporter votre congé pour raisons de service dûment motivées, la durée du report ne peut excéder 6 mois.

Vous souhaitez dynamiser votre carrière, évoluer dans votre société, préparer un projet de reconversion ... Avez-vous pensé au bilan de compétences ?
Le Cnam Nord-Pas de Calais : Centres de bilans de compétences à Lille et à Valenciennes. Le bilan de compétences est une réponse responsabilisante, pragmatique.
D’une durée de 24 heures réalisées pendant ou hors du temps de travail, le bilan de compétences permet à tout salarié en CDD ou CDI d’identifier les compétences développées au travers de ses expériences professionnelles et personnelles, de clarifier ses motivations et valeurs, de formuler un projet d’évolution, de formation, de VAE, réaliste et réalisable ...
Depuis quelques années, le Cnam est accrédité par le Fongecif comme Centre de Bilan de Compétences (à Lille et à Valenciennes).
Un bilan de compétences peut être financé par un OPCA, le FONGECIF, le DIF ...
> en savoir + sur le bilan de compétences au Cnam Nord - Pas de Calais
 Pour tous renseignements sur les bilans de compétences au Cnam Nord-Pas de Calais, vous pouvez contacter :
>   Monique de Saint Louvent au Centre de bilan de compétences de Lille au 03 20 60 65 63
>     Fanny Fievet au Centre de bilan de compétences de Valenciennes au 03 27 23 04 12.

Qu'est-ce qu'un bilan de compétences ? 
Le bilan de compétences vous permet d'analyser vos compétences professionnelles et personnelles ainsi que vos aptitudes et vos motivations afin de définir un projet professionnel et, le cas échéant, un projet de formation. Le bilan peut être effectué à votre initiative ou à la demande de votre employeur. 
Ces prestations sont effectuées par des organismes extérieurs à l'entreprise. Voir la vidéo sur le bilan de compétence en plein écran.
Êtes-vous concerné ?
Le choix des salariés appelés à suivre les actions figurant dans le plan de l'entreprise appartient à votre employeur. Comme tous les membres du personnel, vous êtes susceptible d'être concerné pour suivre un bilan de compétences.
Néanmoins, le bilan ne peut être réalisé qu'avec votre consentement écrit. Votre refus ne constitue ni une faute ni un motif de licenciement.
Quelle procédure ?
Une fois votre accord donné, l'employeur doit vous présenter une convention tripartite dûment complétée. Elle est conclue entre vous, l'organisme prestataire de bilan de compétences et votre employeur.
Vous disposez d'un délai de 10 jours pour signifier votre acceptation. Si vous le souhaitez, vous pouvez vous informer des conditions de déroulement du bilan de compétences auprès de l'organisme prestataire retenu par votre employeur. L'absence de réponse de votre part dans ce délai de 10 jours vaut refus.
Comment se déroule un bilan de compétences ?
Le bilan de compétences se déroule en trois étapes :

• la phase préliminaire : vous êtes reçus individuellement pour définir vos besoins et être informés des conditions du déroulement du bilan, et des moyens utilisés ;
• la phase d'investigation : menée de façon individuelle et/ou collective, elle vous permet d'identifier et d'évaluer vos compétences et aptitudes ;
• la phase de conclusion : les résultats du bilan vous sont exposés.

Quels sont vos droits et obligations ?

• Pour vous, le départ en bilan de compétences correspond à une mission professionnelle.
• Vous conservez votre statut et vos droits individuels et collectifs durant le bilan.
• Vous conservez votre rémunération et votre protection sociale et demeurez sous la subordination juridique de votre employeur.
• La restitution des résultats du bilan de compétences s'effectue par le biais d'un document de synthèse et de résultats détaillés.
• Vous en êtes le seul destinataire. Ces documents ne peuvent être communiqués à une autre personne qu'avec votre accord.

Quelle rémunération ?
Votre rémunération est intégralement maintenue par l'employeur.
Liens utiles :

Les fiches techniques «Formation des agents publics en Midi-Pyrénées » vous permettent de connaître, de façon claire et synthétique, l’ensemble des mesures et dispositifs applicables aux agents publics, titulaires ou non.
Objectifs
Permettre à l'agent d'analyser, à sa demande et dans la limite des crédits disponibles, ses compétences professionnelles et personnelles ainsi que ses aptitudes et motivations en vue de définir un projet professionnel et, le cas échéant, un projet de formation.
A noter : un bilan de compétences peut également être réalisé à la demande de l'administration.
Bénéficiaires
Agents titulaires, non titulaires et ouvriers d’État justifiant de 10 ans de services effectifs et envisageant une mobilité fonctionnelle ou géographique.
A noter : les agents en congé parental ont accès au bilan de compétences sous réserve d'en faire la demande six mois au plus avant l'expiration de la dernière période de congé parental.
Mise en œuvre
Durée : maximum24 heures de temps de service (éventuellement fractionnable).
A noter : pour compléter, l'agent peut également utiliser son droit individuel à la formation (DIF).
Limitation : l'agent peut prétendre à un seul autre bilan, au moins 5 ans après le précédent.
Dépôt de la demande au plus tard 30 jours avant le début du bilan : elle indique les dates et la durée du bilan et l'organisme prestataire choisi par l'agent.
Réponse de l'administration par écrit dans les 2 mois suivant la demande (le refus doit être motivé).
Signature d'une convention type tripartite entre l'agent, l'administration et l'organisme prestataire (interne ou externe à l'administration).
A l'issue du bilan, l'agent remet à l'administration une attestation de présence effective.
A noter : la demande de bilan est notamment formulée à l'occasion de l'entretien annuel de formation, dans le cadre de l'évaluation annuelle de l'agent ou au titre d'un bilan de carrière.
Organisation du bilan en 3 phases :

Les fiches techniques «Formation des agents publics en Midi-Pyrénées » vous permettent de connaître, de façon claire et synthétique, l’ensemble des mesures et dispositifs applicables aux agents publics, titulaires ou non.
Objectifs
Permettre à l'agent de suivre, à sa demande, des formations à caractère professionnel ou personnel, indépendamment de celles proposées par l'administration dans le cadre du plan de formation.
Bénéficiaires
Agents (titulaires ou non) justifiant d'au moins 3 ans de services effectifs.
A noter : les agents non titulaires doivent en outre justifier de 12 mois, consécutifs ou non, dans la collectivité ou l'établissement auquel est demandé le CFP.
Un fonctionnaire mis à disposition dans une autre collectivité peut également bénéficier du CFP.
Une décharge partielle de service peut également être octroyée aux agents, titulaires ou non, pour suivre une action de formation tout en restant en position d'activité.
Durée
3 ans maximum pour l'ensemble de la carrière, utilisables en une seule fois ou répartis en stages d'une durée minimale d'un mois à temps plein (fractionnable en semaine, journée ou demi-journée).
Mise en œuvre
Dépôt de la demande de CFP au moins 90 jours avant le début de la formation : la demande précise la date, la nature, la durée de la formation et le nom de l'organisme de formation.
Réponse du chef de service sous 30 jours : le rejet ou le report éventuel doit être motivé.
L'administration peut subordonner le départ en CFP au remboursement de la rémunération par le Centre de gestion : elle dispose alors de 30 jours supplémentaires pour rendre sa décision.
Délai de franchise : un délai de franchise d'un an doit être respecté entre le CFP et une action de préparation aux concours et examens de la fonction publique ou un autre CFP (sauf si l'action n'a pu être terminée du fait de nécessité de service).
Statut
Durant le CFP : l'agent est considéré en service.
La durée du CFP est prise en compte pour l'acquisition de l'ancienneté, les droits à congé (utilisables pendant ou après le CFP).
L'agent doit remettre à l'administration une attestation de présence effective en formation, à la fin de chaque mois et au moment de la reprise du travail. En cas d'absence sans motif valable, il est mis fin au CFP et l'agent doit rembourser les indemnités perçues.
A l'issue du CFP : l'agent reprend de plein droit son service (éventuellement dans un autre poste).
Le fonctionnaire est soumis à une obligation de servir dans l'une des trois fonctions publiques pendant une période d'une durée égale au triple de celle durant laquelle il a été indemnisé (à défaut, remboursement des indemnités au prorata temporis).
Rémunération
Indemnité mensuelle forfaitaire :85 % des traitement brut et indemnité de résidence, durant au maximum 1 an et dans la limite du traitement et de l'indemnité de résidence afférents à l'indice brut 650 d'un agent en fonction à Paris.
A noter : les assistants maternels et familiaux sont rémunérés à hauteur de 85 % du montant moyen, sur l'année écoulée précédant le départ en CFP, de leurs rémunérations.
Frais de formation, hébergement, transport : à la charge de l'agent.
Contacts
Administration
Cnfpt (Centre national de la fonction publique territoriale) www.cnfpt.fr.

Les fiches techniques «Formation des agents publics en Midi-Pyrénées » vous permettent de connaître, de façon claire et synthétique, l’ensemble des mesures et dispositifs applicables aux agents publics, titulaires ou non.
Objectifs
Permettre à l'agent, à son initiative, d'analyser ses compétences professionnelles, personnelles, aptitudes et motivations afin de définir un projet professionnel (et éventuellement de formation).
Bénéficiaires
Agents justifiant d'au moins 2 ans de services effectifs (consécutifs ou non) et n'ayant pas bénéficié d'un bilan de compétences complet dans ce cadre dans les 5 dernières années.
Contenu
3 phases, réalisées pendant ou hors temps de travail, par un prestataire spécialisé et habilité par l'Anfh :

• préliminaire : confirme l'engagement de l'agent dans sa démarche, définie et analyse la nature de ses besoins et l'informe des conditions de déroulement du bilan, les méthodes et techniques utilisées.
• investigation : analyse ses motivations, ses intérêts professionnels et personnels, identifie ses compétences et aptitudes et détermine ses possibilités d'évolution professionnelle.
• conclusion : via des entretiens personnalisés, permet de prendre connaissance des résultats détaillés de la phase d'investigation, de recenser les facteurs susceptibles de favoriser ou non la réalisation du projet et de prévoir les principales étapes de sa mise en œuvre.
  L'agent reçoit les résultats détaillés et un document de synthèse. Le prestataire annexe à ce document une fiche de deux pages maximum par projet envisagé, susceptible d'être utilisée par l'agent auprès d'un employeur potentiel ou de ses supérieurs hiérarchiques en vue de faire évoluer sa carrière.
  Ces documents sont soumis à l'agent pour d'éventuelles observations.
  Tous les résultats appartiennent à l'agent et sont confidentiels; ils ne peuvent être communiqués à des tiers qu'avec son accord.
  

Durée : maximum 24 heures, réparties ou non sur plusieurs semaines.
A noter : le bilan peut être réalisé sous une forme simplifiée et, le cas échéant, complété ultérieurement.
Mise en œuvre
Bilan réalisé durant le temps de travail : dépôt de la demande d'autorisation d'absence au plus tard 60 jours avant le début du bilan (avec indication des dates et durée du bilan) puis réponse de l'administration par écrit dans les 30 jours suivant la réception de la demande (le report éventuel doit être motivé et ne peut excéder 6 mois). Après acception de son employeur, l'agent présente sa demande de financement à l'Anfh.
Signature d'une convention tripartite entre l'agent, l'organisme financeur et le prestataire.
A l'issue du bilan, l'agent remet à l'organisme financeur (et à l'administration si le bilan est réalisé pendant le temps de travail) une attestation de présence effective.
Financement
Prise en charge des frais de bilan et de déplacement.
L'agent doit présenter la demande de prise en charge des dépenses afférentes au bilan (éventuellement accompagnée de l'autorisation d'absence) à l'Anfh. La demande indique les dates et la durée du bilan, ainsi que la dénomination de l'organisme prestataire qu'il a choisi.
A noter : le DIF (voir fiche DIF) peut être mobilisé en complément du congé pour bilan de compétences.
Bilan réalisé durant le temps de travail : maintien de la rémunération, primes et indemnités.
Contacts
Administration
Anfh (Association nationale pour la formation hospitalière), www.anfh.fr.

Toute l’information statistique disponible sur le système éducatif et de recherche français, déclinée en plus de 180 thématiques.
L’édition 2013 apporte des éclairages nouveaux en fonction de l’actualité et des derniers résultats d’études.
Les personnels exerçant aux titres des ministères de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur sont décrits selon le statut, l’établissement d’exercice, leur répartition territoriale, leur domaine d’intervention (enseignement, administration, encadrement), le secteur public ou privé, les concours de recrutement. Télécharger Les personnels. Le personnel administratif, technique et d’encadrement : enseignement supérieur.
Les enseignants du supérieur par discipline
Présentation
En 2012-2013, 52 800 personnes assurent des fonctions administratives, techniques, de bibliothécaires ou d’encadrement dans les établissements d’enseignement supérieur, y compris les établissements ayant acquis leur autonomie à la suite de la mise en place de la loi LRU [1]. Les ingénieurs et techniciens de recherche et de formation sont les plus nombreux (65,7 %), les personnels administratifs sociaux et de santé représentent 25,6 % de la population, les personnels des bibliothèques moins de 10 %. Les personnels de catégorie C sont les plus nombreux (45,5 %) : majoritaires parmi les ASS (57,0 % des titulaires), leur part est de 42,7 % parmi les ITRF et de 39,1 % chez les personnels de bibliothèques. Les agents sont majoritairement des femmes (62,0 %). Elles sont cependant beaucoup plus nombreuses parmi les personnels administratifs, sociaux et de santé (84,0 %) que parmi ceux des bibliothèques (69,4 %) et les ingénieurs et techniciens de recherche et formation (52,6 %).
La moyenne d’âge des agents est proche de 46 ans. Les personnels de bibliothèque sont en moyenne plus jeunes (44,8 ans) que les ASS (46,8 ans) ou les ITRF (45,7 ans). La plupart des personnels sont titulaires (99,1 %). Les non-titulaires se retrouvent presque exclusivement dans la filière ASS, où ils représentent 3,5 % des personnels. Le travail à temps partiel est pratiqué en moyenne par 8,3 % des personnels. Il varie également en fonction des catégories hiérarchiques et des fonctions exercées. Parmi les ASS, où il est le plus fréquent, les écarts entre personnels sont importants : 10,9 % pour les catégories A contre 23,8 % parmi les catégories C.
Définitions
Effectifs des établissements d’enseignement supérieur
Les personnels administratifs, techniques et d’encadrement du tableau ci-contre sont les personnels des universités, instituts universitaires de technologie (IUT), instituts ou écoles rattachés aux universités. Les personnels non comptabilisés ici sont des personnels de la recherche et les personnels spécifiques de grands établissements.
LRU
Loi relative aux libertés et responsabilités des universités. Ne sont plus rémunérés sur crédits d’État les personnels des établissements ayant acquis leur autonomie dans le cadre de la loi LRU. Ces établissements disposent depuis le 1er janvier 2009 de la maîtrise de la totalité de la masse salariale et de leurs emplois et accèdent à des responsabilités et des compétences élargies (RCE). Les personnels enseignants et non enseignants de ces établissements ont été recensés à partir des fichiers de gestion.
Lolf
Loi organique du 1er août 2001 relative aux lois de finances, appliquée depuis le 1er janvier 2006. Elle remplace l’ordonnance du 2 janvier 1959 qui régissait auparavant les finances de l’État. Elle modifie profondément les règles budgétaires et comptables de l’État. Sa mise en place a nécessité l’adoption d’une classification différente de celle utilisée dans les versions antérieures à l’année 2006. La Lolf se décline en missions, programmes et actions. Un programme regroupe les crédits destinés à mettre en oeuvre une action ou un ensemble cohérent d’actions relevant d’un même ministère. Les personnels rémunérés relèvent des programmes « Formations supérieures et recherche universitaire » et « Vie étudiante ».
ASS
Personnels administratifs, techniques, sociaux et de santé. Les infirmiers appartiennent depuis le 1er juin 2012 à un corps de catégorie A.
ITRF
Personnels ingénieurs, techniciens de recherche et de formation.
Télécharger Les personnels. Le personnel administratif, technique et d’encadrement : enseignement supérieur.

Par Benoît Floc'h. Bizarrement, les mots les plus connus des étudiants étrangers qui choisissent la France ne figurent pas dans l'abécédaire que vient de sortir CampusFrance. Le petit guide de l'agence publique chargée de promouvoir l'enseignement supérieur français ne contient, en effet, ni le mot « circulaire » ni le mot « Guéant »...
« Cette circulaire a été abrogée, comme le ministre d'ailleurs... », plaisante-t-on à CampusFrance. Expulsée, donc, la « circulaire Guéant ». Mais l'« Abécédaire de la vie quotidienne et étudiante en France » contient bien d'autres mots. Pour la première fois, en effet, CampusFrance donne aux étudiants étrangers qui s'installent en France la définition - en français et en anglais - de ceux qu'ils entendront le plus souvent pendant leur séjour. Suite...

Par Eric Charbonnier. La formation professionnelle est souvent oubliée dans le débat public sur l’éducation
Diminuer l’échec scolaire et limiter le redoublement, en finir avec le manque d’équité qui ronge le système éducatif français, investir massivement dans le primaire pour que chaque élève maîtrise les compétences de base, adapter des rythmes scolaires pour plus d’individualisation de l’enseignement, revoir la formation des enseignants pour la rendre plus axée sur l’acquisition des compétences pédagogiques … Pas une semaine ne se passe sans que l’un de ces thèmes ne soient abordés dans les médias français, dans le débat politique et même au fond sur ce blog … Suite...

Les lois sur la VAE donnent aujourd'hui à tous ceux qui n'ont pas eu dans leur vie la chance ou l'envie de poursuivre des études, la possibilité de les reprendre à un autre moment. N'hésitez pas à contacter le service général de la Validation, nous sommes là pour vous aider à réussir. 

Gilles Martin vous présente la VAE en vidéo, dont il est le chargé de mission...

Le leggi VAE dare oggi tutti coloro che non hanno avuto la possibilità della loro vita o il desiderio di studiare la possibilità di riprenderla in un altro momento. Sentiti libero di contattare il dipartimento per la convalida, siamo qui per aiutarvi ad avere successo.

Le plan de formation est à l’initiative de l’administration. C’est l’instrument qui va lui permettre de définir une politique en matière de formation.
Quelles actions de formation ?
Les actions de formation continue du plan sont ventilées en trois catégories :

• les actions d’adaptation immédiate au poste de travail (exemple : intégration des nouveaux agents) ;
• les actions d’adaptation à l’évolution prévisible des métiers (exemple : rester qualifié malgré l’évolution de la sphère de travail) ;
• les actions d’acquisition de nouvelles compétences (exemple : réorienter la qualification de l’agent).

Êtes-vous concerné ?
Vous pouvez bénéficier des actions inscrites dans le plan si vous êtes :

• agents publics titulaires c’est-à-dire fonctionnaire ;
• agents publics non titulaires c’est-à-dire contractuel ;
• ouvriers de l’Etat.

Quels sont vos droits et obligations ?
Vous êtes maintenu en position d’activité. Votre formation sur le temps de travail vaut temps de service effectif dans l’administration : il est pris en compte pour la détermination des droits à l’avancement, à la retraite et à l’ancienneté.
Si vous êtes admis à participer à une action de formation continue organisée par l’administration, vous êtes tenu de suivre l’ensemble des activités prévues dans cette action
Quelle rémunération ?
Si la formation a lieu pendant le temps de travail, vous êtes rémunéré au taux normal.
Si la formation a lieu hors temps de travail dans le cadre du DIF, vous bénéficiez de l’allocation formation (AF) soit 50 % du traitement net.
Où se renseigner ?

• www.fonction-publique.gouv.fr

During spring 2013, EUA organised three training workshops for quality managers at European higher education institutions. Staff members from more than 60 EUA member institutions from 25 European countries came together in small groups to exchange experiences on how to develop and strengthen quality cultures at their institutions. Participants included vice-rectors responsible for quality assurance, members of quality assurance units, academic and administrative staff and students.
The training workshops were organised in response to EUA’s recent work which has shown that those in charge of managing quality at universities feel the need for further capacity building in how to incentivise all stakeholders to take on the responsibility for quality. The workshops sought to address this need by presenting findings from EUA’s studies on quality culture in Europe, giving an insight into current European-level trends in quality assurance, presenting case studies from the host countries, providing a forum for an open exchange of experiences and building connections among colleagues from different countries. Read more...

Liste des adresses utiles pour fournir des informations sur la validation des acquis de l'expérience:
Les cellules régionales interservices,
Ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale, et de la recherche : Coordonnées des dispositifs de validation des acquis,
Liste des services VAE des Universités,
Ministère chargé de l'Agriculture : Références des lieux d'accueil et d'information sur la VAE,
Ministère des sports : liste des DRJS,
Ministère des affaires sociales, du travail et de la solidarité : Liste des cellules techniques de validation.
उपयोगी पतों की सूची पहले अनुभव की मान्यता के बारे में जानकारी प्रदान करने के लिए: सेल अंतर क्षेत्रीय, मंत्रालय के युवा, राष्ट्रीय शिक्षा और अनुसंधान के, VAE विश्वविद्यालयों, कृषि मंत्रालय, खेल मंत्रालय, मंत्रालय ने सामाजिक मंत्रालय. और...

ETF key indicators 2012: Overview and analysis
INTRODUCTION
The European Training Foundation (ETF) supports the vision to make vocational education and training (VET) a driver for lifelong learning and sustainable development, with a special focus on competitiveness and social cohesion. Developing appropriate policies and measuring the effect of these policies requires solid evidence that covers VET and its links with the labour market, economic development, social cohesion, entrepreneurship and innovation. Evidence-based policy making has acquired considerable interest in recent years. This has paved the way for a renewed emphasis on quantitative indicators that can assist policy makers in formulating, monitoring and evaluating policies and performance. In 2010 the ETF launched a series of reviews of VET systems in all of its partner countries known as the Torino Process.
These assessments were informed by quantitative data based on a collection of relevant VET policy and system indicators. This exercise was repeated in 2012, with the quantitative data collection supported by three statistical workshops that were organised with representatives of national statistical offices and relevant ministries in March 2012. This paper is the result of the 2012 Torino Process data collection. It is intended to be a ready source of information on the state of play of VET policies and systems in ETF partner countries for national policy makers and the international community. Selected quantitative indicators are presented and analysed. Data for the EU Member States have been added to inspire policy learning and dialogue both between the EU and partner countries, and among the partner countries themselves.
A secondary aim of the paper is to raise awareness among policy makers in the partner countries of the importance of indicators in driving the policy cycle, and of the availability and sources of selected VET policy and system indicators in their countries and regions. This paper is divided into three main chapters. The first describes the data collection process of the Torino Process 2012. In the second chapter, the regional tables with selected quantitative indicators are presented and analysed. The third chapter is an introduction to international developments in VET policy and system indicators. A final chapter draws conclusions and offers suggestions for future steps. The paper can be read on its own or as a complement to the ETF’s Torino Process reports and country studies, and the ETF’s labour market reviews. All of these are available from the ETF website1. The Torino Process reports provide a more comprehensive evaluation of VET systems and trends in the labour market and in education. Download ETF key indicators 2012: Overview and analysis.

VAE et Gestion prévisionnelle des emplois et des compétences
Le guide "VAE et GPEC : une expérimentation d'accompagnement d'acteurs en Haute-Normandie - Repères pour l'action" (Juin 2013) vient d'être publié. Il retrace une expérimentation qui s'est déroulée en 2011 et 2012, sur le thème de la VAE-GPEC. Financée par le Direccte Haute-Normandie et le Fonds Social Européen, coordonnée par le Crefor (Mission Professionnalisation) et animée par deux prestataires (Nathalie Préterre et Stéphane Mabon), cette action a rassemblé 7 porteurs régionaux de projets de développement de la VAE : Aract , Capeb, Opcalia, Unifaf, Uimm, Opca Transports, Verre RH (Filière Verre). Le guide présente à la fois le processus d'accompagnement des porteurs de projets, et leurs fiches projets (plus bibliographie, lexiques...). Une circulaire de la DGEFP et une recommandation européenne sont jointes au guide.
Développement de la VAE en entreprise
En 2009, la Direccte Haute-Normandie a sollicité le Crefor pour mettre en oeuvre une action de formation expérimentale en direction des entreprises "Accompagner le développement de la VAE en entreprise".
Plus particulièrement destinées aux représentants des salariés et aux responsables formation, aux conseillers des OPCA et de Pôle Emploi, 4 sessions de formation de 3,5 jours chacune ont rassemblé une cinquantaine de participants. Au-delà de l’objet même de la formation, la diversité des professionnels a favorisé des échanges riches et de qualité, des interrogations croisées, des apports d’informations complémentaires. Un contexte de travail et d’échanges qui a permis l’émergence de plusieurs projets d’actions de développement de la VAE dans des entreprises ou sur des territoires.
Avec l’accord de leurs porteurs, six projets vous sont présentés. Notre souhait est de permettre à toute entreprise, à tout territoire, à toute branche, de trouver des idées, des pistes de développement déjà empruntées et expérimentées par d’autres, de repérer la place que peut prendre la VAE dans des plans de développement, de repérer des personnes ressources...

Le dispositif, cofinancé par la Collectivité Territoriale de Corse et la Direction Régionale des Entreprises, de la Concurrence, de la Consommation, du Travail et de l'Emploi, a pour mission de développer la VAE sur l’ensemble de la Région Corse autour de 3 axes : promouvoir, professionnaliser et animer.
Le portail de la Validation des Acquis de l'Expérience
Ce portail présente la démarche de validation pour toute personne qui souhaite obtenir tout ou partie d'une certification (diplôme, titre à finalité professionnelle ou certificat de qualification professionnelle), quels que soient son âge, sa nationalité, son statut et son niveau de formation, ayant au moins trois ans d'expérience salariée, non salariée ou bénévole :
www.vae.gouv.fr.
VAE : les points clés 
Le parcours en validation des acquis de l'expérience est composé d’étapes clés indispensables à la réussite de votre projet. Ce schéma présente le cadre général que vous adapterez à vos besoins. Nous vous proposons de découvrir en quelques clics ces étapes.
Repérer les étapes de la VAE.
Le parcours VAE en 5 étapes.
Repérer une certification 
Vous recherchez, un diplôme, un titre, un certificat de qualification, en vue d'obtenir tout ou partie d' une certification à finalité professionnelle sur la base d'une expérience professionnelle salariée, non salariée et/ou bénévole et/ou volontaire.
Connaître les aides
L'environnement de la VAE
Différents dispositifs vous permettent de vous accompagner dans votre démarche de validation en fonction de votre situation.
La VAE est financée par les différents acteurs de la formation professionnelle continue : L'État, les Régions, les OPCA,  FONGECIF, …, et les employeurs qui peuvent intégrer dans leur plan de formation le coût de la VAE pour leurs salariés.
Les aides pour la VAE en fonction de votre situation

• Salarié du secteur privé
  Plusieurs dispositif de financement existent :
  Le plan de formation, le droit individuel à la formation (DIF), le congé VAE
  ► le droit à la formation
  
  
• Salarié du secteur public
  Les établissements publics d'Etats, régionaux, départementaux et municipaux, financent la VAE uniquement dans le cadre du plan de formation.
  Contactez le Service des Ressources Humaines ou celui chargé de la Formation.
  télécharger le doucment "Quelles démarches pour les agents publics ?"
  ► télécharger
  
  
• Non salarié
  Vous pouvez être pris en charge par votre Fonds d'Assurance Formation.
  Commerçant, travailleur indépendant, profession libérale, exploitant :
  ► consultez...
  
  
• Demandeur d'emploi indemnisé
  Les dépenses liées à la VAE peuvent être prises en charge par le Pôle Emploi
  
  
• Demandeur d'emploi non indemnisé par Pôle emploi
  Si vous n'êtes pas indemnisé par Pôle emploi (ou ASS, ATA, RMI, RSA) :
  ► le chèque VAE
  
  
• Autres situations
  Personne handicapée, Intermittent du spectacle, Candidat à titre individuel.
  ► en savoir+

Demandeur d'emploi indemnisé (ARE)
Les dépenses liées à la VAE peuvent être prises en charge par Pôle emploi
Un demandeur d’emploi remplissant les conditions pour prétendre à l’allocation d’aide au retour à l’emploi (ARE) peut faire valider les acquis de son expérience tout en bénéficiant de l’ARE et de sa protection sociale s’il continue à chercher activement un emploi.
Il peut également, durant son parcours de validation, bénéficier d’une prise en charge par l’Assédic si les frais ne sont pas financés par un autre organisme.
► Info www.pole-emploi.fr.
Les modalités selon les ministères
Les procédures de validation varient selon les ministères. Néanmoins le 1er livret est commun à tous et pour cette première étape vous trouverez ci-joint ce document à télécharger : Livret de recevabilité.

Vous souhaitez valider votre expérience professionnelle pour obtenir une qualification ou un diplôme.
Vous trouverez dans cette rubrique les dispositifs pour vous aider à concrétiser une démarche de Validation des Acquis de l’Expérience (VAE).
Vous pouvez également :

• contacter un point d’accueil Maison de la formation professionnelle (MFP)
• consulter le site de la VAE en Bretagne : www.bretagne.123vae.com
• parcourir le Guide VAE du GREF Bretagne

Vous êtes demandeur d'emploi

• Aide à la VAE (Pôle emploi)

  Bénéficier d'une aide financière dans le cadre de la VAE. Lire la suite

• Chèque validation     

  Vous permettre de financer l’accompagnement individuel nécessaire pour la présentation d’un dossier devant un jury de validation des acquis de l’expérience.Lire la suite

• Validation des acquis de l'expérience

  Faire reconnaître les compétences et/ou les connaissances que vous avez pu acquérir tout au long de votre vie.Lire la suite

Tout déplierVous êtes agent de la Fonction publique

• Congé de VAE (FPE)

  Participer ou vous préparer aux actions de validation des acquis de votre expérience. Lire la suite

• Congé VAE (FPT)

  Participer ou vous préparer aux actions de validation des acquis de l'expérience. Lire la suite.

La Validation des Acquis de l'Expérience (VAE), c'est :
- un moyen d'obtenir un diplôme, un titre ou un Certificat de Qualification Professionnelle (CQP) en s'appuyant sur son expérience sans passer nécessairement par un examen 
La VAE permet :
+  d'obtenir la totalité ou une partie d'un diplôme, titre ou CQP
+ sans restriction d’âge, de niveau d’étude, de statut, de situation au moment de la demande
+  à condition de pouvoir justifier de 3 années d’expérience en lien avec la certification visée.
Attention  : ne pas confondre la VAE avec une conversion "automatique" de l'expérience en diplôme. Elle suppose en effet de suivre une procédure  qui va évaluer et reconnaître l'expérience acquise.
Vous souhaitez disposer d'une information générale sur la VAE ?
Assistez à une réunion (gratuite) d'information !
Dates et lieux des prochaines réunions en proximité accessibles ci-dessous :
[Août 2013]  - [Septembre 2013]  - [Octobre 2013].

By Cathy Davidson. To say that American universities are too expensive is like saying cars are too expensive. What do we mean by such a statement?  Are we talking about the cost of a Lamborghini Veneno (at 3.5M, one of the world's  most expensive cars) or a Hyundai Atos (at $9000, one of the least expensive)?  For the captain of industry, the sultan, or the magnate, there might not be enough luxury features on the Lamborghini.  For the person barely hanging on to that minimum wage job with no benefits, paying $9000 for an Atos to get across town to work at Walmart every day may be hopelessly out of reach.
So is the Hyundai too expensive?  Is the Lamborghini too cheap?
That is the kind of question we need to be asking of U.S. higher education, an ad hoc system that varies tremendously by state and by kind.  Unlike many countries, we do not have a publiic, national university system. The range of tuition costs (elite private university? public community college? for-profit institution? online provider?) is as diverse as the students being served. More...

• Qu'est ce que la VAE ?
Ce dispositif permet l'obtention de tout ou partie d'une certification (diplôme, titre à finalité professionnelle ou certificat de qualification professionnelle) sur la base d'une expérience professionnelle salariée, non salariée (commerçant, collaborateur de commerçant, profession libérale, agriculteur ou artisan...) et/ou bénévole (syndicale, associative) et/ou volontaire.
Cette expérience, en lien avec la certification visée, est validée par un jury. Les certifications, enregistrées au Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP), sont accessibles par la VAE’.
• Qui peut entreprendre une démarche de VAE ?
Toute personne, quels que soient son âge, sa nationalité, son statut et son niveau de formation, ayant au moins trois ans d'expérience salariée, non salariée ou bénévole.
Vous êtes ?

Pour accéder au Planning des réunions d'informations collectives sur la VAE : cliquer ici.
Situer le dispositif
La VAE s'intègre au parcours du candidat en phase avec son projet : obtenir une certification, un diplôme, un titre, un CQP valorise l'expérience et ouvre des perspectives professionnelles et personnelles nouvelles.
La VAE est un outil de développement personnel et professionnel complémentaire à d'autres dispositifs, comme le bilan de compétences ou la formation professionnelle : c'est une étape sur le parcours du candidat. Sa procédure est constituée de l'enchaînement des étapes suivantes :

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Le guide de financement VAE
Vous recherchez des informations sur le financement de la VAE en Rhône-Alpes ? Ce guide répertorie l’ensemble des prises en charge possibles pour chaque candidat VAE.
>> Recherchez un financement VAE
Vous trouverez dans les rubriques ci-dessous la présentation du cadre légal du dispositif, les modalités de sa mise en oeuvre ainsi que la présentation des rôles et des missions des acteurs impliqués.

La loi de modernisation sociale du 17 janvier 2002 introduit des évolutions majeures dans le champ de la certification professionnelle.
Pour les individus
Il s'agit d'une nouvelle possibilité : faire valider les acquis de son expérience en vue d'obtenir un diplôme, un titre, ou un certificat de qualification professionnelle.
Avec la VAE, il est désormais possible à toute personne, sur la base de  trois années d'expérience minimum en rapport avec une certification professionnelle, d'engager une démarche afin de l'obtenir en totalité ou en partie. La certification obtenue par cette voie aura la même valeur que celle attribuée à l'issue de la formation.
Avec la VAE, c'est le rôle formateur du travail qui est reconnu. Ce dispositif reconnait la capacité des individus à se former par le travail,  leur permet de valider leurs apprentissages et de les compléter tout au long de leur vie.
Pour les organismes certificateurs
La loi de modernisation sociale pose la validation des acquis de l'expérience comme mode d'accès à tous les diplômes, titres et certificats de qualification professionnelle enregistrés au Répertoire National des Certifications Professionnelles.
Au cours de l'examen des demandes d'enregistrement qui lui sont présentées, la Commission Nationale de la Certification Professionnelle vérifie que la certification est bien accessible par la VAE, ou à tout le moins que l'organisme a prévu de mettre en œuvre la procédure dans un délai proche. A défaut d'indications sur ce point, et si par ailleurs les autres conditions d'enregistrement sont réunies, celui-ci pourra voir sa durée réduite par rapport aux 5 ans de validité habituels.
Attention, pour certaines certifications, notamment celles conduisant à des professions réglementées, des dérogations peuvent être admises (article 7 du décret 2002-615 du 26 avril 2002).
La VAE ne permet pas

Mise en place par la loi de modernisation sociale en 2002, la validation des acquis de l’expérience  ou VAE est une nouvelle voie d’accès au diplôme. Elle s’adresse à tous : bénévoles, demandeurs d’emploi, salariés, intérimaires, agents publics...
Trois ans d’expérience en lien avec la certification recherchée sont nécessaires pour entreprendre la démarche.
Le Pack Info VAE
L’essentiel sur le dispositif
A partir d'une page unique en téléchargement, vous accédez à l'ensemble des outils nécessaires pour mieux informer le public accueilli. 
Ce pack comprend trois parties : 

• Les informations sur le dispositif de VAE,
• Les procédures d’accompagnement et de validation,
• Les contacts en Midi-Pyrénées.

Ces documents sont actualisés au fur et à mesure des informations transmises par les différents acteurs de la VAE. Téléchargez le "Pack Info VAE".
Le Portail de veille de la Cris VAE
A partir d'une seule page, vous accédez à l'ensemble des sites web sur la VAE. Sept onglets ou entrées thématiques vous permettent de compléter votre information sur le dispositif :

• référentiels,
• dossiers,
• demandes de prise en charge,
• témoignages…

Ce portail s'enrichit au fur et à mesure des apports des différents acteurs de la VAE. Accédez au "Portail de veille VAE".

La VAE, c'est  :

• un droit individuel qui peut vous permettre d'obtenir un diplôme sur la base de votre expérience professionnelle,

• la reconnaissance officielle de l'expérience acquise par le travail : cette expérience est vérifiée, évaluée et validée,

• un diplôme ayant la même valeur qu'un diplôme obtenu par la formation.

La VAE n'est pas une conversion automatique de l'expérience en diplôme.

La VAE vous permet :

• d'obtenir la totalité d'un diplôme, si vous avez toutes les compétences exigées par le diplôme.

• d'obtenir une partie de diplôme, si vous n'avez qu'une partie des compétences exigées par le diplôme. Dans de nombreux cas, le diplôme ne pourra pas vous être délivré en totalité : il vous sera alors indiqué les compétences restant à obtenir.

• de vous inscrire à une formation pour vous préparer à un diplôme, sans avoir le niveau d'études ou le diplôme normalement nécessaire pour y accéder.

Que vous apporte la validation totale ?
La loi n'oblige pas votre employeur actuel à tenir compte de votre nouveau diplôme, excepté si votre accord d'entreprise ou de branche le prévoit. En revanche, si vous changez d'emploi, votre nouvelle qualification devra être prise en compte.
A qui s'adresse la VAE ?
Pour quel projet ?
Étapes

• 1 Qu'est-ce que la VAE ?

• Pour quel public ?
• Pour quel projet ?
• 2 Quelle expérience puis-je valider ?
• 3 Quels sont les diplômes accessibles ?
• 4 Qui finance ma VAE ?
• Vous êtes salarié ?
• Vous êtes non salarié ?
• Vous êtes agent de la fonction publique ?
• 5 Où m'adresser en premier ?
• Vous recherchez une information générale sur la VAE ?
• 6 Comment réaliser mon dossier ?
• Les fiches de procédure par organisme valideur
• 7 Comment suis-je évalué ?
• 8 En cas de validation partielle ?