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Formation Continue du Supérieur
5 janvier 2014

L'ePortfolio, le CV du futur!

Mieux se connaître pour mieux se faire connaître... www.cvdufutur.eu.
L'ePortfolio est un outil de capitalisation et de valorisation des connaissance, des aptitudes.
C'est un portefeuille de compétences, accessible via Internet. Les informations y sont présentées de façon plus dynamique que le CV traditionnel (incluant son, vidéo, photo, liens....).
L'ePortfolio est mis à jour en temps réel et au fur et à mesure de l'évolution du parcours de la personne tout au long de la vie.
En Provence-Alpes-Côte d'Azur: Utilisation LIBRE et GRATUITE pour tous: demandeurs d'emploi, salariés, entreprises. Voir l'article entier...

5 janvier 2014

Auvergne - Programmation annuelle 2013/2014 du Carif Oref

AccueilVous êtes un professionnel de l'orientation, de la formation, de l'emploi ?
Ces actions de professionnalisation ont été créées pour vous. Inscrivez-vous !
Voir l'article entier...

Les essentiels
Modules Lieux & Dates Durée Intervenants Documents
VAE
Les fondamentaux pour sensibiliser, informer et orienter les publics.

Vichy
Lundi 13 janvier (après midi)
(inscription avant le 8/01)

Aurillac
Lundi 20 janvier (matin)
(inscription avant le 13/01)

Le Puy en Velay
Lundi 27 janvier (matin)
(inscription avant le 20/01)

1/2 journée

CARIF OREF

Points conseil
en VAE

Programme

Inscription

Handicap
Fondamentaux et connaissance des dispositifs
Puy de Dôme
Programmation 2014 à venir

2 jours

9h00-12h30
13h30-17h00

Juriste, psychologue, AGEFIPH, CARIF OREF

Programme

Inscription

Handicap
Adaptations pédagogiques et accessibilité
Puy de Dôme

Jeudi 6 et
vendredi 7 Février 2014

2 jours

9h00-12h30
13h30-17h00

Correspondant départemental du défenseur des droits, CARIF OREF

Programme

Inscription

Handicap
Dispositifs de formation et financements
Puy de Dôme
Programmation 2014 à venir

2 jours

9h00-12h30
13h30-17h00

Conseil Régional, DIRECCTE, Pôle emploi, AGEFIPH, CARIF OREF

Programme

Inscription

2 décembre 2012

Nouvelle rubrique sur les emplois d'avenir sur le site INFFOLOR

AccueilCet espace vous propose différentes ressources d'information sur les emplois d'avenir:
- Les textes juridiques du dispositif des emploi d'avenir,
- La fiche-info sur le site Orfea,
- Le site du ministère du travail dédié aux emploi d’avenir.
1) Les textes juridiques du dispositif des emploi d'avenir
a) Les textes nationaux
Loi n° 2012-1189 du 26 octobre 2012 portant création des emplois d'avenir.
Décret n° 2012-1210 du 31 octobre 2012 relatif à l'emploi d'avenir. Le décret précise les critères d'éligibilité à l'emploi d'avenir des jeunes et des employeurs, le mode de fixation de l'aide à l'employeur et le contrôle de ses obligations en matière de formation du salarié.
Arrêté du 31 octobre 2012 fixant le montant de l'aide de l'Etat pour les emplois d'avenir.
Le montant de l’aide de l’Etat est fixé à 75% du SMIC pour les CAE dans le secteur non marchand, à 35% du SMIC pour les CIE dans le secteur marchand (avec un taux spécifique de 47 % pour les groupements d’employeurs pour l’insertion et la qualification- GEIQ.
Circulaire DGEFP n° 2012-20 du 02 novembre 2012 relative à la mise en oeuvre des contrats d'avenir.
Circulaire DGEFP n° 2012-21 du 01 novembre 2012 relative à la programmation des emplois d'avenir à compter du 1er novembre 2012.
Déclaration commune Etat –Régions du 12 septembre 2012  relative aux engagements pour la croissance et pour l'emploi – Promouvoir les emplois d’avenir
b) La mise en oeuvre en région Lorraine
Accord cadre Etat-Région Lorraine  du 15 novembre 2012 sur les emplois d’avenir. Cet accord cadre présente les bases d’un travail partagé avec l’ensemble des acteurs pour permettre un accompagnement individualisé autour de 3 axes:
- l’identification des jeunes,
- un repérage des filières et des métiers porteurs,
- une formation adaptée à chaque profil.
2) La fiche-info sur le site Orfea:

Un emploi d'avenir a pour objet de favoriser l'insertion professionnelle des jeunes sans emploi, âgés de 16 à 25 ans, sans qualification ou peu qualifiés et rencontrant des difficultés particulières d'accès à l'emploi par la création d'emplois dans des activités présentant un caractère  d’utilité sociale et environnementale ou ayant un fort potentiel de création d’emplois.
FORMATION
Les employeurs doivent être en capacité, individuellement ou collectivement, de mettre en œuvre des actions de formation permettant de construire un parcours d’insertion, de construire pour le jeune une perspective de qualification sur la dure de l’emploi et de mobiliser des financements en ce sens.
Un ajustement des besoins en formation peut s’effectuer au cours du contrat de travail.
En amont du recrutement en emploi d’avenir: possibilité de mobiliser des formations de préqualification du Conseil régional, des POE collectives ou individuelles.
Au cours de contrat de travail: Par l’employeur directement ou via son OPCA, par le CNFPT (fonction publique territoriale)  ou par l’ANFH (fonction  publique hospitalière).
Les actions de formation visent à permettre d’accéder à un niveau supérieur de qualification par l’acquisition de compétences de base et de compétences transférables.
Les compétences acquises en situation de travail sont reconnues par une attestation de formation, une attestation d’expérience professionnelle ou une validation des acquis (VAE).
NB: des formations de tuteurs pourront également être mises en oeuvre
Les collectivités territoriales devront versée pour leurs emplois d’avenir une cotisation spécifique calculée sur la masse salariale des emplois d ‘avenir et versée au CNFPT.

OBJECTIF

Favoriser l’insertion professionnelle des jeunes pas ou peu qualifiés majoritairement dans le secteur non marchand par une aide financière représentant une partie du coût salarial versée par l’Etat.
PUBLICS VISES
Jeunes de 16 à 25 ans (et les jeunes de moins de 30 ans pour les personnes reconnues travailleurs handicapés) sans qualification ou peu qualifiés et rencontrant des difficultés particulières d’emploi. Selon le projet de décret, les jeunes visés doivent:
- Soit être sortis sans diplôme du système de formation initiale;
- Soit être titulaires d’une certification de niveau CAP-BEP en difficultés particulières d’accès à l’emploi (être en recherche d’emploi d’une durée de 6 mois minimum au cours des 12 derniers mois);
- Soit, à titre exceptionnel dans les ZUS et ZRR, avoir atteint un niveau pouvant aller jusqu’au premier cycle de l’enseignement supérieur  et rencontrant des difficultés particulières d’insertion professionnelle (être en recherche d’emploi d’au minimum  12 mois au cours des 18 derniers mois.
Les jeunes sortis d’un dispositif de formation initiale depuis moins de 12 mois relèvent en priorité du dispositif anti-décrochage (retour en formation initiale ou  continue, alternance). L’emploi d’avenir peut être proposé à des jeunes accompagnés dans le cadre du CIVIS, du PPAE, ou des jeunes sortant du dispositif deuxième chance, aux jeunes décrocheurs d’un apprentissage ou d’un dispositif régional de formation.
NB: l’emploi d’avenir ne doit pas se substituer à un parcours de formation, en alternance ou non.
PUBLICS PRIORITAIRES
Les jeunes résidant dans les zones urbaines sensibles, les zones de revitalisation rurale  et les territoires connaissant des difficultés particulières d’accès à  l’emploi des jeunes.
EMPLOYEURS CONCERNES

Le principe: les employeurs du secteur non marchand
- organismes de droit privé à but non lucratif (associations, fondations, mutulles ...),
- collectivités territoriales,
- autres personnes morales de droit public à l’exception de l’Etat (tels les établissements publics hospitaliers ou du secteur médico-social, bailleurs sociaux ...),
- groupements d’employeurs qui organisent des parcours d'insertion et de qualification (GEIQ),
- les structures d’insertion par l’activité économique (SIAE).
Le dispositif d'emploi d'avenir est applicable directement dans le secteur non marchand quel que soit le secteur d'activité concerné.
Exception: Certains employeurs du secteur privé (à l’exclusion des particuliers employeurs) pourront embaucher en jeune en emploi d’avenir sous la forme de CIE en respectant des conditions.
Pour le secteur marchand, seront concernés pour l’obtention de l’aide de l’Etat les employeurs qui proposent une perspective de qualification et d’insertion professionnelle durable et appartiennent à un secteur d’activité à fort potentiel de création d’emplois: liste définie par arrêté préfectoral.
L’embauche vise des activités d’intérêt général et d’utilité sociale qui offrent des perspectives de croissance et de recrutement dans les années à venir filières vertes, secteur social et médico-social, métiers d’aide à la personne, filières numériques, tourisme et secteur de l’enseignement avec la création d’un emploi d’avenir professeur (voir remarque en fin de fiche). Un schéma d'orientation régional doit définir les secteurs d'activité éligibles.
CONDITIONS

L’entreprise qui présente sa demande doit:
- ne pas avoir procédé à un licenciement économique ou licenciement simple,
- être à jour de ses contributions sociales.
NATURE DU CONTRAT

Le contrat peut être conclu pour une durée indéterminée ou pour une durée déterminée. Les collectivités et établissements publics doivent obligatoirement recrutés sur la base d'un CDD. Le contrat est signé sur la base d’un contrat unique d’insertion (CUI) et principalement sous forme d’un contrat d’accompagnement dans l’emploi (CAE). Le contrat sera en principe à temps plein, et parfois à temps partiel en fonction de la situation du jeune sur autorisation de l’administration avec l’accord de l’employeur et du salarié sur une base minimum d’un mi-temps. Si le contrat est à durée déterminée, il est conclu en principe pour une durée de 36 mois (sauf cas particuliers, le contrat peut alors être conclu pour une durée minimale de 12 mois et être renouvelable). Le contrat peut être rompu à l’expiration de chaque période annuelle d’exécution du contrat en respectant des formalités suivantes:
- si l’initiative de la rupture revient au salarié, celui-ci doit respecter un préavis de 2 semaines;
- si l’initiative vient de l’employeur, et sur la base d’une cause réelle et sérieuse, un préavis d’un mois et la procédure de licenciement sont à respecter.
Le bénéficiaire d’un emploi d’avenir bénéficie d’une priorité d’embauche pendant 1 an.
DUREE DE LA MESURE

Durée minimale d'un an et maximale de trois ans.
AVANTAGE EMPLOYEUR

Le montant de l’aide à l’insertion professionnelle de l'Etat est fixé à:
     75% du SMIC pour le secteur non marchand
     35% du SMIC pour le secteur marchand pour une durée maximale de 3 ans.
Dérogation en vue d'achever une action de formation : Une prolongation de la durée de versement de l'aide à l'insertion est possible pour la durée de la formation restant à courir et dans la limite d'une durée totale de 60 mois.
PROCEDURE
Les engagements: document d’engagement tripartite. La demande d’aide relative à l’emploi d’avenir doit décrire le contenu du poste proposé, son positionnement dans l’organisation, les conditions d’encadrement et de tutorat, les compétences dont l’acquisition est visée pendant la période en emploi avenir. Elle indique les actions de formation à réaliser sur ou hors temps de travail. Dans l’examen de la demande d’aide à l’insertion, le recrutement en CDI et sur une durée de 3 ans est privilégié. L’aide est attribuée en fonction des possibilités de pérennisation des activités et de professionnalisation des emplois. L'exécution des engagements par l'employeur sera examiné à chaque échéance annuelle. En cas de non respect de ses obligations par l’employeur (notamment en matière de formation) ; il sera tenu de reverser la totalité des aides publiques. La concertation annuelle au sein du CCREFP permet l’identification des secteurs à fort potentiel d’emplois, les modalités de consolidation et pérennisation des emplois, l’adaptation de l’offre de formation et la construction de parcours d’insertion et de qualification. Un suivi personnalisé professionnel et social  est assuré par Pôle emploi, ou la mission locale. Réalisation d’un bilan sur le projet professionnel du bénéficiaire et à la suite donnée à l’emploi d’avenir est notamment réalisé deux mois avant l’échéance de l’aide relative à l’emploi d’avenir.
ARTICULATION AVEC D'AUTRES MESURES

En amont de l’emploi d’avenir:
    Possibilité d’articuler chez le même employeur un CUI avec un emploi d’avenir en respectant la durée totale maximale de 3 ans
    Le service civique (mission de volontariat) permet de jouer un rôle de maturation  avant de déboucher sur un emploi d’avenir
En cours de contrat de travail
    Plan de formation
    DIF
    Période de professionnalisation
A L'ISSUE DE LA MESURE

Pour les jeunes ayant eu un contrat avec une association ou une entreprise: possibilité d’accès au CIF-CDD, à une formation qualifiante sous statut de demandeur d’emploi ou à un contrat en alternance. Possibilité de signer sous condition un CIE: la durée totale du parcours ne pourra pas en ce cas dépasser 4 ans.
ORGANISMES RESSOURCES

Pôle Emploi, Missions Locales, Cap emploi
ORGANISME FINANCEUR

Etat (DIRECCTE - DIECCTE)
Pour la mise en oeuvre de la formation: Conseil régional, OPCA ...
REMARQUE
Emploi d’avenir de professeur

Le dispositif vise les étudiants boursiers âgés de vingt-cinq ans au plus et visera en priorité les jeunes issus des zones urbaines sensibles ou ayant effectué leurs études dans des établissements implantés dans ces zones ou relevant de l’enseignement prioritaire. Ces jeunes devront s’engager à poursuivre leur formation dans un établissement d’enseignement supérieur et à se présenter à l’un des concours de recrutement des corps enseignants de l’éducation nationale. Cet engagement sera matérialisé par la signature d’une convention entre l’étudiant, l’employeur et l’établissement d’enseignement supérieur dans lequel le bénéficiaire effectue ses études, et sera renouvelé chaque année, en même temps que le contrat d’accompagnement. Les étudiants concernés bénéficieront de trois types de revenus. Premièrement, la rémunération des heures de service effectuées, dans le cadre du contrat d’avenir professeur, au service de l’éducation nationale. Financée conjointement par le ministère du travail et le ministère de l’éducation nationale, elle sera de l’ordre de 400 euros par mois. Ensuite, les bourses de service public, nouvelle aide allouée à chaque titulaire d’un emploi d’avenir professeur, en contrepartie de l’engagement à préparer un concours de recrutement de personnels enseignants et à s’y présenter; son montant sera de 217 euros par mois. Enfin, les bourses sur critères sociaux perçues par les titulaires des emplois d’avenir. Les trois sources de revenus étant cumulables, cela représente un revenu mensuel moyen de 900 euros environ.
3) Le site du ministère du travail dédié aux emploi d’avenir

Les 30 premières conventions d’engagements pour la mise en œuvre des emplois d’avenir ont été signées à l’occasion d’une cérémonie organisée à l’Hôtel Matignon le 30 octobre 2012 avec les représentants des acteurs emblématiques de la mobilisation pour les emplois d’avenir. Toutes les conventions dans cet article.
Welcome This space offers a variety of information resources on the jobs of the future:
- The legal use of the device in future,
- The plug-info on the site Orfea,
- The Ministry of Labour website dedicated to future employment.
1) The legal use of the device in future
a) The national legislation
Law n° 2012-1189 of 26 October 2012 establishing the jobs of the future. More...
1 septembre 2013

How Students Could Save Money

http://www.insidehighered.com/sites/all/themes/ihecustom/logo.jpgBy Scott Jaschik. President Obama on Friday surprised legal educators by saying that cutting law school from three years to two would yield a less expensive education for students. Inside Higher Edasked those on Twitter to suggest (in Twitter-length replies) other ways to cut costs. Here are some of the responses... Read more...

25 août 2013

MOOC to take education to every doorstep

http://economictimes.indiatimes.com/photo/6151078.cmsAiming to take education to every doorstep, Union HRD Minister M M Pallam Raju today said they intend to leverage the broadband network by embracing the 'Massive Open Online Courses' (MOOC) programme in a big way.
"...to make education more accessible, we have in the horizon MOOC, leveraging on the broadband education platform," Raju said at a function here while harping on sustainable development through such efforts. More...

22 août 2013

En France, la formation continue « scolaire » domine toujours

http://www.kelformation.com/images/structure/logo-kf.gifPar © Kelformation - Marion Senant. La France fait partie des pays européens où la formation continue est la plus développée. Mais l’obligation légale de financement entraîne une vision très scolaire de cette formation, au détriment de la variété des formes d’enseignement.
Dans l’Hexagone, quand on pense formation, on pense généralement stage, exercices et salle de classe. Pourtant, la formation continue occupe un champ beaucoup plus vaste : formation en situation de travail, cercles d’enseignements, conférences-ateliers, autoformation… certains pays proposent à leurs salariés une gamme beaucoup plus développée de mode d’apprentissage.
D’après les enquêtes européennes Continuing vocational training survey (CVTS), le Royaume-Uni, la Suède, l’Allemagne, mais aussi la République Tchèque et la Slovénie, font partie des pays « polyformateur » en matière de formation continue. Suite...

20 août 2013

Flipping the MOOC: networked badges and massive online peer evaluation (MOPE)

http://www.hastac.org/files/imagecache/homepage_50/pictures/picture-2656-b1764f43d69925ef563ceffc3ff56eb9.jpgBy Bruce Caron. Below I will argue that delivering content in the form of massive online courses misses the heart of the target for using online networks for learning. Certainly, MOOCs (in any variety) harness the logic of ubiquitous networked content, but they fail to capture the value of networked evaluation. Open badges with online, peer-based requirement testing can evaluate content understanding delivered in any manner, from one-on-one learning and small discussion conferences, to self-guided content exploration, to MOOCs.
In his new book, Who Owns the Future?, Jaron Lanier warns us about “Siren Servers” (sirens because they appear to offer amazing value for our lives and seduce us by not charging for this) sucking the worth from our futures while externalizing risk and hoarding the aggregated value of our contributions as their own assets. He is talking about Facebook and Amazon and Google and Apple, etc.. In our present economy, he argues, she who owns the server owns the future.  Many of his concerns apply rather starkly to the big MOOC consortia. As he notes, “(h)igher education could be Napsterized and vaporized in a matter of a few short years.” (Lanier, 84). 
In some ways, the picture of higher education as an advanced content delivery system—where MOOCs and other internet services will disintermediate the jobs of faculty by providing content universally—offers a Dorian Gray solution to the problems of accelerating costs in higher education. In this scenario, if you could MOOC-ify as much of the classroom content as possible, you could eliminate a majority of faculty jobs while offering city college students Harvard-level classes.  Higher education would look and work better and brighter and be cheaper and more available than it does now. More...

20 août 2013

Learn About Self-Control, Racism, Gender, Much More: Introducing Self-Paced Open Courseware (SPOC)

http://www.hastac.org/files/imagecache/Small/duketodaydukesurprise.jpgBy Kaysi Holman. Move Over MOOC!  Here Comes the SPOC! This Self-Paced Open Courseware (SPOC) is free, to anyone, anywhere, anytime! Featuring two of Duke’s leading professors—behavioral economist Dan Ariely and teachnology and education innovator Cathy Davidson--#Duke Surprise is a fully open series of seven “mini-courses” that allow you to learn as little or much as you want about:

20 août 2013

El ABC de los MOOC, que se siente tomar uno?

http://revistaeducacionvirtual.com/wp-content/uploads/2013/08/online-ed.jpgJustin Pope de Bloomberg Businessweek tomo y terminó un curso MOOC de MIT, en este artículo nos resume su experiencia, ventajas y posibilidades de mejora del modelo actual que define estos cursos. Resalta ventajas en velocidad, contenido, y acceso masivo, mientras levanta advertencias sobre la falta de flexibilidad en tiempo.
Por Justin Pope, escrito para Bloomberg Businessweek Agosto 3 2013
Esther Duflo, uno de los dos economistas estrella de MIT que dictan el curso MOOC (cursos abiertos masivos en línea por sus siglas en inglés) que estoy tomando sobre pobreza mundial, es una mujer de habla rápida, a quien difícilmente se puede seguir el paso, especialmente cuando el tema es matemática.
Su compañera dictando el curso es Abhijit Banerjee hablaba tan despacio que era casi imposible no dedicarse a revisar facebook en sus pausas.
No se asusten: Una de las innovaciones tecnológicas más sofisticadas de estos cursos gratuitos ofrecidos por universidades de élite es también una de las más útiles: Puedes acelerar las clases hasta un factor de 1,5x, des acelerarlas hasta un 0,75x o escucharlas a velocidad natural. Més...

19 août 2013

Common Core Tests, NCLB Waivers, Shark Week, MOOCs, and More

https://s3.amazonaws.com/hackedu/audreywatters_75.jpgBy . Testing Sturm und Drang
New York Fails Common Core Tests,” reads the Politico headline. “Test Scores Sink as New York Adopts Tougher Benchmarks,” says The New York Times. “New York State Stops Lying to Children – and That’s a Good Thing,” says Dropout Nation. So yeah, lots of sturm und drang this week as New York State released the results of how students performed on this year’s tests – tests that were aligned with the new Common Core State Standards. Fewer than a third passed.
The Wyoming Department of Education also released the scores for its 2013 Proficiency Assessments for Wyoming Students this week. The proficiency rates declined across all grade levels and content areas when compared to the 2012 exams. This year’s exams were partially aligned with the Common Core State Standards. More...

21 août 2014

FONGECIF PACA - Nos Services

Nos Services
Cliquer ici Nos dispositifs.
Vous voulez de l'information ? Cliquez ici : http://www.fongecif.org.
Pourquoi ?
Il s’agit d’une présentation par un conseiller de l’ensemble de l’information nécessaire pour vous permettre de vous repérer au mieux dans les différents dispositifs et services que nous proposons, d’identifier celui qui est le plus adapté à votre situation professionnelle.
Pour qui ?
Vous consultez notre site internet et vous avez besoin d’une présentation générale du FONGECIF, d’une explication de l’ensemble des dispositifs et d’un appui dans la construction du projet professionnel
Quoi ?
Vous pourrez obtenir :

  • une vision d’ensemble des différents dispositifs de la formation professionnelle et de leur utilité
  • les différentes étapes nécessaires à la construction d’un projet professionnel réaliste et réalisable
  • des renseignements sur les démarches et les modalités de constitution d’un dossier  Congé individuel de Formation, de Congé Bilan de Compétences, de pré VAE, de Validation des Acquis de l'Expérience
  • des informations administratives et financières : les conditions d’ouverture de droits, les délais…
  • une documentation variée d’informations.

Vous voulez participer à un atelier dans un petit groupe ?
animé par un conseiller en mobilité professionnelle ou par un chargé d’orientation

Pourquoi ?

C'est une rencontre collective dans un petit groupe de 6 à 8 personnes avec un Conseiller ou un chargé d’orientation. Elle dure 1h30 et vous avez la possibilité de partir dès que vous le voulez. Basée sur l’intéraction, l’échange est enrichi par l’expérience des autres participants, ce service s’adresse à des personnes qui ont des questions précises

Pour qui ?

Vous avez déjà des informations (après avoir consulté notre site internet et bénéficié du Service en ligne d'information générale présenté ci-dessus ) mais vous avez besoin de précisions, de complément d’information ou simplement de confirmation d’informations

Quoi ?

Vous pourrez obtenir

  • des réponses à vos questions sur la marche à suivre pour engager vos démarches
  • des conseils sous forme de pistes à approfondir
  • l’étape suivante à envisager, en fonction de votre situation
  • des informations sur le dispositif de financement qui vous concerne
  • un dossier de demande de financement
  • un document de présentation des démarches que vous avez engagées pour votre projet professionnel, afin de permettre à notre équipe de constater que vous avez fait tout le nécessaire avant de demander un Congé Individuel de Formation
  • des documents qui pourront vous guider dans vos démarches
  • l’adresse mail de l’animateur
  • un rendez-vous individuel avec un conseiller en mobilité professionnelle

Comment ?
Vous pouvez vous inscrire directement depuis notre site internet, dans la rubrique "s’inscrire en ligne", vous économiserez ainsi un temps d’attente et pourrez prendre le temps de choisir le lieu et la date qui vous conviennent le mieux.
Nous pourrons être amenés à vous proposer ce service.

ATelier d’Accompagnement au Projet (ATAP) animé par un conseiller en mobilité professionnelle
Pourquoi ?
C'est une rencontre dans un petit groupe de 6 à 7 participants animée par  un Conseiller en Mobilité Professionnelle, d’une durée de 3 heures. L’animateur définira avec chacun d’entre vous les démarches à engager pour faire aboutir votre projet professionnel. Cet atelier est basé sur les échanges dans le groupe, chacun apportant son expérience
Pour qui ?
Vous avez consulté notre site internet et vous avez un projet professionnel. Vous avez besoin de savoir comment vous y prendre et les outils que vous avez à votre disposition. Ce qui vous manque c’est de la méthode et comment organiser les différentes étapes de votre projet. Vous avez besoin de présenter votre projet professionnel pour avoir un avis et savoir si vous avez tout anticipé
Quoi ?
Vous pourrez obtenir

  • un conseil individualisé, tenant compte de là où vous en êtes de votre projet
  • un plan d’action à mener pour avoir le plus de garanties possibles
  • l’étape suivante à engager
  • des documents spécifiques pour vous aider dans vos démarches (comment mener une enquête, rechercher un organisme…), une liste de contacts utiles
  • le dossier de demande de financement
  • identifier les freins, les enjeux d’une démarche et acquérir une méthodologie de construction de projet.
  • clarifier votre objectif et ébaucher des hypothèses
  • l’adresse mail du conseiller en mobilité professionnelle
  • un rendez-vous individuel avec un conseiller en mobilité professionnelle

Comment ?
L’inscription se fait après un diagnostic de l’état d’avancée du projet, soit à l’issue d’un autre service.
Nous pourrons être amenés à vous proposer ce service.

Vous voulez de l'information  sur la VAE, dans un atelier animé par un conseiller en mobilité professionnelle
Pourquoi ?
Ce service s'adresse uniquement aux personnes souhaitant accéder à des informations spécifiques sur la Validation des Acquis de l'Expérience (VAE)
Il s'agit d'une rencontre collective, en  petit groupe, animée par un Conseiller . Elle dure environ 2 h. Basée sur l'interaction, l'échange est enrichi par l'expérience des autres participants.
Pour qui ?
Toute personne ayant ou pas des informations sur la VAE et souhaitant savoir si elle a les conditions requiises pour accéder à ce dispositif qui permet d'obtenir une certification (ou un diplôme) sans formation préalable
Quoi ?
Vous pourrez obtenir

  • des réponses à vos questions sur la marche à suivre pour engager vos démarches
  • des conseils sous forme de pistes à approfondir
  • l’étape suivante à envisager, en fonction de votre situation
  • des adresses
  • un rendez-vous individuel avec un conseiller en mobilité professionnelle

Comment ?
Vous pouvez vous inscrire directement depuis notre site internet, dans la rubrique "s’inscrire en ligne", vous économiserez ainsi un temps d’attente et pourrez prendre le temps de choisir le lieu et la date qui vous conviennent le mieux.
ATTENTION ! Ce service est accessible à tous publics, sans aucune condition. En cas de difficultés à vous inscrire en ligne sur ce service, vous pouvez nous contacter au 0805 850 100.

Accompagnement individuel assuré par un conseiller en mobilité professionnelle
Pourquoi ?
Un conseil ponctuel ou un accompagnement dans la durée réalisé par un conseiller en mobilité professionnelle
Pour qui ?
Vous avez consulté notre site internet. 
Vous avez visionné le Service en ligne d'information générale présenté ci-dessus
Vous avez éventuellement bénéficié d’un atelier d'échanges personnalisés et/ou d’un ATelier d’Accompagnement au Projet.
Vous avez pu éventuellement effectuer un Bilan de Compétences ou engager une réflexion sur les possibilités de VAE.
C’est, après un diagnostic de votre situation et de l’état de votre projet, sur proposition d’un conseiller, que vous pourrez bénéficier de ce service individuel.
Quoi ?
Vous pourrez obtenir

  • une exploration de votre situation et de votre projet
  • un entretien individuel approfondi
  • une réponse à une problématique personnelle
  • une mise en lien avec un partenaire compétent
  • un dossier de demande de financement
  • l’adresse mail du conseiller
  • un autre rendez-vous individuel avec le même conseiller
  • un suivi dématérialisé

Comment ?
L’inscription se fait après un diagnostic de votre situation et de l’état d’avancée de votre projet
Nous pourrons être amenés à vous proposer ce service.

Notre service téléphonique accessible depuis un N° gratuit 0805 850 100 assuré par un agent d’accueil, par un chargé d’orientation ou par un conseiller en mobilité professionnelle
Pourquoi ?
C’est un service assuré par des professionnels qui écouteront votre demande et procéderont à quelques questions afin d’avoir une 1ère vision de votre situation. Ils peuvent vous renseigner à la fois sur des aspects méthodologiques (liés au projet professionnel, pédagogiques, administratifs ou financiers). L’entretien téléphonique dure une dizaine de minutes.
Pour qui ?
Vous avez  consulté notre site internet.
Vous avez visionné le Service en ligne d'information générale présenté ci-dessus.
Vous voulez échanger avec notre équipe de professionnels.
Quoi ?
Vous pourrez obtenir

  • les coordonnées du fonds compétent, si vous ne dépendez pas du FONGECIF
  • une proposition de service tenant compte de là où vous en êtes
  • l’envoi d’un dossier correspondant au dispositif qui vous convient
  • réponses à vos questions sur la marche à suivre pour engager vos démarches
  • l’étape suivante à envisager, en fonction de votre situation
  • l’envoi d’un document de présentation des démarches que vous avez engagées pour votre projet professionnel, afin de mettre en évidence ce que vous avez fait avant de demander un Congé Individuel de Formation
  • la documentation qui vous est nécessaire
  • une mise en contact avec notre service gestion administrative et financière

Comment ?
Contact  téléphonique  au 0805 85 01 00, avec un professionnel de l’information, de l’orientation

Suivi dématérialisé de conseil assuré par un conseiller en mobilité professionnelle ou par un chargé d’orientation
Qu’est-ce que c’est ?
Il s’agit d’un service à distance (téléphone ou mail) proposé par un conseiller en mobilité professionnelle ou par un chargé d’orientation, qui s’inscrit dans la suite d’un travail s’est engagé avec vous. Ce service vous permet de limiter vos déplacements
Pour qui ?
Vous avez bénéficié de conseil et vous avez besoin d'être accompagné dans la durée
Pourquoi ?
Vous pourrez obtenir

  • des conseils suite aux démarches que vous avez engagées
  • de nouveaux conseils sur celles qui vous restent à faire
  • des conseils sur les devis proposés par les organismes de formation
  • l’envoi d’un dossier de demande de financement d’un congé bilan de compétences, Pré VAE, VAE, CIF, PACRE
  • la proposition d’un service physique pour vous aider à avancer dans vos démarches

Comment ?
Vous serez en contact par voie de mail ou bien le conseiller ou le chargé d’orientation vous appellera sur votre portable.

Financement
CIF, Formation Hors Temps de Travail, Congé Bilan de Compétences, Pré VAE, Congé VAE, PACRE
Lisez les rubriques correspondantes, à gauche de l'écran.
Si vous souhaitez obtenir un  dossier de demande, contactez le 0805 850 100 ou, pour son téléchargement, cliquez ici. Voir l'article...

21 août 2014

FONGECIF PACA - Notre présence dans toute la région

Nous vous accueillons dans nos antennes et permanences uniquement sur rendez-vous. Voir l'article...
Antennes
05-HAUTES ALPES
Gap
06-ALPES MARITIMES
        Saint Laurent du Var
13-BOUCHES du RHÔNE
Marseille
Venelles
83-VAR
Toulon
84-VAUCLUSE
Avignon

Permanences
04-ALPES de HAUTE PROVENCE
                        Manosque
                        Sisteron
05-HAUTES ALPES
                    L'Argentière la Bessée
06-ALPES MARITIMES
                    Le Cannet
                    Grasse
                    Sophia-Antipolis
13-BOUCHES du RHÔNE
                    Arles
                    Aubagne
                    Fos sur Mer
                    Marseille (Cité des métiers)
                    Vitrolles
83-VAR
                    Brignoles
                    Fréjus
84-VAUCLUSE
                    Pertuis
                    Cavaillon

Plan de la région PACA

21 août 2014

FONGECIF PACA - Nos missions

Notre engagement dans la Charte du réseau des FONGECIF
Le FONGECIF PACA, organisme paritaire créé en 1983, est une association loi 1901 avec un rayonnement régional (voir notre rubrique "Siège et Antennes"). Sa vocation première est la collecte des contributions au titre du Congé Individuel de Formation (CIF) auprès des entreprises.
Consultez la Charte du réseau des FONGECIF.

Afin de financer des dossiers de demande, selon des conditions d'ouverture de droits pour 

  • des salariés en Contrat à Durée Indéterminée
  • des salariés en cours de Contrat à Durée Déterminée ou l'ayant récemment terminé

souhaitant effectuer un Bilan de Compétences ou une Validation des Acquis de l'Expérience ou souhaitant s'engager dans une formation.

En 1998, une nouvelle mission "Conseil" s'est mise en place avec le recrutement d'une équipe de Conseillers en Mobilité Professionnelle. Ainsi,  ces 3 missions :
1- Collecter
Votre contact pour les questions liées à la collecte : collecte@fongecif-paca.com
2- Informer, conseiller et accompagner
cliquer ici : http://www.fongecif.org/
3- Financer
Votre contact pour toutes les questions liées aux règlements ou aux remboursements : rembours@fongecif-paca.com
sont assurées sous l'autorité de son Conseil d'Administration (CA), composé de 20 membres titulaires et de 10 suppléants, est chargé de définir la politique du fonds.
La Commission Paritaire d'Acceptation des Dossiers (CPAD), composée de 20 membres, est chargée de l'examen des projets professionnels et de la décision de financement ou pas des dossiers. Voir l'article...

18 août 2014

Naissance de l’association des universités privées

LE MATIN.maPar Mokhtar Grioute. Conscients de l’enjeu majeur de l’enseignement supérieur privé dans le développement socio-économique du Maroc, les présidents de l’Université privée de Marrakech (UPM), de l’Université internationale de Casablanca (UIC), de l’Université internationale d’Agadir (Universiapolis), de l’Université Mundiapolis de Casablanca et de l’Université privée de Fès (UPF) ont décidé de coordonner leurs efforts en procédant à la création d’une association sous la dénomination de CPUP.
Ce nouveau-né se veut essentiellement une plateforme d’échanges et de coordination entre ses membres, et une instance de réflexion sur l’enseignement supérieur et plus particulièrement l’enseignement privé dans le Royaume, selon ses créateurs. Voir l'article...

1 octobre 2008

Retour sur un sujet d'actualité : A qui profitent les milliards de la formation professionnelle?

samedi 27 septembre 2008 de 9h10 à 10h sur Rue des Entrepreneurs.
« Il faut au moins être polytechnicien et énarque pour s’y retrouver dans le maquis de la formation professionnelle ! » Constat que font régulièrement ceux qui se penchent sur le système et qui veulent comprendre son jargon.
Depuis près de 40 ans qu’elle est règlementée, son montage s’est sophistiqué pas toujours avec cohérence. Au moment où elle est née, le chômage était proche de zéro. Depuis, les objectifs qui lui ont été fixés ont beaucoup changé. On dit même qu’au cours d’une vie professionnelle, il faudrait multiplier par 9 ses connaissances ! Une multitude d’organismes se disputent la collecte d’un financement qui devient par ailleurs de plus en plus opaque, accompagné de régulateurs et de contrôleurs ! Pour quel résultat ? Difficile à apprécier, selon que l’on se place du côté des formateurs, des entreprises, des apprenants.
Avant la présidentielle, deux sénateurs ont essayé d’y voir clair. Leur rapport dérange. Le Président de la République et le ministre des finances ont décidé de s’attaquer à cet atout essentiel pour la compétitivité des entreprises. Mais tout de même, 26 milliards d’euros pour la formation, c’est un joli budget qui pourrait être plus ou moins convoité surtout si l’investissement n’est pas totalement justifié. Surtout quand on cherche de l’argent par tous les moyens…et on sait l’imagination de Bercy pour inventer des taxes ! Raison de plus pour que, dès mardi prochain, les partenaires sociaux se retrouvent au Medef pour lancer une négociation interprofessionnelle sur la question.



Invités
Jean-Marc Barki
Gérant de Sealock. Le site de Sealock
Jean-Yves Lagière
Directeur des ressources humaines de Razel, entreprise de travaux publics, filiale de BTP Bilfinger Berger (groupe allemand). Le site de Razel
Bernard Massas
Délégué général Ucaplast (Union des syndicats des PME du caoutchouc et de la plasturgie). Ucaplast
Bernard Seillier
Sénateur de l’Aveyron, rapporteur du rapport « Formation professionnelle : le droit de savoir » (Jean-Claude Carle, Juillet 2007).
A partir du 1er octobre, Bernard Seillier deviendra sénateur honoraire et membre honoraire du Parlement. Sa page sur le site du Sénat
Michel Théry
Responsable du département « production et usages de la formation continue » au Céreq. Le site du Cereq
Annie Thomas
Secrétaire nationale de la Cfdt, en charge de la formation professionnelle. Le site de la CFDT
Renaud Vignon
Pdg- En charge de l’organisation de la formation à Pétrole Gaz Maintenance Équipements (P.G.M.E). Le site de PGME
Jean Wemaëre
PDG de Demos, Président de la Fédération de la formation professionnelle. Il est également membre du Conseil national de la formation tout au long de la vie ainsi que de la Commission économique du MEDEF. Le site de la Fédération


livre

Jean Wemaëre

Les 100 mots de la formation

Président d'un groupe spécialisé en formation professionnelle continue, l'auteur présente des repères parmi les méthodes, les outils et les filières de la formation. Il montre combien celle-ci est créatrice de valeur sur le plan économique non seulement pour l'organisation, mais aussi pour soi et autrui.

éditeur : Puf (Que sais-je ?)
parution : 19 novembre 2007

revues

Le Monde économie

Où va l'argent de la formation professionnelle?

Mi-avril devraient s’ouvrir les négociations entre l’État, les Régions et les partenaires sociaux, pour aboutir fin 2008 à une réforme du financement de la formation professionnelle, qui représentait, en 2005, 26 milliards d’euros. Sont mis en cause l’incapacité du système à donner accès à la formation à ceux qui en ont le plus besoin – les chômeurs, les moins qualifiés– et le manque de transparence de l’utilisation des sommes – 40 millions en 2005 – destinées au financement des organisations syndicales et patronales.

parution : 7 avril 2008

liens

« Formation professionnelle : le droit de savoir »

Le rapport de la mission commune d’information sur le fonctionnement des dispositifs de formation professionnelle :

Aux trois maux de la formation professionnelle, la complexité, les cloisonnements et les corporatismes, la mission d'information a souhaité apporter une solution articulée autour de trois mots : la personne, les partenariats, la proximité.


La Dares

La page « Politique de l’emploi et formation professionnelle »

 

31 août 2013

Congrès 2013 de l'ARF : décentralisation, partageons l’avenir

http://www.arf.asso.fr/wp-content/themes/arf/images/programme.gifRetenez la date! La Région des Pays de la Loire accueillera les 19 et 20 septembre 2013 le 9e Congrès de l’Association des Régions de France.
Réunis pendant deux jours à La Cité, Nantes Events Center, les élus régionaux dialogueront avec tous ceux qui constituent leurs principaux partenaires et interlocuteurs au quotidien : élus d’autres collectivités, représentants de l’Etat, syndicalistes, chefs d’entreprise, universitaires, enseignants, chercheurs, experts, intellectuels…
Parmi les intervenants,

  • Guillaume Pepy (SNCF)
  • Nicolas Dufourcq (Bpifrance)
  • Carole Couvert (CFE-CGC)
  • Jean-Pierre Sueur (président de la Commission des Lois du Sénat),
  • Marie-Françoise Pérol-Dumont (députée, présidente du conseil général de la Haute-Vienne)
  • Jean Pisani-Ferry (Commissaire général à la stratégie et à la prospective)
  • Jean-Noël Jeanneney (historien, ancien président de la BNF et de Radio France)
  • Hervé Le Bras (INED)
  • Dominique Rousseau (professeur de droit constitutionnel à l’université Paris 1 Panthéon-Sorbonne)
  • Bernadette Groison (FSU) …

… Ont déjà confirmé leur présence !

31 août 2013

U-Map: Not ranking, profiling!

http://www.aca-secretariat.be/fileadmin/templates/2009/images/logosmall.jpgPlease welcome the new U-Map website which has been publicly launched this month. U-Map functions as a university classification instrument, and is intended to facilitate comparison between universities. The U-Map project was elaborated by the Center for Higher Education Policy Studies (CHEPS) and has been co-financed by the European Commission since 2004. Since then, U-Map has gone through six different development stages. After its implementation in 2010-2011 and its launch for the universities of the Nordic states and the Netherlands in the same period, the U-Map tool will now be implemented across Europe and beyond.
Are you wondering which universities offer the most career-oriented programmes with direct links to the demands of the labour market? Would you like to know which universities have the highest percentage of international students? Are you looking for information on universities’ revenue from knowledge exchange activities? If so, U-Map might provide you with some useful answers byidentifying university profiles according to a variety of indicators. In fact, whereas its companion project U-Multirank (see ACA Newsletter - Education EuropeFebruary 2013 and June 2013) aims at offering a multidimensional and user-driven approach to establish university rankings based on the selection of available indicators (research, teaching and learning, international orientation, knowledge transfer and regional engagement) chosen by the user him or herself, U-Map does not intend to rank but rather to profile universities. This means that U-Map illustrates universities on the basis of 29 separate indicators grouped together in six categories (teaching and learning profile, student profile, research involvement, regional involvement, involvement in knowledge exchange and international orientation).
U-Map is a useful tool which helps to indicate the strengths of universities according to different fields. Comparably to U-Multirank, U-Map allows to establish a more nuanced approach towards the higher education sector, but does not put emphasis on a hierarchical ranking as such.

U-Multirank

U-Map.

20 août 2013

Spécialités des diplômes professionnels : avis des CPC

Logo de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)Les commissions professionnelles consultatives (CPC) émettent des avis et formulent des propositions sur les spécialités des diplômes professionnels et sur leur cohérence avec les diplômes technologiques compte tenu de l'évolution des professions et de leur secteur d'activité (plus d'infos sur les CPC).
Lorsque l'avis de plusieurs CPC est requis sur un projet de texte réglementaire, celles-ci peuvent être réunies en une formation interprofessionnelle, dont l'avis est réputé valoir pour chacune des CPC. Un arrêté fixe la composition de cette formation, présidée par le ministre chargé de l'éducation nationale ou son représentant.
Arrêté du 9 juillet 2013.

18 mai 2017

LGBTQ Students on Campus: Issues and Opportunities for Higher Education Leaders

Lesbian, gay, bisexual, transgender, and queer (LGBTQ) students are more visible than ever on U.S. college campuses. Yet they remain both sexual-orientation and gender-identity minorities (that is, as a numerical proportion of the student body) and minoritized (that is, targets of discrimination and oppression by those in power). Referring to these students as minoritized on the basis of sexual orientation and gender identity highlights the role of societal heterosexism, which privileges heterosexuals, and cisgenderism, which privileges people whose gender identity aligns as society expects with the sex they were assigned at birth. Although it is common on campus to conflate people with these minoritized identities into one “LGBTQ” group, in reality, sexual orientation and gender identity are different concepts. More...
19 août 2013

To close the gender gap, make other jobs sexy

http://www.universityaffairs.ca/images/BlogTheBlackHole.pngBy . When I was in the early stages of my undergraduate degree, I thought long and hard about doing an MBA in combination with science. It seemed to me that the sector was underdeveloped in Canada and good science training was going to be essential to a successful career. I was motivated to go out and create products that were useful for people and make money while doing so. That was circa 2001 and, upon reflection, I believe that my science mentors from 3rd year undergraduate onwards steered me away from the biotech industry repeatedly and uncompromisingly – demonizing such careers as “selling out” or “not real science.” To be fair, I am quite happy with where I ended up and the scientific mentoring I have received along the way has been incredible, but some part of me wonders how much of a demographic shift in science training could be achieved if the impressions left on young minds were different. More...

12 juin 2008

Le bureau Emploi-Formation du Comité Consulaire pour l'Emploi et la Formation Professionnelle (C.C.E.F.P.) en Grèce

Ce comité consulaire, composé de diverses personnalités représentatives de la communauté française en Grèce, est présidé par M. Didier MAZE, Consul de France à Athènes, qui représente à ce titre l'Ambassadeur de France en Grèce. Le bureau Emploi-Formation est animé, au sein de la section consulaire, par M. Nicolas PANTALEON, auquel il convient de s'adresser sur rendez-vous, pour des renseignements et des conseils. Le bureau Emploi-Formation offre un service gratuit et s'adresse d'une part, aux ressortissants français (ou double nationaux), âgés de plus de 18 ans, résidant en Grèce, demandeurs d'emploi ou de formation professionnelle et d'autre part, aux entreprises françaises et grecques qui recrutent. Les demandeurs d'emploi devront rencontrer le conseiller Emploi-Formation qui, dans le cadre d'un entretien personnalisé, leur apportera des conseils pour leur recherche d'emploi, et donnera accès aux offres d'emploi. Les entreprises qui recrutent pourront s'adresser au bureau Emploi-Formation afin de définir le personnel recherché et avoir à leur disposition les candidatures répondant à leur besoin. http://www.emploigrece.org/.
Urząd szkolenia Konsularne ds. Zatrudnienia i Szkolenia Zawodowego (CCEFP) w Grecji. Http://www.emploigrece.org/. Więcej...

19 août 2013

Red tape strangling universities must be cut – Report

http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpgBy Geoff Maslen. Australia’s universities are burdened by massive quantities of red tape imposed on them by federal and state government regulations, differing acts set down by parliament and the need to provide the same information to various government departments. Last week, a report of a national review into higher education red tape called for a significant reduction, with the higher education sector’s main regulatory body having its functions sharply curtailed. The Tertiary Education Quality and Standards Agency was established in 2011 to act, along with a higher education standards panel and an Australian qualifications framework council, as an agency for maintaining quality. More...
19 août 2013

Academics in South Korea top business funding index

By Karen MacGregor. Academics in South Korea attract the largest amounts of funding per capita in the world from big business, according to a new index – on average US$97,900 per researcher. Next come academics in Singapore, The Netherlands, South Africa and Belgium. Ireland (US$8,300 per academic) and Portugal (US$8,600) are at the bottom of the list of 30 countries surveyed for the World Academic Summit Innovation Index, which calculates what big companies invest annually in academics to conduct research and innovation work on their behalf. The index, compiled by Times Higher Education ahead of its inaugural World Academic Summit to be held in October, was produced from Thomson Reuters data used by the THE World University Rankings. It examines one of the 13 indicators in isolation: ‘Industry Income – Innovation: Research income from industry/academic staff’. More...
21 août 2013

Canadian universities assisting international students caught in visa backlog

http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQXqXhP3sQmoMYGA5nHvl9mCNTZroT4XFMeVNJVT-SXBXCc_aQe4IIFaB8By . Schools are informing prospective students of options, which include starting later, in the hopes that overseas students won’t choose to study elsewhere. Canadian universities are being proactive and offering support to international students caught in the visa backlog created by the labour dispute between federal government and foreign diplomats. More...

16 août 2013

Leiden University OpenCourseWare

http://www.elearningeuropa.info/sites/default/files/elearning_papers.pngThe Leiden University OpenCourseWare website shares free educational resources from several bachelor and master teaching programmes, in areas such as Archaeology, International Relations and Diplomacy and ICT in Business.
The repository offers a taste of the courses’ content, such as videos, exercises, presentations, examples of student works and lectures. The materials are free to use under a Creative Commons license.
Through OCW, Leiden University (the Netherlands) wants to share knowledge and make the best educational use of the Internet's potential. The bachelor and master programmes involved are convinced that sharing “the real stuff” is a perfect way to reach out to students, professors, life-long learners, organisations and colleagues all around the globe. URL: http://ocw.leidenuniv.nl/.

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