Formation Continue du Supérieur

13 mars 2018

Apprendre avec WhatsApp, les chatbots et d’autres services de messagerie instantanée

Les applications de messagerie instantanée sont maintenant parmi les plus populaires de toutes. Les trois services de messagerie les plus populaires, WhatsApp, Facebook Messenger et weChat, sont utilisés par plusieurs milliards de personnes, près de la moitié de l’humanité. Ces applications sont généralement utilisées pour communiquer et pour partager de l’information ; les possibilités qu’elles offrent pour l’apprentissage sont moins évidentes. Plus...

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13 mars 2018

Laisse-moi faire et je vais comprendre - les employés de génération C dans l'organisation

Nous regardons souvent les jeunes employés de manière uniforme. Nous leur affectons des préjugés, des stéréotypes apparaissent. Que perdons-nous en tant qu'organisation ? Comment travailler et coopérer avec les jeunes employés ? Comment construire avec eux grâce au potentiel de nos organisations. Plus...

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13 mars 2018

EAEA lance un appel à candidatures pour le prix Grundtvig 2018

L’Association européenne pour l’éducation des adultes (European Association for the Education of Adults, EAEA) a lancé son appel à candidatures annuel pour le prix Grundtvig. Le prix de cette année récompense la coopération et les partenariats. L’appel s’adresse à des organisations ou des consortiums de projet qui constituent les meilleurs exemples de coopérations ou de partenariats pour un projet donné. Plus...

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13 mars 2018

Comment accompagner les adultes vulnérables dans la numérisation de la société ?

En 2015, la fédération allemande des universités populaires(Deutscher Volkshochschulverband) met en place le projet « Pour des mondes étendus de la formation ». Un an plus tard, les premiers groupes d´apprenants ont été impliqués dans le projet. Plus...

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13 mars 2018

Les médias sociaux favorisent le sentiment d’appartenance à une communauté

Vous êtes-vous déjà inscrit à un cours en ligne ? « C’est évident », me direz-vous, et je suppose que, pour beaucoup d’entre vous, la réponse sera « oui ». Avez-vous déjà abandonné un cours en ligne ? Même si c’est un peu plus difficile à admettre, selon les statistiques il est très probable que votre réponse soit également affirmative. Cela m’est arrivé aussi, plus d’une fois, alors que je suis des formations physiques chaque année et que je ne les abandonne que rarement. Plus...

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13 mars 2018

GRETA : Un projet allemand de reconnaissance des compétences des formateurs

Le projet allemand GRETA n´a pas grand-chose à voir avec le réseau français des GRETA. Il est l’abréviation de « bases d’un processus standardisé pour reconnaître les compétences des formateurs en formation pour adultes » (Grundlagen zur Entwicklung eines trägerübergreifenden Anerkennungsverfahrens für die Kompetenzen Lehrender in der Erwachsenen-/Weiterbildung). En Allemagne, ces formateurs peuvent ne pas avoir de connaissances didactiques tout en disposant d´une expertise dans un domaine spécifique ; d’où l’importance d’un tel projet. Plus...

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13 mars 2018

"Favoriser l'accès de tous à la formation", un atelier de l'Université d'Hiver de la Formation Professionnelle 2018

Comment favoriser l’accès de tous à la formation, enjeu essentiel pour l’accès à l’emploi et l’économie ? Quelles innovations paraissent prometteuses pour améliorer l’accès à l’information sur la formation, développer l’autonomie et susciter l’envie de se former des plus éloignés de l’emploi, faciliter le financement du projet, simplifier le parcours d’entrée et favoriser la réussite des apprentissages. Plus...

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13 mars 2018

Répertoire mondial des cadres nationaux et régionaux de qualifications 2017, volume I (en anglais)

Le Répertoire mondial des cadres nationaux et régionaux de qualifications 2017, volume I : chapitres thématiques Global inventory of regional and national qualifications frameworks 2017, Volume 1: Thematic chapters comporte huit chapitres thématiques qui retracent les développements des cadres nationaux et régionaux de qualifications dans le monde. Plus...

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13 mars 2018

CONFINTEA VI bilan à mi-parcours 2017 - Progrès, défis et opportunités : le statut de l’apprentissage et l’éducation des adultes

Le Bilan à mi-parcours de CONFINTEA offre une opportunité d’évaluer les réalisations et les obstacles dans la promotion du droit à l’apprentissage tout au long de la vie et à l’éducation pour les jeunes et les adultes depuis la dernière Conférence internationale sur l'éducation des adultes en 2009 au cours de laquelle 144 pays avaient adopté le Cadre d'action de Belém. Plus...

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13 mars 2018

Développement du cadre national de qualifications dans les pays européens (en anglais)

Ce rapport présente l'état de développement et de mise en place des cadres nationaux de qualifications dans 39 pays différents (43 systèmes). Ces cadres ont contribué au renforcement et à une meilleure utilisation des résultats d'apprentissage au niveau des qualifications, de la visibilité des niveaux élevés de l'apprentissage professionnel (EQF 5 à 8) et dans l'aide à la mise en place systématique de la validation des apprentissages non-formels et informels. Plus...

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