Le CarifOref Midi-Pyrénées a mis en ligne le bilan 2011 des Points relais conseil (PRC) en VAE. Voir le Le Portail VAE de l'Enseignement Supérieur de Midi-Pyrénées.
2 654 personnes ont été informées et conseillées sur leur projet de VAE par les PRC de Midi-Pyrénées. 2 bénéficiaires des prestations sur 3 sont des femmes. Plus de la moitié des personnes recherchent un emploi. Un tiers a un contrat de travail à durée indéterminée. En revanche, 11% est en situation d'emploi précaire: intérim, contrat aidé ou à durée déterminée. 4 personnes sur 10 sont des employés qualifiés et 1 bénéficiaire sur 2 exerce dans le secteur tertiaire. 44% ont un niveau de formation initial inférieur au baccalauréat. Les certifications de niveau V sont les plus recherchées, en particulier par les femmes, qui souhaitent valider en priorité des diplômes du secteur sanitaire, médico-social et social: diplômes d'Etat d'Aide-soignant, d'auxiliaire de vie sociale, d'éducateur spécialisé, CAP Petite enfance ou titre professionnel du ministère de l'emploi Assistant de vie aux familles. CarifOref Midi-Pyrénées - Cris VAE.
Les données recueillies auprès des acteurs permettent d’évaluer le dispositif de VAE en région Midi-Pyrénées:
- les publics accueillis par les Points relais conseil (PRC): caractéristiques des candidats, leurs projets, les hypothèses de VAE à l’issue du conseil…
- les résultats de validation par les certificateurs régionaux: le niveau et la répartition des certifications, l’accompagnement, les décisions des jurys…
- les bénéficiaires du congé VAE suivis par le Fongecif Midi-Pyrénées.
Extraits du Bilan 2011 des Points relais conseil en VAE de Midi-Pyrénées
Introduction
Depuis la mise en oeuvre de la Validation des acquis de l’expérience (VAE) en décembre 2002, le CarifOref Midi-Pyrénées, labellisé Cris VAE, produit un bilan annuel de l’activité conduite par le réseau des Points relais conseil en VAE (PRC) en matière d’information conseil sur la VAE. Ce bilan permet d’analyser le fonctionnement du dispositif en région et d’apprécier sa progression afin de mieux cerner la demande de VAE et son évolution.
Les chiffres présentés sont issus d’une base de données régionale alimentée par l’ensemble des PRC de Midi-Pyrénées. Le traitement des données et leur analyse sont réalisés par le CarifOref, dans le cadre des missions qui lui sont confiées par la Région.
Ces données représentent une photographie non exhaustive des demandes d’information sur la VAE. En effet, les structures d’accueil, d’information et d’orientation (AIO) sur l’emploi et la formation et les certificateurs apportent une information généra-liste sur la VAE, qui ne donne pas lieu à un recueil statistique. Par ailleurs, le Fongecif Midi-Pyrénées assure en Haute-Garonne un service d’information et de conseil destiné aux salariés du département, aux côtés du réseau financé par la Région. Les per-sonnes conseillées par le Fongecif ne sont pas in-cluses dans les chiffres cités par ce document.
Les Points relais conseil en VAE sont ouverts à toute personne, quels que soient son âge, son statut, son niveau d’étude ou de qualification. Ils proposent un service individualisé d’information et surtout de conseil pour aider les personnes dans leur projet et le repérage des certifications accessibles par la VAE.
Mis en oeuvre à l’origine par l’Etat et la Région, les PRC en VAE sont depuis 2006 de la compétence de la Région, avec un complément de financement du Fonds social européen (FSE).
Fin 2010, la Région a lancé un appel d’offres pour la labellisation d’un nouveau réseau portant sur les périodes de 2011 à 2013. A l’issue de cet appel d’offres, ce réseau est composé des Cibc (Centre interinstitutionnel de bilans de compétences) dans chaque département, complété par le Pico (Point d’information, de conseil et d’orientation du ministère chargé de l’agriculture) des Hautes-Pyrénées et le Cidff3 de Haute-Garonne. 41 sites géographiques accueillent désormais le public.
Le PRC Enseignement supérieur - www.vaesup-mip.info
Le site internet du PRC Enseignement supérieur met à la disposition des internautes l’ensemble de l’offre de certification des universités et grandes écoles de la région: www.vaesup-mip.info. Les connexions au site Internet du PRC Enseigne-ment supérieur ne sont pas incluses dans la présente analyse. De janvier à mai 2011, le portail a reçu 26 549 visites soit une moyenne de 5 500 visites mensuelles.
Hypothèses de VAE à l’issue du conseil
57 % des personnes s’appuient sur plus de 5 ans d’expérience
Les données sur le nombre d’années d’exercice des compétences à valider portent sur les compétences acquises par les candidats et qui sont en relation avec la certification visée; elles différent parfois de la durée totale de l’expérience professionnelle. Les publics se répartissent presque à l’équilibre dans 3 tranches, allant de 3 à 20 ans d’exercice de la com-pétence à valider. Plus d’un quart des candidats souhaite valider a minima 10 ans d’expérience. 57% s’appuient sur plus de 5 ans d’expérience. La catégorie « Non renseigné » renvoie aux expériences multiples. Ces parcours diversifiés aboutiront le plus souvent à plusieurs hypothèses de certifications. On retrouve plus de femmes dans les catégories de moins 3 ans à 5 ans d’expérience. En revanche, les hommes détiennent les expériences les plus longues: plus de 11 ans d’expérience professionnelle.
Les candidats recherchent des certifications basées sur leurs compétences récentes
Plus de la moitié des candidats souhaite valider l’expérience de l’année en cours et un tiers l’activité de l’année précédente. Les formations et les référentiels de certifications s’adaptent à l’évolution du monde du travail, se modifient pour mieux répondre aux besoins des entreprises.
Le conseil permet d’identifier les certifications les plus en adéquation avec les projets
Les candidats peuvent déposer la même année une seule demande pour un même diplôme ou trois demandes visant des certifications différentes. 15% des conseils ont abouti à 2 hypothèses de certifications différentes. C’est au candidat de décider s’il dépose un ou plusieurs dossiers, chez un ou plusieurs certificateurs.
Plus d’un tiers des femmes vise une certification de niveau V
30% des candidats ciblent des certifications de niveau V, 24% le niveau IV et 28% des candidats le niveau III. Les femmes se positionnent principalement sur le niveau V, soit 15% de plus que les hommes. La représentation masculine est proportionnellement plus importante sur les niveaux supérieurs. Avec 39% des hypothèses de certification, les di-plômes de l’éducation nationale (enseignement secondaire) restent les plus ciblés. Les diplômes des ministères chargés de la santé et du social et ceux de l’enseignement supérieur sont chaque année plus attractifs. En revanche, la répartition des intentions de validation est spécifique selon le genre. Les femmes ciblent davantage les diplômes de la santé et du social. La prédominance de la recherche du niveau V par les femmes est très largement liée à ces secteurs d’activités. Les hommes se positionnent davantage sur les diplômes de l’éducation nationale, visant principalement le niveau III, ou l’enseignement supérieur. Plus de 2 800 certifications font l’objet d’une hypothèse de validation. Cependant, 25 certifications recueillent 44% de l’ensemble des certifications ciblées à l’issue du conseil. Dans ce classement, figurent prioritairement des diplômes du secteur sanitaire et social. Les 11 titres de ce secteur présents dans le tableau représentent 26% de la totalité des hypothèses. Les 9 diplômes relatifs aux services aux entreprises et les 5 certifications relatives au commerce représentent respectivement 9% de l’ensemble des hypothèses.
Conclusion
De 2003 à 2011, plus de 4 000 personnes par an ont été informées et conseillées par les PRC en VAE, sur l’ensemble du territoire régional. Le volume des futurs candidats a atteint un palier depuis 2008. Ce-pendant, les personnes potentiellement concernées par la VAE restent encore très nombreuses. Le réseau des PRC, aux côtés des certificateurs, permet aux bénéficiaires de faire de leur expérience un véritable atout pour une transition professionnelle, de déboucher sur des qualifications adaptées à leur projet ainsi qu’aux attentes des entreprises. La VAE, en tant qu’outil de valorisation des compétences professionnelles, contribue aux priorités régionales, notamment les processus de qualification des adultes et d’orientation tout au long de la vie. A ce titre, la VAE s’inscrit comme un moyen de sécuriser les parcours professionnels.
Voir Bilan 2011 des Points relais conseil en VAE de Midi-Pyrénées, Certificateurs régionaux, les résultats en 2010, Bilan 2010 des Points relais conseil en VAE de Midi-Pyrénées, Certificateurs régionaux, les résultats en 2009, Dispositif d'information conseil en VAE, les publics accueillis en 2009.
Voir sur le blog Résultats des jurys de VAE de Midi-Pyrénées en 2010, Le Portail VAE de l'Enseignement Supérieur de Midi-Pyrénées, Résultats des jurys de VAE de Midi-Pyrénées en 2009, L'avis VAE, le lien des acteurs en Midi-Pyrénées, VAE Sup Midi-Pyrénées, VAE: refonte des fiches de procédures de validation en Midi-Pyrénées.

Les valideurs sont les organismes chargés de délivrer les certifications professionnelles dont ils ont la responsabilité.
L'organisme valideur que vous décidez de contacter, vous apporte une information détaillée sur la certification visée et la procédure VAE, vous remet les formulaires officiels de VAE, vous présente les possibilités d'accompagnement et de financement.
Les organismes valideurs de la région Auvergne:

Branches professionnelles (CQP)

CCI Formation Puy de Dôme

Chambres des Métiers et de l'Artisanat

Conservatoire National des Arts et Métiers

Direction Regionale de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Forêt (DRAAF)

Direction Régionale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion Sociale (DRJSCS) (Diplômes sanitaires et sociaux)

Direction Régionale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion Sociale (DRJSCS) (Diplômes jeunesse et sports)

Direction Régionale des entreprises, de la concurrence, de la Consommation, du Travail et de l'Emploi (DIRECCTE)

Rectorat -DAVA 

Groupe ESC Clermont - Campus "La Pardieu"

Hecate formation

Ministère de la Culture

Polytech'Clermont - Ferrand

Université Blaise Pascal

Université d'Auvergne

Rapport de l'évaluation de l'AERES (Agence d'évaluation de la recherche et de l'enseignement supérieur). Accréditation de l'USJ. Lettre de M. Jean-François DHAINAUT, Président de l'AERES. Réponse du Recteur René CHAMUSSY, s.j.. Rapport de l’établissement.
Quelques extraits concernant la Formation Continue dans le rapport de l'AERES:
La formation continue : une culture à développer
Unanimement, les responsables de l’université et des facultés soulignent que la culture de la formation continue n’existe pas dans les entreprises libanaises. Le temps consacré à la formation des salariés est vu comme un manque à gagner par l’entreprise.
Des formations sont organisées par les facultés à travers les associations d’anciens, mais, à quelques exceptions près, telles les diplômes offerts par le Centre d’études bancaires ou les séminaires sur les techniques de gestion moderne proposés par la faculté de gestion et de management, la plupart des actions de formation continue revêtent essentiellement un aspect institutionnel et sont financées par différents organismes privées et / ou publics dont les ministères. À titre d’exemples, on citera la formation de chefs d’établissements scolaires, les formations en gestion de la santé, en médecine militaire, en gestion des eaux et travaux publics…
Le discours et les constats convergents sur la “pauvreté” de l’activité de formation continue devraient inciter l’USJ à promouvoir une politique plus volontaire en la matière, en se donnant les moyens d’identifier les “clients” potentiels, de mieux communiquer à leur encontre pour valoriser les compétences spécifiques de l’USJ, considère le comité. La mise en place d’un service commun chargé d’assurer cette promotion pour l’ensemble des facultés et de coordonner leurs pratiques pourrait être envisagée.
L’université propose à tous les auditeurs intéressés, à titre individuel, d’élargir leurs connaissances au plan culturel ou artistique de participer aux activités de “l’université pour tous” qui s’inscrit précisément dans une démarche de “service”. Il s’agit donc, selon une démarche comparable, d’élargir le rayonnement de l’USJ à d’autres domaines, d’autant que la dynamique de recherche que l’USJ entend impulser devrait être source d’innovations transférables au monde socio-économique mais également source de revenus.(p.13)

Quelques extraits concernant la Formation Continue dans la réponse du Recteur Chamussy:
Oui, nous avons à développer la formation continue à l'Université, c'est là quelque chose d'essentiel.

Depuis la création du DIF (Droit Individuel à la Formation) en 2004, les entreprises cherchent à intégrer au mieux ce dispositif dans leur politique de formation. Elles mènent une réflexion sur la mise en place du DIF et ses impacts sur l’organisation et les salariés.
Demos choisit d’accompagner son développement en organisant la 5ème édition des Trophées du DIF le 17 mars 2011. Cet événement a pour objectif de valoriser et de récompenser les entreprises et les organismes publics qui s’investissent dans le développement des compétences de leurs collaborateurs par la mise en place du DIF, d’actions de professionnalisation et de formation innovantes. Cette remise succèdera à une journée de conférence consacrée aux bilans et perspectives du DIF, en partenariat avec le GARF, Entreprise et Carrières, FocusRH, DeciDRH, Intelligence RH, Kelformation, Viadeo et Bfm.
Enquêtes DIF
Dans le cadre des Trophées du DIF 2011, Demos souhaite sonder les entreprises ou les organismes publics et les salariés ou les agents sur leur vision concernant la mise en place globale du DIF: son efficacité, la communication auprès des collaborateurs, les freins rencontrés, les processus, le financement… Participez à l'enquête menée auprès des salariés. Participez à l'enquête menée auprès des DRH et des RF. Les résultats des enquêtes des années précédentes sont en ligne; n’hésitez pas à les consulter afin d’avoir une vision plus précise du DIF et de son utilisation dans la politique de formation des entreprises.
Précédentes éditions: 2010, 2009, 2008, 2007.

Plus des deux tiers (67%) des sortants de formation ont retrouvé un emploi au cours des cinq mois qui ont suivi leur formation et 54,3% occupent toujours un emploi cinq mois après être sortis de formation. Ces résultats sont assez proches de ceux observés lors de l'enquête précédente, soit deux ans auparavant.
Les allocataires sortis d’ARE-Formation se déclarent majoritairement en situation d’emploi (54,3 %) cinq mois après la fin de leur formation. Ce résultat marque une légère baisse par rapport à celui observé en 2006 (56,2 %) mais demeure à un niveau sensiblement plus élevé que les années précédentes (44,2 % en 2005, 46,2 % en 2004 et 42 % en 2003). À l’inverse, la part de ceux qui déclarent être à la recherche d’un emploi est en légère progression par rapport à 2006 (38,0 % contre 35,3 %) mais sensiblement plus faible que celles des années antérieures (47,8 % en 2005, 46,1 % en 2004 et 50,2 % en 2003).
La quasi-totalité des individus en recherche d’emploi (97,9 %) sont inscrits comme demandeurs d’emploi et les trois quarts restent indemnisés. Plus de la moitié des individus (51,5 %) a retrouvé un emploi salarié et 2,8 % ont créé leur entreprise. Environ 5 % reprennent une nouvelle formation. Enfin 1,3 % sont en arrêt maladie ou maternité et la proportion des individus ayant abandonné leurs recherches est quasi nulle. Comme les années précédentes, la situation sur le marché du travail des sortants de formation varie fortement en fonction de certaines caractéristiques sociodémographiques des allocataires.

The reclassification after training in 2008. Over two thirds (67%) of graduates of training have found jobs during the five months following their training and 54.3% are still a job five months after leaving training. These results are quite close to those observed in the previous investigation, two years before. More...